第2頁，共2頁2025年山東省棗莊市滕州市中考三模語文試題一、基礎知識綜合閱讀下面的新聞材料，完成下面小題?！赌倪钢[海》：國漫新作震撼來襲，掀起春節檔熱潮①近日，備受矚目的國產動畫電影《哪吒之魔童鬧海》正式上映，迅速在各大影院掀起觀影熱潮。這部由國內頂尖動畫團隊傾力打造的作品，以經典神話故事為藍本，重新詮釋了哪吒這一經典形象，為觀眾帶來了一場視覺與情感的雙重盛晏。②影片中，哪吒的形象顛覆傳統，以“魔童”之姿登場，其獨特的造型和個性鮮明的性格設定，讓角色煥發出全新的生命力。不僅電影在畫面上呈現出精美的視覺效果，其背后所蘊含的深刻主題也對觀眾引發了廣泛共鳴。哪吒的抗爭與成長，傳遞出“我命由我不由天”的精神內核，激勵著每一位觀眾勇敢面對生活中的挑戰。③自上映以來，《哪吒之魔童鬧海》憑借其________的創意構思、________的畫面效果和________的角色塑造，收獲了大量好評，票房一路攀生，成為春節檔的一匹黑馬。這部作品的成功，不僅展現了國漫的崛起，也讓我們看到了中國傳統文化在現代語境下的創新表達。1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（

）A．矚目（zhǔ）

傾力（qīng）

藍本（lán）B．角色（jiǎo）

挑戰（tiǎo）

內核（hé）C．激勵（lì）

崛起（qū）

詮釋（quán）D．顛覆（diān）

煥發（huàn）

一匹（pī）2．文段中有兩個書寫有誤的字，請你依次找出并寫出正確的字形。3．畫線句有語病，請你寫出修改后的句子。4．文段橫線處的成語使用恰當的一項是（

）A．別開生面

美輪美奐

惟妙惟肖 B．別出心裁

精美絕倫

栩栩如生C．別開生面

精美絕倫

栩栩如生 D．別出心裁

美輪美奐

惟妙惟肖二、綜合性學習5．學校開展以“做好人生規劃，唱響青春之歌”為主題的系列活動，請根據下列要求完成相關任務。(1)“學校對全體八年級學生開展了關于人生目標確立情況的問卷調查，請你根據下面的調查統計結果，寫出一條結論，并提出兩條建議。XX中學八年級學生人生目標確立情況調查數據統計目標十分明確目標規劃之中走一步算一步完全沒有規劃25%40%30%5%(2)針對調查結果，學校組織開展以“自強不息”為主題的主題班會。請你替主持人為這下面兩個節目寫一段串聯詞。①演講《志當存高遠》

②歌曲《男兒當自強》(3)作為校廣播站的播音員，你準備向全校師生朗誦“青春寄語”。請你從重音和語調、感情等角度為開頭這句話作朗讀設計。有人說：“人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時，我們正青春”。三、名著閱讀6．經典文學作品中的人物具有勵志人心的形象，他們的事跡充滿了鼓舞人心的力量，能幫助我們面對生活中的困難。結合下面名著中的某一人物具體事例，談談對我們的影響。《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾

《西游記》孫悟空7．閱讀下面的資料，回答問題。閱讀策略閱讀內容閱讀收獲一、知人論世知識鏈接：20世紀30年代，艾青的詩歌創作達到了一個高峰。他這一時期的詩歌多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。他的另一個創作高峰是1978年以后。經過了二十年的沉寂，詩人久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩歌創作的另一個高峰。二、把握意象知識鏈接：意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。我發現：艾青詩歌的中心意象是太陽和，凝聚了詩人對祖國和人民最深沉的愛以及對光明、理想不息的追求。我認為：圖二縱坐標（1）（2）處應當填寫的詩歌選項分別是()A．《黎明的通知》B．《大堰河——我的保姆》C．《魚化石》四、名句名篇默寫8．古詩文默寫。人生之路崎嶇漫長，困難挫折在所難免。只有堅持不懈，自強不息，才能跨過人生路上一道又一道的坎坷。“①，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，是曹操老當益壯、自強不息的意志；“②，直掛云帆濟滄?！?，是李白在人生路上遭遇艱難的熱望；“③，病樹前頭萬木春”，是劉禹錫遭受二十三年貶謫之后的曠達；“人有悲歡離合，④。此事古難全”，是蘇東坡處于困境中的豪邁。親愛的同學們，當你遇到困難時，你會選擇“⑤，”兩句詩歌來激勵自己，不斷向前，成為一個不怕困難、勇往直前、自強不息的好少年。五、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成各題。題畫竹戴熙雨后龍孫長，風前鳳尾搖。心虛根柢固，指日定干霄。注釋：①龍孫、鳳尾：都是竹子的別稱。②干霄：直上云霄。9．用生動形象的語言描述一二兩句的畫面。10．詩的三四句運用什么表現手法？給我們什么啟示？六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。史萬歲，京兆杜陵人也。父靜，周滄州刺史。萬歲少英武，善騎射，好讀兵書。年十五，值周、齊戰于芒山，萬歲時從父入軍，旗鼓正相望，萬歲令左右趣治裝急去。俄而周師大敗，其父由是奇之。尉迥之亂也，萬歲從梁士彥擊之。軍次馮翊，見群雁飛來，萬歲謂士彥曰：“請射行中第三者?！奔壬渲?，應弦而落，三軍莫不悅服。及與迥軍相遇，每戰先登。鄴城之陣，官軍稍卻，萬歲謂左右曰：“事急矣，吾當破之?！庇谑邱Y馬奮擊，殺數十人，眾亦齊力，官軍乃振。及迥平，以功拜上大將軍。及高智慧等作亂江南，從楊素擊之。萬歲率眾二千，自東陽別道而進，逾嶺越海，攻陷溪洞不可勝數。前后七百余戰，轉斗千余里，寂無聲問者十旬，遠近皆以萬歲為沒。萬歲以水陸阻絕，信使不通。乃置書竹筒中。浮之于水。汲者得之，以言于素。素大悅，上其事。高祖嗟嘆，賜其家錢十萬，還拜左領軍將軍。（節選自《隋書·史萬歲傳》，有刪改）11．解釋下列句子中加點的詞語。（1）其父由是奇之()（2）軍次馮翊()（3）官軍稍卻()（4）從楊素擊之()12．下列句子中，加點虛詞的意義和用法都相同的一項是（

