2024年蘇教版一年級下冊語文教案

蘇教版一年級下冊語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課

堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是我精心整理的蘇教版一年級下冊語文教案，

歡迎大家分享。

蘇教版一年級下冊語文教案1

教學要求

1.學用字詞句。

2.朗讀背誦成語和詩歌。

3.按先里頭后封口的筆JII融則，照樣子練習寫字。

4.仔細觀察圖畫，展開瞬，練習對話。

教學時間

三課時。

第一課時

教學第一題。

一、審題

1.學生借助拼音自讀題目。

2.幫助學生弄清本題要求。

二、指導第一小題

1.指導觀察。

(1)出示圖片。

思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

4.反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

三、指導第二小題

1.讀一i賣題目要求。

2.四人小組合作討論。

(1)你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

(2)哪些景物需要改動?

3.你們是怎么設計的呢？

4.小結：小朋友們真能干！設計得非常好！

5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

6?分小組傳看評議，展示畫得好的。

四、指導第三小題

1.讀一讀題目要求。

2.指導學生說話。

(1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫，你們看)

(2)分四人小組討論。

(3)推選出一曲睡來交流。

(4)引導評議說得怎么樣，啟發學生想開去。(太陽從大山背后升起，小魚在小河里游來

游去，樹木綠油油的)

(5)每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

(6)再指名說。

(7)在四人小組內交流。

第二課時

一、教學第二題

1.成語。

(1)審題.

自己讀，指名讀題。

(2)指導。

A.看圖。

a.圖上畫了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

c.晴天的時候為什么要修房子呢？

小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避

免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

B.指導該。

a.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

b.指名試讀，評議。

c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

e.老帥范讀、指名讀、齊讀。

C.指名背誦。

a.練習背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2.古詩.

(1)學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

(2)指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟

(3)老師范讀.

(4)指名讀，集體練讀。

(5)看圖理解大意。

A.但：只是。漁者：打魚的人。

B.打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

C.小結：那些愛吃妒魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

(6)指導感情朗讀。

(7)練習背誦。

A.自由練習。

B.指名背誦，集體背誦。

二、教學第三題：寫好鉛筆字

1.審題。

指名讀題，老師講解題目要求

2.指導。

(1)認讀：日四出

(2)指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭，后封口)

(3)復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

(4)老師范寫。

3.練習.

(1)集體書空練習。

(2)學生在書上描紅、仿影。

(3)四人小組評議、修改。

第三課時

教學第四題：口語交際學會做客。

一、課前準備

1.教學掛圖。

2.創設情景用的道具。

二、審題

1.齊讀課題。

2.借助拼音讀要求。

三、指導

1.指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

(1)小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

(2)小剛打開門以后，他們應該說些什么？

(3)小剛拿出什么招待〃紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？

(4)小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

2.練習。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用

好禮貌用語。

(3)再請一組學生表演，再評議。

(4)同桌分角色表演，瑕角色表演。

蘇教版一年級下冊語文教案2

一、教學要求：

L能正確、流有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩；

2、學會12個生字，理解本課生詞；

3、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學釵力學好語文，用好語文。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

理解課文內容

四、教具準備：

生字卡片、圖片(華山)、4璃板、錄音

五、教學過程：

(-)談話導入：

1、談話：

小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？

小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？

板：華山

2、說一說華山的特點：(高)

板：(簡筆畫)

(二)初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：

(1)讀準每一個字的字音；

(2)讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

(3)給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學情況：

出示：登華山山路遠遠近近山腰間

艱難情不自禁吟誦

3、分自然段，指名朗讀課文

4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高

(三)精讀全文

1、第一自然段：

出示圖一：

(1)什么時間，進去干什么？

(2)出示第一自然段，齊讀。

(3)師引說：

第一自然段只有一句話，介紹了故事發生的時間：，地點：，原因：。

2、第二自然段：

(1)老帥有首詩就是介紹了華山

出示：

只有天在上，

更無山與齊。

舉頭紅日近，

回首白云低。

自由讀，指讀，齊讀

(2)師邊畫邊述：

(3)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂的。

(4)爬這樣的山路感覺怎么樣？

①理解："艱難"

