2024年小學二年級說課稿

〃浮二年級說課稿

作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關

重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我精心整理的〃茸二年級說課稿，供大家參

考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級說課稿1

教學目標：

科學知識：

1、認識螺絲并了解其功能。

2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規范、安全。

科學探究

1、能通過觀察螺絲的外形特點，有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。

2、能在選用工具時大擔猜想，并在使用其固定螺絲的過程中對猜想進行驗證。

3、能在探究過程中和司學進行討論、交流。

科學態度

1、能對擰螺絲的活動產生深厚的興趣。

2、能對選擇的工具是否合適進行判斷，在使用過程中用事實驗證猜想。

3、能按要求進行合作探究學習。

科學、技術、社會與環境

教學準備

教師準備：

有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內六角螺絲、內三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。

教師與學生共同準備。

《科學學生活動手冊》、筆。

教學過程：

（一）情境與問題

1、同學們看一下，這些物品都使用了同一個零件，你們能找到它嗎學生回答，對是螺絲，

螺絲的用途可真大，你會擰螺絲嗎這節課，我們就來探究一下擰螺絲。

（二）探究與發現

活動1:選擇工具

1、螺絲的種類很多，我們要學會選擇工具。

利用大屏幕，讓學生練習。

2、完成《科學學生活動手冊》

活動2、固定螺絲

看視頻。然后讓學生看老師擰，再讓學生一個一個操作,老師一定要手把手的，注意安全。

讓其他學生觀察評價。完成活動手冊。

（三）應用與拓展

讓學生觀察桌子與板凳的螺絲有松動的現象沒有，有的話擰緊。

小學二年級說課稿2

各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從下面幾個方面來對

本課進行說明：

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己

當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。

“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了"，就說明了這一點。但從教室里響起的

一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我"，體現了王寧真心誠意地為同

學服務，因而受到大家的擁戴。

結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確

定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節。

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和

重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備

采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究”的

學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。

環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師

給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生

的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的

閱讀興趣。

環節二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次

是出示課件，檢杳學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進

一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語

文學科工具性的特征。

環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環書中，我放手讓學生自己來說出他記住

了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、

寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如"員"。最后

讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我

要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文

本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎

上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和

積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，嵌煉學生的聽說讀和概括能力，解決教

學重點。

小學二年級說課稿3

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析，設計

理念、教學目標、教法與學法、教學程序、板書設計，六人方面來進行說課。

一、說教材、

《筍芽兒》是義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文二年級下冊第一單元第二篇課文，

本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復蘇的自然景象，寫

出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難,趁著大好春光，破土而出的過程。

二、說設計理念

這篇課文語言優美，生動形象、特點鮮B月,貼近兒童生活，特別適合誦讀。我本著簡簡單單

教語文的思想，遵循新課標提出的"讓學生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養語感，在讀中受

到情感熏陶”的要求，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、

體會情感、品味美感，做至!朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎，并通過活動中讀、表

演中說、想象中背，讓學生在主動參與的過程中■1體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、

奮發向上的精神。“從而突破難點。

三、說教學目標：

1、知識與技能：認識13個生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上,讓學生

"多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

3、情感、態度與價值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程。使學生僮得只有不怕困

難、奮發向上，才能茁壯成長。

教學重點:是識字、練習朗讀.

難點:讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽JLS出土過程中受到的關心和愛護，學

習筍芽兒奮發向上的精神。

四、說教法與學法

教法

1、創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，主動參與到課程

的學習中來。

2、根據低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優勢的特點，運用形象、

直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。

學法

1、倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上,

實現優質資源的共享。

2、創設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等，

讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想

教育。

五、教學程序

（-）情境導入，激發興趣

新課程理念強調：課堂教學創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。所以上課伊始，我

就問大家：同學們喜不喜歡猜謎語？老師給大家說個謎語猜一猜好不好？

■小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。"

（謎底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示“筍芽兒”圖片），讓學生從圖中認識,筍芽

兒"是什么樣的。隨機板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學生帶著自己對筍芽的喜愛讀題，

讀出筍芽兒的可愛.然后老師引導學生帶著好奇進入文本角色.

