2024年小學英語六年級教學總結

小學英語六年級教學總結1

我兼英語教學工作有幾個年頭了。說好的教學閱歷談不上，領導讓我來說，只好趕鴨子上架

了。我就把這幾年來的一些做法說說。英語作為一門外語，不象漢語一樣，學生每天都說，有這

種語言環境。而英語只有課堂上40分鐘，在課堂上，我始終注意學生的聽說實力。激勵學生開

口說，不管說得怎樣，只要能開口，敢開口就激勵，出現錯誤剛好訂正。

一、課文教學

科普版這套教材各個環節相當清楚，一般分這幾個部分，Lefstalk,Let"slearn,Reado

在教學Lefstalk時，我先讓學生了解內容，然后帶讀，再分角色朗讀、扮演角色。讓學生主動

參加。在教學Let"slearn時，先教學例句，同時教學語法點，讓學生熟讀例句；再讓學生利用

課文給出的內容進行分組練習；然后請幾個小組的同學上臺表演，讓學生多說；最終讓學生把所

說明的寫下來，以便日后看看。在教學Read時，我注意的是學生的閱讀實力。因為這部分內容

選材一般是好玩的'故事，我通常激勵學生自己閱讀，我在一旁引導。當遇到新的詞（組）時，

我作出說明，再版書到黑板上，等完成整篇閱讀的理解后再具體講解，學生做好筆記。學生了解

了大意后，我再帶讀兩遍。

二、生詞教學

在教學生詞時，我一般是哪部分出現的生詞就在這部分教學（放在最終），因為生詞在講解

課文時學生已有也許的了解，教起來就更易了。先讓學生把字母說出，我把它寫在黑板上，然后

說出每個字母（組合）的發音，再拼讀，起先時學生很難跟上，但日積月累，學生能駕馭一些簡

潔的拼讀方法了，現在到了六年級，一部分學生能自己拼讀簡潔的生詞了。課后要求學生背誦，

下一節課聽寫。這樣把單詞分開，每節課的詞匯量不多，學生的任務不重，記起來也更樂意。三、

練習課教學

當教學完課文，我會要求學生先把《同步練習》上自己會做的題目做好。每課前幾題較易，

學生只要翻翻書就能完成。后幾題要進行祥細講解。如單選題，轉換句型，閱讀理解題。完成這

些題，等于把課文中上學問再溫習一遍,加深學生對學問點的駕馭。

以上就是我教學英語的一些方法,有不足之處,請各位同仁多多指教。

小學英語六年級教學總結2

英語是進行國際交往的重要工具，是基礎教化階段的必修課程。學習英語符合新世紀對人才

素養的需求，符合多元化社會的需求，同時又有利于開發學生的潛力，使他們形成良好的性格、

培育高尚的品行和堅決的意志。

一、備課工作規范

1.每學期初，老師必需仔細學習全日制義務教化《英語課程標準》（試驗稿），明確英語

課程的性質、基本理念、課程目標與內容標準；老師必需了解學期教學總體目標和要求；仔細通

讀教材，了解整套教材的編排體系，學問和實力漸進的層次；并采納多種形式進行調查探討，了

解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

2.以教學目標、教材和學生的實際狀況為依據，制定切實可行的教學安排。教學安排按學

期制訂。教學安排的制訂在第一周內完成。由教研組長負責，召集本備課組老師共同制訂，人手

T分。制訂好的學科安排要在教育處審批后方可實施。

3.仔細備課是搞好教學的前提和基礎，是提高教學質量的重要保證，也是老師自我提高的

有效途徑.工作三年以內（含三年）的老師要寫詳案，四年至十年的老師每個月3篇詳案，十

年以上的老師每月2篇詳案。15年以上可寫簡案。每單元按安排要求分課時備課，每課時必需

有詳細的教學內容、明確的學習目標（認知目標、情感目標、實力發展目標）、教學重難點、教

學用具打算、教學過程要具體、要體現學生學習方式的設計。備課時要設計、支配好每課時的作

業（包括口頭和筆頭）。復習課可不備詳案，但必需有明確的復習提綱。每單元總結語法，總結

詞組句型。

4.工作五年以內的老師(含五年)教學反思不少于備課數的80%,六至十年老師教學反思

不少于備課數的60%,十年以上教學反思不少于備課數的40%。