指名讀，讀出“山高路險"

②指導朗讀第一句

(5)為什么爬華山如此磁？(高)

(6)華山到底怎么個高法？

帶著問題讀第二自然段，找出有關句子

(7)出示圖二：

讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

(8)學習第四、五句

(9)指名讀

(10)說一說句子意思

(11)動手比劃一下“山腰間"

(12)與小朋友一起將句子用問筆回來體現

(13)討論：

①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？

②白云畫在山的什么位置？

(14)看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？

”啊,華山真高哇!”

指名讀，齊讀

(15)如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？

(16)小朋友們都忍不住了，這就叫"情不自禁"

出示“情不自禁”，指名讀

(17)這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩

板：(完整課題)詠

讀題

這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎?

(18)交流

(19)出示相應的兩句句子

(20)師讀詩，生接句

(21)指名讀詩

(22)點撥

舉頭一抬頭回首——回頭

(23)要求給詩句配上動作讀一讀，背一背

3、第三自然段：

(1)這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說,怎么做？

(2)這個老先生的反應跟大家一樣

邊讀邊配動作朗讀第三自然段

4、第四自然段：

(1)這個小孩兒真不簡直，誰來介紹一下他是誰？

(2)為什么要用"才"七歲，(年紀小)

(3)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎？

(認真學習語文)

(4)小朋友們想向寇準學些什么？

(5)師小結：

寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準刃群

從小學好語文，長大后用好語文。

(四)有感情地朗讀全文

讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

,22詠華山

只有天在上，除了藍天，遠遠近近

更無山與弁。的山都在華山腳下。

舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山

回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

(五)學習生字

1、認讀生字、正音、質疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

沿：右半部分，上邊是，不是"幾"

近：先寫"斤"，再寫"L",第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，"寫"去掉

齊：撇捺要伸展

4、描紅、臨寫

(六)課外練習：

設計意圖：

《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就

是對"詩”的意境的啟發。

1、圍繞詩展開討論.學習0

古詩是全文內容所在，先出示古詩設疑，圍繞古詩學習課文，展開討論。

2、借助文來解詩。

詩句蘊藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明.形象化古詩。

教學反思

這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型一文包詩，即物一首古詩包含在一個小故事

里，而故事本身就是對詩的意境的闡發。

本課教學要求主要有：

(1)能正確、濟濟」、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)學會本課7個生字，同時認識1個偏旁。

(3)通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思.

(4)能識字，會寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登

堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學的重點，當然也是這課的教學重點。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為閱讀教學目標的第一條，可見激發

閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此，低年級閱讀必須從創設情境，激發興趣開始，要想方設

法激活學生已有的生活經驗，必要時也可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊知識

聯系。在新課伊始，就可以先讓學生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺，然后運用多媒

體播放華山風光鏡頭，引發學生的向往與遐想。在此基礎上告訴學生古代有個7歲的小男孩，

不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢！這樣，學生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進入閱