（二）整體感知，認讀生字

1、多媒體課件播放課文動畫朗讀，讓學生邊聽邊看邊想，然后讓他們說說，自己知道了什

么？

2、先讓學生自由讀文，讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互相正音。最后，教師出示文中的生字卡片，小組之間，進行趣味識字比賽

（好的，教師及時表揚，）

（三）多元閱讀，以讀代講。

1、學生自讀。

2、帶問題讀。

■在筍芽的成長過程中，都有誰幫助了它？"學生讀后進行交流，教師在學生交流的過程中相

機板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽，

3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導學生入情入境，

把自己當作文中的角色進行體驗朗讀,同時老師及時做好必要的指導和示范。"孩子1門，輕一點

兒，再輕一點，別嚇著夢中的筍芽。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙，筍芽

兒，快醒醒，春天來了。"通過這樣人性化的引導，我想孩子們就會入情入境，讀出春雨姑娘的"

輕柔?來。這樣進行了一個自然段的朗讀指導之后，讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段

的朗讀練習。

4、分角色表演朗讀課文前四自然段。

5、回歸整體，感悟主題。

在讀完全文后我出示了以下填空練習

（1）、此時筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說。

（2）、筍芽兒鉆出地面，是因為有……、……,.......的幫助，更是因為筍芽有

-------------精神。

（四）、小練筆

課后讓同學們走出教室，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的？寫下來

（主要是激發學生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。】

六、板書設計

略

小學二年級說課稿4

一、說教材

角的初步認識這一教學內容是學生在已經初步認識長萬形、正方形和三角形的基礎上進行教

學的，學生熟練掌握這部分內容也為以后進一步學習和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形

奠定了基礎，起著承前啟后的作用，教材一開始就從學生熟悉的校園生活情景入手，引導學生觀

察實物中的角，讓學生初步感知角并通過例1,從三種實物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各

部分名稱，說明角的特征。然后再讓學生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實踐操作活動，

進一步感知角最后讓學生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經驗出發，

根據兒童的年齡特點，讓他們動手實踐、自主探索、合作交流，這符合數學課程標準中所倡導的

王夠

二、說教學目標

根據對教材的理解以及學生的認知水平，我制定了以下三個教學目標：

1、知識目標：結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，知道

角有大小，初步學會用尺畫角。

2、能力目標：通過讓學生觀察、操作、分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力

和抽象思維能力.

3、情感目標：培養學生互助協作的團隊精神；使學生知道生活中處處有角，培養學生學習

數學的興趣。

三、說教學重點、難點

重點：建立角的概念，知道教的各部分名稱。

難點：初步建立角的大小的概念，引導學生畫角的方法。

四、說教學策略

角對于小學二年級學生來說比較抽象，因此為了幫助學生更好地認識角，學生觀察、操作、

演示、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括。讓

學生由感知形成表象到理解概念這一認知規律。使學生在觀察中分析，在動手中思維、在練習中

鞏固，在合作中學習。

通過"找一找、認一認、折一折、做一做、畫一畫”等實踐活動，調動學生的多種感官，感

悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對角的認識，發展了學生的空間觀念，體現了讓學生親身

經歷將實際問題抽象成數學模型的過程這一理念。

五、說教具、學具

教具：多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石、圓形紙

學具：三角板、已做好的角

六、說教學過程

1、復習引入

出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后，請學生說一說下面各是什么圖形，完后教師闡述：

今天我們就來學習一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節課只對它進

行初步認識(板書課題：角的的初步認識)

2、創」設情境，揭示課題.

