蘇教版語文六年級下冊第22課《理想的風箏》練習卷一、選擇題（每題2分，共20分）1.在《理想的風箏》一文中，作者回憶了兒時與劉老師相處的時光，其中最能體現劉老師特點的是：A.他的嚴肅認真B.他的和藹可親C.他的博學多才D.他的堅韌不拔2.文中提到，劉老師的風箏上常常掛著一張紙條，上面寫著：A.“理想的天空”B.“飛翔的翅膀”C.“春天的希望”D.“未來的夢想”3.作者在放風箏時，劉老師總是鼓勵他：A.要有遠大的理想B.要勇敢面對困難D.要保持愉快的心情4.文中“劉老師用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一只只美麗的風箏”一句，表達了作者對劉老師的：A.敬佩之情B.思念之情C.感激之情D.祝福之情5.在作者的記憶中，劉老師的風箏是：A.彩色的B.簡單的C.奇特的D.大型的二、填空題（每題2分，共20分）6.文中提到，劉老師的風箏是“______”的，象征著他對理想的追求。7.在放風箏的過程中，劉老師總是鼓勵作者要有“______”，勇往直前。8.作者在回憶劉老師時，用“______”來形容劉老師的風箏，表達了對劉老師的懷念。9.文中“______”一句，表達了劉老師對學生的關愛和期望。10.作者通過回憶劉老師的風箏，告訴我們一個道理：“______”。三、簡答題（每題10分，共30分）11.請簡述劉老師在放風箏時對作者的影響。12.文中劉老師的風箏象征著什么？請結合文章內容簡要分析。13.請談談你對文章一段的理解。四、閱讀理解（每題15分，共30分）閱讀下面文章，完成后面的問題。風箏春天，是放風箏的好季節。每當春風拂面，我便想起兒時的風箏，想起那位教我放風箏的劉老師。劉老師是我們學校的老師，他總是面帶微笑，和藹可親。他的風箏是彩色的，上面掛著一張紙條，寫著“理想的天空”。每當放學后，他總會帶著我們到操場上放風箏。他教我們如何把握風向，如何調整線軸，讓風箏飛得更高更遠。記得有一次，我在放風箏時遇到了困難，風箏總是飛不起來。劉老師走過來，耐心地幫我調整風箏的平衡，鼓勵我不要放棄。在他的幫助下，我終于讓風箏飛上了藍天。那一刻，我明白了劉老師為什么要在風箏上掛上“理想的天空”的紙條，他希望我們像風箏一樣，勇敢地追求自己的理想。如今，我已經長大，離開了劉老師。但每當春天來臨，我還會想起他那彩色的風箏，想起他那慈祥的笑容。劉老師，您就像那風箏，永遠飛翔在我的心中。14.請簡要概括文章的主要內容。15.文章中劉老師的風箏象征著什么？請結合文章內容簡要分析。五、寫作題（20分）16.請以“理想的風箏”為題，寫一篇不少于300字的作文，要求內容充實，結構清晰，語言流暢。一、選擇題答案：1.D2.A3.A4.C5.B二、填空題答案：6.理想的風箏7.遠大的理想8.美麗9.堅韌不拔的精神10.和藹可親三、簡答題答案：11.劉老師的風箏是彩色的，象征著他對理想的追求。12.劉老師總是鼓勵作者要有遠大的理想，勇往直前。13.文章一段表達了作者對劉老師的懷念之情，以及對理想的追求。四、閱讀理解答案：14.文章主要內容是回憶兒時與劉老師放風箏的時光，表達了作者對劉老師的懷念之情。15.劉老師的風箏象征著他對理想的追求，希望我們像風箏一樣，勇敢地追求自己的理想。五、寫作題答案：（略）1.理解文章內容：通過閱讀文章，理解作者的情感表達和主題思想。2.分析文章結構：分析文章的結構，了解文章的寫作順序和邏輯關系。3.詞匯積累：掌握文章中的關鍵詞匯，理解其含義和用法。4.閱讀理解能力：通過閱讀文章，理解作者的觀點和意圖，回答相關問題。5.寫作能力：根據題目要求，進行有效的寫作，表達自己的觀點和情感。各題型所考察學生的知識點詳解及示例：1.選擇題：考察學生對文章內容的理解和分析能力。示例：選擇題第1題，通過閱讀文章，可以了解到劉老師的堅韌不拔的精神。2.填空題：考察學生對文章細節的記憶和理解能力。示例：填空題第6題，通過閱讀文章，可以得知劉老師的風箏是理想的風箏。3.簡答題：考察學生對文章內容的理解和分析能力，以及表達能力。示例：簡答題第11題，通過閱讀文章，可以了解到劉老師的風箏象征著他對理想的追求。4.閱讀理解：考察學生對文章內容的整體理解和分析能力，以及回答問題的能力。示例：閱讀理解第14題