《義務教育英語課程標準（2022年版）》測試題（一）一、填空題1.義務教育英語課程體現________和________的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同________，比較________異同，汲取________精華，逐步形成________________的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定________，形成正確的________、________和________，為學生________、適應未來社會發展奠定其礎。2.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實________根本任務，以培養________、________、________的時代新人為出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。3.英語課程內容的選取遵循________、________的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、科技新成果、聚焦________、________和________等三大主題范疇。內容的組織以________為引領，以不同類型的________為依托，融入________、________、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。4.核心素養是________價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的________、________和________。5.英語課程要培養的學生核心素養包括________、________、________和________等方面。________是核心素養的基礎要素，________體現核心素養的價值取向，________反映核心素養的心智特征，________是核心素養發展的關鍵要素。6.英語課程內容由________、________、________、________、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生________在義務教育全程中持續發展。單項選擇1._____指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力。A.語言能力B.語言技能C.學習能力2.______是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。A.學習能力B.思維品質C.思維能力3.文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化認知、態度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和______意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體4.義務教育英語課程分為___個學段，各個學段目標設有相應的級別。A.三B.四C.五5.主題包括人與自我、人與社會、人與________三大范疇。A.學校B.世界C.自然6._______類型既包括連續性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網頁、廣告等。A.語言知識B.主題C.語篇三、多項選擇1.語言知識包括________和語用知識，是發展語言技能的重要基礎。A.語音B.詞匯C.語法D.語篇2.詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過________等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。A.聽、說B.讀C.看D.寫3._______是核心素養的基礎要素，______體現核心素養的價值取向，_____反映核心素養的心智特征，_______是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。A.語言能力B.文化意識C.思維品質D.學習能力4.能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發展_______、________和______，使_______體現一定的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性。A.邏輯思維B.辯證思維C.創新思維D.思維5.提高學習能力是指能夠樹立正確的英語學習目標，保持_____，主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會______，______；學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學。A.學習興趣B.自主探究C.合作互助四、簡答題（一）義務教育英語課程的理念有哪些？（二）義務教育英語課程的總目標是什么？《義務教育英語課程標準（2022年版）》測試題答案一、填空題1.義務教育英語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定其礎。2.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人為出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。3.英語課程內容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。4.核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。5.英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關鍵要素。6.英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。二、單項選擇1.（A）2.（B）3.（C）4.(A)5.（C）6.（C）三、多項選擇1.（ABCD）2.（ABCD)3.（ABCD）4.（ABCD）5.(ABC)四、簡答題（一）義務教育英語課程的理念有哪些？1.發揮核