(1)出示學校的一角的圖片，讓學生觀察并說一說哪些地方有角,之后課件把校園圖中的

角用明顯的紅色標識出來。

課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學生觀察并說一說哪些地方有角并把物體

表面上的角請下來，然后讓學生仔細觀察這三個角，說說你發現了他們有什么共同點？學生在獨

立思考的基礎上小組討論。這里讓學生從觀察實物中抽象出角使學生經歷數學知識抽象的過程，

感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察現實問題，從而激發學生探索數學的興趣。

小組討論后匚報并引導學生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師教師

在課件上以一個角為例，告訴學生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。也許在課

的開始，學生對于自己所認識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數學性的，然而在這

時，學生通過觀察、比較，這時候學生所建立的是角的正確的表象。

接下來請2個學生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊(這個環節的目的是讓學生深

刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的)

總結：一個角有幾個頂點？幾條邊？答案板書出來。

(2)判斷"練習中的第一題”

找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角？讓學生判斷，不是角的說說為什么不是角。(這

個環節的目的也是為了讓學生進一步感受到角一定是由一人頂點和兩條邊的組成的)

(3)找生活中的角

告訴孩子們，其實，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著我們。教師先以

黑板面上的角為例示范指出，再請學生在教室里找一找并和同桌說一說，看看哪些物體的表面上

有角并指出角的頂點和兩條邊。學生小組活動后請若干學生向全班匯報找到的角，并指出頂點和

兩條邊。

教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當中角更多了，你們課后可以再

去生活當中找找。

這一環節讓學生鞏固了數學中的角后讓學生回到生活用所學過的數學知識更理性地找角，

這樣的設計，讓學生感受到數學在生活中的作用，培養了孩子用數學的眼光觀察周圍世界的意識

和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養孩子］門學習數學的興趣和學好數學的信心。

3、折角

當學生頭腦中形成一定的表象后，讓學生折角，把準售好的紙，在教師的引導下折出自己喜

歡的角。然后讓學生觸摸角并感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。（這過程能讓學生從

視覺感受的方式過度到觸覺感受，進一步深化了學生對角的認識）

4、活動角

讓學生把手上的活動角變得大點怎么變？再變大點怎么變？變小點怎么變？再變小點怎么

變？如果把做好的角的邊剪掉一點，角的大小變了嗎？如果把角的邊延長一點，角的大小變了嗎？

組織學生討論：角的大4壞口什么有關?與什么無關？并把結論板書。（這一環節，使學生對角的

大小有一些直觀的認識，初步感知匕墩角的大小的方法。棄通過實踐操作、體瞼、思考、交流等

；舌動，使學生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關。）

5、動手畫角

教師闡述：你們剛才認識了角，也會折角，想不想自己也畫一個漂亮的角呢？接著教師先示

范畫一個角，強調要用尺子畫，再讓學生嘗試畫角。教師進行巡視，幫助有困難的學生。待學生

完成之后，請幾名同學在幻燈片下向全班展示畫好的作品，其他學生對其作品進行評價。

〃浮二年級說課稿5

一、說內容：

本節課是西師版〃浮數學二年級上冊P82例1、例2及相關練習

二、說目標：

1、通過操作初步理解"倍"的意義；

2、能用"倍"的意義敘述兩個數的倍數關系；

3、培養學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發學生求知欲。

三、說重、難點：

理解倍的意義；敘述兩個數的倍數關系。

四、教、學具準備：

磁石片、小棒、〃屬板等。

五、說教學過程：

（-）鋪墊練習：

1、數8根小棒，每2根分一份；說8里面有（）個2;

2、數9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。怎么算？

（讓學生熟練掌握兩種分法）

（二）探究新知：

1、分兩排擺4抽，3根和6根，再說說3與6有什么關系？師小結引入新課。從一個數里

面有幾個另一個數，初步認識一個數是另f為幾倍。（剛才同學們說到的3和6的這些關系，

都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關系，今天，老師就要帶著同學

們一起去探究3和6之間一種新的數量關系：倍數關系。（板書：倍的認識））

2、能過畫一畫，圈一圈，填一填,進一步理解一個數是另一個數的幾倍。

3、指導看書，完成例2,培養學生的學習方法。

4、通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學生更進一步理解倍的意義。

5、小結：要知道一個數是另一個數的幾倍？就想：這個數里面有（幾）個另一個數，那這

個數就是另一個數的（幾）倍.

