2024年縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性

【答案】：A前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。放選

Ao

2、德育工作要善于發現閃光點、長善救失，這符合（）。

A.因材施教原則B.依靠積極因素克服消極因素原則C.知行

統一原則D.尊重信任與嚴格要求相結合原則

【答案】：B長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是

指在德育過程中，教育者要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和

發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學生道德成長。

故選B。

3、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情

緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念

導致負向的、不穩定的情緒。故選C。

4、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依然，

能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段

（0、2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7、11歲）、形式運算階

段（1「16歲）。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發現命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D

項正確

°A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

5、要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在教育教學

過程中應當貫徹（）。

A.教學相長原則B.啟發誘導原則C.長善救失原則D.藏

息相輔原則

【答案】：C要解決學生學習“過多、過少、過難、過易''的問題，在

教育教學過程中應貫徹長善救失的原則，正確

理解并有效運用辯證法思想去處理教學實踐中的各種情形，掌握心理

差異，善于因勢利導，利用積極因素克服消極因素，促進學生的進步。

故選C。

6、20世紀60年代，前蘇聯教育心理學家們進行了著名的教學與發展

的實驗研究，其帶頭人是（）。

A.贊科夫B?列昂節夫C.魯利亞D.魯賓斯坦

【答案】：A魯利亞是蘇聯心理學家，神經心理學創始人。列昂節夫提

出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯杰出的心理學家、哲學家和蘇聯心理

學理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯著名教育家、心理學家。從

1957年至1977年他以“教育與發展”為課題，進行長達20年的教育

科研與教改實驗。故選A。

7、學校工作的中心環節是（）。

A.教學B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學

工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。

8、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼兒期D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、

半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾,

這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”o故選B。

9、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業年限為

（）O

A.4年B.6年C.9年D.12年

【答案】：B1919年，由于五四運動的影響，小學教育有了較大的變化。

小學教育機構統稱小學校，招收6歲兒童入學，修業年限為6年。前

四年為初小，后兩年為高小。故選B。

10、教與學的知識屬于（）。

A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知

識

【答案】：B中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業知識的知識。

包括學生身心發展的知識、教與學的知識和學業成績檢查和評定的知

識。故選B。

11、個別教育是指（）。

A.學優生的個別教育B.中等生的個別教育C.后進生的個別

教育D.全體學生的教育

【答案】：D班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、

中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學生的教育。故選D。

12、班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養班集體C.全面了解和研

究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內容主要涉及八個方面，即了解學生、組織

和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中中

心工作是組織和培養班集體。故選B。

13、()不屬于影響學生品德形成的內部因素。

A.同伴群體B.認知失調C.態度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群體是影響學生品德形成的外部因素。影響學生品德

形成的內部因素包括認知失調、態度定式、道德認知、智力因素、受

教育程度等。

14、教育的質的規定性是由()決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規律C.教育自

身的性質D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養人的活動，這是教育的質的規定性。培養人這

一規定把教育與其他的社會實踐活動區別開來。故選D。

15、在社會規范學習與道德品質發展的研究中，班杜拉的研究重點是

()O

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：D社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、

模仿現實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。

16、了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究的方法是

()O

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被

試(被研究的對象)行為的外在表現以研究其心理活動規律的方法。所

以可了解行為的自然狀態或一些隱秘行為。實驗法是有目的、有計劃

地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后進行分析研究，以得出

心理現象發生的原因或起作用的規律。調查法是指就某一問題要求被

調查者自由表達意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗法：是指運用標準化測驗(問卷或量表)工具度量個體間對某一事

物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。故選B。

17、學習的動力來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機是

()O

A.主要動機B?次要動機C.內部動機D.外部動機

【答案】：C來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機，根據學

習動機的動力來源來劃分，屬于內部動機。故選C。

18、通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是

()O

A.自我教育法B.形象感染法C.實際鍛煉法D.品德評價

法

【答案】：D品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予

以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。故選D。

19、人口的階級構成對教育的影響最主要體現在()上。

A.受教育程度的高低B.受教育權的分配C.科學文化素質

D.職業素質

【答案】：B在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響最主要體現

在受教育權的分配上。被壓迫階級的受教育權在很大程度上被剝奪了。

故選B。

20、根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是

()O①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以

課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。

21、我國現行從法律上對教師職業的規定認為，教師職業是一種

()O

A.私人職業B.從屬職業C.專門職業D.附加職業

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學

的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養

社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。由此可見，教

師職業是一種專門職業。故選C。

22、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個

群體，影響他們結先同伴群體的因素是（）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：D題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這