5.老師必需用英語進行備課，如遇特別狀況可用少量中文。

二、課堂教學工作規范

上課是外語教學的.中心環節。

1.老師要提前進入課堂，調整好自己的心情狀態，作好課前打算。要依據教學須要選擇并

正確運用各種教學設備。

2.提示并檢杳學生進行課前打算工作。

3.課堂上要求用英語組織課堂教學，要精講多練，寓教于樂，寓練習于活動之中。

4、三年級設每周一詞或詞組，四年級設每周一句或日常用語，五、六年級設每周一片段,

本環節可設計在課前，也可以在課結束前。

5.要明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切記滿堂灌；要讓學

生在語言實踐中學習學問，駕馭技能；練的形式必需多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口

頭和筆頭)時間至少要占三分之二。

6.必需依據教學內容做教學流程的設計。

(1)復習三、四年級以師生問答為主，五年級讓學生之間問答，六年級讓學生依據指定內

容口頭表達，與口試相結合.復習要做到課課有小拓展，每單元有大拓展.

(2)新授過程

①字母與語音的教學。必需在學生聽清、聽準的基^上，引導學生仿照跟讀，達到精確認讀

并能辨別的要求。可以依據本班學生的實際狀況，及早滲透語音教學。

②詞匯教學。老師要在能夠使所學詞匯的意思明白的情景中進行示范，同時介紹它的語音。

在這一步驟中，學生靜聽單詞的發音，看老師用來表示所學詞匯的意義的動作或圖片等。在聽清

聽準后仿照、跟讀并能依據拼讀的規律讀出簡潔的單詞。

③句型教學。可運用多種教具如圖片、簡筆畫等，創建多種情景進行教學，讓學生從感性相

識到理性相識，在創設的情景中學習并敏捷運用句型。真正以"詞不離句,句不離境”來組織教

學。

④對話教學。對話（課文）給學生供應了實際運用語言的情景。老師利用已學內容創設情景，

以對話形式引入新課，在對話中學單詞、句型。學生眼看實物等，同時耳聽錄音或老師說話，理

解對話（課文）的意思，然后仿照說話，進行操練,要求學生能把所學的學問敏捷運用到課堂所

創設的情景中去，同時，要使學生在語境中了解新語言學問的功能和意義，引導他們留意表達這

一意義的語法形式，讓學生在語境中進行操練，并能在新的語境中運用。

⑤書寫教學。在書寫教學中，老師示范要正確、規范，特殊是對三年級學生的字母書寫要一

一把關。

7.關注學生的讀寫姿態、發言聽講姿態，如有問題應剛好提出指導性看法。

8.不得帶手機進入課堂。課中不許接打電話。

9.老師不得擅自占課、調課、甚至停課。

10.要主動、合理、正確地處理教學意外，有效把握課堂生成。

11.要按時下課。

12.課后同學之間或師生之間用簡潔的英語溝通“

三、作業布置及批改工作規范

作業的布置是為了鞏固所學內容，一般分口頭、書面兩種。

1.作業布置

（1）課堂作業

由備課組長負責依據各種課型以及教學要求設計基本統一的課堂作業作業原則上要求在課

堂上完成。(當然也要依據班級實際狀況做適當的調整)

(2)家庭作業

四年級作業量不超過二非常鐘，五六年級作業量不超過半小時。

五、六年級筆頭作業不超過十五分鐘；口頭作業不超過非常鐘。

2.作業書寫要求

(1)在作業本上：

三、四年級要求用鉛筆書寫；

五、六年級用鋼筆或圓洙筆書寫。每次作業時要在首行中間寫上課題右邊用英語寫上日期,

在作業后下一行右下角打記分線，兩者共占這行的四分之T立置。單詞每行寫四個，短語每行寫

兩個，句子每行寫一句。

(2)補充習題三四年級可用鉛筆書寫，

五、六年級可用鋼筆或圓珠筆書寫。

3.作業批閱要求

作業正確的打"V",錯誤的用""標出。

(2)作業要剛好批改，等第為A、B、C、D,對優秀的作業輔以Wonderful、Excellent

等激勵性的評語。英語小報等實踐性的作業可適當延期批閱，批閱要仔細、細致，不放過一個錯

誤.