（三）課堂活動

指導看書，引導說8、6、48的倍數關系。

（四）全課總結。

今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數是另一個數的幾倍嗎？

（五）作業

六、教學得失：

學生通過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，通過一個數里面有幾個另一個數,

去體會一個數是另一個數的幾倍。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作

業練習沒有完成二是課堂活動的2題，對于"6的8倍是48"與"48是6的8倍"兩句話的

理解，學生易弄混,說不清。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。

/」浮二年級說課稿6

一、教學目標

1、知識與技能：

通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研

究的方法。培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

2、過程與方法：

能通過對自己指紋的觀察，學會發現和提出問題，提出合適的問題。能根據問題，制定簡單

的科學探究活動方案。

3、情感、態度、價值觀

在觀察、研究和實驗中培養學生樂于合作，實事求是的科學態度。在科學學習中讓學生養成

注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。引導學生去發現生活中的美，培

養學生的審美意識.

二、教學重難點

重點：認識每個人的指紋具有獨特性。

難點：提出問題從中篩選出問題并制定方案進行研究。

三、教學準備

透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等

四、教學過程

（一）看畫猜疑

1.出示《雪地里的小畫家》圖片。談話：在上新課這前，老師想和同學們一起來看一幅畫。

猜猜這都是哪些小動物在雪地上留下的腳印?說說你的理由。

2.世界上沒有長得一模一樣的人。其實在我們身上也有許多信息，可用來辨別不同的人。你

們知道是什么嗎？

3揭題：我們今天就來認識指紋。（板書課題：奇妙的指紋）

（二）搜集指紋

1指紋奇妙嗎?奇妙在哪?說說你的理由。有什么值得我們研究的問題嗎?（記錄問題）

2.既然我們想對指紋進行研究，怎樣把指紋展示出來?，你有什么好辦法。

3.老師展示拓印的指紋，共同探討制作方法及注意示項（課件出示活動建議：不要反復按、

不要移位、不要涂太多鉛、把手擦干凈。）

4.請同學們在指紋卡上按順序印下自己兩只手的指紋。

（三）小組研究

1.看，同學們的指紋卡真像一幅藝術品。在我們這節課上，利用你們的指紋卡

可以解決哪個問題？

2.好，現在就請各小蛆選擇其中一個自已想研究的問題進行研究，（出示研究記錄表）

3.小組討論，匯報

4.全班評議修改方案（評議團要邊聽邊思考，他們這組的研究方案可行嗎?你有什么更好的建

議?)

5.小組確定方案

6.小組活動。如果有說不清楚的，可以畫下來。

7.小組匯報：學生邊匯報老師邊板書

8.有哪組研究了指紋的樣子嗎?展示交流

9.科學家經過大量研究發現可以把指紋大致分為三類。（課件出示）板書

10.師：同學們研究的真仔細，看來指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋

嗎？

（課件出示：指紋保瞼箱、指紋考勤機、指紋鎖、指紋鼠標、指紋優盤）

11.教師介紹利用指紋破案的案例

（四）課后探究

同學們今天在課堂上已經解決了這么多問題，這些問題可以請同學們課后繼續研究。指紋不

僅可以為我們解決許多生活中的問題，還可以畫出許多妙趣橫生的畫，這一切都要你們去發現。

小學二年級科學說課稿范文三：動物怎樣生活

課堂回放

上課鈴響后，同學們手里拿著記錄表，有序地走進不一樣的實驗室里。當同學們發現桌上栩

栩如生的貓的標本、魚缸里活潑可爰的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動形

象的圖片后都禁不住地叫起來，由衷地喜歡上了它們，對它們的觀察、了解更為迫切。

為了保證觀察的時間，同學們按照個人喜好自主的結合為六個研究小組，以獲得充分的對一

種動物的較為豐富的感性認識.經過二十多分鐘的現冢,同學們發現了很多秘密.

