2024年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案匯編篇

/」浮二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案匯編15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選

擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)

教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第13~14頁的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編3的乘法口認(rèn)的過程，感知3的乘法口訣的來源。

2、熟記3的乘法口訣，能運用口訣進行口算。

3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生的動手能力、口頭表達能力和遷移學(xué)習(xí)能力。

教具學(xué)具：

學(xué)具盒（小棒）。

教學(xué)過程：

一、引出新課

教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天

的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

學(xué)生：3的乘法口訣。

（板書：3的乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)觀察例1插圖，把例1補充完整。

教師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)

習(xí)，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎？學(xué)生獨立思考，把例1補充完整，教師指定一學(xué)生

上臺(黑板上)補充。

(2)探索口訣的編法，促進口訣理解。

課件顯示完整的例L(隨機抽取圖或算式、口訣)

教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？

教師：說說哪一個算式可以表示4個組0B繩的人數(shù)。

教師：7個組有幾個人在跳繩？可以用哪一個算式來表示？

教師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾人組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式？

三九二十七這句口訣表示9個3是27它表示9個組跳繩的人數(shù)應(yīng)對應(yīng)39=27(或93=27)

這個算式。

(3)讀3的乘法口訣。

學(xué)生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。

(4)找特征，總結(jié)規(guī)律。

教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?

3的乘法口訣共有7句。

口訣的第一個字都是三。

口訣的第二個字從上到下依次增加1。

口訣的積從上到下依次增加3。

教師：為什么會有這些特征、規(guī)律？

教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)津你能^用這些特征

和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎？并說說你是怎樣想的。

出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

(5)熟記口訣。

教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整，你們能記住這么多口訣嗎？

學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手

三匕

目。

2、教學(xué)例2

教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來學(xué)例2。

教師板書出示例2:36二口73二口

教師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結(jié)果是多少？再把積填在方框

里。

學(xué)生獨立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。

學(xué)生：我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二H"一這兩句口訣.

3、小結(jié)

教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈

活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。

四、課堂小結(jié)

教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？你自己解決了幾個問題？還有哪些不懂的問地？

學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道

了用3的乘法口訣可以求積。

五、板書

3的乘法口訣

三三得九

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部

分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀察比較出角的大小。

3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累

認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

教學(xué)重點：

在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：

體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紜。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

(1)拿出四根4褲，你能圍成什么平面圖形？

(2)拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？

(3)如果再拿走一根，剩下的2根，又能圍成什么平面圖形呢？

(4)談話：仔細看這個圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角。(板書課題:角的初步

認(rèn)識)

二、聯(lián)系生活，感知探索

1、感知角

談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！(出示例1情境圖)你

看到了什么？這些物體上有沒有我們認(rèn)識的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些

物體的角藏在哪里！(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

談話：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角(指生上臺指，師指導(dǎo)角的指法)，

咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什么感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說

說有什么感覺？現(xiàn)在我們汨這個角描下來好嗎？

談話：請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的‘頂點，這

兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的

一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什么特點？指名說說，集體說一說。（教師板書）

追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。

2、找角

談話：角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室皇哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

交流：你找到角了嗎？

小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。

3、辨角

談話：聽說我們認(rèn)識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？（想想

做做第1題）請小朋友們來當(dāng)裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。

你能指出角的頂點和邊嗎？

4、數(shù)角

提問：判斷一個圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么？

請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2

題）

思考幾邊形就有幾個角？

學(xué)生做完后，集體交流、評議。

5、畫角

談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊.請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋

里畫一個角吧！（先畫什么？再畫什么？做上角的標(biāo)記）注意：實際操作中邊用尺子畫。（為什

么）

三、動手操作，感知角的大小

1、試一試（制作活動再）

談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？注意安全。

（生獨立做角，有困炬的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）

提問：你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎？（生指）

談話：咱們來變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大

的？

指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。

引導(dǎo)：怎樣可以把角變小？（生操作）

指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小（師生一起操作），也就是說，角有大小。

（板書：角有大小）

根據(jù)你們剛才的體驗，能匕限這3個角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

生齊聲說：第三個角最大，第二個角最小。

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、折角（想想做做第4題）。

（1）學(xué)生動手用長方形紙折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。

（2）和同桌比比角的大小。

四、課堂總結(jié)

1、今天咱們一起認(rèn)識了新朋友角，如果你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？

2、角的用處很大，讓我們一起走進角的奇妙世界！

3、拓展延伸思考：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

[[學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學(xué)，我班學(xué)生大部分來

自于本市，家長對孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動中，我們時刻以成功從這

里開始為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，主動學(xué)

