l駱駝祥子整本書閱讀教學設計第一章閱讀前準備與導入

1.確定教學目標

在開展《駱駝祥子》整本書閱讀教學前，首先要明確教學目標。教學目標應包括以下幾點：

-讓學生了解老舍先生的文學地位和作品背景；

-深入理解《駱駝祥子》的情節、人物、主題和藝術特色；

-培養學生的文學素養，提高閱讀理解能力；

-引導學生關注社會現象，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.收集教學資源

為了更好地開展教學，教師需要收集以下教學資源：

-《駱駝祥子》原著及注解版本；

-老舍先生的生平簡介和作品背景資料；

-與《駱駝祥子》相關的教學參考資料，如教案、課件、視頻等；

-網絡資源，包括學術論文、評論、討論區等。

3.設計教學活動

在教學活動設計中，可以采取以下幾種方式：

-課前預習：讓學生提前閱讀《駱駝祥子》，對作品有個大致了解；

-課堂討論：以小組為單位，針對作品中的情節、人物、主題等進行討論；

-課堂分享：每個小組選取代表進行分享，其他小組進行補充和評價；

-課后作業：布置相關作業，鞏固所學內容，提高閱讀理解能力。

4.導入新課

在開展教學前，教師可以通過以下方式導入新課：

-介紹老舍先生的文學地位和作品背景，激發學生的興趣；

-提問：同學們，你們聽說過《駱駝祥子》這本書嗎？它講述了什么故事？你們對這本書有什么期待？

-展示《駱駝祥子》的封面、目錄、人物關系圖等，引導學生關注作品結構；

-邀請學生分享對《駱駝祥子》的初步印象，為后續教學打下基礎。

第二章閱讀指導與策略分享

1.分解閱讀任務

把《駱駝祥子》整本書的閱讀任務分解成若干小部分，讓學生有目標、有步驟地去閱讀。比如，可以按照章節來劃分，每個章節設置一些思考問題，讓學生邊讀邊思考。比如：“祥子為什么給做紅白喜事的人打雜？這對他后來有什么影響？”這樣可以幫助學生更好地理解每個章節的內容和人物性格的變化。

2.閱讀方法指導

教給學生一些實用的閱讀方法，如速讀、精讀、跳讀等，讓學生根據不同需求選擇合適的閱讀方法。比如，在閱讀《駱駝祥子》時，可以先進行速讀，了解故事大意，然后再對重點章節進行精讀，深入分析人物性格和故事情節。

3.課堂互動

課堂上，鼓勵學生積極發言，分享自己的閱讀心得。可以設置一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中深入理解作品。例如，讓學生扮演祥子、虎妞等角色，通過角色扮演來體驗人物的內心世界。

4.閱讀筆記

要求學生做閱讀筆記，記錄下自己在閱讀過程中的感悟、疑惑和問題。這不僅能幫助學生加深對作品的理解，還能鍛煉他們的寫作能力。比如，讓學生記錄下自己對祥子性格變化的分析，或者對某個情節的感受。

5.定期檢查

為了確保學生按時完成閱讀任務，教師可以定期檢查學生的閱讀進度和筆記。這樣既可以督促學生按時閱讀，也可以及時發現他們在閱讀過程中遇到的問題，并給予指導。

6.閱讀延伸

鼓勵學生進行閱讀延伸，比如閱讀老舍的其他作品，或者查找有關老舍的資料，了解更多關于作品和作者的信息。這樣不僅能拓寬學生的知識面，還能提高他們的閱讀興趣。

第三章情節分析與主題探討

1.梳理故事線

用大白話把《駱駝祥子》的故事線給學生梳理一遍，從祥子剛到北京開始，一步步怎么變成了“駱駝祥子”，再到他最后的命運。這樣幫助學生建立一個清晰的故事框架，方便他們理解和分析后面的情節。

2.人物性格分析

針對書中的主要人物，祥子、虎妞、小福子等，分析他們的性格特點和成長變化。比如，祥子剛開始是樸實、勤勞、有夢想的，但經過一系列打擊后，他變得消極、悲觀。通過分析人物性格，讓學生了解環境對人的影響。

3.主題探討

引導學生探討《駱駝祥子》所反映的社會主題，如階層壓迫、人性扭曲、社會不公等。結合現實，讓學生思考這些主題在當今社會是否依然存在，如何存在。比如，討論一下現代社會中是否存在對底層人民的歧視和壓迫。

4.討論熱點問題

挑選一些書中的熱點問題，如祥子的夢想與現實之間的矛盾，讓學生展開討論。鼓勵他們發表自己的看法，培養獨立思考的能力。比如，討論祥子為什么堅持要買自己的車，這個夢想對他意味著什么。