"說說你們發現了小動物的什么秘密?其他小組的同學可以作補充。”

觀察貓的人數最多，雖然給他們提供的是貓的標本，但同學們平時對貓的了解頗多，發言很

踴躍。

"我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒服，還

掉毛呢。"

"是啊，這標簽上寫的是1999年做成的標本，時間好長啦。"

"這個貓標本的皮毛是真的吧?”

老師點點頭，說："大家說的是貓身體上的一些特點，關于貓的身體構造特點還有補充的

嗎?"（引導學生由平時凌亂、無序的觀察到科學探索中的“有序觀察"）

"貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會很亮，是為了能抓住老鼠…"

"貓的胡須還比較長。"

"貓的尾巴總喜歡向上卷起來，卷成一個圈。"

"貓的鼻子總是濕濕的。

"其他方面有什么補充嗎?”

"貓還會上樹，爬得可快了。"

"貓上房子也很快的。"

“我知道貓愛吃魚和老鼠。它每次發現老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意讓它跑

了再抓，和老鼠玩玩,然后再躲起來吃。"

"貓也有脾氣，高興時就跳到你的身上讓你抱;不高興時，就躲起來。

"貓吃飽了，喜歡玩線團，在筐子里玩。"

"我們小組觀察的是烏龜,我想問一下，這只烏龜是老師您養的嗎?”

"不是，是四⑵班陳泰宇同學養的。繼續說說你們的發現吧。"

"它生活在水里，身上有一個殼，上面有些花紋，身體不算大。有四肢爪子，還很堅利。”

小學二年級說課稿7

一、說教材：

我今天說的內容為人美版小學二年級美術上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是"設計、

應用"學習領域的內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，教材中的圖文體現了教學要圍繞折法

和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強，給欣賞者以美的感受，能給

我們的生活增添許多樂趣。

二、學情分析

二年級學生非常喜歡美術課，對剪紙有一定的了解。樂于動手，容易對自己感興趣的事物產

生強烈的探究XX,并進行大膽嘗試。具有一定的觀察能力，在教師的引導下能發現事物的不同

特征。自我表現XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀

察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感

受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的基本特

點。

2、情感目標：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習

活動的興趣。

3、能力目標：在學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維

的能力以及提高學生動手能力。

三、說教學重點，難點

教學重點：團花的特點及設計制作方法.

教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

四、說教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、幫助

者、促進者，而不是知識的灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思

路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的

方法：情景創設發、演示法、觀察欣賞、分析t匕較法。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方

法指導，通過啟發教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然

會展開想象進入美術創作的境界。

六、說教學過程

了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

(1)觀察提問、激發興趣

因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察后回答問題，了解團花知識和發展歷

史激發學生學習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題一《百變團花》

(2)欣賞分析歸納方法技巧

通過播放課件采用合蚱學習的方法分析歸納培養學生合作精神、自主學習和探究的能力。

(3)探索實踐作業

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，營造輕松的學習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂《高

山流水》，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體瞼造型活動所帶來的樂趣。在學生創

作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解

決問題.

(4)展示欣賞評價

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從

而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品

什么地方制作的棒？

2、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯

定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學

生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑

心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。

(5)課堂小結擴展延伸

好的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果因此我最后設計了"拓展延伸"這一環節,

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請

你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。

〃浮二年級說課稿8

一、說教材

《玲玲的畫》是本單元圍繞"要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲

玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一

等獎的事。

玲玲的情感變化是重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢

抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事

也能變成好事的道理。

二、說學生

本班有47名學生，大部分學生思維活躍，聰明、好學，有上進心，知識面寬，朗讀能力、

分析理解能力都比較強。

三、說教學目標

1、鞏固生字詞。

2、理解"端詳’、"動腦筋”等詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。

4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟

是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

四、說教學策略

（-）抓主線整體把握理清思路

內容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）一著急、傷心（弄

臟作品）——滿意、喜悅：畫更漂亮）為的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生開

火車讀課文，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關語句，理清了玲玲從“滿

意"到"哭了起來"再到‘滿意"的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課

文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。

（二）抓朗讀讀中體會悟中朗讀

在教學過程中，我緊跟"讀（走進文本）——多形式地悟（理解文本）—再帶著感受讀

（表現文本）"這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從

整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范

讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓

學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受.

