課題4.4.3輸送血液的泵——心臟課標分析1、本節內容在課標中的位置（五）人體生理與健康概念5人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動5.2人體通過循環系統進行體內的物質運輸5.2.1血液循環系統包括心臟、血管和血液5.2.2血液循環包括體循環和肺循環，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、代謝廢物和激素等物質2、分析課標中要求學生能夠概述血液循環的過程，理解心臟作為輸送血液的泵在生命活動中的重要作用，培養學生結構與功能相適應的生命觀念及分析、歸納等科學思維能力。教材分析1、地位與作用：本節為七年級下冊第四單元第四章第三節，是血液循環系統知識的核心部分，也是難點部分。心臟的結構與功能是理解血液循環的基礎，對構建人體生理知識體系意義重大。2、內容結構：教材先介紹心臟位置、外形，之后再深入闡述心臟結構及功能，通過示意圖和文字結合的方式，引導學生認識心臟如何實現泵血功能。學情分析1、知識基礎：通過之前的學習，學生已了解血液及血管的相關知識，為整體認識血液循環過程打下基礎，但是對于心臟的結構與功能認知較少。2、認知能力：該階段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對直觀的心臟模型、動畫易接受，但是理解心臟復雜的工作過程有難度，需要結合圖示、視頻等幫助學生理解。3、學習特點：該階段的學生好奇心強，且已經具備一定的自主探究能力，但是在歸納總結和知識整合方面的能力仍有不足，需要教師引導。教學目標1、通過觀察圖片及實驗分析，能夠準確描述出心臟的位置、結構和功能，以及準確闡述心臟泵血的整個過程的變化，培養學生觀察分析的能力以及表達能力。2、通過觀察圖片及動圖，能夠說出體循環及肺循環的整個過程，理解靜脈血與動脈血的變化，關注心臟健康，養成良好生活習慣。教學重難點重點心臟的結構和功能；心臟與血液循環的關系。難點理解心臟瓣膜的作用及心臟的工作過程；血液循環的整個過程。課時安排2課時教學過程教學活動教師活動學生活動設計意圖新課導入【展示】思維導圖。【提問】在運動時，你會感到呼吸非常急促。這是因為劇烈運動時身體消耗的能量多，對氧的需求量大，血液循環會加快。于此同時，你的心臟會狂跳。那么心臟的跳動與血液的流動有什么關系呢？【講解】運動時心率加快，能加快血液循環，使更多的氧運輸到組織細胞以滿足細胞對氧的需求，同時也能把細胞產生的二氧化碳及時運走。【展示】課題及學習目標。【活動】觀察下方圖片，請描述心臟的位置、形狀及大小。【提問】心臟的結構是怎樣的呢?回憶。思考。觀看。觀察回答。思考。通過生活實例引入新知，體現知識與生活的聯系。通過觀察初步認識心臟的位置、形狀、大小等。一、心臟的結構和功能【提問】你能區分心臟的上下和左右嗎？【活動】閱讀課本P116-117的“觀察·思考”，回答“討論”部分的問題。【播放視頻】心臟的結構和功能。【講解】①心臟壁主要由什么組織構成？由此可以推斷它具有什么功能？（心臟壁主要由肌肉組織構成。肌肉組織具有收縮和舒張的功能。因此，心臟能夠推動血液在血管中循環流動。）【補充】心臟中間的肌肉壁特點。【講解】②從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同。（心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發達，收縮就越有力。心室收縮把血液輸送到全身的毛細血管或肺部的毛細血管，心房收縮只需把血液送入心室。）【講述】結構與功能相適應。【講解】③心臟四個腔之間的連通關系是怎樣的？（左心房與左心室相連通；右心房與右心室相連通；左、右兩側的腔是互不直接連通的。）【補充】四腔相連的血管。【歸納】記憶口訣：上房下室；房連靜，室連動。【講解】④心房與心室之間、心室與相連的動脈之間有什么特殊的結構？這些結構有什么作用？（房室瓣：心房和心室之間，只能朝向心室開；動脈瓣：心室和動脈之間，只能朝向動脈開。作用：防止血液倒流。）【補充】心臟中血液的流向：靜脈→心房→心室→動脈。