一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相

互之間商討，相互之間也產生影響。故選D,

23、（）是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發展起著

主導作用。

A.教師B.班主任C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發展起著

主導作用。故選B。

24、魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創

造活動的心理機制屬于（）。

A.負向遷B.原型啟發C.思維定勢D.功能固著

【答案】：B原型啟發是指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

原型啟發是一種創新思維方法。

25、我國古代思想提倡“不陵節而施”“學不it等”其依據是因為人

的身心發展是有（）。

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

【答案】：D個體身心發展的順序性表現為個體身心發展是一個由低級

到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照

發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”

都是有違身心發展順序性規律的。D項正確

°A項：階段性強調個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的

階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在

不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞

“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A

項：不平衡性具體表現：一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是

不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方

面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年

齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發展的不均衡

性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角

度看，首先表現為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包

括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,

個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，

有些是心理特征表現方式上的差異。教育必須因材施教，充分發揮每

個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到

最大的發展。與題干不符，排除。故選九

26、由火想到熱，由久旱逢甘霖想到豐收，由驕兵想到必敗。這些聯

想屬于（）。

A.類似聯想B.對比聯想C.接近聯想D.因果聯想

【答案】：D因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及

因的思維過程。故選D。

27、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是（）。

A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調查法

【答案】：A埃利奧特基于斯騰豪斯提出的“教師成為研究者”思考的

基礎上，建議從“教師成為研究者”轉向“教師成為行動研究者”，

使研究與行動真正合二為一。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、

研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,

從而獲得資料的一種方法。實驗法是研究者有意改變或設計的社會過

程中了解研究對象的外顯行為。為了達到設想的目的，制定某一計劃

全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出

分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。故選A。

28、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

29、中國奴隸社會教育的主要內容是（）。

A.四書五經B.六藝C.七藝D.文法、修辭

【答案】：B中國奴隸社會的教育，主要是西周時的“六藝”，即禮、

樂、射、御、書、數。禮一一政治、倫理、道德、禮儀等內容；樂一

一詩歌、音樂、舞蹈；射一一射技教育；御一一駕馭戰車的技術訓練;

書一一文字教育；數一一簡單的計算教育。其中，禮、樂稱為“'六

藝'教育的中心”。B項正確

oA項：我國封建社會的教育內容是“四書五經”。與題干不符，排除。

C項：西歐中世紀教會學校的教育內容是“七藝”，包括“三科”（文

法、修辭、辯證法）和“四學”（算數、幾何、天文、音樂）。與題干不

符，排除。D項：文法、修辭屬于七藝中的內容，是西歐中世紀教會學

校的教育內容。與題干不符，排除。故選B,

30、耶基斯一多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水

平是（）。

A.中等偏低的強度B.中等強度C.中等偏高的強度D.越

高越好

【答案】：C心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關系并不是

線性的關系，而是成倒U型曲線關系。也就是說，學習動機的強度有

一個最佳水平，此時的學習效率最高；一旦超過了頂峰狀態，動機程

度過強時就會對活動的結果產生一定的阻礙作用。當然，如果動機水

平過低，也不會有高效率的活動的。故選C,

31、由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于

（）O

A.正強化B.負強化C.獎勵D.懲罰

【答案】：B減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現的概率，是

負強化的實例。故選B。

32、研究學校情境中學與教的基本心理學規律的科學是（）。

A.學習心理學B.人格心理學C.教育心理學D.動機心理

學

【答案】：C教育心理學是研究學校情景中學與教的心理規律的科學，

是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及

學校組織的社會心理學。故選C。

33、有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、

計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,

則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發現學習I）.合作學習策略

【答案】：A以教師為中心的講授策略有利于系統知識的學習，主要包

含高度有結構的知識和技能，并且在學習系統知識上效率比較高，有

利于學生在短時間內掌握這種知識和技能。故選A。

34、在（），我國就有了學校教育的形態。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了學校教育形態："夏日校、殷日序、周日庠，學

則三代共之，皆以明人倫也”，其中，校、序、庠、學都是學校的名

稱。故選A。

35、將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為

（）O

A.目標分類B.目標表述C.任務分析I）.任務執行

【答案】：C任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標

的過程，在進行任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標、

一級子目標地揭示其先決條件，力求使任務變得細化可行。故選C。

36、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體

【答案】：C教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括:

教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相

關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等；教育手

段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內容屬

于教育影響即教育中介。故選C。

37、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在

（）O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更

以美感教育完成其道德“，特別強調美育的作用。故選B。

38、下列表述中最合適的是（）。

A.遺傳素質對人的身心發展起決定作用B.遺傳素質對人的身心發

展在相同教育條件下起決定作用C.遺傳素質對人的身心發展不起

決定作用D.遺專素質對人的身心發展沒有影響作用

【答案】：C遺傳素質對人的身心發展具有一定的影響，但它在人的身

心發展中不能起決定作用，遺傳素質為人的發展提供可能性，這種可

能性必須在一定的環境和教育的影響下才能轉為現實性。故選C。

39、與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注（）。

A.學生是否參與學習13.學習結果C.學習過程D.對學習

過程結果同等關注和重視

【答案】：C發現法為美國心理學家布魯納所倡導。布魯納認為，發現,

并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲

得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自

己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現地去學

習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現所感到愉快和成就欲

的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并

能廣泛應用于實際，有助于智力的發展。因此，他提倡的發現法更關

注學習過程。故選C。

40、根據歸因理論的觀點，有利于激發學生學習動機的做法是讓學生

明白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運氣的作用C.成功是能力的

作用D.學習的材料的難度是成功的關鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發學生的學

習信心和學習興趣。故選A。

41、如果學生要學習的知識內容比較復雜、結構化程度很高，又必須

在較短的時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發現學習B.凌受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方

式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括

任何的發現，只是需要將新的學習內容與自己已有的知識相聯系。面

臨高難度、高結構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，

根據題目選項得知％接受學習。故選

42、有目的地創設生動具體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生

的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創設懸念情境，激發探究欲。

⑷推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創設生動具

體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

43、在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方

法解決問題，這樣做有利于培養學生的（）。

A.形象思維B.油象思維C.集中思維D.發散思維

【答案】：D發散思維指的是大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維

模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多

解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。故

選Do

44、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

45、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是

（）O

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括

對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程

是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。

46、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態發展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

47、（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表

【答案】：DD項，課程表是幫助學生了解課程安排的一種簡單表格，

也是學校成員活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重要

條件。A項，教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相

互結構的方式，同時也規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及

課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。B項，教學大綱是根據學

科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它是編寫教

材和進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教

學質量的重要準則。C項，教材是供教學用的資料，如課本、講義等。

故選D。

48、在教學過程中強調教師的權威，并且“學生對教師必須保持一種

被動狀態”，這是（）的教育觀點。

A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭

【答案】：A以赫爾巴特為代表的傳統教育思想有三個中心，即教材中

心、課堂中心、教師中心，其中教師中心即指在教學過程中強調教師

的權威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態”。故選A。

49、青少年期一般指（）歲。

A.6、12B.1P18C.6、18D.10^20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12歲?14、15歲）和青年初期

（14、15歲口7、18歲）。故選B。

50、在整個教育系統中，居于中心地位的是（）。

A.管理B.德育C.教學D.服務

【答案】：C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經

驗的雙邊活動，是一種有目的、有計劃、有組織的特殊的認識活動。

它是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、

體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于

中心地位。故選C。

51、心理學對技能的早期研究主要是（）。

A.簡單的動作技能B.復雜的動作技能C.閱讀技能D.心

智技能

【答案】：A心理學對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方

面，如打字、發電報等，而現在則對更復雜的技能如閱讀技能、解題

技能等進行研究。故選A。

52、”讓學校的每一面墻都說話”，“讓學校的一草一木、一磚一瓦

都發揮影響”，這體現的德育方法是（）。

A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法（陶冶教育法）是指教師利用高尚的情感、美好

的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以

境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移

默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:

人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中“讓學校的每一面墻都說

話”，“學校的一草一木、一磚一瓦都發揮影響“體現了環境陶冶。

故選項D符合題意。選項A,說服法是指通過擺事實、講道理，使學生

提高認識、形成正確

觀點的方法。包括語言說服法和事實說服法。與題干不相符合。故選

項A不符合題意。選項B,榜樣法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行

為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干描述不

相符合。故選項B不符合題意。選項C,鍛煉法是指教師指導學生參加

各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉的方

式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。與題

干描述不相符合。故選項C不符合題意。選項ABC均不符合題意。故

選D。

53、關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做

C.可用來區別和辨別事物D.是一種實踐性知識

【答案】：C陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的

原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言

語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，

因此也稱描述性知識。故選C。

54、心理評估的對象是（）。

A.學生的心理特征和行為表現B.學生的異常心理C.學生的

異常行為D.學生的心理狀態

【答案】：A心理評估是依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對

學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分

類診斷的過程。故選A。

55、品德是一種（）。

A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規范

自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。故選D。

56、用標準化量表對個性的心理特征進行研究的方法是（）。

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：D心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法、問卷法、

作品分析法、心理測驗法和個案法。其中測驗法是通過運用標準化的

心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的方法。故選D。

57、創造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：B創造性思維的核心是發散思維，發散思維又叫做求異思維。

故選B。

58、下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A.物質性、協調性、簡縮性B.適應性、協調性、簡縮性C.

物質性、外顯性、展開性D.觀念性、協調性、適應性

【答案】：C操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點,

但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有:

動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。故選C。

59、課外輔導是課堂教學的（）。

A.基礎B.中心環節C.延續D.補充和輔助

【答案】：D備課是教學工作的基礎；上課是全部教學工作的中心環節;

作業的布置與批改是上課的延續；課外輔導是教學工作的重要組成部

分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途

徑和措施。故選D。

60、覺察出最小刺激量的能力稱為（）°

A.差別感受性B.差別感受閾限C.絕對感受性D.絕對感

受閾限

【答案】：C并不是任何刺激都能夠引起感覺，刺激必須達到一定的量

才能引起感覺。感官所能覺察的最小、最弱的刺激量稱作絕對感受閾

限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性。感受性與

感覺閾限在數值上成反比關系。感覺所能覺察的刺激物的最小差異量

稱作差別感覺閾限，與之相對的感受性，稱作差別感受性。故選C。

61、下列哪一種因素不是影響課堂氣氛的主要因素？（）

A.教師的領導方式B.教師的情緒狀態C.教師對學生的期望

D.教師的教學水平

【答案】：D由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的領導方式、

教師對學生的期望以及教師的情緒狀態是影響課堂氣氛的主要因素。

而教師的教學水平并不是影響課堂氣氛的主要因素。故選D。

62、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。

63、下列關于復式教學敘述正確的是（）。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式。

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學。C.復式教學課

堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。I）.復式教學情景

下的學生的基本技能和自學能力相對較弱。

【答案】：C復式教學是指一位教師在一節課堂上同時向兩個及以上不

同年級（或不同學科）的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少

地區的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學（“動”）與

其他年級自動作業（“靜”）的方式來完成與單式班同樣多的教學冬務。

這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自

學能力都得到鍛煉，能力較強。故選C。

64、教育心理學作先獨立學科誕生的標志是（）。

A.1877年卡普杰列大的《教育心理學》B.1886年霍普金斯的

《教育心理學》C.1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D.1903年桑代克的《教育心理學》

【答案】：D1903年，桑代克的著作《教育心理學》被稱為西方第一本

以“教育心理學”命名的著作，它標志著教育心理學作為獨立學科誕

生。故選I）。

65、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。

A.道德素質B.道德情感C.道德修養D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括

道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。

66、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

A.操作技能B.心智技能C.應用技能D.學習技能

【答案】：B心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的

合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技

能等都是常見的心智技能。故選B。

67、教學認識的主要方式是（）。

A.直接經驗B.間接經驗C.課堂灌輸D.活動體驗

【答案】：B學生的認識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的

不是未知的客觀世界，而是人類認識和改造客觀世界的成果，即人類

創造、積累的文明成果的結晶。是經過學者的加工、改造，以教材的

形式呈現在學生面前的，再經過教師的再加工，學生便可以快速、高

效地掌握人類社會歷史經驗，教學是一種間接的認識。故選B。

68、我國《義務教育法》的立法宗旨是發展（）。

A.專業教育B.基礎教育C.中等教育D.職業教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規定：”為了發展基礎教育，促進

社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定

本法。”由此可以看出，我國《義務教育法》的立法宗旨之一是發展

基礎教育。故選B。

69、狗最初對圓形和橢圓會做出同樣的反應，經訓練后僅對圓形做出

反應，這是條件反射的（）。

A.獲得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根據巴甫洛夫狗分泌唾液的實驗，一開始對圓形和橢圓形