習(xí)的愿望也就隨之增強，棄感受到成功的喜悅。

1課堂實錄片斷

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師：請同學(xué)們聽一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動作，同時想這支歌的名字是什么？

生：健康歌。

師：那么要想身體健康，應(yīng)該怎樣做呢？

師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，說得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\

動，還要有充足的睡眠。今天,我們就來做個小調(diào)查,統(tǒng)計我們二（3）班同學(xué)的睡眠情況。

師：要統(tǒng)計同學(xué)們的睡眠情況，應(yīng)先知道什么呢？

生：睡日哪寸間。

師：老師每天晚上9:00睡覺，早晨5:00起床，那么老師每天的睡眠時間是多長呢?你能

算出來嗎？

（以教師的睡眠時間為例，小組討論計算睡眠時間的方法。）

師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時間，然后，同桌互相檢查一下。

（二）統(tǒng)計分析二（3）班同學(xué)的睡眠情況

師：每個人的睡眠時間知道了，那么，要統(tǒng)計全班同學(xué)的睡眠時間，怎樣統(tǒng)計呢?請你們幫

老師出個主意好嗎？

生：先在小組內(nèi)統(tǒng)計本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，分時間段記錄，再在全班匯總。

生：分時間段統(tǒng)計，井進行記錄。

生：用畫的方法統(tǒng)計4個大組每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，并進行記錄，再在全班;匚總。

生：用畫正字的方法統(tǒng)計全班同學(xué)每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，并進行i己錄。

師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰的方法最好呢？

經(jīng)過討論，選用全班同學(xué)到前面畫正字記號的方法進行統(tǒng)計。

師：（出示二（3）班同學(xué)睡眠時間統(tǒng)計表）在開始統(tǒng)計前，請同學(xué)們看統(tǒng)計表，假如你睡眠時間

是11時，你認(rèn)為它是在10~11時這個時段，還是在11時這個時間段?那么，按照這種算法9~

10時里含不含9時呢?（對時間段做統(tǒng)一規(guī)定。）

全班同學(xué)到前面在睡眠統(tǒng)計表空格的下面（用正字記錄］每人寫一畫，然后匯總，把統(tǒng)計結(jié)果

填入統(tǒng)計表。

［（教學(xué)反思

由于班級有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統(tǒng)計出全班同學(xué)睡眠的'

時間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生

提出的方法中，選出大家一致認(rèn)為最好的畫正字的方法，這樣，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛

能就能得到充分發(fā)揮。

I［案例點評

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出,學(xué)生在本學(xué)段應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)

習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題.本案例中，

教師在組織此次活動時，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。教師的談話要想身體好，必須有充

足的睡眠，說出了統(tǒng)計的必要，讓學(xué)生樂于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗統(tǒng)計

的過程，從中學(xué)會收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

教科書第25頁例4及課堂活動。

1.讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位"毫米"，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多

長，知道1厘米=10亳米。

2.讓學(xué)生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。

3.結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的實際操作

能力及空間概念。

多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合

作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——

亳米.(板書：亳米)

二、探索新知識

1.觀察直尺，看1厘米中間有些什么

(1)看一看，直尺上1厘米中間有些什么?

(2)找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度

外，還有更小的小格,1厘米間的每一4幅的長度就是1毫米。教師媒體展示一毫米。強調(diào)：

毫米是比厘米小的長度單位。

(3)指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。(要求學(xué)生多指幾處)

(4)數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。

(學(xué)生匯報時，要求學(xué)生說出數(shù)的.是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格)

根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=()毫米8厘米二()毫米()厘米=50毫米60毫米=()厘米

(5)介紹字母表示毫米。

提問：干米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國際上規(guī)定用"mm"表示毫米，1毫米可以寫成1mm,那么1厘米=10毫米

可以寫成(板書寫出)

1cm=10mm0

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7亳米、10亳米、43毫米嗎？

學(xué)生獨立嘗試，全班展示。

2.實踐活動，感受1毫米的長度

(1)猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

(2)量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

(3)用手勢表示1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的舞隙就是1亳米.要

求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗1毫米的長度。

(4)說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

(5)想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米?

3.實際操作，用毫米作單位測量

(1)認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

(2)嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測置，看是多少亳米。

4.探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

1km=1000mlm=10dm=100cm=1000mm

通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的

進率是10。

二、用新知，解決問題

1.做教科書第26頁課堂活動第1題讓學(xué)生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位

填入括號中。

2.學(xué)生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其測量

誤差。

3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。

4.鉛筆的長可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁例6、想想算算，練習(xí)十三第5~8題

教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會連續(xù)退位減的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數(shù)

驗算減法的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

筆算:312-2612312-905

做完后讓學(xué)生說說筆算萬以內(nèi)的減法，要注意的'地方.