【設疑】心臟是如何工作呢？【活動】觀察心臟工作示意圖，完成填空。【提問】有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認同這種說法嗎？（心臟有收縮期、舒張期，舒張期比收縮期長一些。心肌有充分的時間休息，并使血液充分回流到心臟。）區分。閱讀思考，嘗試回答。認真觀看傾聽。根據所學回答。記筆記。觀察，完成填空。觀察思考。通過閱讀思考活動，培養學生的自主學習能力。通過實例幫助逐步形成結構與功能相適應的生命觀念。通過口訣幫助學生理解記憶心臟的結構特點。通過觀察活動，培養學生的觀察、分析能力，同時幫助學生理解心臟的工作過程。二、血液循環的途徑【活動】閱讀課本P119-120的“觀察·思考”，回答以下問題：①設想一個紅細胞從左心室出發，經血液循環回到右心房時，它經歷了哪些路徑？當它再次從右心室出發，經血液循環重新回到左心房時，它又經歷了哪些路徑？②在上面的兩條循環路徑中，血液的成分分別發生了什么變化？這有什么意義？【播放視頻】體循環的過程。【展示】體循環的動畫演示；體循環的過程示意。【播放視頻】肺循環的過程。【展示】肺循環的動畫演示；肺循環的過程示意。【提問】有的同學說：“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”。這種說法對嗎？為什么？（這句話是錯誤的。區分動脈血和靜脈血主要看血液中氧的含量和顏色。）【補充】例如：肺動脈流的血液含氧少，是暗紅色的，因此是靜脈血；肺靜脈流的血液含氧多，是鮮紅色的，因此是動脈血。【講述】雖然心臟里充滿了血液，但是心肌所需要的營養物質和氧卻不能直接靠心腔中的血液供應。【提問】那么心肌細胞進行生命活動所需要的氧和營養物質是從哪里獲取的呢？以及代謝產生的廢物是怎樣運輸走呢？（冠脈循環是指血液由主動脈基部的冠狀動脈流向心肌內部的毛細血管網，再由靜脈流回右心房的循環。冠脈循環是給心臟自身輸送氧和營養物質并運走廢物的。）【歸納】體循環和肺循環同時進行，在心臟處匯合在一起，形成一個完整的血液循環途徑。【知識拓展】心率、脈搏和血壓。【學以致用】一名同學的下肢受傷后發炎，通過在手腕處靜脈注射藥物進行治療。試說出藥物到達傷口炎癥處所經過的循環路徑。閱讀思考，嘗試回答。觀看視頻。觀看回答。觀看視頻。觀看回答。根據所學思考回答。傾聽。思考回答。總結。認真閱讀。思考回答。通過閱讀思考活動，培養學生的自主學習能力。通過視頻、圖示和文字的結合，幫助學生理解體循環和肺循環的整個過程。通過提問，幫助學生打破這個知識的誤區。通過與前面緊密相關的提問，培養學生善于思考的能力。通過動畫展示，一方面幫助學生梳理血液循環的整個過程，另一方面培養學生歸納總結的能力。通過活動，培養學生應用科學知識解釋生活現象的能力。課堂小結【展示】思維導圖。【總結】本節課我們認識了輸送血液的泵——心臟。了解其位置、結構，知曉心臟四腔及瓣膜協作實現泵血功能。心臟健康關乎生命，希望大家課后鞏固知識，養成健康生活習慣，呵護心臟，讓這生命之泵有力跳動。【展示】隨堂檢測：引導學生一起完成隨堂檢測以及課本“聯系與應用”。回憶本節課所學知識。利用本節課所學知識點完成隨堂練習。使學生對本節課的知識有一個整體的認識。利用課后習題及隨堂檢測鞏固本節內容。板書設計第三節輸送血液的泵——心臟一、二、三、四、隨堂檢測1、某同學患了急性扁桃體炎，醫生通過輸液為他治療。下列敘述正確的是（C）A.輸液時針頭應插入動脈B.藥物隨血液運輸，只到達扁桃體C.藥物要經過左心室才能到達扁桃體D.藥物無須經過肺即可直接到達扁桃體2、在心臟工作過程中，當房室瓣開放，動脈瓣關閉時，心臟內的血流方向是（A）A．心房→心室 B．心房→心室→動脈C．心室→心房 D．心室→動脈3、下列關于動脈血和靜脈血的敘述中，正確的是(C)A．含氧的血是動脈血，含二氧化碳的血是靜脈血B．含營養多的血是動脈血，含廢物多的血是靜脈血C．顏色鮮紅、含氧較多的血是動脈血，顏色暗紅、含氧較少的血是靜脈血D．干凈的血是動脈血，臟的血是靜脈血4、人體心臟與血管間的血流方向,正確的是(B)A.左心室→左心房→主動脈B.右心房→右心室