2024年一年級上冊數學教案

一年級上冊人教版數學教案1

1、教學目標

1.通過操作、觀察,初步認識線段，知道線段的特征。

2.在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展空間觀念。

3.在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

2、學情分析

小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在本課的教學中，應注重營造愉悅、歡快的

學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保

持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。現在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習

慣一能夠端正學習態度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方

法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發言、

思考，聲音響亮。但個別的學生上課不注意聽講，愛搞小動作，需要及時提醒和引導。

3、重點難點

重點：掌握線段的特征。

難點：線段表象的‘建立。

4、教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學淑

活動1導入創設情境，生成問題。

1.同學們，你們喜歡參加哪些體育活動？為什么？體育活動可以增強體質，磨練意志，大家

要多參加。

2.出示圖片，小朋友們在干什么？跳繩和拔河要用到什么？這兩根繩子在形狀上有什么不同？

3.出示圖片，你能給座上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？

4.你能把彎彎的線變直嗎？

活動講授探索交流，解決問題。

1.學生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。

2.觀察線段圖，線段有什么特點?學生交流，匯報：線段是直的，有兩個端點。

3.判斷下面哪些是線段？

4.生活中可以找到很多線段,舉例，學生找線段。

活動活自主探究，合作交流。

1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學生折紙，師說明折痕可以看

作一條線段。同桌比較折出的線段,發現什么不同嗎？得已結論：線段有長短。

2.線段可以測量嗎？怎樣測量？學生說測量方法。

3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長哪條短？學生通過測量發現同樣長。

4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報，訂正。

5.總結線段的三個特點：直的，有兩個端點，可以量出長度。

活動4練習鞏固應用，內化提高。

1.出示圖形，分別是莊幾條線段圍成的？

2.連接兩點能畫出幾條線段？學生動手操作，匯報.三個點呢？完成書第五頁做一做的第二

題，畫出的是什么圖形？四個點呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內，一種是從一點出發。按

照這兩種方法完成五個點,每兩個點畫一條線段，能畫出幾條線段，是什么圖形。

3.小明要去小紅家，有四條路，請同學們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑

的路是最近的呢？

4.消防員接到任務是怎么樣迅速到達的？房間的管子是直的，滑下來可以節省時間。

思想教育：他們的工作很辛苦，我們應該尊敬他們。

5.為什么乘坐電梯？因為電梯的運動軌跡是直的，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注意

安全。

活動5測試及時反饋，發展思維。

1.填空：線段是()的,有()個端點，()量出長度。

2.選擇：下面哪些是線段？

3.量一量下面圖形的邊長，你發現了什么？

活動6作業鞏固知識，培養能力。

數學書第九頁第6題，第7題。

一年級上冊人教版數學教案2

教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺

量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：

培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：

使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：

通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：

"自主探究"教學模式。

教具準備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的/J\棒一樣長，請每個

小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統一的結果，用什么工具量呢？

生：尺子

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出百尺看一看，你發現了什么？

學生觀察，匯報。

a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線，有長有短，叫刻度線。

c、字母"cm",表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發現了什么?（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的?量法對嗎?說明理由。

Q）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

工小組合作量指定物體長度.

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？

一年級上冊人教版數學教案3

教學目標：

1、了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行一些大數目的一步和兩步式題

的計算。

2感受用計算器進行計算的便捷和準確，體驗依據計算的需要和數據特點靈活選用合適的運

算方法。

3、經歷用計算器探究和發現簡單數學規律的過程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提

高學生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和兩步式題的計算。

教學難點：依據計算的需要和數據特點選用合適的運箕方法；借助計算器探索發現一些簡單

的數學規律。

教學過程：

第一環節：創設情境，激發學習興趣

出示中央電視臺節目《機智過人》的圖片。

師：節目中有最強人類代表和人工智能進行精彩而有趣的“人機大戰"，人們都在談論到底

是機器人厲害？還是人類厲害呢？你怎么看？

師，你們說的都有道理。機器人和人類各有優勢，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節課，

我們就發揮一下人腦的優勢，使用好計算器以為我們服務。板將課題，用計算器計算

［設計意圖］創設了電視節目《機智過人》中“人機大戰”的情境，引導學生辯證的對待人

與機器的關系，激發學生想要操控機器為學習服務的學習興趣。

第二環節：嘗試操作、自主探索一正確使用計算器

一、介紹計算器的基本結構

出示計算器圖片。

師：你在哪里見過人們使用過計算器？

師：請拿出計算器仔細觀察，計算器上有些什么？關于計算器上的各種鍵，都是派什么用處

的？你們知道嗎？把你知道的，和同桌交流一下。

指名匯報計算器的構造：顯示器、數字鍵、符號建、開關機鍵等。

［設計意圖］通過學生的觀察比較、討論交流，讓學生認識計算器的基本結構和一些常用鍵。

二、正確使用計算器

1、初試本領。

師：認識了計算器，問問自己："我會用計算器嗎？"