讀。

課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點，也是難點。作者寫孩子和先生登山情

景，緊扣一個"高"字依次展升，先以"艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以兩個感嘆號渲染

華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學生體會到

華山如此的壯觀非凡?完全可以運用多媒體教學手段，把生動形象的畫面如實地展現在孩幣門的

面前。讓學生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學生自然能體會到爬山之艱難。讓學生欣賞

那美麗的山頂景觀,隨機飄出相對應的語言文字。讓課文語言頷子頭腦中變成美麗的風景，充

分調動學生的生活經驗，讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時助

以表情動作來看藍天，看群山，看太陽，看白云，體會文中人物觀察角度的變俯口不同的感受，

使學生獲得最真切的體驗。

人們說：情動于中而發于外.面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩作

贊。"情不自禁"這一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學生結合自己

的生活實際，體會當自己獲得成功時，情不自禁地說……

蘇教版一年級下冊語文教案3

一、揭示課題

1.今天老師給同學們帶來了一個非常有趣的童話故事，想不想聽?（師講課文故事）這個故

事就是我們今天要學的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）

2.誰能把課題讀一讀？（"世"這個翹舌音讀得真準）還有誰想試試？能讀得更美些嗎？讓

我們一起美美地讀一讀。

二、初讀課文

1."世界真美呀"這句話是誰說的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世

界吧。翻開書，自由讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。

2.老師把生字寶寶清了出來，看看你們認識嗎？（開火車讀）

dunfuyinchengjijitahujiulizhan

蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站

3.把生字放到詞語中，還能讀準嗎？誰來讀.

蹲著孵小雞很久美麗站了起來

黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄

（能堅持讀完，這就是勇氣，你再來讀一遍。/不錯，也能正潴地讀出來，大家一起讀。）

4.誰愿意把這個童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。

5.齊讀。糾正讀音。

第一臼然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來試試.（注意停頓）

第二自然段：兒化音：蛋殼兒

第三自然段：最后三個字都讀輕聲，慢慢站了起來。

三、整體感知課文線索

1.課文讀到這，你能用上第二行詞來說小雞是怎么認識這個世界的？

黃乎乎綠茵茵依湛湛野澄澄

四、學習第一自然段

1.為什么小雞一開始認為整個世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。

2指名答。

3.出示：整個世界都是黃色的呀！

4.在雷殼里睡了很多天的小雞終于醒來了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小

雞，這時你的心情是怎樣的？（指名說）（不高興、失望、難過、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。

5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感

受小雞的心情讀讀這個句子.

6.過渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉柳州的山、水、公園，

誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的？

四、學習第二自然段

1.過渡：聽了同學們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來呀！于是，他開

始干什么了？

2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

（1）指名讀這句話，想想你知道了什么？

（2）指名匯報。

a."啄了很久"：你知道"很久”有多久嗎？老師課前查了去料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天

呢！

b.師：把你的小手當作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴

什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來）把蛋殼啄破容易嗎？

c.在長長的兩天時間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個小小的洞眼.來讀一讀。

d.個別讀句子。（我看到了一只堅持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀

句子。

3.小雞從這個小小的洞眼里看到了一個怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！

（1）（播放動畫：洞眼里展示出藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。）

小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說。

（2）板書：藍湛湛綠茵茵碧澄澄

（3）看看這三個詞，你發現了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個字相同）

（4）（遮住疊詞）問：如果我去掉后面的兩個字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？

（5）:用上這樣的詞，我（門能感到天空很藍很藍就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一

樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。

（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指看圖）天空是一的，樹木是一的，小

河是一的，你覺得美嗎？

（8）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

誰來美美地讀讀這個句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍天、綠樹、碧

水/聽了他的朗讀，我感覺天更藍了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。

4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來的？（板書：

"N）

5.世界是五彩繽紛的，小雞還會從洞眼里看到什么呢，你能恥像"藍湛湛"、"綠茵茵"

這樣的詞說一說嗎？

出示：它看見（）是（）的。學生練說。（3、4個人說）

6.對啊，其實大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，

真為它感到高興！讓我們拿起書齊讀第二小節，一起欣貫這美麗的世界。

五、指導寫字

1.?在題目中隱藏著兩個新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。

2?.這個"界"字，你們打算怎么記住它呢？

預設：

生：界字上面是個田字，中間是個人字，一撇和一豎。

師：這個方法真科學。伸出手來，我們一起寫。（師板書，生書空）

3.這個"美"字，你們又是怎么記的呢？

預設：

生：美字上面是個羊字頭，個大字。

師：利用部件來記，是個好辦法。

師：要寫好這個字，又應該注意些什么？

生：羊字頭的豎不出頭。

師：是啊，這羊很謙讓，當他做羊字頭時就會把尾巴收起來讓出地方給下面的字。

師：這個"美"字的橫很多，看看哪一橫最長？（第三橫）一起寫"美"字。

師：美字可以組成什么詞？相機板：美麗、美好、美妙

蘇教版一年級下冊語文教案4

一、知識與技能

1、會寫七個生字及新詞,能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部

首"寶蓋頭"。

2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。

三、情感態度和價值觀

讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

對各個方位有明確的認識并能分辨。

交流法、閱讀法、資*■卜充法。

多媒體課件、相關資料.