）A．遠近皆以萬歲為沒/屠懼，投以骨B．乃置書竹筒中/乃重修岳陽樓C．浮之于水/往送之門D．賜其家錢十萬/其真無馬邪13．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）及與迥軍相遇，每戰先登。（2）汲者得之，以言于素。14．?？蛾兾鲀炐銡v史人物》欄目正在搜集資料。請你推薦史萬進，并說明推薦理由。七、現代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣俳逃康劝瞬块T印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，切實引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。閱讀既要學會讀“厚”，爭取廣聞博覽；也要學會讀“薄”，力求融會貫通。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識，更要向他人、向社會、向實踐學習。在讀的深度上，不能把讀書學習狹義理解為學習知識，應該堅定理想信念，陶冶道德情操，培養創新精神，提高擔當能力，激發好奇心、想象力、探求欲，培養科學思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。（摘編自《讓閱讀為青春增色》，《人民日報》2023.04.20）【材料二】①眾多研學方案中，一種被稱為“課本游”的新形式受到熱捧。“課本游”的走紅，其實是學生認知規律和深度學習的一種自然體現。以語文為例，入選語文教材的課文，都經過層層篩選，具有豐富的文學底蘊，在語言表達上也是文質兼勝，堪稱經典。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。先經過課堂理論學習，再親臨現場與學過的知識、道理相對比，這本身就是心理學家所說的再同化和再順應的過程，同時也符合人對深度學習和情感慰藉的需求。兩千多年前，司馬遷在《孔子世家》最后寫道：“余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習禮其家，余祗回留之不能去云。”這種學習需求和情感沖動，與當前“課本游”的走紅可謂心同理同。②“課本游”的走紅，更是一種民族共同體意識的集體共鳴，以及對文化中國自發的體認和尋根。語文教材中的許多經典篇目，如《蘇州園林》《濟南的冬天》《登鸛雀樓》《岳陽樓記》等，是一代代中國人成長的共同記憶。古人說：“江山留勝跡，我輩復登臨?！闭窃谶@樣長輩攜晚輩、一輩復一輩的反復登臨、瞻仰、懷古、訴說、創作中，留有中國烙印的文化形態得以形成，成為中國文化和中國大地的獨特風景。這樣的獨特性，是中華民族共同體意識最堅固的文化根基。事實上，這些吸引著一代代中國人前往游覽、尋根、朝圣的“課本游”目的地，在慰藉、凈化、充實游客自身的同時，也豐盈著中華民族共同體意識和文化中國的外延內涵。（摘編自《跟著課本去旅行體驗文化的中國》，《光明日報》2024.07.26）【材料三】①研學旅行作為集教育、旅行、文化等多種業態于一體的教育旅游活動，近年來持續升溫。數據顯示，我國現存相關企業3萬多家，但質量參差不齊。②為回歸研學旅行“實踐育人”的初衷，應由教育部門牽頭，聯合文化和旅游、人力資源和社會保障等部門組建研學旅行監管機構，完善研學機構的準入制度，把好研學機構入口關，確保其具備必要的教育教學資源和能力。③優化研學旅行的課程設計。要讓學生學到東西、玩出“名堂”，課程設計是核心。一要將問題研究貫穿整個研學過程，突出“研”與“學”；二要根據學段特點和地域特色研發課程，豐富學生的課程體驗；三要體現學科融合，培養學生的綜合能力。④嚴格加強安全管理?！蛾P于推進中小學生研學旅行的意見》明確要求，研學旅行要堅持安全第一的原則。參與研學活動的主辦方（學校）、承辦方和供應方，應高度重視學生安全問題，確保各方的責任清晰明確。（摘編自《研學旅行規范勢在必行》，《中國教師報》2024.05.15）【材料四】研學旅行競爭決勝于人才競爭——新專業的使命2022年93家高職院校開設“研學旅行管理與服務”專業新專業的使命：復合型人才培養

崗位群多能力人才培養

技能技術型人才培養研學專業培養的是既懂得旅游又理解教育，既有理論又能實踐的新型人才。它是打破專業壁壘，實現基礎融通、崗位導向，培養旅游+教育+專業技能的復合型人才。研學專業培養的不再僅僅是導游講解單一崗位的人才，而是從事研學旅行項目開發運營、策劃咨詢、產品課程設計等管理運營及服務工作的復合型人才。聚焦在崗位上，可以是研學產品課程的設計師、研學旅行活動實施指導師，以及研學服務機構、基地營地的管理運營者。技能技術型人才除具備特定崗位的操作能力外，還應當掌握相當的理論知識，有發展潛能和創新力。從資格技能證書上看，研學人才宜取得導游資格證書、教師資格證書和相關的職業技能等級證書。（摘自《中國研學旅行發展報告2022～2023》）【材料五】研學基地導師持有資格證情況（摘自《海南省研學旅游發展白皮書》）15．五一假期，濟南趵突泉景區推出“背誦免門票”活動。請結合【材料一】【材料二】，寫一段話勸說你的朋友小文一同前往濟南趵突泉景區，體驗一場“課本游”。16．讀完【材料三】，你打算以思維導圖的方式，梳理概括文中規范研學旅行的一些舉措，請補充完成。17．下列對材料有關內容的表述，正確的一項是（