4.作業訂剛要求

老師應要求學生剛好改正作業中的錯誤；對訂正的作業，老師要剛好批閱。補充習題上的錯

題用"”標出,讓學生在原位改正，改正后在"\"上打°

四、學生輔導工作規范

1.老師應利用早讀時,司對學生進行單詞、詞組、課文朗讀訓練和語音輔導工作。

2.在每堂課規定的時間內支配課堂作業，仔細輔導全體學生做課堂作業，如發覺問題剛好

訂正，對有突出問題的學生進行單獨輔導，并對個別學生的不良讀寫姿態剛好提出指導性看法。

3.課外，對每一位須要訂正作業或須要口語過關的學生進行個別輔導，發覺問題剛好訂正。

五、調研與測試工作規范

1.學校每學期要組織形式多樣的調研活動，形式為口試（如,口語、朗誦、歌詠等）與筆試（書

寫、閱讀、聽力等）,由各教研組負責出卷或由學校統一供應。

命題以《課程標準》和教材為依據，以絕大多數學生的學習狀況為基礎，既要考查學問，又

要考察實力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。要留意科學性，綜合性和敏捷性，使考試

能照實地反應學生綜合運用語言的實力。

聽力測試應著重檢測學生理解和獲得信息的實力不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內

容，筆試應避開單純語音學問題和單純語法學問題；要增加具有語境的應用型試題；適當削減客

觀題、增加主觀題。

2.成果評定標準和細則

（1）英語學科期末考試成果評定采納優秀、良好、合格、不合格四等。在詳細評定時，先

采納百分制，再折合成相應的等級。90分以上為優秀，75-89分為良好，60-74分為合格,

60分以下為不合格。

（2）學生期末成果分筆試成果、聽力成果、口語成果三塊.筆試成果以平常成果占60%（平

常測試包括小測驗、單元測驗、平常作業采分等），期末測試

成果占40%計算。口語成果以平常課堂回答、小組合作溝通等為依據。

六、教學探討活動規范

1.每學期初以備課組為單位進行集體備課，制訂教學安排。由備課組長詳細負責，學校相

關領導督促。

2.每次集體備課要在仔細學習《英語新課程標準》基礎上仔細鉆研英語教材，從宏觀和微

觀上把握教材后，分析教學中的重、難點，并集體探討相應的教學思路（即各單元教學版塊的重

組）。

3.在集體備課基礎上，每位老師要依據學生實際狀況和自身須要，對教案進行獨立的特性

化設計。

4.針對課堂教學現狀，每位英語老師在一學期中為同級組的老師展示1~2次課堂風采。

聽課之后由備課組長組織同級組的老師進行探討。

5.每個年級組每一學期至少開展一次有針對性的研討活動，對組內老師進行切實有效的引

領與指導。

6.各級教研活動，相關老師要仔細聽課、評課，主劫參加研討。

7.每學期聽課不少于20節,聽課時要做好相關評議記錄。

小學英語六年級教學總結3

本學期，我擔當了小學四年級到小學六年級六個班的教學工作。在教學中，我力爭通過一系

列措施，提高英語課堂效益,創設英語學習的氛圍，從日常用語起先，加強英語的好用性，拓展

運用英語的時間和空間。學生們能聽懂課堂用語，能和老師進行簡潔的問候溝通，學會唱文歌曲

儆謠，能簡潔的就某個話題進行交談。

下面是我一期以來小學英語教學工作總結，只有不斷進行閱歷總結，才能進步.

一、明確各年級英語教學的目的要求：

我對各年級英語教材及新課標進行了細致研讀，從而為后面的教學供應了充分的依據、奠定

了的扎實的基礎、保證了教學的順當進行。

我依據各班狀況，列出以下目的要求:

1、熬煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂老師用所學語言敘述課文內容及背景。

能在聽題材熟識的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。

3、要求班上每個孩子都大膽開口交際。

4、照看不愿開口的學生，給他們更多的熬煉機會。

5、通過活動，使學生獲得勝利的體驗，增加自信念

6、依據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的

訓練相輔相成。隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。

二、仔細備課、常教常新。

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，仔細編寫好教案制定好教學安排，依據學

生的實際學習狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授學生學問時，不厭其

煩，耐性教育學生，還耐性地輔導學生復習遺漏學問；在傳授學生學問的同時，并對他們進行思

想教化，教化優生幫助后進生。

1、課前備課，做到‘有備而來"。我仔細閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學

生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯系，又要考慮新知的橫向連接；既要

突出難點，又要突破重點；既要體現出完整的'教學過程，又要留意好各環節的過渡自然。并制

作了各種好玩的教具，為課堂教學做好服務。

2、課中備課，處理"突發事務”.課堂上的學生活潑可愛、思維靈敏，隨時出現著才智的

火花、提出無法預料的問題。這時"按部就班"明顯不行，須要老師急中生智，當堂備課。

3、課后備課，總結教學閱歷。每節課后，我都剛好對該課作出總結和反思，寫出教后感,

確定本節課勝利的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。

小學英語六年級教學總結4

時間荏苒，歲月如流。一學期的工作即將結束，本學期是我在動力朝小工作的第一年，回顧

這學期的工作作為新老師很感謝學校領導和各位老師給我的幫助感謝大家對我工作的支持，

是你們讓我感覺到同事間的互幫互助，通過領導與我語重心長的談話讓我非常受益，知道了工作

的方法，感謝大家對我的包涵和耐性的指導。信任經過各位老師的幫助和我自己的不斷努力，我

肯定能把我們學校的英語教學工作做得更好。下面我對本學期的英語教學工作做簡要的匯報總結。

一、仔細備課，面對全體，因材施教

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種資料、參考書，仔細編寫好教學安排，依據學生的實際

學習狀況和向其他老師取得閱歷，不斷的加以改善。在傳授學生學問的同時，不厭其煩，耐性教

育學生，還耐性的輔導學生復習，在傳授學生學問的同時，并對他們進行思想教化，教化優生幫

助后進生，激勵優生課后幫助后進生。

二、在課堂中

在課堂上，仔細授課，運用實物教具，情景教學手勢語言等方法來啟發教化學生，教學生做

嬉戲，唱英語歌曲等來激發學生學習的爰好，激勵學生大膽發問，注意師生互動，培育師生感情，

充分調動學生的學習主動性，并不厭其煩地領讀、講解、分析，盡力讓學生多駕馭學問。

三、批改作業方面

學生的作業盡量地規定按時完成并剛好批改，而且具體講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間

重復講解、分析。針對個別學生的作業還實行面批方法，——地分析講解，幫助學生解決疑難習

題，提高教學質量.

四、在語音方面

為提高學生的'標準讀音，常利用課外時間輔導學生的48個音標，并在教單詞過程中，不斷

訂正學生的讀音，同時，也常讓學生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶，還對學生的強制性地背書

訓練。

五、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面閱歷不足，我抓緊一切機會向其他老師學習，專心收集課堂教

學中的各種嬉戲、活動，同時多聽錄音磁帶，提高自己的聽力水平。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得成果與閱歷，但也存在很多不足，尤其是后遂生的

工作，做的不夠好，以致成果不夠志向。

在今后的教學工作中，我會虛心請教別老師，彌補自己的不足，爭取邁上一個新的臺階，真

正實現老師的自身價值，也實現我心目中老師的定位。

〃浮英語六年級教學總結5

隨著期中考試的結束，本學期的各項工作都取得了肯定的成果，當然也還存在肯定的不足，

四、六年級英語教學總結。現將半學期的工作總結如下，為今后的工作供應借鑒和參照。

一、學習課標，明確教學目標。

開校初對《英語課程標準油行了研讀，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、

理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供應了充分的依據、莫定

了的扎實的基礎、保證了教學的順當進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來"。我仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。

結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出

重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要留意好各環節的過渡自然。并制作了各

種好玩的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，敏捷支配簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不打消

學生的主動性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的嬉戲及活動，綻開教學內

容讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、

做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參加，充分調動了學生們的情感看法和

愛好，學生的主動性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一課，我都剛好對該課作出總結和反思，寫出教后感，

確定本節課勝利的地方，探討該課的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、仔細上課，體現以人為本。

為了培育學生學習英語的愛好，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的實力。

為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：巧設導入，培育爰好。每節的教學我首先通過做嬉

戲、唱英語歌來激發學生的學習愛好，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。圖文結合，駕馭新知。