做出相同反映是“泛化“現象，而后面只對圓形有反映則是“分化”

反映。故選Do

70、“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環境具有（）。

A.導向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵功能

【答案】：C情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原

理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上

和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶

等。故選C。

71、認為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀

察他人即榜樣的行為學習，獲得間接經驗的學習理論是（）。

A.認知發現理論B.認知同化理論C.社會學習理論D.人

本主義學習理論

【答案】：C班杜拉提出的社會學習理論又稱觀察學習理論。該理論認

為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察他人

即榜樣的行為而產生學習，獲得間接經驗。觀察學習在人類學習中占

有重要地位。無論榜樣的行為是否受到獎懲，個體都會產生觀察學習,

只是受獎的行為更易被觀察者所模仿。故選C。

72、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業的規范化、自動化的常規程序。故選D,

73、初二（5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望

老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發展處于（）。

A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相

互協同階段

【答案】：A處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形

象，希望別人喜歡自己。故選A。

74、在社會主義制度下，實現人的全面發展的唯一途徑和方法是

（）O

A.教育與生產勞動相結合B.教育與社會實踐相結合C.教育

與創造相結合D.教育與社會分工相結合

【答案】：A人類的全面發展只有在共產主義社會才能得到實現；教育

與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。故選A。

75、“因材施教”的教育原則依據是人的身心發展的（）。

A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發，依據學

生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學

生都能揚長避短，獲得最佳的發展。堅持因材施教既是適應學生心理、

身體發展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規

格人才的客觀情況。故選B。

76、小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真

刻苦，但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小

吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為

自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好

的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分

別是（）O

A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力B.自我提高內驅力、

附屬內驅力、認知內驅力C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高

內驅力D.自我堤高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力

【答案】：C認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識

以及系統地闡述問題并解決問題的傾向；自我提高內驅力，是個體要

求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望；附屬內

驅力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種

需要。故選C。

77、人際吸引的特征是（）。

A.態度一致B.行為一致C.觀點一致D.互相理解和扶持

【答案】：B人際吸引是人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現象。

人際吸引是在合群需要的基礎上發展起來的，其特征表現為認知辦調、

情感和諧和行動一致。故選B。

78、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運

算等屬于智力技能。故選D。

79、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。

A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.運動技能

【答案】：B認知策略是指內部組織起來的用于調節學習者自己內部注

意、學習、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬

于認知策略。故選B。

80、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（）。

A.師生共同參加的B.有目的、有計劃、有組織C.學生自愿

選擇1）.受課程計劃、課程標準規定

【答案】：B課外活動與課堂教學共同構成完整的學校教育，它與課堂

教學有相應的共性存在：①課外活動作為學校教育的一個組成部分，

與課堂教學一樣，是一種正規的教育活動；②課外活動與課堂教學的

方向一致，共同為實現學校教育目的服務。故選B。

81、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

82、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過

問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法

【答案】：B談話法又稱問答法，其基本形式是師生問答。談話法主要

有兩種具體形式：①傳授知識的談話；②鞏固知識的談話。談話法的

優點是：①有助于激發學生的思維；②有助于培養學生的獨立思考和

語言表達能力；③有助于教師了解學生對知識、技能的掌握情況，并

及時采取相應措施來彌補學生的知識缺陷。故選B。

83、學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種（）

學習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經驗為主的。學生主

要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經驗，是

在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知

識的過程，而是主動的學習的過程。故選B,

84、態度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分

【答案】：B態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或

情感體驗，是態度的核心成分。研究表明，態度發生變化時，情感也

會發生相應的改變。故選B。

85、下列選項中屬于校園物質文化的是（）。

A.墻報B.校風C.教風D.制度

【答案】：A校園文化是指人們為了保證學校中教育活動順利進行而創

立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層次和標準，校園文化

可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。其中

校園物質文化是校園文化的空間物態形式，是校園精神文化的物質載

體，又分為校園環境文化和設施文化。（1）環境文化：校園在校園建筑、

校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環境衛生等，

即自然因素方面所體現出來的價值觀念與教育理念。（2）設施文化：教