）A．有人把讀書狹義地等同于學習知識，這就沒做到讀“厚”，容易陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。B．課堂理論學習之后，再親臨現場體驗，既是對知識的再同化和再順應，也能形成一種具有獨特性的中國文化形態。C．研學旅行是集多種業態于一體的新型旅游形式，需要能夠打破專業壁壘，實現基礎融通，能力全面的復合型從業人才。D．研學旅行行業目前持續升溫，發展態勢迅猛，企業數量眾多，但從全國范圍看，絕大部分的從業者缺少相關資質。閱讀下面的材料，完成下面小題。秦嶺胡寶林①秦嶺是一本讀不盡的大書。這本書是一部包羅千山萬壑的長篇小說，也是一軸綿延三千里的山水長卷。40年來，秦嶺日夜陪伴著我，我也時時閱讀著它，越讀越覺得它不平凡。②秦嶺是華夏的龍脈，是萬山之山。它西起甘肅臨潭白石山，東經天水麥積山入陜西，最終進入河南，全長約1600公里，南北寬數十公里至二三百公里。秦嶺橫亙陜西中南部，太白山、終南山、驪山、華山等名山都是秦嶺涌起的“浪花”。站在關中渭河平原看，秦嶺像一條巨龍，與渭河相伴，逶迤東去，莊嚴而又雄偉；又似一道參差綿延的銅墻鐵壁，令人望而生畏。天氣晴朗，山色清晰，可見太白山六月積雪的美景；大雨過后，白云繚繞，玉帶數十里，宛若仙境。從飛機上俯視，陽光下，千千萬萬線條像樹葉的脈絡、人掌心的手紋，千絲萬縷，又紋路清晰。這是一片山的海洋、山的博物館?、矍貛X滋育了江河，是中國南北氣候的分界線。秦嶺看似銅墻鐵壁，卻有許多縫隙，這就是秦嶺的峪，大峪有72個。一條條河，就從這一個個峪里流出來，一條條古道，也從這里鉆進去。老家門前的雍峪河，細細的，柔柔的，從秦嶺里游出來，朝溝外迤邐而去，順便澆灌了村里的麥田。這是秦嶺里向北流出的無數不起眼的小溪流的一條，常常被人輕視和忽略。后來，我懷著山溝里人的自卑，來到外面的世界，才明白，不為人知的雍峪河，是流進了渭河的，而渭河流進了黃河，黃河東流入海。雍峪河里的水，是秦嶺派出的趕黃河的水，趕海的水呢。而秦嶺南麓，還有無數這樣的小河，從秦嶺發源，向南流去，流進了長江。想明白了這一點，我平添了許多自信！秦嶺滋育了黃河最大的支流渭河、長江最大的支流漢江，黃河、長江才能成其大。④秦嶺是人類的家園，更是動植物的天堂。某天下午4點多，太白縣太白河鎮東青村后坡，一只大熊貓東張西望了一陣，然后大搖大擺走下山來，從從容容過太白河，抖抖身上的水，進了另一道山溝，也走進了我們編輯的報紙的社會新聞版。這樣的事，在黃柏塬國家自然保護區并不鮮見。在原始森林茂密的太白縣黃柏塬、二郎壩、大箭溝等地，大熊貓、金絲猴、羚牛、娃娃魚、細鱗鮭等動物，與山民和諧共生在這里。一年夏天，我因為采訪來到這里，走在大熊貓棲息的大箭溝，素湍靜流，石瀑跌宕，翠竹叢叢，感覺心曠神怡。夜宿二郎壩村，天黑星亮，四野寂靜，如回遠古。房東老人告訴我，每到冬天下雪后，山上的食物不好尋了，金絲猴就會成群結隊下坡到村里來覓食，村民讓它們吃飽喝足才離去。秦嶺還生長著種類多樣的植物，僅中草藥就達1100多種。位于周至縣境內的秦嶺國家植物園，雖只是秦嶺一隅，卻擁有植物1641種、動物154種、昆蟲2000余種。秦嶺是中國人的藥材庫，也是一座生物基因寶庫。⑤秦嶺是中華民族的祖脈，中華文明的文脈。如果從甘肅順著渭河，沿著秦嶺，從西往東走，就會看到祖先們留下的長長的腳印。天水，人文始祖伏羲在此“一畫開天地”?！把椎垡越伞?，炎帝神農帶領族人在寶雞的清姜河流域發展壯大，創立中華農業、醫藥等。距清姜河不遠的秦嶺天臺山，傳說是神農嘗百草中毒逝世之地，幾千年來民眾祭祀不絕。武功、楊凌一帶是黃帝活動的區域，也是后稷興稼之所。古城咸陽、長安，更是世界歷史上的名城。周、秦、漢、唐等13個王朝在秦嶺之下、渭水流淌的關中建都，書寫了中華民族輝煌的歷史。⑥順著秦嶺的任何一個縫隙進去，都會翻開中國歷史的書頁。沿著秦嶺的任何一座高山攀登上去，都有可能邂逅文化名人的足跡，品味千古文脈的裊裊余音。從關中最西頭，沿著清姜河進陳倉道，就是當年劉邦“暗度陳倉”走的那條路。一進秦嶺山谷，兩峰夾峙，一關雄立，這是陸游曾經戍守過的“鐵馬秋風大散關”。沿著曲曲折折的道路上攀，就到了和尚原，吳瑜、吳璘在此大敗金兀術。翻過紫柏山，就到了留壩縣的張良廟，張良隱居之處。到了漢中，就見到了漢江。漢中是漢興之地，漢朝的建立，以及漢族、漢服等名稱的由來皆與此大有關系。⑦秦嶺主峰太白山是青藏高原以東中國第一高峰，莽莽秦嶺的桅桿。太白山是詩仙李白攀登過的山，是文豪蘇軾祈過雨的山。太白山是道家第一福地樓觀臺依建的山，是佛家圣地法門寺佛指舍利塔遙望的山。太白山也是耕讀于其下的關學大儒張載一生守望的山?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”這雄視千古的理想，是一個把秦嶺的魂魄融入血脈的思想家，站在秦嶺之巔對世界的豪邁表達，代表了我們民族思想和精神所達到的高度。⑧秦嶺是一座山，秦嶺不僅僅是一座山。18．文章標題的空白處，你認為用哪一個詞最恰當？請寫出選項并說明理由。A．翻躍