5.寫讀后感

讓學生寫一篇讀后感，談談自己閱讀《駱駝祥子》的感受，以及對書中人物和主題的理解。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，也能加深他們對作品的理解。

6.拓展活動

組織一些拓展活動，如參觀老舍紀念館、觀看根據《駱駝祥子》改編的電影等，讓學生從不同角度感受作品，進一步理解作品內涵。同時，也可以邀請專家來校進行講座，讓學生更深入地了解老舍和他的作品。

第四章閱讀理解與思維訓練

1.設計思考題

為了檢驗學生對《駱駝祥子》的理解程度，設計一些思考題，讓學生結合文本內容進行思考。比如：“祥子在拉車過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”這樣的問題可以引導學生回顧故事細節，加深對情節的理解。

2.討論與辯論

組織課堂討論，讓學生就書中的一些話題展開辯論。比如辯論祥子是應該堅持自己的夢想還是順應現實。通過辯論，訓練學生的邏輯思維和口頭表達能力。

3.角色分析練習

讓學生選擇一個自己喜歡的角色，深入分析這個角色的性格、動機和轉變。比如，選擇祥子或虎妞，分析他們的行為背后的原因，這樣的練習可以提高學生的深度閱讀能力。

4.情境模擬

讓學生模擬書中的某個場景，比如祥子第一次拉車的情景，或者他與虎妞的對話。通過情境模擬，幫助學生更好地理解人物情感和故事背景。

5.寫作訓練

布置一些寫作任務，如寫一個關于祥子的日記，或者以祥子的視角續寫故事。這樣的寫作訓練可以提高學生的寫作技巧，同時也能讓他們更深入地進入角色的內心世界。

6.閱讀反饋

在學生閱讀過程中，定期收集他們的反饋，了解他們在閱讀中遇到的問題和困惑，及時給予解答和指導。比如，學生可能對祥子的某些行為不理解，教師可以耐心解釋，幫助學生解開疑惑。

第五章文化背景與時代意義

1.講解歷史背景

用大白話給學生講解《駱駝祥子》所依托的歷史背景，比如民國時期的社會狀況、北京人的生活習俗等。通過了解這些背景信息，幫助學生更好地理解為什么祥子會有那樣的命運。

2.分析地域特色

《駱駝祥子》中充滿了北京的地方特色，比如對北京方言的運用、對北京街巷的描述等。可以讓學生了解這些地域特色，甚至嘗試模仿一些北京話，增加閱讀的趣味性。

3.探討時代意義

結合現實，討論《駱駝祥子》所反映的社會問題在當代的意義。比如，討論現代社會的貧富差距問題，讓學生思考書中所反映的社會現象是否依然存在。

4.對比古今變化

鼓勵學生對比書中的時代和現代社會的不同之處，思考哪些社會現象發生了變化，哪些依然存在。比如，討論現代社會的transportation（交通）方式和當時的有何不同，這些變化對人們的生活產生了什么影響。

5.文化體驗活動

組織一些文化體驗活動，比如讓學生嘗試做一些北京傳統小吃，或者參觀一些老北京的文化遺址，通過親身體驗來感受書中所描述的文化氛圍。

6.小組研究項目

分組讓學生選擇書中某個文化元素進行深入研究，比如北京的歷史建筑、民俗風情等。每個小組最后要提交一份研究報告，并在班上分享研究成果，這樣既能提高學生的研究能力，也能增進他們對書籍內容的理解。

第六章人物關系與情感沖突

1.描繪人物關系網

用大白話給學生描繪《駱駝祥子》中的人物關系網，比如祥子與虎妞、祥子與小福子之間的關系，讓學生明白這些人物之間是如何相互影響祥子的命運的。

2.分析情感沖突

講解書中的情感沖突，比如祥子與虎妞之間的愛恨交織，祥子內心的掙扎與矛盾。通過分析這些情感沖突，幫助學生理解人物行為的動機。

3.情感體驗活動

設計一些情感體驗活動，比如讓學生模擬書中的某個情感沖突場景，通過角色扮演來體驗人物的內心世界。

4.討論現實中的情感問題

結合現實生活，讓學生討論類似情感沖突在現代社會中是否也存在，比如愛情與現實的沖突，理想與現實的矛盾等。

5.情感寫作練習

布置一些情感寫作練習，如讓學生寫一篇關于祥子內心情感變化的短文，或者以書中某個情感沖突為背景，創作一個小故事。

6.課堂情感分享

鼓勵學生在課堂上分享自己閱讀《駱駝祥子》時的情感體驗，討論哪些情節或人物觸動了他們的情感，以及這些情感體驗對他們有什么啟示。通過分享和討論，增進學生之間的情感交流和對作品的理解。