請用計算器算一算：38+27=30x18=

師：以38+27為例，說說你是怎樣按鍵計算的？（課件演示輸人過程）

師：計算器到底算的對不對呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學習計算器干什么用呢？

［設計意圖］借助學生已有的認識和操作經驗，讓學生在嘗試操作、互相交流中認識計算器的

計算方法"既然這兩道題用筆算和口算都能算那還學習計算器干什么用呢？"這一誘導性的問

題，旨在讓學生領悟到計算器的價值是進行大教目的計算。

2、為什么要用計算器，

出示題目：13027-8934=41600?128;

師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區別啊？如果想快速算出來，你很想借助什么工具？

請計算器來幫幫忙。

學生獨立完成，組織反饋。

［小結］在輸人的時候我（門要盡可能的做到：整體讀數，細心輸入。

［設計意圖］在操作交流中讓學生感受到用計算器計算大數目的快捷，同時也提醒學生使用計

算器時要注意整體讀數、細心輸入。

3、體驗計算器使用中的困惑。

（1）巧遇困惑，識別運算順序。

出示題目：20xx-39x21=

師：怎么會有兩個答案呢?究竟哪一個對呢？計算錯的又是什么原因呢？（引導學生討論）

師：原來是手里的計算器不懂運算順序，那怎么辦？看誰能辦法來指揮它？

讓剛才算錯的同學重新按計算器計算。

展示比較智能的計算器，能識別運算順序

老師介紹這兩種計算器：聰明的計算器和傻瓜計算器。

重點說了，傻瓜計算器怎樣來進行計算?

除了用這樣的方法，還有沒有其他方法呢？

（2）認識"m+"、"mr"、"me"功能鍵

師：在你們的計算器上有這兩個鍵："m+""mr”有的計算器上是"mrc鍵"，"mrc"

是"mr"和"me"的合并鍵，知道這兩個鍵有什嗎?它們就是計算器的紙和筆。

師：知道怎么用嗎？視頻播放，計算這個算式使用這些鍵的用法。

39x21"m+"（記憶）

20xx-"mr"（提取）

="me"（刪除記憶）

你對計算機還有哪些了解嗎？

活動：向同學介紹計算器。

［設計意圖］讓學生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學型"還是

“算術型"，如果是"算術型”計算器，在計算混合運算的時候，要注意運算順序，并讓學生學

會如何使用用"m+"、"mr"、"me"這幾個功能鍵。

第三環節：及時反思，合理使用計算器

一、感受計算器的優勢

師：你覺得計算器怎么樣？你對這個新朋友有什么評價？

［小結］計算器的確是人們的好幫手，用計算器計算又快捷又準確，給我們的生活帶來了方便。

二、靈活選擇，辯證對待

游戲：挑戰30秒

師：下面咱們進行一個挑戰賽？

出示題目：9467x567x0=

45?5二

9328-2965=

師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？

［小結］靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

師：（指著課題）我們再間間自己。我會用計算器了嗎？

［設計意圖］這是教材內容中沒有的，之所以要補充這個環節,目的是要讓學生明白雖然有了

先進的計算工具，還要將它和口算、筆算相結合，充分發揮各種算法的優勢。

第四環節：積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

出示挑戰題目：

111111111x11111111=

師：遇到了什么問題？原來計算器的'顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？靠我們

的大腦，想想看，有什么好辦法？

教師組織學生小組進行討論研究，仔細觀察，探索其口的規律。

lx1=1

llx11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

lllllx11111-123454321

llllllx11111121345654321

lllllllx111111234567654321

llllllllx1111113-56787654321

111111111x111111111=12345678987654321

師：你們看多美呀，這就是數學之美！

［設計意圖］故意設計此題，讓學生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研

究計算出來，讓學生學會利用計算器去探索和發現數學規律。最后。"寶塔數”的展示，也讓學

生體會到數學的神奇和美妙。

第五環節：追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發展史

師：計算器幫我們"發現"規律，讓我們領略到數學王國的奇妙！那關于計算工具發展的歷

史，你知道嗎？

學生介紹自己對計算工具發展史的了解。

［設計意圖］圖文結合的介紹計算器的發展史，形象生動，既讓學生獲得了知識，開拓了學生

的視野，激發起學生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

第六環節：課堂總結、課外延伸

師：學完這堂課你有什么收獲？

［設計意圖］回顧全課，讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷，體驗學習的快樂，激

發學生想要發明更先進計算工具的欲望。

一年級上冊人教版數學教案4

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15

教學目標：

認知目標

1.對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可爰的小星星在對你調皮地閃動著

大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座

的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢？

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學生操作,教師巡視,組織評比：誰的‘星座最可愛、最美麗？