（三）抓字詞落實訓練積累語言

字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進

行訓練。一個是“端詳"，另一個是“懶洋洋"。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取

了不同的訓練方法。學生對"端詳"比較陌生，如果讓學生做動作說意思并用詞語說話，學生就

對“端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說

說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀

了語言。

五、說教學過程

我的教學過程分四個環節：復習字詞一探究體驗——學習升華——拓展延伸。

第一環節：復習生字詞

第二環節：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。

(-)回顧課文主要內容，理清人物情感線索說說這篇課文講了T牛什么事？

(二)指導朗讀，深入體會人物情感的變化

默讀課文，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。

(三)創設情境,誦讀感悟

1、出示第一幅圖，理解“端詳"，體會"滿意"。

2、弄臟作品，感受著急

3、畫更漂亮，再悟"滿意"

(1)在爸爸的啟發下，玲玲是怎么做的？教師范讀，故意丟掉一個詞"想了想"。

提醒學生理解"想了想"，還有哪個詞用得好？指導理解“懶洋洋"并用它說話。

(2)小結：(出示句子)看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事

往往能變成好事"理解"壞事"、"好事”.

第三個環節：轉換角色練習說話，深化文章主題思想

分角色朗讀課文，換位思考，談感受。

第四個環節：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力

1、說說在生活中，遇到的這類事。

2、最后出示名人名言，激勵學生。

/J浮二年級說課稿9

一、說教材：

1、教材分析：本課是"造型、表現“領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，

為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。

引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型

表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系滲透可持續發展的思想，

達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

2、教學目標：

(1)美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛自然，保護綠色生

命的情感。

(2)知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

(3)能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力

等。

3、根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：

(1)在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現是重點

(2)在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性，

又是本課的難點.

4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。

二、學情分析：

二年級學生天真、好動、活潑可爰，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學

手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習

習慣。

三、說教學流程

（-）創設情境，引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶

進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。

（二）教師引導、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品（1）欣賞繪畫中的大樹，讓

學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現（2）欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整

棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。

（三）討論交流，啟發思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方?

一起說說，小朋友們說出左己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝.........為下面的繪畫打基礎。

（四）創作實踐活動。（7分鐘）學生體驗創作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創作時

還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創

造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學生發揮想象，說說大樹的故事，表現自己的所

思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然，保護大自

然的情感。

（七）播放學生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創造自信心，也讓學

生賞析到美術語言表現的多樣性。

（A）課后拓展（1分鐘）有關大樹的用途有很多.小朋友們可以利用課余時間查閱資料，

發揮想象創作一幅屬于自己的大樹。

板書設計：

小學二年級說課稿10

一、說教材

《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉一葡萄溝。課文圍繞總結句"葡萄溝真

是個好地方"展開了四個內容

1、葡萄溝盛產水果：

那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

2、葡萄溝生產的葡萄干：

色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）.

3、葡萄溝景色美麗、獨特：

夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，

葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

4、葡萄溝不僅物產豐富、景色美麗，而且那里的人乜特別好：

淳樸的維吾爾族老鄉非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃

個夠（第二自然段最后一句話）O

二、說設計理念

新課標指出："閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，

加深理解和體驗，"因此定于本教材,我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整

體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

三、說教學目標

新課標指出："語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打

下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展和重視情感的熏陶"。

具此并結合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學，并將第二課時的學習目標設計如下：

1、知能目標：

運用學法遷移讀懂按時間順序寫的一段話。

2、過程方法:

引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養學生的語言感

受力。

3、情感目標：

激發學生熱愛祖國大好河山的感情；培養學生的語文興趣。

四、說教學重難點

本課的教學重點應該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點，從第2句開

始是按時間順序寫的，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第4句寫在葡萄成熟的

日子里熱情好客的維吾爾族老鄉的表現。文章的難點也在第二自然段，要準確領會第二自然段的

詞句，并體會其中蘊涵的情感。

五、說學情、教法、學法

二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨

著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現,

喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。

這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來

理解。基于以上分析，我采用了情景創設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂，課

外延伸等教法，學法是采用自主學習體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結合

想象法、品詞賞句法.《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出："學生是語文學習的

主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好

的自主學習情景尊重學生的個體差異鼓勵學生選擇適合自己的學習方式」還有這樣的教法、

學法可以培養學生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

六、學習程序設計

環節一：創設情景，導入新課。

興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導語（親愛的同學們，今天我們

去葡萄溝玩一玩好不好？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發學生的學習積極性。再

借助教室里掛上成熟葡萄的環

境布置等手段努力營造氣氛，讓學生好象進入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學生與課文

之間的時空距離。而后安排用課題"葡萄溝”一詞說一句完整的話，進行發散思維語言訓練與說

課文主要內容的目的。

環節二：自主學習體驗，合作交流探究。

1、根據學生的說話，相機幻燈出示研究專題。出示幻燈內容：

"選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：

a、你認為葡萄溝是個好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或

喜歡的詞句,與同學交流，并試著讀出感情。

b、像這些按時間順序寫的段落，你喜歡怎樣讀懂的，請與同學交流。比比誰的方法巧妙？"

在這個研讀專題中，不僅有研究的目標和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這

正體現了《課程標準》所提出的“三維"目標體系，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價

值取向。

2、展開研讀這是學生自主學習體驗的主要環節，作如下安排：

①自學自研保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注.為后一步小組討

論的質量、有效度打下基

②自由組合小組，自學伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認識，教師應在座間巡回指導，參與

學生的自學自研活動，并注意吸收反饋信息。

環節三：反饋學習成果，相互辯論誘導。

我始終以學生的思維為中心，組織全班交流讓學生按自己的選擇，交流學習成果。讀是個性

行的行為T個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學生的用鍛性思維隨時調整引導思路,

并在交流過程中，穿插落實課時目標，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

全班交流研讀專題a時，采用相互補充辯論法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法等

多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方,從而讓學生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山的

思想感情。

全班交流研讀專題b時，相機誘導回顧讀懂按時間順序寫的段落的方法，并且也落實了本

課的重點。

在此過程中根據集體的反饋信息適時板書。（板書附后）這樣設計真正體現了學生是學習的

主人，也訓練了學生的語言文字的感悟表達能力。

環節四：拓展創新，升放課堂，課外延伸

趁熱打鐵，設計開放作業的形式，讓學生自主地選擇自己喜歡的作業方式，提高了興趣，鍛

煉了能力。（選一個完成）

1、現在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受

想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學看看我們班的風采，為我們班爭光？你準

備怎么辦呢？寫作不錯的，可以寫一E殳話夸夸葡萄溝做做廣告也可以寫封信給維吾爾族老鄉；

畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下

來；只要你想得到的都行.

2、給維吾爾族老鄉寫寫信，寫游記，想當當小導游的，可以寫寫，你準備怎樣介紹葡萄溝。

七、附板書設計

葡萄溝

盛產水果：品種多

好地方

景色美麗：

時間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色，美麗極了

老鄉熱情好客：吃個夠

葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

〃浮二年級說課稿11

一、說教材

各位領導老師下午好，今天我說課的內容是人教版二年級上冊第2課《我是什么》。這是

一篇擬人的科學短文，它以樸實生動的語言，講述了水的變化及利與害水為人類做了許多好事，

也做了許多壞事，要完全降服他，還要付出艱辛的努力。

二、說教學目標

根據課標要求，圍繞本單元的訓練重點，結合二年級學生的認知特點，我制定了以下教學目

標：

1、認識11個字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

工知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的.

