2024年語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計1

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文,把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用,學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計

的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是

很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》."

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點

和作用的？

3、小組合作完成表格，

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6目然段的‘最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西

往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

2、完成指導叢書的練習

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計2

［教學目標］

1.指導學生認識4個生字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用.

3.指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。

［重點難點］

領悟說明文的表達方法。

［課時安排］1課時

［教學過程］

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學

生發表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒

有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

二、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求

自學課文，進行批注。

三、自讀自悟，把握課文資料

1.讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然

段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）

3.全班交流。

（1）"灰塵在吸收太陽部分光線的‘同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰

塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和.”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

說明方法：透過作匕儆進行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、指名輪流讀課文。

2、正音：模樣（mil）塵埃⑶）直徑（jing）削弱（x㈣

散射儂n）朝暉（zh占。）干涸（h6）可惡（wCi）惡劣（㈣

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節）灰塵的作用很大.

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容

（本文向我們介紹了灰塵的、有關知識及其作用。）

四、檢杳生字詞預習情況

1狼狽b百擦拭shi請勿打擾wO塵埃2i削弱xu@朝暉hui循環xCin厭惡wO裂開同

討厭tao

環境jing氣候h6u飄蕩pi2o

2重點指導候暉境裂

3多音字

wu（可惡）

xiao（削皮）

惡

e（惡狠狠）

削

e（惡心）

xue（削弱）

五、學習課文學習說明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）假如沒有灰塵目錄

2再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣

（二）第二段

1指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A能用①代替②句嗎？

B②句是怎樣寫出灰塵"小”的？（指出說明方法）

"直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間"（列舉數字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

C體會說明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

D練習朗讀背誦

（三）第三段

1默讀3-6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是

怎樣寫明白的

2小組討論交流

3指名回答師適當點拔

①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了

②因為大氣中有了灰塵，所以

③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這T乍用

4小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

5自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

6指明朗讀第三段

（四）學習第三段

1齊讀

2灰塵的作用告訴我們什么?

六、練習和拓展。

1填空

如果沒有灰塵，陽光將天空將_______大自然地球上的水將

因此______________

灰塵的作用告訴我們：被人們稱為"廢物”的東西，往往有灰塵雖

然但_____然而，如果人們不注意保護環境則又令這對當今世

界來說，是個0

2生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網絡......

②練習說話

③試著寫話

④交流、師點拔假如沒有灰塵目錄

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計4

教學目標：

1.認識4個生字。正確讀記"削弱、柔和、朝暉、龐然大物……"。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容,知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法.

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1.在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。

2.灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是"時時勤拂拭，勿使染塵埃。"談談對這句詩的

理解。

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形

呢？

2.出示生字新詞，引導學生讀準字音。

塵埃⑶）直徑（jing）散射（s3n）較（ji3o）短

削（xuQ）弱朝（z伍o）暉單調（d百o）調（ti臺o）節氣候

3.交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學習

1.默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用"—"畫出來。灰塵有

什么作用?用"------"畫出來。

2.小組同學互相交流。

3.全班交流匯報。

⑴灰塵的特點：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一亳米之間.人眼能看到的灰塵，是灰塵

中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵"小"的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這

E殳話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的

特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②散射光線（散射七色陽光）

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變柔和

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現象）

⑶最后的.嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的

幾個假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個假如。

②說一說從這幾句話中發現了什么？

（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用"假設”的說

明方法寫的。）

4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說

明方法呢？

4.補充課外資料：作者運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書

上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

5.灰塵的作用可直大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧.

從第4-6自然段中任選一段，細細品讀，用"正因為天氣中有了灰塵"

這個句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

1.怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟

出了什么道理？

2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

板書設計：12*假如沒有灰塵

大小及來源列數字

散光柔和

散射七色光色彩富于變化對比

吸濕小水滴氣象萬千假設

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現了很多問

題。其一，學的寸字的讀音掌握不夠好，比如"朝暉"這個"朝"字在初讀課文時強調了讀音，

但在后來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學加強

了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學

引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀

課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計5

教學目標：

1.認識4個生字。正確讀記"然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調、

古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語.

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：

在理解課文內容的基砧上,體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學難點：

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時安排：1課時

課前準備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平

原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，

只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

2、出示詩句："時時勤拂拭,勿使染塵埃。"讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（"拂拭"是指彈掉或擦掉灰塵，"勿"是"不要"的意思，"塵埃"就是塵土。這句話的

字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使i物品）不沾染塵土。）

師：從這個行動中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？你能用一個詞來形容它嗎？（指名

板書）

帶著這種心情再來喊一喊它。

師：為什么？

學生借助資料，介紹灰塵造成的危害V

3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病，

甚至給人類帶來了巨大的危害,所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會曷十么樣的呢？

學生交流，指名板書（干凈、漂亮、健康）

師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們

就知道了。

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？

有哪些異同點？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用"一"畫出來。灰塵有什么作用?用"-------"

畫出來。

學生讀文、劃句

2、組織交流

(1)我們先來交流一下：灰塵有什么特點？

師：你是從哪兒讀出來的？

學生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑T殳在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是

灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。

學生交流

(2)師：那么這么小的灰塵對我們的生活有什么好處嗎？請同學們讀課文的四到六自然段，

小組合作完成表格：

小小的灰塵來自：。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如空中沒有灰塵，

師：換個方式說。用’正因為......"的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人

才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的',才形成云霧雨

雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：誰能說說灰塵還有哪些作用？

學生介紹查到的資料。教師補充。

師：地球大家園覺得現在的環境污染太嚴重了。于是，決定關閉所有工廠。大家都積極植樹

種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍蔚藍

的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕

漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？

請你根據課文內容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們

的作用，讓人們正確認識你.為自己平反V

師：現在，我是一名記者，假設你就是當年那位發動關閉工廠，消滅灰塵的科學家、領頭人，

聽了他們的介紹，你想說什么？

師：看到灰塵有這么大的作用，同學們有什么想法？

生：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

四、總結升華

是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說話能力，如果

用得不好，卻會造成這么嚴重的后果,看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨

利避害，造福人類，造福自己。

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計6

學習目標

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物c（任

何事物都有兩面性。）

3、了解課文所用的說明方法。

課前準備

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

3、學生充分預習課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語、近反義詞等；理解：塵埃、

拂拭、飽和、依附、濕漉源、朝暉、日暈、單調等詞語。

重點難點：

認識到灰塵的特點和作用，了解作者所用的說明方法。

教學過程

激趣導入

上節課我們了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不

起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》"

板書課題。

展示預習步驟：

1、卡片認讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調（學生互相

糾正錯誤）

2、請學生上臺板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語、近反義詞。（其余學

生觀察，發現錯誤主動上臺糾正。請小老師教學）進行個別評價。

3、檢查讀文

請學生默讀自讀提示，明確學習的要求及問題：

?說灰塵有哪些特點和作用，作者是怎樣說明這些作用和特點的。

帶著問題點名讀文（其他同學仔細聽讀，及時組正其口的問題）讀完后進行點名評價。

二、依照提示，自學討論，展示交流，多員評價

1、自主讀書，勾畫灰塵有什么特點和作用；

2、與小組同學合作學習，對比、補充自己學習中的不足

3、交流作者是怎樣說明這些特點和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有著密切的聯系

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設

具吸濕性

調節氣候、氣象萬千

做假設

教師巡回指導，參與小組學習，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領圖乍者所使用的說明方法。（做

假設、做比較）

五、小結感悟，延伸拓展

1、齊讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。）

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

課后反思：

《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共5個自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明

方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上體會作者用詞的準確和說明事物的表達

方法。

教學時，我以“導、展、練、評"教學方式設計教案，極大地激發了學生學習的興趣。

本節課，在讓學生做了課前充分的預習的前提下：做到了

1、放手讓學生去"讀"：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀,創設出一種想讀就讀、

會讀就讀的場面。正因為我讓學生課前課后讀透了課文，因此課內的交流就很透徹。

2、放手讓學生去"講‘：

課堂上，要尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感受、交流更為

重要，本課中我更多的為學生提供充分表達自己見解的機會，讓學生去板演，江解等。

3、放手讓學生去“評’‘：

在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，點名評價，總結評價，提高了他們的、口

頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，

能使學生的主體地位得以體現。

但是課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問

題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生練的還不夠，還K透。應

放手讓學生去"練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有

必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆一以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于

使學生獨特的個性得到充分的張揚，表達能力均得以提高，但由于本人講的多了點而沒有時間讓

學生去練了，所以今后還需要在"導"和"練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學過程其實也是一個不斷學習的過程，要學會放手，我們走下"講壇"，讓學生走

上"學壇”給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己:舌動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課

堂充滿生命活力。

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計7

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法,體會假設、列數字、

對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上,體會說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得彳丑可事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

課時安排：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

二、以"塵"激趣，學習灰塵特點"小"

1、學生上黑板書寫"塵"字。

2、分析"塵"的字形字義。

3、學習灰塵的特點“小"。

①灰塵很小很小.

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰

塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎?

⑵指導朗讀，讀出"小"的感覺。

⑶師小結。

三、認識灰塵有害的一面

1、談話交流灰塵的危害。

2、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是"時時勤拂拭，勿使染塵埃"。

四、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣:假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

3、"導"與"扶"，學范例。

通過學生回答的"作用"相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機找出有灰塵的.情況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，并體會。

⑸總結學法。

沒有（灰塵）假設

作用（后）特點（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學要求。

（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學習，教師巡視指導。

（3）全班交流匯報。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小列數字、作比較散射光線

削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作h匕較

五、總結感悟

1、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性，舉例說明。

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計8

教材說明：人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文

指導思想：全面提升學生語文素養，注重學以致用，切實提升學生學習能力。

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明又。全文共5個自然段，首段先從人

們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，導入下文。

第2自然段簡要介紹了灰塵的大4廂主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵

的特點和作用,尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能"這一特性入手，層層推進,

說明了灰塵的重要作用。此外這三個自然段在結構上有一個共同特點都是先介紹灰塵的特點，

然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用"假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調