1課時

一、趣味導課

1、播放視頻《手影》。

2、同學們，你們玩過手影游戲嗎？你在玩的過程中發現了什么有趣的地方？來跟大家交流

交流吧

3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師

就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

（板書課題）5、影子（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

景女前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字.

(注怠指導讀準后易音"用"，前鼻音"跟"，翹舌音"常、著"。簡單區別"黑"與"里"

的字形，"它"和"他、她"的用法。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友

4、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

5、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

6、教師引導學生匯報識字方法,教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1:我用找反義詞的方法記住"黑"，"黑"是"白"的反義詞。

生2:我用"加一加"的方法記住"狗"，反犬旁加"句"就是"狗"。

生3:我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的"友"。

生4:我用換一換的方法記住了"左"和"右"，朋友的"友"右下角的"又"換成"工"

念"左"，換成"口"念"右"?"左"和"右"也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前"和"后"也是反義詞，我在前面，在后囪。

生6:我用加一加的方法記住"它"，…"加上，匕，就是“它：

教師相機出示，教學新偏旁："…"是房屋的象形，有的字一般都與房屋或洞

穴有關。說說還見過哪些帶有">"的字。

7、辨字：出示三個句子，"他、她、它"是我們的好朋友，到底是哪個"他(她、它)"

呢？

8、小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這

些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好

朋友，感受影子的友好。

三、精讀領悟

L指名讀課文，請同學｛'地聽邊想,讀懂了什么？

2、根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子

是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

請同學們自由讀課文你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子畫上橫線讀T賣，

并想一想為什么。

3、組織學生邊讀邊畫。

4、教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：”影子常常跟著我，就像一條小黑狗"，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個/」璃狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著"我"，"我"走到哪里它就跟到哪里。

(2)指導學生朗讀句子："影子常常跟著我，就像一條小黑狗。"(師及時評價)

質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會JI在前？一會JL在后?一會JL在左？一會兒在右？

6、過渡：老師和同學們T再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動

畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前,影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

7、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不

上的。

8、教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我

們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

9、指導學生試背課文：黜你最喜歡的那一句背下來嗎?

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。

(2)喜歡影子，有了留心、生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習

(1)按課文內容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

(2)把句子補充完整。

1、媽媽常常()。

2、（）常常（）。

六、作業布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

蘇教版一年級下冊語文教案5

教材分析：

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一

些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形

式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各

句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美，是一篇發展學生語

言和思維的好課文。

教學目標：

1.認識"初、眉"等十個生字，會寫"北、南"等5個生字；

2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

3.了解一些科學常識，弓I發學生主動留心身邊的科學，對科兮產生探索、發現的欲望;

4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

教學難點：

引發學生主動留心身邊科學的興趣。

課前準備：

搜集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條件的學校可用多媒體課件.

教學時間：

一課時

一、導人新課

1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）

2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）

3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？

2.全班交流

3.小結：科學知識真是無處不在啊！（教師過渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探

索，去發現。）

想要更好了解這些科學知識就需要我們好好地來讀讀課文了請大家小聲地讀課文，要求：

邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

4.同桌互讀互聽。

5指名分節讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記"初"，給"寒"字組組詞。

6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，

用筆畫個月亮，獎勵自己。

三、精讀課文，品味語言

1.學習第一句"初三初四娥眉月，十五十六月團圓。"

⑴帥：剛才,有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給巨己圓月亮（教帥板回）,從課

文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六

月團圓。）

①"娥眉月"是什么樣的？讀詞語“娥眉月"

A、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指"目"你記住它了

嗎？"眉"還可以組哪些詞?