B．翻閱

C．翻越19．請結合上下文，說說第三段兩個加點的“這”，分別指代什么。20．有同學朗讀時，對最后一段的“不僅僅”一詞做了重讀處理，產生了較強的感染力。請說說他這樣處理的原因。21．這篇文章可以作為下面哪個單元的補充閱讀材料？說說你的看法和理由。七年級下冊第二單元八年級下冊第五單元閱讀

5黃河頌/光未然6老山界/陸定一7誰是最可愛的人/魏巍8*土地的誓言/端木蕻良9木蘭詩閱讀

17壺口瀑布/梁衡18在長江源頭各拉丹冬/馬麗華19*登勃朗峰/馬克·吐溫20*一滴水經過麗江/阿來寫作

學習抒情寫作

學寫游記綜合性學習

天下國家口語交際

即席講話八、作文22．人生之路，有崎嶇有平坦，總有許多溝坎需要跨越；生活之味，有苦辣有甘甜，總有許多咸澀需要品嘗。當挫折和困難降臨時，并不意味走到了路的盡頭，而是提醒我們該轉彎了。轉個彎，或許就能路隨心轉、超越自我。請以“轉過這個彎”為題，寫一篇文章。要求：（1）請根據自己的生活經歷或體驗寫作；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名?！?025年山東省棗莊市滕州市中考三模語文試題》參考答案1．A2．“晏”改為“宴”

