第3頁（共4頁）2015年廣東高考文綜歷史12．有古代學者論述某字體的形成時說：“（官員）奏事繁多，篆字難成，即令隸人（即胥吏）佐書”。據此推斷，該字體是A．小篆B．隸書C．行書D．草書13．針對皇帝頻頻越過中書省直接向六部官員下達詔令的現象，有朝臣說：“事不出中書，是為亂政。”由此可知，該朝臣A．反對中央集權B．主張建立內閣C．主張加強相權 D．反對三省六部制14．史載：明代江南昆山縣的農家，“麻縷機織之事，則男子素習焉，婦人或不如也”，但鄉村婦女凡耕耘、刈獲、桔槔之事，與男子共其勞”。這則材料反映了當時A．小農經濟的生產方式 B．資本主義的萌芽C．男尊女卑的社會秩序 D．官營手工業的主導地位15．毛澤東主張用事實反擊敵人的毀謗：“敵人說：‘廣東共產’，我們說：‘請看事實’……敵人說：‘廣州政府勾聯俄國喪權辱國’，我們說：‘請看事實’。敵人說：‘廣州政府治下水深火熱民不聊生’，我們說：‘請看事實’。”這些“事實”都發生于A．辛亥革命時期B．國民革命時期C．抗日戰爭時期D．解放戰爭時期16．1961年，中共中央農村工作部的一份報告指出：現在部分干部和農民對集體生產信心不足，以致發展到變相恢復單干，有的地方出現了“父子隊”“兄弟隊”式家庭作業。這則材料為例證，可用于說明A．當時土地所有制發生改變B．農業合作化運動的歷史背景C．當時國民經濟調整成效顯著D．家庭聯產承包責任制的起源17．表2反映了中國某時期與各國貿易的情況，據此推出符合史實的結論是表2中國對外貿易總額的國家構成（%）年份蘇聯美國其他國家第一年302149第二年41．30．458．3第三年51．7590．00348．238A．抗日戰爭勝利，中蘇貿易激增B．實行“一邊倒”政策，中美貿易劇減C．改革開放初見成效，中國對外貿易蓬勃發展D．不結盟運動興起，中國與發展中國家貿易往來密切18．《十二銅表法》中說：“以后凡人民會議的所有決定都應具有法律效力”對此理解正確的是A．奴隸參與了立法B．習慣法的內容被摒棄C．貴族對法律的壟斷被打破D．成文法的規定不能改變19．一位哥倫比亞學者在“紀念美洲發現——兩個世界文明匯合500周年國際學術討論會”上說，“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠了”。由此可知A．該學者關注殖民掠奪的后果B．“兩個大陸”指的是美洲和非洲C．黃金和白銀阻礙了世界市場的形成D．該會議討論的是英國人登錄美洲的意義20．“這份文獻在當時是極其進步的，對西方君主制和共和制都適用。”下列文獻中，符合這一評價的是A．《大抗議書》B．《權利法案》C．1787年美國憲法D．《人權宣言》21．有文學家宣稱：“我賦予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起風暴。”他的文學理念屬于A．浪漫主義

B．現代主義

C．現實主義

D．古典主義22．發生在1920年蘇俄的現象有A．私營企業紛紛涌現

B．國營企業的經營自主權擴大C．政府禁止買賣糧食

D．農民積極參加農業集體化運動23．一位學者說：“在自家的院子里有印鈔機是一件愉快的事情，而黃金兌換標準給了我們這個特權。”賦予“我們這個特權”的是A．《北美自由貿易協定》

B．馬歇爾計劃C．《關稅和貿易總協定》

D．《布雷頓森林協定》38．（25分）課程的變化反映了時代的變遷。閱讀材料，結合所學知識回答問題材料一中世紀后期，神學在西歐學校教育中的統治地位發生動搖，一些新造學校特別注重對學生德智體美的教育，古典文學和自然科學課程的地位明顯提高。——據《外國教育史》材料二課程設置是學校教育制度（學制）的重要內容，在中國近代學制中，與經學相關的中小學課程設置經歷了如下變化：癸卯學制1904年頒布讀經講經課和修身課（講授倫理道德）只是必修課程中的兩門，但份量仍很重。壬子癸丑學制1912－1913年頒布取消讀經講經課壬戊學制1915年開始醞釀，1922年頒布修身課改為公民課——據《中國近代學制史料》（1）材料一反映了當時怎樣的社會思潮？這一思潮出現的歷史背景是什么？（6分）（2）材料二中“讀經講經課”講授的是哪個學派的經典？經學在明清時期備受尊崇，其原因是什么？（6分）（3）結合材料二，說明這一時期中國社會的變遷。（13分）（要求：信息的提取準確，調動和運用知識合理，邏輯清晰）。39．（27分）現代化理論研究傳統社會向現代社會的轉變。閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料18—19世紀，一些歐洲的社會學家以西方工業社會為對象，研究從傳統社會到現代社會的發展規律。二戰后，現代化研究在美國興起并形成完整的理論體系。該理論認為現代化的主要動力來自于內部，內部的障礙是發展中國家發展不順利的根本原因；現代化實際上是西方化或者美國化的過程，20世紀是“美國的世紀”。這一理論得到美國政府的重視。20世紀六七十年代以來，很多學者根據各國的具體情況，探討不同國家走向現代化的模式。20世紀80年代，現代化理論從美國引進中國，不少學者開始將現代化概念和分析框架運用到社會科學研究中。——據《傳統與變遷——國外現代化及中國現代化問