B、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

C、給"愁眉苦臉、眉開眼笑"做做動作。

②"月團圓"指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

③初步認識農歷，朗讀句子。

A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月"和"圓圓月"畫到相應的日子里嗎？（指名說）

B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

2.學習第二句"朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。"

①導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

②質疑問難：有沒有不理解的地方？

③根據學生需求組織教學

朝看太陽辨西東

如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導

學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）

夜望北斗知北南

A、說"北斗”

a、學生根據已有知識，說說“北斗"

b、課件演示或看插圖：12七星閃爍，請學生連一連，說說發現。

C、說話：北斗星像什么。（出示：星像。）

d、生字復現："斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。

B、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子："夜望北斗知北南"

C、指導朗讀句子。

3.合作學習第3~5句話，互幫互助，讀僮句子。

⑴布置合作學習任務

課文中還有3句話，講了3個科學知識，小朋友可以合作學W,看看哪一組本領大，自己學

懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時

候，別的小朋友要認真地聽。

⑵學生合作學習，教師巡視、指導。

⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如

讀讀"湖"，湖畔；再給"湖"找個朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，

十場秋雨要穿棉。一場：chang秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就

來臨。

4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽

和北斗星的方法知道；可以根據蜻蜓飛的高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；

還可以秋雨下的場數，知道。

5.小朋友們，真眼明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了。現在讓我們一起來

做個小游戲吧！

⑴要求：老師讀上句，學生讀下句

⑵同桌對對歌。

6.介紹諺語，看圖背誦。

⑴師：課文中的5句話，都叫諺語.諺語包含著深刻的道理,會給我們的生活帶來方便.

⑵那你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學生背誦課文。

7.還知道哪些諺語？展示給同學.

四、寫字教學

1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

"北"字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不

是"羊"）

3.學生描紅，書寫。

4.學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

五、作業布置

記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

板書設計：

北斗星斗氣轉身轉動一場雨廣場

蘇教版一年級下冊語文教案6

《一次比一次有進步》

教學目標

知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮"3個生字

能力目標：1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

2、培養學生說話的能力、觀察能力

情感目標：讓學生樹立仔細、認真觀察的態度

教學重點和難點

教學重點：1、會認、讀13個生字，會寫3個生字

2、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子"一次比一次有進步"

教學過程

一、直切主題，鋪墊難點

二、初讀課文，感知大意

三、品讀感悟，積累內化爬樓梯游戲：認讀詞卡（"看看"、"再去看看"、"再去仔細看

看"）

小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力,就能一次比一次有進步。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它

們嗎?（找找;讀函

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（"看看"、"再去看看"、"再去仔細看看"）自由讀、

指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身

邊的小燕子親切地說說.

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做E翔動作，E去菜園。

3、課件展示菜園圖,說話訓練:小燕子發現了。

［從圖入手，幫助閱讀.培養良好的口語習慣，說完整的話。］

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來

越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話.再現課題。

1、觀察田字格里的范字,有什么發現？

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有怠識地作了鋪墊。］

板書設計

一次比一次有進步

冬瓜茄子

第一次大小

第二次青紫

第三次皮上有細毛柄上有小刺

學生學習活動評價設計

根據一年級學生的苧習特點，教學的重點應放在識字和寫字上。識字，先由學生臼主認字，

自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習

積極性。學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到"字

字入心”。

蘇教版一年級下冊語文教案7

教學目標：

1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。

2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力，激發學生學習的興

趣。

3、通過活動，增強學生彳耕珍稀動物、有益動物的意識。；勵準備：

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養一名"動物飼養員"、一名"鸚鵡小姐"以及翼飄、猴子、孔雀表演者。

活動過程：

一、導入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?（想）那就走吧！

L看錄像

說說你看到了什么？

3、這些動物你們平時都在什么地方見到?（動物園）今天就讓我們一起漫游動物王國。（板書

課題）

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼

補。其他同苧在老師發的名氏上畫.