依據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使

學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段駕馭其義，讓他們主動主動參加學習

獲得新知過程，培育他們學習英語的愛好。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐性教育

學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的實力。在學習新知的同時，還適時

對他們進行思想教化。嬉戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝

的心理，通過師生互動、生生互動的'嬉戲活動將教學內容層層鋪開；為了敬重學生的個體差異，

營造寬松的學習環境，以簡潔易操作的趣味性、多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生進行反復仿

照、認讀、玩演、視聽，從而給他們供應充分的活動和溝通機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，

提高他們語言的運用實力，培育他們的學習愛好，工作總結《四、六年級英語教學總結》.通過

聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第

一遍先仔細聽，其次遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入

境的來仿照、表演對話。在學生進行合作學習、表演時剛好賜予示范和指導，讓學生充分體驗到

勝利的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的學問要點，又提高了同學們的聽說

實力和讀音的精確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

不足之處：

1.對學生估計不足,或考慮不周。在平常的訓練中，只留意了大方面的狀況，沒能充分考慮

學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有實力自己解決問題，而忽視了對學生的出

錯的問題剛好訂正。只強調了學生的優勢，忽視其薄弱方面的剛好補差。

2.對學生自覺性過于自信,沒有盯上靠上。學生學習看法不端正。班級中學習的氣氛不濃，

特殊是一些男同學，常常在上課的時候開小差或者講話。在單詞或者句子操練時不愿開口讀，做

作業時也會敷衍了事。

3.對待優生的幫扶不利。本學期，由于主客觀因素，我對班內的10余名待優生的輔導沒能

落到實處。一對他們缺乏足夠的耐性，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們

有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。

4.聽力實力差。平常上課之前的自由會話，學生聽不懂，不知道怎么回答。作業中的口尸力錯

誤率也很高，有些同學甚至抄襲別人的答案。根本緣由在與基本的單詞和句子沒有駕馭。

5.書寫習慣差。許多學生常常把手寫體寫成印刷體，寫句子的時候沒有間隔、不加標點、開

頭字母不大寫，盡管多次強調還是有許多學生改正不過來。

6.課堂效率不高，許多時候都花在了管理班級的秩序上，教學任務完成不了。教學方式失當，

課堂花在嬉戲和活動上的時間比較多，讓學生讀或者寫的時間相對很少，許多作業都是讓學生快

速完成，導致學生作業馬虎，課文不熟識.

針對畢業班，我在教學中想了很多方法，做到對每個學生的學習我都心中有數，在輔導后進

生方面，會支配在前段時間，給他們樹立學習英語的自信念；下半階段主要是輔導尖子生，常設

計一些考試的題型給學生練習，為畢業統考做好充分打算。

總之，半學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。后半期我會努力填補自己在

教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在期末考試中取得更好的成果。

小學英語六年級教學總結6

本學期，我校新組建小學部，由于工作的需求，我從初中轉到小學擔當五、六年級的英語教

學工作，由于此前未從事小學教學，因此在教學中我時刻嚴格遵從教學的五個環節，課前仔細備

課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究小學英語歡樂課堂，在

英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的愛好是搞好小學英語教學的重要一環。

下面結合本學期教學實踐總結一下教學狀況：

一、仔細備課、面對全體授課

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與學生的學習狀況，

仔細編寫好教案制定好教學安排，并不斷地加以改善修改。在傳授學生學問的同時，關切愛惜學

生，特殊是差生，課堂親密留意他們，教化他們求學勿半途而廢。在思想教化的同時，還耐性地

輔導學生復習遺漏學問，使他們的學習成果跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門學問的

信念。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，仔細授課，運用實物教具、簡筆畫.情景教學、手勢語言等方法來啟發、

教化學生。教學生做嬉戲、唱英語歌等來激發學生的學習愛好。激勵學生大膽質疑，注意以學生

為主體、老師為導的教學方法，充分調動學生的學習主動性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總

是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂,懂了會用.