4.小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想

也來動手畫畫看呢?（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座.

2.想一想,畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3.教師指導寫數:7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，

給予一定的獎勵。

2.總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢？

一年級上冊人教版數學教案5

（一）、激發觀察興趣

教學目標：

1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容：教科書第2~5頁內容。

教具學具準備：

教科書第2~3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,1~10數字卡片一套。

教學設計：

啟發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，

你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很

多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使

學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣.]

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.打開第1頁,老師有感情地朗讀"編者的話"，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。

我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

數一數

激發觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學"情境圖。

［此處從情境入手,能使學生的僉到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密

切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。］

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的,鄉村〃淳。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。

大家看一看，這里都有一些什么？

生1:這里有T立老師，還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

(二)、數圖中的數量

(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國

旗，就可以用數字"1"表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片"1"。)

(3)教師領讀，學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字"1"來表示？

(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少？

三、認讀1~10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

（三）、數身邊的事物

認讀1~10各數：

I、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

數身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么期門身邊的事物能不能也用這些數來表

示呢？

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

一年級上冊人教版數學教案6

教學目標：

1.結合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進而體會引入較大單位的必要

性。

2.認識長度單位米，認識表示長度單位的符號m。初步建立1米的實際長度表象。

3.在實際測量中于里解1米=100厘米.

4.通過實際測量活動，培養學生動手實踐的能力以及激發學習興趣。

教學重點：

建立1米的實際長度表象。

教學難點：

理解1米=100厘米。

教學準備：

米尺、學生尺、長繩、1米長的繩子等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（-）復習提問。

1.測量鉛筆的長度需要什么工具？測量數據用什么作單位？

2.用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。

（學生邊演示,教師邊強調測量時需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）

課件出示：

?設計意圖：通過測量紹筆的長度，既復習了尺子的使用方法及注意事項，又為接下來的測

量黑板的長度打下基礎。】

（二）引入新課。

1.比賽測量速度。

（1）找一生和教師同時測量黑板的長度。看誰先測量出黑板的‘長度？（學生測量黑板下沿

長度，老師測量上沿長度。）

（2）課件出示主題圖，你們認為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長，方便

測量.）

?設計意圖：通過測量活動讓學生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產生困惑，

積極主動認識米。】

2.量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便

了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。點明課題：認識米。（板書：認識米）

二、親歷過程，探究新知

（一）認識米。

1.觀察米尺，看一看1米有多長。

2.教師為每四人小組準備一根1米長的繩子，讓學生拉直感受1米有多長。

3.我身體中的米尺。（小組合作交流）

（1）幾個腳的長大約是1米？

（2）幾掛的長大約是1米?

（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？

（4）雙手側平舉是否大約是1米？（注意學生身高的差異）

通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體長度時，可以用身體的尺子

去估一估。

4.說一說生活中哪些東西的長度大約是1米？（生舉例說明）

?設計意圖：通過觀察、比劃、測量、估計深化對米的認識，逐步形成1米的實際表象。］

5.量哪些物體的長要用米做單位？（生舉例說明）

6.量比較長的物體，通常用米作單位。米可以用m表示。（板書：米m）

（二）認識米和厘米的關系。

1.1厘米到底有多長？讓生用手勢表示1厘米的長度。

2.1米有多長？學生用手示意一下.

