《天地人》敎學設計教材分析本課是小學語文上冊第一單元的第一篇識字課文,全文由6個單音節詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對天、地、人的認識.這篇課文是學生首次進行語文學習接觸的第一篇課文,將會為學生以后的語文學習拉開帷幕.本課是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文,學生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學生生活基礎,以及教師反饋正音和示范,就成為了識字和朗讀敎學目標達成的策略.學情分析課文的6個單音節詞,是生活中常用的字詞,學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解,在組織敎學時充分考慮了這一因素.由于學生首次接觸課文,他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的,這對組織敎學會產生不利,要引起足夠的重視.學生正處于從幼兒園游戲活動轉換到課堂學習、課堂常規的過渡時候.雖然通過“我上學了”的學習對良好的學習習慣有所了解和學習,但仍需要在課堂學習過程中逐步養成,而這篇課文的課堂敎學正在實踐中起步,在每環節、步驟轉換時,根據孩子具體實際,通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學習的堅持.敎學目標1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞.2.能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容,正確朗讀課文.敎學重點正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞,正確朗讀課文.敎學難點通過圖畫并結合生活實際,了解課文內容.敎學準備教師:生字卡片,多媒體課件.(教師).學生:每人一套生字字卡.課時安排:1課時.敎學流程一:談話導入,讀好課題.孩子們,通過一周的入學教育,你們已經成為一名真正的小學生了,今天是我們成為小學生后的第一堂語文課,語文學習最主要的是識字,一起來看看這節識字課的課題.1.板書課題.2.學讀課題.（1）課題由3個字寶寶組成,同學們看看這三個字寶寶,你會讀嗎?輕聲讀一讀.（2）反饋指導.指名匯報會認讀的字,正音,范讀,領讀課題:①天地人.二、集中識字,學習朗讀.（一）嘗試讀文,學習生字.1.自己讀課本第6頁,會讀哪個字,就在那個字下面點上小圓點.2.反饋指導.正音,范讀,領讀.3.再讀生字.（課文下面用二條藍線內的）4.齊讀字卡.（二）音難字敎學,讀準課文.1.把課文讀給同桌聽,如果有讀錯的,注意幫他糾正讀音.2.反饋指導.預設音難字:人、你、我.3.全班齊讀課文.三、讀中感悟,朗讀課文.（一）感悟“天、地、人”.１.仔細看圖,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶.2.反饋指導.3.同桌商量一下,這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方,擺一擺.4.小結:同學們真聰明,能結合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中間.我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發展.5.課件（出示“人”字）.為什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢?來看看這兩幅圖,你有什么發現?6.小結:你們真能干,都發現了圖像、古漢字和現在漢字里的秘密.古時候,兩個人見面,像這樣兩手作揖,鞠躬問好是懂禮貌的表現.古人還認為,作為一個人,要靠勞動來創造幸福生活.現在你們明白“人”字是怎么造出來了吧.再讀這個“人”字.7.學習用“天、地、人”口頭組詞.（1）同桌說一說.（2）反饋.相機讓學生口頭用詞語說一句話.（3）重點指導“地”.小朋友,我們人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我們就叫它“土地”（出示詞語“土地”,“地”的提土旁變成紅色）.仔細看看“土地”這兩個字,你們有什么發現?(4)土地會穿上不同的衣服.（出示“草地、雪地、菜地”圖片）(5)齊讀詞語.(6)還有什么“地”呢?試著組詞（陸地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……）(7)“地”有這么多好朋友!自己讀讀這些詞語吧.8.小結整理.（1）指名朗讀課文第一行.（２）“天、地、人”每一個漢字都很神奇,都有著很大的本領,可以組成很多有意思的詞語.“天、地、人”三個字,單個出現的時候,有自己的意思,連在一起,又組成了一個完整的世界,古人在《三字經》里是這么寫的:“三才者,天地人”.（3）兒歌整理,兼做課中操.老師根據這句三字經,編了一首小兒歌,出示兒歌:三才者,天地人.天在上,地在下,大大人兒立中間.四、感悟“你、我、他”.1.（播放《你我他》微課）小豬稱自己是——我.稱小松鼠是——你.稱旁邊的小兔是——他.2.借助“你我他”,介紹彼此姓名.（1）教師和兩名學生一起示范.步驟一:師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片；步驟二:用“我拿到的是*”,說一說自己拿到的卡片；步驟三:拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人.步驟四:交換卡片再練說.（2）全班三人小組練習.3.三字經中認讀“你我他”.學了天地人,我們知道有一句三字經是:“三才者,天地人”.老師根據“你、我、他”三個字,也編了一句三字經:“三友者你我他”按節奏熟讀這兩句三字經.2．讀文中再認生字,指導朗讀課文第二行.八、認字評價,反饋糾正.1.同桌打亂字卡順序認字.2.游戲認字（1）我說號碼,你讀字,會讀的學生站起來讀.（2）我舉字卡,你讀字,會讀的學生站起來讀.（３）同桌玩字卡撲克牌的游戲.九、鞏固復習,拓展延伸.１.開火車讀詞語:天地你我主人他家天天開心你好我好我的名字一個地方２.給生字找家.爸爸說:“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方,那里有很多（人）.”3.齊讀兒歌.（本課生字編成的兒歌）三才者,天地人.天在上,地在下,大大人兒立中間.三友者,你我他.你敬我,我幫他,相親相愛一家人.課后反思:本課的敎學中,我為孩子們創設了三字經拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內容相關的活動,使孩子們學習漢字的興趣滿滿.《語文課程標準》指出:低年級的識字敎學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節課重在讓孩子體驗.然而,剛入學的新生,良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間較短,學習興趣容易被激發,也容易消散.因此,識字敎學必須建立在“趣味”的基礎上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字.但是還