二、教學(xué)新課

1、出示例6:612-261=

2、提問：怎樣列豎式？

3、讓學(xué)生試著在書上完成。做完后讓學(xué)生

生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學(xué)生箕體說說計算過程。

4、提問：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的地方？

5、指出：像這樣從個垃起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計算，叫

做連續(xù)退位減。計算連續(xù)退位減,要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某T立上

退了1,到這T立計算時不能忘記已經(jīng)退了的1。

三、鞏固練習(xí)

1、做想想算算第1題第2題，板演，讓學(xué)生說說計算過程和驗算過程.

2、做練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生說說錯誤的原因，然后改正。

指出：筆算減法,有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位。計算時要注意退位T殳要在前一位

上記退位點，防止忘記已經(jīng)退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退lo還要注意，夠

減時就不需要從前一位退lo

四、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第5、8題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘去口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點：

熟約運用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，

所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用"鞏固舊知、導(dǎo)入新課一一^情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——

自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：

是!聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們

要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同

學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以

幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了’用2~6的乘法口訣求商"，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)"用7、8的

乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？

24-6=想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許

多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋

友都在做什么?（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。）

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星,分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

Q）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例L

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7,接著一行一

行的、出示，共出示8行，也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以

用乘法解決7x8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出"有56面小旗，掛成

8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求"平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計

算,列式是56?8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的?并板書(想7x8=56,口訣七八五十六，

所以56+8=7。)

(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過

程根大家說一說，師板書。

56+7=8口訣：七八五十六。

(5)剛才我們計算56+7和56+8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部

分設(shè)計了4個練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做T故第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均

要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形

成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進——步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解

決生活中的一些實際問題。）

四、總結(jié)歸納，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用

學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知

識就在我們身邊。

板書設(shè)計：

用7、8的乘法口訣求商

56+8=7（畫56+7=8（面）

口訣：七八五十六口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

教材分析

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、

整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1

個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本

冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析

的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的

數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖

每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時間較

短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動，多使用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生參與的廣度和深度,

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時將所學(xué)到了理論進一步在生

活中應(yīng)用，從而達學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的.

數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

過程與方法

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并

會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)

的問題。

情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用

簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答簡單的問題。

教學(xué)過程

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課

二、探究新知

三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算匕啜簡便。

2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

工會口述乘法算式所表示的意思.

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

教學(xué)重點：

知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

教學(xué)難點：

乘法算式所表示的.意思。

教具學(xué)具：

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。

第一組第二組

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二

組的每道題的加數(shù)都相同）

2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求柜同加數(shù)的和

第1題3+3,相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3

第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5

第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4

第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2

（二）學(xué)習(xí)新課

1、啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方

法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題.

2、出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個2,（3個2）教師板書：3個2。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：

2+2+2=6。

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做

乘法。

介紹乘號及算式寫法和讀法

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣也有一個運算符號叫乘號乘號的寫法是左斜右斜。

教師同時板書,然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2,就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)

是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6,因此

算式是23:6,讀作2乘以3等于6.

3、由學(xué)生擺正方形。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3;第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3;第三

豎行再擺3個正方形，這是幾個3,第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3?（4個3）

教師啟發(fā)提問

(1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示？(3+3+3+3=12)

(2)這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？(34=12)

(3)這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4、學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

教師提出要求

(1)每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

(2)在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，

怎樣讀？

歸納小結(jié)

(1)上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

(2)求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

(3)兩種方法比較，哪種簡便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺

10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式

呢？只要410,4100.因比，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

(三)鞏固反饋

1、基本練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾

個幾連加。

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+2252。游戲

(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

7+7+76+6+6

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的

密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學(xué)難點：

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最爰的人?（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我

們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽

啊?（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著

對母親的、愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動.

二、提出問題，解決問題

1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書;口艮

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法.）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?（因為必須

先算1支康乃馨多少元，算24+8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?）

2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算？

3、指明讓學(xué)生扮演：

24?8=3（元）5—3=2優(yōu)）

5—24?8

=5—3

=2（元）

4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價格吧！

指明讀題（2）:買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)

思考回報：

1、知道什么?不知道什么?該怎么解決

2、在一個算式里有加減法，又有乘除法,要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計:

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24+8=3阮）5—3=2（元）

5—24-8

=5—3

二2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進行

一些直觀的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3.在小組活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

教學(xué)過程

一、談話引入

談話:昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)

生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字"米".今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）。

量比較長的物體，常用"米"作單位。

二、初步認(rèn)識1米

1.估計1米的實際長度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高

呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）

談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同

學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊"停”。（學(xué)生活動）

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可

以用尺量一量）

［說明：對于"米"，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。從身高談起，再讓學(xué)生大膽

地進行估計，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)了知識的生長點，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。］

2.認(rèn)識1米。

出小米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的‘長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶.