“生”改為“升”3．示例：電影不僅在畫面上呈現出精美的視覺效果，其背后所蘊含的深刻主題也引發了觀眾的廣泛共鳴。4．B【解析】1．本題考查字音。B.角色（jiǎo）——jué；C.崛起（qū）——jué；D.一匹（pī）——pǐ；故選A。2．本題考查字形。盛晏——盛宴：shèngyàn，盛大而隆重的宴會。攀生——攀升：pānshēng，（價格、數量、地位等）向上升。3．本題考查病句修改。關聯詞位置不當：當兩個分句主語相同時，關聯詞語應放在主語后面。在這個句子中，“電影”是兩個分句的共同主語，所以“不僅”應放在“電影”之后。主客顛倒：“對觀眾引發了廣泛共鳴”表述有誤，應該是“引發了觀眾的廣泛共鳴”，“引發共鳴”的主體是電影主題，客體是觀眾，原句主客關系弄反了。4．本題考查成語辨析。別出心裁：表示想出的辦法與眾不同，強調創意獨特，用于形容《哪吒之魔童鬧海》的創意構思很合適；別開生面：多形容文藝作品另創新的形式、風格等。相比之下“別出心裁”更側重創意本身的獨特，所以這里用“別出心裁”更好；精美絕倫：指精致美妙得沒有東西可以比得上，可用來形容影片畫面效果的精美；美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果，此處形容電影畫面不太貼切，這里用“精美絕倫”；栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣，能很好地形容影片中角色塑造得生動逼真；惟妙惟肖：強調模仿或描寫得非常逼真、傳神?！拌蜩蛉缟备鼈戎赜谛蜗蟊旧淼纳鷦吁r活，用于角色塑造更合適。故選B。5．(1)結論：有半數以上的學生在明確的人生目標或正在目標規劃之中。建議：學校開設與人生規劃有關的課程，邀請英模人物來學校進行有關人生目標規劃的講座。(2)示例:“窮且益堅，不墜青云之志。”演講讓我們明白了志當存高遠的重要，激發了我們的自強不息，請欣賞歌曲《男兒當自強》。(3)示例：“最浪漫”“祖國召喚”“正青春”要重讀；朗讀“最浪漫”時可稍作深情狀、讀得緩慢一些；“正青春”要讀得激情昂揚，突出青年聽從祖國召喚、有責任擔當、渴望報效祖國的情懷?！驹斀狻浚?）本題考查圖文轉換和建議。題干解析：本題要求考生根據提供的關于XX中學八年級學生人生目標確立情況的問卷調查數據，撰寫一條結論，并提出兩條建議。題干中給出了四個不同的人生目標確立情況的比例，分別是“目標十分明確”、“目標規劃之中”、“走一步算一步”和“完全沒有規劃”?？忌枰紫葘@些數據進行解讀，理解其背后的含義，然后根據這些解讀撰寫結論和建議。在撰寫結論時，考生需要總結數據的整體趨勢，特別是關注那些比例較高的選項，這通常能反映出大部分學生的情況。同時，也不能忽視比例較低的選項，因為這些學生可能需要更多的關注和幫助。在提出建議時，考生應基于數據的解讀，提出具有針對性和可操作性的建議。例如，如果發現有大量學生的人生目標不明確，那么建議就可以圍繞如何幫助學生明確和規劃人生目標來展開。（1）結論：根據對XX中學八年級學生人生目標確立情況的問卷調查數據統計，我們發現大部分學生能夠積極規劃自己的人生目標，其中65%的學生已經有了明確的目標或正在規劃中。然而，仍有35%的學生在人生目標的確立上顯得較為模糊或缺乏規劃，這提示我們需要在學生的人生規劃教育上加強引導和幫助。（2）建議：針對以上情況，我們提出以下兩條建議。首先，學校應增設人生規劃指導課程，幫助學生理解人生規劃的重要性，掌握制定和實現目標的方法。