三、動物表演

（師退場，"動物飼養員”上場）

L飼養員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養員介紹"孔雀公主"

放音樂，“孔雀公主"在音樂聲中蚓空了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰。（漂亮的鸚鵡小姐登場）

四、答博士問

L小博士：你們看這是什么?（出示投影：蝙蝠）

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？

2、小博士采訪：

3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠

都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！

五、找食物

師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧！

學生戴上頭飾開始找食物。

師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延伸

L小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經瀕臨滅絕。

2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么？

3、讓學生說保護動物的公益用語。

七、活動總結。

蘇教版一年級下冊語文教案8

教學目標：

1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖,詞兒連讀，字正腔圓。重點理解"艄公、

撐船、腳蹊"。

2、能夠正確、流有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。

3、了解課文大致內容，俎1魯班是怎樣發明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的

品質。

教學重點難點：

第四自然段。

教學準備：

投影、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、游戲：看圖猜人物

Q）中國古代有一個偉大發明家，受亭子的啟發發明了傘;看至?闕葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想

發明了鋸子。

（2）（出示鋸、墨斗、曲尺等工具）他一生還發明了許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。

猜猜他是誰？

讀讀他的名字"魯班"（詞兒連讀、讀準邊音）他就是人們常說木匠的祖師.

2、（出示：櫓板），這里有個詞讀音和"魯班"有些相似。（第三聲讀飽滿）

看看偏旁,觀字形明意思，槽板可能是什么做的?（正確，槽板是一種木頭做的工具。進來讀

讀書中的這句話）

出示：人們把這種搖船的工具叫做"櫓板"。指名讀

評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，槽板是用來干什么的（手指"搖船"）再

讀讀（指名讀）評價：我聽明白了，槽板是一種搖船的工具。

3、今大我們就采學習23、（魯班和梢板歷讀課題

魯班和槽板有什么關系?把書打開，聽老師講故事。

二、初讀課文

1、教師范讀（雙手捧書，書夕倒）

2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧！

學生自讀（借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順）

3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關系?（魯班發明了櫓板）

4、魯班是怎樣發明櫓板的?讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。

三、細讀課文

L魯班是怎么想起來發明櫓板的呢?個別讀第一自然段。

■讀得好，聽出來了，老艄公（老船工）用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。

讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在干什么?（個別再讀）

■點撥

竹篙讀讀這個詞一竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……，下

面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。

用竹篙撐船看"撐"字，左邊是一只手（要用力），右邊是手掌的掌（伸出右手），兩只手握緊

竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開板凳

撐一撐。什么感覺？（費力、很用力）老艄公撐一下，船向前走一點，

■難怪，老艄公用竹篙撐船.……（讀詞：十分吃力）等把船撐到……滿頭大汗（指著三點水，兩

個字里都有三點水，汗水真不少啊!）。

用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。

2、看到這些，魯班想一（引讀）

Q）個別讀——"有什么好辦法……省力呢?”

■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。

■注意這里還有一個小問號，魯班正在思考呢。范讀，再讀讀。個別讀

（2）魯班想得很投入，引讀"兩眼盯著"？

—^:一直頻

"盯"的左邊一個"目"旁，右邊就是一個形象的"釘子"。視線像被釘子釘在了船上，眼

睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎?（生模仿……）

師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀-------生：”有

什么好辦法......"

（注怠點撥：是在心里"默默地想"啊，輕輕地，再讀——）

聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力

3、正在魯班想的入神時，魯班又看見......