其次、在批改作業方面。學生的作業總是按時剛好地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯

誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還實行面批方法，一分析講解、幫助學生解

決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，

還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，依據我所任教班級的實際狀況，優生不多，中差生卻俯視皆是。因而對占相對多數的

中差生，我留意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差

生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的同等和民主，也應享受到

優秀學生在老師那兒得到的爰。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在

學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出兇亍；其次做到“接受"，即能感受差生在學習過程中

的‘各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中

差生，激勵他們自由探討；最終做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解

他們，興奮地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現了我在這學年的教學

成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級

的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。

一、引言部分

本學期我擔當六年級四五六班的英語教學工作。擔當六年級的英語老師已經有三次，回顧這

三個年頭，每一次都是戰戰兢兢，感到肩上的責任很重。

因為六年級的語法教學和單詞教學都很重，又擔當著小升初考試的壓力，所以每一天我都是

根據我期初的安排和自己反復斟酌過的想法而進行我的教學活動.上學期這么快就過去了，有得

有失有亮點也有不足，先就整體工作和這些得失做一簡潔總結。

二、主要工作回顧

1、常規教學工作

這學期里，我期初的安排就是把語音教學和語法教學放在重點。著重培育學生的拼讀實力和

敏捷運用語法學問的解題實力。在期初我和同組的冷老師探討了一般現在時的教學方案。認為這

一學問是重點和難點。就從第一單元起先了滲透這一學問的教學。

所以這一學問我們的貫穿了這一學習的始終。學一點練一點，鞏固一點，我覺得這一學問落

得還是很實的。至少比以前我講的那兩次都好。所以語法學問還是應當以邊教邊練的方式進行,

千萬不能覺得他很簡潔就給學生許多那樣學生根本就聽不明白也駕馭不了。這是在語法教學中，

我感受就深的地方。

在培育學生自主學習方面，我大膽地采納各種學習方法，包括優等生帶后進生，學生先說自

己的想法老師再教的方法。在我的每一堂課中，對待講解我很慎重。

事實上，我很少去講解，通過對比，優等生示范，主動探究等方式讓學生自己學，然后再針

對學生出現的問題來適當講解。最終總結的時候，學生能總結的學生講，學生不能講的，老師才

講。自主學習，就是老師相當吝嗇自己的說話時間，盡量把時間都給學生，讓學生有足夠的時間

在老師的激勵下去學習。這時候老師肯定得會忽悠。

讓學生不自覺的投入學習活動中。并體會學習的勝利感覺。在這一學期里，我的這種方法在

這三個班中都有所實踐，下學期我講加大力度著重培育學生的自主學習實力。通過自主學習，學

生的聽說讀寫實力得到了肯定的熬煉。

重視課前預習，有新的成效。課前預習事實上是最有效的自主學習環節。在這一學期里，我

主要通過作業和晨讀進行了課前預習。許多單詞學生通過預習已經駕馭了單詞的讀音，然后課上

老師須要跟上的練習時間相對就多了.

2、教研活動

本學期我把我的小課題小組長在20xx年小學合作學習中的作用把學生自主學習實力相結合

在教研課上做一些嘗試。比如小組長是示范者的身份，讓組員有一個樣子這樣更能促進學生的自

主學習主動性。

3、個人學習方面

本學期，我在專業學問方面，主動地閱讀英語語法書和雜志等，增大了單詞量。并閱讀了大

量的教化教學著作。如《人性的弱點》和《諾未門》。但事實上我更喜愛讀《上下五千年》等雜

書。我覺得這樣的書使我更多學問。

三、成果和不足

本學期，我取得了肯定的成果，也依據自己的安抖林口想法，進行了大量的實踐和探究。可以

說我的每一堂課都是經過細心備課和設計過的。但是還有一些不足。六年級學生有一些學生有了

厭學的心情，我很久很苦惱。用完了許多方法，效果還是不好。下學期我講更加努力，爭取把這

些學生盡早轉化過來。

四、今后的準備

本學期的教化教學工作已經將近尾聲我將不斷增加自己的學問不斷學習不斷提高自己，

更加上好每一節課。把每一名學生的英語學習成果都提高上來。

近年來，小學生起先學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于很多孩

子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

本學期，我擔當六年級的英語教學工作。作為剛從事小學英語教學的我，可以說對英語教學

毫無閱歷，通過暑期小學英語教材學習，對六年級的教材有了肯定的了解，也了解到了一些教學

教法。

小學英語六年級教學總結7

本學期，我擔當六年級的英語教學工作。幾年的教學工作使我對六年級的教材有了肯定的了

解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教化教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真

是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總

結。

一、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到‘有備而來"。既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的