三、說教學重難點

我將本課的教學重難點確定為識字、寫字和理解課文內容。

四、說教學過程

結合課件，我重點說說我的教學過程:我分以下幾個環節進行教學導入新課激發興趣。

二、創設情境自主識字。三、整體感知合作交流。四、語句引領讀中感悟。五、鞏固運用拓展延

伸。具體過程如下：

（-）導入新課激發興趣。

導入是一節課的開始，一個精彩的導入可以快速激發學生學習的興趣，本節課我通過一個會

七十二變的孫悟空的謎語引入，接著告訴學生一個小魔術師也來到我們的課堂，揭示課題《我是

什么》，板書課題齊讀，"我"就藏在我們要學的課文里，你們能猜出我是誰嗎？此時，學生的

學習興趣大增，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就

是"水"。（板書）

（二）創設情境自主識字。

課件出示詞語，先指名讀，再讓學生齊讀，男女生賽讀，帶拼音讀，去拼音單個字讀，并交

流識字方法，讓每個學生積極地參與到學習中來。

（三）整體感知合作交流。

1、找形態。要求：

①讀準字音，不添字，不掉字，句子讀通順。

②劃出不懂的詞、句，不明白的問題。

③找一找我會變什么？

讓學生帶著要求自讀課文。學生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出"我"會變成"汽、云、雨、

雪、雹”.

2、讀形態。

讓學生選擇喜歡的段落自由練讀，再自己在小組里讀給小伙伴聽。讓每個學生都有嘗試的機

會和自主選擇的權利，在充分朗讀課文的基礎上，達到生生互動。

（四）語句引領讀中感悟。

在學生匯報讀的過程中，我將引導鼓勵，加深學生對課文的朗讀感悟，并解決學生在初讀課

文時提出的問題。

第一段：當學生讀到描寫汽的句子時，我讓學生想象濕衣服被太陽曬后變干的情況，再讓學

生朗讀，評議后再讀，讓學生直觀地了解到水遇熱會變成汽。水還會變成云，指導朗讀，讓學生

質疑。

第二段：我讓學生按官己喜歡的方式讀第二E殳后，出示一道填空題讓學生填空，并讓學生說

說："雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢？"讓學生四人小組討論、交流，再

讓學生通過不同的動作來表現對"落、打、飄”的理解，最后讓學生接龍讀、比賽讀、挑戰讀這

E黯

小結一、二段：我讓學生在黑板上排出水的變化過程，并讓學生說說這樣排的理由。通過這

一環節突破教學難點，理清文章的敘述順序，同時也訓練了學生的邏輯思維及動手操作能力。

第三段：邊出示課件邊范讀第三段，再指導朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。利用課件充

分創設情境，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解

和分析。

3、說利弊

"孩子們，我們小水珠的脾氣實在有點怪，在課文里找找我們的脾氣怪在哪？"學生通過朗

讀第四段就能找出水有時"溫和"有時"暴躁"，"從哪些句子可以看出我們有時溫和有時暴

躁？”引出水做的好事和壞事.

4、拓展練習，說說"我"。

出示問題：

1、你還知道我干過哪些好事和壞事呢？用"水能……水還能……”的句式說出來。

2、你有什么妙計讓水光做好事，不做壞事？

讓學生帶著問題分組討論后，我相機引導學生要愛護水、珍惜水，管住水，讓學生認識到保

護自然的重要性。此環節師生互動，生生交流，既對學生進行熱愛大自然環保教育，又培養了學

生合作學習的精神，提高了口語表達能力。

(五)I凡固運用拓展延伸。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

2、你在生活中看到過水在變嗎？把它畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

《語文課標》指出："努力建設開放而有活力的語文課程，應拓展語文學習和運用的領域,

將課內知識延伸到課外將理論轉化為實踐相會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。"

/」浮二年級說課稿12

一、說教材：

《狼和小羊》一課是人教版小學語文教材第四冊第八單元的一篇講讀課文。本文選自《伊索

寓言》，用學生喜聞樂見的狼和小羊的對話形式展開故事，告訴他們對待像狼一樣的壞人，光講

道理是不行的。這是一篇從發展語言、發展思維入手，按聽、說、讀、寫四線并進的方式，培養

學生的好課例。

(一)依據《語文課程標準》和《新大綱》的