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測量后，

在1米的位置貼上標(biāo)簽）

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢?

［說明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不足，適時進行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更

有秩序，更富實效。同時，又兼顧并重視了合作過程中必K可少的個體體驗與思考。］

談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎？請大家張開雙臂，估計一下，自己的一度比1米

長一些，還是短一些？

小組活動后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學(xué)生用手比畫1米的實際長度。

談話：請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動后，交流匯報。

［說明：讓學(xué)生先用自己的一度和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學(xué)生的比畫有

了參照，就會比畫得更準(zhǔn)確。這些活動使學(xué)生充分感悟了1米的實際長度，初步建立了1米的

長度表象。］

三、深化對1米的認(rèn)識

(1)提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？(學(xué)生可能想到：豎著排，大約有

5人；橫著排，大約有3人)

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

(2)要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？(請幾個同學(xué)上

來走一走)

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每

個同學(xué)都來走一走。

小組活動后，組織交流。

(3)談話：請同學(xué)們用上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米

的長度。

(4)提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學(xué)生活動后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

R教學(xué)目標(biāo)

1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位千萬,并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

[[教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千

的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)

大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩

個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具

體感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。

[(教學(xué)設(shè)計

(一)收集信息，進行交流

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以

后學(xué)習(xí)。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除

了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？

它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

（二）自主探究，認(rèn)識大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片（1010格），問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一

是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片（10100格），它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共

有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事

物的'數(shù)量約是一干或幾千的嗎？

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片（100100格），它與一千格的々片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共

有多少〃略嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

（三）引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

（四）練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格？

出示915格（9個百、1個十、5個一）、9300格（9個干、3個百），引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說

明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

（五）總結(jié)

1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么？

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出

相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

R教學(xué)反思

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受,

使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大

數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

Q)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3

張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模

型。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學(xué)生

對千萬的具體感受。

如，教學(xué)干時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教

學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紜，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直沏感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀.在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)

生進行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少

本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

R編者點評

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使

學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作

幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見

大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種匕瞰事物的具體方法。本節(jié)

課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85~86頁，及第88-89頁的第3~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)

量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活o引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)

系的，在時間生活中非常有用的。

教學(xué)重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克二1000克.

教學(xué)難點：

建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)杳我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來

交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?

要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的‘結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克祛碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

:從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣

的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。

3、千克的認(rèn)識。

（L）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克匕啜，請同學(xué)們猜一猜，誰重?

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完酸材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

:訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第56-57頁.

本節(jié)課是主要使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用第幾排第幾人、第幾組第幾個、第幾層第幾個等這

些常用方法確定物體的位置，并能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)

識了上下、前后、左右等描述物體位置關(guān)系的方位詞；在認(rèn)數(shù)過程中，也通過幾與第幾的比較，

積累了一些用類似“第幾個”的方式描述物體位置關(guān)系的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在學(xué)生實際生活中胡只累了

一定的用"第幾排第幾個"等類似的方法來描述物體位置的生活感性經(jīng)驗。本節(jié)課就是建立在激

活學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一方面進一步豐富學(xué)生對三維空間的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念；另

一方面使學(xué)生進一步積累彳立置與方向"的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而為相關(guān)的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用"第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號”等方式描述

物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

2.使學(xué)生經(jīng)歷物體位置關(guān)系的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和語言表達能力，發(fā)展學(xué)

生初步的空間觀念,初步感受一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

3.使學(xué)生在小組交流、游戲?qū)W習(xí)中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生掌握確定位置的方法,能用準(zhǔn)確的語言描述物體的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話：小朋友，你們喜歡小動物嗎？瞧!小導(dǎo)游一百靈鳥帶我們?nèi)⒂^動物王國啦！（課

件出示一排小動物）

提問：這只小豬直可愛，它的位置在哪里？

2.揭題：小朋友用第幾個就確定了小豬的位置,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一確定位置。（板

書課題）

二、體會感悟，學(xué)習(xí)新知。

（一）第幾排第幾個

（課件出示四排小動物）

1.引發(fā)沖突。

提問：現(xiàn)在的隊伍有什么變