內容，既要考慮學問的縱向聯系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既

要體現出完整的'教學過程，又要留意好各環節的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單

詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，敏捷支配簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不打消

學生的主動性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的嬉戲及活動，將教學內容

層層鋪開把枯燥乏味的課堂變為生動好玩“歡樂堡"讓他們在歡樂中學習在玩中獲得新知，

通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中

學生們都樂于參加，充分調動了學生們的情感看法和愛好，學生的主動性得到了充分發揮，教學

效果良好。

3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一單元，我都剛好對該單元作出總結和反思，寫出教

后感，確定本節課勝利的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

二、仔細上課，體現以人為本。

1、巧設導入，培育愛好。每節的教學我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發學生的學習愛好，

讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，駕馭旃.依據教材“圖文并茂"的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、

簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段駕

馭其義，讓他們主動主動參加學習獲得新知過程，培育他們學習英語的愛好。在遇到難讀的單詞

或句子時，我不厭其煩，耐性教育學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用,培育他們認讀的

實力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教化。

3、嬉戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過

師生互動、生生互動的嬉戲活動將教學內容層層鋪開；為了敬重學生的個體差異，營造寬松的學

習環境，以簡潔易操作的趣味性、多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生進行反復仿照、認讀、玩

演、視聽，從而給他們供應充分的活動和溝通機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語

言的運用實力，培育他們的學習愛好。

三、加強自學，不斷積累學問。

由于本人在英語教學方面閱歷甚少，自己的學問又有限，在教學的同時，時時虛心向資格深

的老師請教和我們的同事一起學習有關英語方面的教學教法加強自身的業務學習、擴大視野；

專心收集有助于英語課堂教學的各種嬉戲資料,時常聽錄音訂正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少:領導的信任，使我精力充足；

同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,

不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生寵愛的活動、嬉戲來協助課堂教學，激活課堂。主動

開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成

果。我信任有耕耘總會有收獲！

浮英語六年級教學總結8

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔當三至

六年級六個班級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前仔細備課，做到既

備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究〃浮英語歡樂課堂.小學階段英語

教學的目的是：激發學生學習英語的愛好，培育學生學習英語的主動性，使他們樹立學習英語的

自信念，同時培育學生肯定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課

堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的爰好是搞好4浮英語教學的重要一環。下面結

合本學期教學實踐總結一下教學狀況：

一、仔細備課、面對全體授課

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與學生的學習狀況,

仔細編寫好教案制定好教學安排，并不斷地加以改善修改。在傳授學生學問的同時，關切愛惜學

生，特殊是差生，課堂親密留意他們，教化他們求學勿半途而廢。

二、在課堂教學中

1、在課堂上，仔細授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟

發、教化學生。教學生做嬉戲、唱英語歌等來激發學生的學習愛好。激勵學生大膽質疑，注意以

學生為主體、老師為導的教學方法，充分調動學生的學習主動性。學生有疑難和不僮讀的地方，

我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

2、在批改作業方面。學生的作業總是按時剛好地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，

在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還實行面批方法，一分析講解、幫助學生解決疑

難習題，大大提高了教學質量。

3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還

讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，依據我所任教班級的實際狀況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：假如孩子

天生就是優生，那教化還有什么功能？又談什么基礎的素養教化呢？因而對占相對多數的,中差

生，我更應變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待.我留意幫助他們找到

優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能

適得其反，他們應享有同其它學生同樣的同等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

四、在教研方面

常常聽其他老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。能夠仔

細學習探討教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應月于教學活動當中。

五、能制定好復習安排，并能仔細備好復習課，制定復習安排并付諸于教學過程中。

同時能夠仔細布置和批改課后作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過師生的共同努

力，班級學生取得了很大的進步。

當然，在教學過程中我知道還有很多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教

化教學方法，爭取更大進步。"路漫漫其修遠兮"只要不斷的努力，肯定會取得優異的成果。

4浮英語六年級教學總結9

本學期，我擔當三年級和六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，主動向

老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，

有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教

學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓I,繼往開來，以促進教訓工作更上

一層樓。

一、做到了仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，針對三年級和六年級教學目標

的不同三年級在培育愛好的基礎上訓練學生認讀單詞的實力還讓學生試著仿照教材書寫單詞；

六年級是在保持愛好的基砧上學習新學問，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采納的教

學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到"有

備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸弓I學生留意力的好玩教具，課后

剛好對該課做出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的'學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚,層次