學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施體現出來的文化

內容。因此屬于校園物質文化的是墻報。

86、程序教學的創始人是（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.艾森克

【答案】：A斯金納將操作性條件作用論應用于教育，發明了程序教學。

布魯納提出了“結構主義教學”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策

略”。艾森克的EPQ人格測驗。故選A。

87、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、

間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事

物的本質和事物之間的規律性聯系；②思維具有間接性，它總是通過

某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于

人的思維技能。故選D。

88、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

89、課外校外教育是對課堂教學的一種（）。

A.延展B.必要補充C.深化D.變革

【答案】：B課外校外教育是對課堂教學的一種必要補充。故選B。

90、教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。

A.觀察法B.測臉法C.調查法D.個案研究法

【答案】：A觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記

錄個體某種心理活動的表現或行為變化，從而對學生心理進行了解。

同時，觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法，它可以直接

使用，也可以結合其他方法進行，使用起來方便易行。故選A。

91、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現，學得的知識在一天后,

如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著H間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數量也就減少。故選B。

92、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）。

A.感性知識B.理性知識C.程序性知識D.陳述性知識

【答案】：C學習程序性知識實質上就是掌握做事的規則，即解決問題

的方法。故選C。

93、能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是

（）O

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統的科學知識。故選A。

94、西方第一部教育專著的作者是（）。

A.凱洛夫B.昆體良C.盧梭D.斯賓塞

【答案】：B西方第一本教育專著是古羅馬的昆體良所著的《論演說家

的教育》（又稱為《雄辯術原理》）。故選

95、教師主導作用的實質在于（）。

A.講授知識B.教書育人C.教學藝術1）.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調節、指導促進學生的發

展，教師主導作用實質在于引導啟迪。D項正確

O

96、激發個體的學習活動，并維持已引起的學習活動朝向一定學習目

標的內在動力機制是（）。

A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態度

【答案】：C動機是引起維持個體活動并使活動朝著某一目標進行的內

在動力。學習動機是激發個體進行學習活動維持已引起的學習活動并

使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。故選C。

97、有些課題包含高度結構性的知識和技能（如數學、物理、化學、語

法等），如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能，則宜于采

用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發現學習D.合作學習策略

【答案】：A結構化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策

略。故選A。

98、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

99、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：c比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選C。

100、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選瓦

10k在教學中，（）強調要掌握每門學科的基本結構。

A.桑代克B.布魯納C.維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌

握每門學科的基本結構。故選B。

102、技能形成的必要條件是（）。

A.學校教育B.知識C.遷移D.應用

【答案】：B知識或者知識的掌握是技能形成的必要條件。故選B。

103、我們在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。

A.操作模仿B.操作熟練C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度

的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。在這一階段動覺

控制起主導作用，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環境的變

化并調整動作方式。故選B。

104、關于對學生獎勵和懲罰的描述錯誤的是（）。

A.獎勵比懲罰的效果更好B.獎勵和懲罰不需要考慮個別差異

C.過多使用外部獎勵可能削弱內部動機D.無論是獎勵還是懲罰，

其效果關鍵取決于技巧

【答案】：B獎勵與懲罰應該充分考慮學生的個別差異，有的放矢，對

癥下藥，這樣才能很好地起到激發學生學習動機的作用。故選B。

105、區分顯性課程和隱性課程的主要標志是（）。

A.嚴謹性B.靈活性C.計劃性I）.多維性

【答案】：C顯性課程也叫顯在課程、正規課程，指的是學校有目的、

有計劃傳授的學科，或者說是學校課程表內列入的所有有組織的活動。

其主要特征之一是計劃性一一這是區分顯性課程與隱性課程的主要標

志。故選C。

106、在當前班級管俚實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是

“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。

A.“集體中心”B.“德育中心”C.“學生中心”

D.“教師中心”

【答案】：A在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：

一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選Ao

107,良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。在培養班風的過程中，

樹立正確

的集體輿論，并發揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發展和成熟的重要標志。故選C。

108、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

109、一個人的道德成熟是指（）。

A.道德行為習慣的形成B.尊重準則和社會公正感C.道德信

念的形成D.能運用道德原則進行是非判斷

【答案】：D道德成熟是一種能運用道德原則進行是非判斷的能力。以

道德判斷的發展代表道德認知的發展.進而代表品德發展的水平。故選

Do

110、（）被認為是教育心理學的創始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方

第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教

育心理學》，該書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故

選Co

11k《中小學班主任工作規定》中關于班主任配備與選聘的要求，正

確的是（）。

A.中小學每個班級應當配備一名班主任和一名副班主任