數學游戲2

在操場上玩一玩1.熟知并掌握一些游戲的規則，并按照這些規則去做。（重點）2.要學會聽指令并做出反應，培養鍛煉的興趣及團隊精神。（難點）學習目標回顧復習17634連一連。探索新知

桃花朵朵開，開幾朵？開3朵！同學們正在操場上玩桃花朵朵開呢！你知道游戲規則嗎？探索新知

桃花朵朵開，開幾朵？開3朵！游戲規則老師說桃花開幾朵，就幾人組成一組，快速手拉手圍在一起。探索新知

桃花朵朵開，開幾朵？開3朵！開始游戲3人3人3人2人缺1人聽到指令“開3朵”必須快速3人圍在一起。探索新知雙腳跳進○，單腳跳進△。一起來玩跳房子吧！探索新知雙腳跳進○，單腳跳進△。游戲規則根據要求跳到“房子”的尾部。探索新知雙腳跳進○，單腳跳進△。開始游戲雙腳（2只腳）跳進○單腳（1只腳）跳進△探索新知認識○和△○圓圓的，是圓形。△有3個尖尖的角，是三角形。探索新知一起來玩“拉網捉魚”吧！探索新知游戲規則由老師發出命令后，“捕魚人”手拉手作漁網去捕“魚”，被網住就算被捉住了。被捉住的同學立即參加捕“魚”。探索新知開始游戲“捕魚人”有幾個？123456788個探索新知開始游戲“捕魚人”有幾個？12345678個“魚”有幾條？7條探索新知開始游戲“捕魚人”有幾個？12348個“魚”有幾條？7條“捕魚人”網住了幾條“魚”？4條探索新知男生人數多還是女生人數多呢？同學們回教室了，隊伍里誰最高？探索新知比高矮底端對齊矮高比高矮時，要站在同一水平面上，觀察他們頭頂的位置，誰多一截誰就高，誰少一截，誰就矮。探索新知底端對齊探索新知比多少當一一對應后,兩種事物都沒有剩余，這時就說這兩種事物的數量同樣多。............當一一對應后,哪種有剩余,哪種就多,另一種就少。.........

多，

少。探索新知...............多少多1個男生有剩余在多的后面畫“√”。隨堂小練.....................在少的后面畫“√”。1.畫一畫。√√2.在高的下面畫“√”。隨堂小練√3.在最矮的下面畫“√”。√當堂檢測1.按指令抓球。誰抓得對？畫“√”?！?.圈一圈。當堂檢測3.在最多的后面畫“○”，最少的后面畫“△”。當堂檢測○△學習完本節課，你學到了什么？課堂總結通過本節課的學習，我們學會了怎樣比高矮和比多少，學會了用一一對應法來比較事物的多少。課堂總結矮底端對齊高比高矮時要站在同一水平線上比較。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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