分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學

生的主作用，基本做到了讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上我講

得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生

學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上英語課，尤其是

三年級的學生。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都主動與其他老師商討，學習他們的方法，同時，

多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、仔細批改作業：布置作業做到精讀精!東。

有針對性，有層次性。對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們

在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做

到有的放矢。對于六年級學生，培育小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語(teachingenglishthroughenglish)。

并留意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深化，新教材層出不窮，越來

越注意語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使老師不僅把語言用作講解學問、

傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的學問和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大

部分學生學習英語、運用英語唯一的方式和場所，老師更應當注意傳達學問和信息的形式，為學

生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能留意所用英語語言的可接受性、簡

明性、階段性和好用性.詳細做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，經過一個學期的訓練，每個人都能說出

自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生

回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我留意不斷適量增加新用語，逐

步擴大用語量，使學生保持爰好，經驗挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持運用英語。盡量采納學生學過的詞匯，

但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學問時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆

畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，留意所用的語言略高于學生現有

水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規范和精確，并依據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創建和設計英語語言情景。把課堂當作培育和熬煉學生語言運用實力的場所，激勵

學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還常常依據

所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并常常啟發和組織六年級學生用英語簡潔探討一

些他們感愛好的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說實力，又深化

了教材內容。

六、對于六年級的學生，培育他們自學的實力。

而且對于優秀生還要求他們背誦課文，激勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀實力，為

七年級打下良好的基礎。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學

成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級

的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

小學英語六年級教學總結10

六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為老師

我們必需做好充分的打算，既要促進每個學生身心健康的發展，培育學生良好的品質的終身學習

的實力，又要注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創新學習，所以對

于六年級的英語教學是一個挑戰。下面簡潔地回顧一下上三年六年級英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，激勵學生大膽地運用英語，對他4,府學習過程中的失誤和錯誤實行寬容

的看法。

2、為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創建條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

其實在課堂上假設、想象某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際敏捷多變，輕松

自然，易于引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習

效率。

二、關注學生情感，創建民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻

板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此

我們努力創建寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，爰護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創建各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相

互幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵

和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適月的過程中逐步學會如何學習做到：

1、主動創建條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采納推想、杳閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據須要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生相識自我，樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗

及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情

感、看法、策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法,

充分發覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用實力為目標，側重于

學生理解和獲得信息實力削減客觀題增加主觀題通過評價學生學會分析自己的成果和不足，

明確努力方向。

五、給后進生更多的愛與幫助

1、后進生的狀況各有不同，要主動了解學生狀況，以便因材施教。

2、對于后進生的要求與其他學生應相應的降低一些，以抓他們的基礎學問為主。

教學不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，和學生的實際相結合，努力學習，主動進取，不

斷實踐，不斷反思，愿與學生一起教學相長。

4浮英語六年級教學總結11

隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。在這個學期中，我們順當地完成了六

年級下冊的英語教學。我擔當六年級一、二班的英語教學。本學期不僅要完成本冊書的教學，還

要復習三至五年級英語，因為學生這一學期要參與小學生畢業考試。我在本冊書的教學結束后,

并有安排地合理地復習了前面的內容.六年級的學生對英語學習愛好整體有所下降，兩極分化比

較嚴峻。所以面對全體學生，以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習愛好放在首位，留意

分層教學，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣。現將我六

年級英語的教學工作總結如下：

一、仔細備課。

不但備學生，而且備教材、備教法。依據教學內容和學生的實際狀況，設計課的類型，擬定

采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都

做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課做出總結。

二、增加上課技能，提高教學質量。

在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通充分體現學生學得簡單，學得經松,

覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。

三、仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程中出現的問題

做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對

學困生的輔導的力度。對學困生的.輔導，并不限于學生學'可性的輔導，更重要的是學生思想的

輔導，提高學困生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對

學習萌發愛好。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是主動的，但是有少數學生由于驚慌而繁

重的復習沒有更多地關注至J他們的課堂學習狀況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一

分鐘.于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導"，增加師生的負擔.另

外，學生課后自主鞏固學習不太志向。

2.在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內

容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應當為主，三、四年級的內容應當依據學生的實

力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡潔，可應付）。五、六年級的單詞、句

型都是