3.估測1米有多少厘米。

4.小組合作活動：

（1）活動要求:兩名同學拉直小組內1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。

（2）經過測量發現：1米有5個20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）

5.課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數，得出結論。

6.引導學生歸納米和厘米的進率：1米=100厘米。（板書：1米=100厘米）

?設計意圖：通過對1米等于多少厘米的猜想，調動學生探求新知的積極性,讓他們經歷猜

想、驗證、得出結論這一研究問題的過程，學會有條理的思考，從而進一步深化1米的實際表

象。】

三、嘗試練習，應用提升

（一）量一量。（教材第4頁的做一做）

拿出準備好的長繩，量出1米，接著量出2米、3米

（二）量一量，填一填。（教材第8頁練習一的第3題）

本題需要先量出實物的實際長度，再推算大約多少個這樣的實物長1米。推算較難，只要

能大概估算出結果即可。

（三）估7古。（教材第8頁練習一的第4題）

四、全課小結，暢談收獲

這節課我們又認識了新的長度單位米，張開雙臂比劃一下,1米有多長。還知道了米和厘米

之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學們可以找一找，量一

量。

一年級上冊人教版數學教案7

學習內容：pl4~16;練習二第1、2、3、4題

教學目標：

1、讓學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，

并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察.積極動手操作和認真書寫的習慣

3、利用"野生動物圖"使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的

良好愿望。

學習重點：1~5的基數意義和寫法。

學習難點：1~5的寫法。

教具、學具準備：電腦課件；1~5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

預設流程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的、動物。

除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1~5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1~5的認識：

1、（屏幕顯示"野生動物圖"）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的

同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指

名說，根據學生發言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用來表示？

4、（投影"1"數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺在數字"1"的下面，可以怎么擺？

（學生上來演示）

5、（投影"2"數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學

生上來演示）（"3"、生"、"5"類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1~5各數表示？

三、教學數序

1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5

類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

1、（屏幕顯示1~5的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這5個數字各像我

們生活中的什么物體？（學生自由回答）

2、教學1、2的寫法，

（1）動畫展示"1"、"2”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學3的寫法。（司上）

4、教學4、5的寫法，（同上）

五、練習

p21練習二1、2、3、

一年級上冊人教版數學教案8

（一）教材的地位及作用

統計這一單元是學生認識了象形統計圖的要出上2哇續學習的有關的統計知識，而《買與球》

又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時又是今后學習統計的重要基礎，也是培養統

計意識、學習統計過程的重要階段，因此本節課的學習效具會直接影響到今后有關知識的學習。

（二）教學目標

根據課標精神和教材意圖確定如下教學目標：

1、引導學生初步認識筒單的條形統計圖，激發參與統計活動的興趣，培養統計意識。

2、讓學生經歷統計的過程，繼續學習收集與整理數據，體驗解決問題策略的多樣性。

3、體驗通過統計結果進行判斷與決策的過程，能根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。

4、通過活動，培養合作、交流意識,體會數學與生活的密切聯系。

（三）教學重難點

教學重點：讓學生親身經歷收集信息、處理信息的過程。

教學難點：經歷統計的過程及完成統計圖。

（一）學生狀況分析及對策

《買氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學生已經有了一定的

經驗基礎，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數據的過程中會有重復或遺漏的現象，為

了學生收集數據的過程能IE利進行，要向學生滲透有序思考及數學的科學性，嚴謹性。

（二）教學方法及選擇的依據

根據教學內容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時，教師通過創

設愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題

和解決問題。教師要注重學生經歷統計的過程，讓學生體會統計的必要性，從而提高學生的統計

意識.讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者"

（三）教學方法的靈活性及實用性

教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現的問題及時調整教學內容和教學

方法，采取個別輔導、啟發、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。

（四）教具學具準備

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。

一、創設情境，引入課題。

（課前播放音樂：《藍精靈》。）

1.談話導入

師：“六一"兒童節快到了每個班級的小朋友們為了慶祝自己的節日都正積極準備著呢。

你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢？

2.引出課題

師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色

的氣球呢?（板書：買氣球）

（學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色）

3.找尋方法

師：同學們的意見都不一致，這該怎么辦呢?（生自由發表意見，提到統計，師適時導入）

師：那我們就一起用統計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買

明酥中顏色的氣球多一些。

［設計意圖：通過情境激起學生的興趣，通過設疑激發學生的內部需求，引起學生的思考，

在回答中使學生感到必須進行調查才能得出結果，讓學生體會到統計的目的，從而培養了學生初

步的統計意識。］

二、講授新課，自主合作

1.活動一：全班參與收集數據

師：今天我們繼續學習有關"統計"的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣

球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板

的氣球下面。

（每個學生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，

提高全班同學的積極性）

2.活動二：自主探究記錄方法

師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏

色氣球的人數呢？

師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的‘方法記錄上面的結果。

（教師巡視，引導部分學生進行記錄）

師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?（投影展示學生的記錄時，讓學生評價記錄方法是

否簡便）

師（小結統計方法）：同學們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色,