和總結。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等

說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系.選編這篇課文的意圖，一是

繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵

的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級的學生具有匕限豐富的生活經驗，對于說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的

基礎上把握主要內容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，

能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現,

但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實

際有所體悟，需要通過例證感受。

教學目標：

1、讀懂文本內容，理清課文層次,了解灰塵的主要特點和作用。

2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行

簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。

3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。

教學重點：

了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。

教學難點：

嘗試運用基本的說明方法體現事物特征。

教師準備：教學課件，拓展閱讀資料。

學生準備：預習課文，自主學習生字新詞。

課時安排：一課時

學習過程：一、導入新課：

今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物一

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作一《假如

沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個題目，都會說什么？

（引導學生體會"假設法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。

（學生自主讀文，做批注。）

2、交流反饋：

（1）說說你的閱讀收獲。

灰塵很小，來源于土壤和巖石。

灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。

灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬二氣象。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點，后寫

作用。為什么？

（引導學生了解特點和作用之間的因果關系。）

既然這樣，誰能用"因為……所以……”試著說一說呢？

（引導學生進行語言表達，明確內容及其關系。）

（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點?

（在段尾都用了"假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？

（了解作者不斷強調灰塵的.重要性。）

（4）我們現在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點和作用，

還不斷強調灰塵很重要。看來這灰塵……

（出示關聯詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？

（滲透辯證思想）

3、研讀說明方法：

（1）其實，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的說明方

法有哪些？

（指名說說，簡單解讀。）

（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。

（學生閱讀勾畫，做批注。）

（3）逑校流：

（指名說說自己的發現,重點賞析說明方法的表達效其。）

三、遷移訓練：

1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資*沿叟集了不少呢！但是有幾個問

題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發資料）

2、首先，請大家給零散的資料排個順序,讓文章更有層次。

（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）

誰來讀讀?其他同學聽聽,有不同見解可以聽過之后提出來。

（集體分享糾正）

工對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？

（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）

四、課堂小結：

說說自己的學習感悟或者收獲。

課后反思：說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和

作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必

要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加

以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明

白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。在這一版塊，讓

學生自讀整理之后，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認

識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法

這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語

句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發現，體會其妙用。進而嘗試遷移運用。但是對于五年

級學生來說，完全自主創作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要

逐步完成。因此在遷移練習部分，我通動非序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏

輯順序，進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動

有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很

好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果，本次教學還

是富有實效的。

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計9

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領閣乍者的表達方法并學習運用.

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學重點：知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

教學難點：領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學關鍵：讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

教學用具：自制PPT課件。

教學過程：一、導入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問："同學們請看，老師手上沾的是什么？"（灰塵）灰

塵到處都有,我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值

日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事

多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上,

人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，

人們總是"時時勤拂拭勿使染塵埃。"知道什么意思嗎？（經常擦拭灰塵使物品不沾染塵土。）

可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最后一篇說明文，請大家

回憶學過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？

1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什么說明方法。

不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作

匕暇）

夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，

不會傷人。（做詮釋）

玲瓏的、面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外靖神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件

的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？

（2）作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到"不動筆墨不讀

書"，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。

4、交流反饋：點撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物,細

小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

來源：土壤和巖石

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛）

"假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛作者運用了什么說明方法？（作

假設）（作比較）

用“假如一”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光

將變得更加強烈，使人睜不開眼。）

散射七色陽光使天空由藍變白整個天空將始終是蔚藍色的假如灰塵沒有散射七色陽光的特

點，整個天空將始終是蔚藍色的.

吸濕性能可以使水滴長時間飄浮地面上的萬物都將是濕漉漉的假如灰塵沒有吸濕性能地面

上的萬物都將是濕漉漉的。

假如沒有這些小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的

自然景色。

你能用排比句式，用上"假如一"把灰塵的特點與作用連起來說一段完整的話嗎？

假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼；假如灰塵沒有散射七

色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的；假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉

漉的；假如沒有這些灰塵形成的小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈

等氣象萬千的自然景色。

剛上課的時候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，

沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認識他們，才

能趨利避害，造福人類。）

那么,在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢?說說看。（電腦、電視、書籍一）

同學們還記得學過的《太陽》一課嗎？我們只是了解了太陽的特點，遠大、熱、以及太陽與

人類的關系，并沒有學習作者使用什么方法說明的。

其實，太陽離我們有L5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走

3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130

萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。太陽

會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也

會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。教學反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上

法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，

一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細.說實話這個分寸還

真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，

作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵

的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。

2、根據學生的板書，結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充,也是對學生掌握說明方法的一個檢驗。

語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計10

設計理念：

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材

成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。

教學目的

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

3、懂得彳丑可事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟,理解內容并嘗試著應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

課前準備：布置學生查找有關灰塵的資料。

教學流程：

一、聯系實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有?我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢。

"我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人

類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離

開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……"（停頓一下,面向學生）孩子們，你們覺得灰

塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什么