第七章批判性思維與價值觀塑造

1.引導批判性思考

鼓勵學生對《駱駝祥子》中的社會現象和人物行為進行批判性思考。比如探討祥子的悲劇是否是個人命運的偶然，還是社會環境的必然結果。

2.分析社會影響

讓學生分析小說中的社會環境對人物命運的影響，以及這種影響在現實社會中的體現。比如討論社會階層固化對個人發展的影響。

3.價值觀討論

組織學生討論《駱駝祥子》所傳達的價值觀，如勤勞、堅持夢想等，并引導學生思考這些價值觀在現代社會是否依然重要。

4.現實案例分析

結合現實生活中的案例，讓學生分析小說中的價值觀在現實生活中的應用。例如，討論在現代社會中，如何像祥子一樣面對困境保持樂觀和堅持。

5.角色道德抉擇

讓學生設想自己在小說中的某個道德抉擇場景中會怎么做，并討論不同選擇帶來的后果。這樣的練習有助于培養學生的道德判斷力和責任感。

6.價值觀實踐任務

布置一些實踐任務，如讓學生記錄一周內自己的道德抉擇，并在班上分享。通過這樣的實踐，學生可以將書中的價值觀應用到現實生活中，加深理解和感悟。

第八章閱讀延伸與跨學科學習

1.推薦相關閱讀

介紹一些與《駱駝祥子》主題相關的書籍、文章或影視作品，鼓勵學生在課外進行延伸閱讀。比如推薦老舍的其他作品，或者關于北京歷史文化、社會變遷的書籍。

2.跨學科學習

引導學生將《駱駝祥子》的閱讀與其他學科知識結合起來，比如通過歷史課了解民國時期的社會背景，通過社會學課探討社會階層與個人命運的關系。

3.實地考察

組織學生進行實地考察，如參觀老舍紀念館、北京的歷史街區等，讓學生親身體驗書中的文化氛圍，增強閱讀體驗。

4.跨學科項目

布置一些跨學科項目，如讓學生結合地理知識繪制《駱駝祥子》中的北京地圖，或者結合藝術課創作與小說主題相關的畫作。

5.小組研究

分組讓學生選擇一個跨學科的主題進行深入研究，比如研究小說中的語言藝術，或者探討小說反映的社會問題。每個小組最后要提交研究報告，并在班上展示研究成果。

6.交流分享會

舉辦閱讀延伸交流分享會，讓學生分享自己的延伸閱讀體會和跨學科學習成果，通過交流互動，拓寬視野，提高學習興趣。

第九章閱讀評價與反思

1.自我評價

鼓勵學生對自己在《駱駝祥子》整本書閱讀過程中的表現進行自我評價。比如，他們可以反思自己是否完成了閱讀任務，是否理解了書中的主要情節和人物性格。

2.同伴評價

組織學生進行同伴評價，相互交流閱讀感悟，提出建設性的反饋意見。這樣的互動可以幫助學生從不同角度理解作品，也能提高他們的交流能力。

3.閱讀反思日記

要求學生寫閱讀反思日記，記錄自己在閱讀過程中的思考、疑問和感悟。這樣的日記可以讓學生對自己的閱讀體驗進行深入反思。

4.作品評價

讓學生嘗試對《駱駝祥子》進行評價，包括作品的文學價值、社會意義等方面。這可以是一個簡短的寫作練習，也可以是課堂上的口頭討論。

5.反思現實生活

引導學生反思小說中的情節和人物與現實生活的聯系，討論哪些方面值得借鑒，哪些應該避免。比如，討論祥子的堅韌不拔是否值得學習，或者他的某些選擇是否值得反思。

6.總結與展望

在課程結束前，與學生一起總結閱讀《駱駝祥子》的經歷，討論他們從中學到了什么，以及如何將這些經驗和教訓應用到未來的學習和生活中。同時，鼓勵學生對未來的閱讀計劃進行展望，激發他們對文學的持續興趣。

第十章閱讀后續行動與習慣養成

1.制定閱讀計劃

鼓勵學生制定個人閱讀計劃，選擇下一本想要閱讀的書籍，并規劃閱讀時間表。這樣的習慣可以幫助學生持續地進行閱讀，形成良好的學習習慣。

2.閱讀分享平臺

建立一個閱讀分享平臺，無論是線上還是線下，讓學生可以分享自己的閱讀心