■（圖片）齊讀課文

一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。

■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過。靠什么?（出示腳蹊圖）瞧，這就是鴨子

的腳蹊，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。

難怪鴨子能一（手指著引讀）輕快地向前滑行。

■帶著你的理解，而讀讀這句話。（女生讀：只見它們一滑行。）

4、魯班出神地想著，

"出神"，就是第二自然段說到的兩眼一盯著，默默地——想，發愣的樣子。

忽然眼睛一亮，他……（想出辦法來了）

讀（有了靈感，再讀）

?魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節。

■邊讀邊畫（一人讀、一人協助老師畫）

學生指圖解釋：削、上半截、下半截

削：用刀斜著把木棍削細，削薄。

■再讀,把魯班制作魯班的過程讀清楚。

5、櫓板的效果怎樣?（齊讀］

我仿佛聽到了艄公爺爺的笑聲，男生讀。省力就是??????（吃力的反義詞）女生也來開心的讀一

讀。

比較著讀。

6、魯班為人們發明出了這么省力的工具，所以（讀第5節）。用魯班的名字命名（櫓板）

四、指導寫字

L手指操

2、寫字要求

3、（出示：已）

"已"字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。

（范寫）橫折收收緊，豎穹檢伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。

4、（出示：安）

"安"字一個女子住在房子里，安定舒適，好像我們能干的媽媽。

（范寫）女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。

5、（出示:等）

"等"古時候就是將官署里的竹簡放整齊。（范寫）竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相

等，豎鉤稍右偏。

板書設計：

魯班和槽板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹊、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

蘇教版一年級下冊語文教案9

教學目標：

L能按筆順書寫本單元所學漢字。

2、進行有關形聲字的字詞訓練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內的順序,練習書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

教學時間：

四課時。

第一課時

教學內容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順,按筆順寫字）

二、指導

1、出小所有生字。

指名認讀，注意學生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫

嗎？

請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，

多練習幾次。

學生自己學習，解決學習中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。

4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5、師小結。

三、鞏固練習

1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學生按筆順寫字，集體評議。

4、小游戲：對口令。

游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

(2)由學生任意抽字。

第二課時

教學內容：學用字詞句.

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞"丁"的他的伙伴們展開的。

二、指導

1、同學們你們先自己讀一讀題目。清同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘”。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學生臼由讀兒歌。

檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思

又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

討論："電燈"的"燈"為什么用火字旁？

"盯著"的"盯"為什么用目字旁？

"釘子"的"盯"為什么用金字旁？

指名學生回答。

8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這

樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以"青"作基礎字的形聲字嗎?

3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題

1、審題

(1)指名借助拼音讀題目。

(2)讓學生說說題目有什么要求。

(3)師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導。

(1)學習成語歌.

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是

從練習寫基本筆畫開始的呀！

(2)出示：循序漸進由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢直讀正確情況。

(3)這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解。教師補充。

(4)指導朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天

寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

(1)借助拼音自由讀，要求讀正確。

(2)檢直讀正確情況。

(3)這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說目己的理解，教帥補充。

(4)指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。

(5)檢查背誦情況。

4、學習兒歌。

(1)看圖，說說圖上畫了什么。

(2)生借助拼音試看大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒"指什么？

"風雨"指什么？

(3)同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

(4)師：同學們現在我4僦好象小一個下雨的早晨，打著4冷去上學，誰來讀一讀？

(5)練習朗讀、背誦。

(6)檢查朗讀、背誦。

二、教學第四題

1、審題。

(1)指名借助拼音讀題目。

(2)讓學生說說題目有什么要求。

2、指導。

(1)復習以前學過的書題則從上到下，從左到右。

(2)今天，我們學寫”同、問、網"3個字，看看這些有三屜兒的且框口朝下的字應按什

么順序書寫。

(3)出示：同

3、練習.

(1)練習描寫"同"3個，仿影1個。

(2)教師巡視指導。

4、小結.

(1)表揚寫得好的同學，指出問題。

(2)進行糾正性練習。

其余兩個字教學方法相同。

第四課時

教學內容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結果。

三、拓展訓練

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？