其次，學校可以邀請具有人生規劃經驗的社會人士或校友來校進行講座，通過分享他們的成功經驗和人生規劃實例，激發學生的規劃意識，引導他們更好地設定和追求自己的人生目標。（2）本題考查擬寫節目串詞。本題要求為主持人撰寫兩段串聯詞，用以銜接《志當存高遠》的演講和《男兒當自強》的歌曲兩個節目。串聯詞需要緊扣“自強不息”的主題，將兩個節目巧妙地串聯起來，形成有機的整體。在撰寫串詞時，需要注意以下幾點：一、連貫性：串詞需要流暢地連接前后兩個節目，確保整個主題班會的流程自然順暢。二、主題突出：串詞應緊扣“自強不息”這一主題，強調兩個節目與主題的相關性。三、激發情感：通過生動的語言和富有感染力的措辭，激發聽眾的情感共鳴，提升主題班會的氛圍。四、簡短明了：串詞應言簡意賅，避免冗長繁瑣，確保在有限的時間內完成過渡。示例：第一段串聯詞（引入演講《志當存高遠》）：接下來，讓我們聆聽一場關于志向的演講。夢想的天空，因志向而高遠。請欣賞《志當存高遠》，一同追尋那最璀璨的星辰。第二段串聯詞（銜接歌曲《男兒當自強》）：演講讓我們心潮澎湃，夢想需要行動來支撐。接下來，請欣賞歌曲《男兒當自強》，讓我們在歌聲中感受那份自強不息的力量與豪情！（3）本題考查朗讀。本題要求為一段關于青春的寄語進行朗讀設計，特別是針對開頭的一句話“有人說：‘人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時，我們正青春’。”進行重音、語調、感情等方面的設計。這需要我們深入理解這句話的含義，把握其中的情感基調，并通過語音技巧來準確傳達。首先，我們需要分析這句話中的關鍵詞和短語，確定哪些部分需要重讀，哪些部分需要調整語調。例如，“最浪漫”、“祖國召喚”、“正青春”等詞匯都是這句話的重點，需要在朗讀時加以強調。其次，我們需要考慮整句話的情感表達。這句話傳達了對青春歲月的珍視、對祖國的深厚情感以及對祖國召喚的積極響應，因此在朗讀時應表現出深情、激昂的情感。最后，我們需要結合語音技巧，如語速、音調、停頓等，來具體設計朗讀方式。例如，在“最浪漫”處可以稍微放慢語速，提高音調，以突出其重要性；在“祖國召喚”處可以加重語氣，表現出對祖國的崇敬之情；在“我們正青春”處則可以提高音調，加快語速，表現出青春的活力和激情。6．示例：保爾：具有堅定的革命信念，勇敢面對困難，即使身體受到嚴重傷害，仍保持樂觀的心態，勇敢地面對生活的挑戰。孫悟空：勇敢地追求自己的夢想，并不斷地努力提升自己的能力，在面對困難時，總能保持樂觀的心態，用他的智慧和勇氣克服挑戰。【詳解】本題考查名著人物，開放類試題，從中選擇一個人物，結合自身實際擬寫即可。示例：保爾更是一個剛毅堅強的革命戰士他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登。這些都表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。他的這種精神會激勵著我們直面生活的挑戰，不斷創造生命的奇跡。7．土地AB【詳解】本題考查名著內容識記和概括。①從圖一“陽光在遠處”“黎明”“向太陽”“光的贊歌”可以看出，艾青詩歌的中心意象是“太陽”；從圖二“我愛這土地”“雪落在中國的土地上”“復活的土地”可以看出，艾青詩歌的中心意象是“土地”。故此處應填寫：土地。在艾青的詩里，“太陽”象征著光明、理想和希望；“土地”凝聚著對祖國、對人民深沉的愛。②（1）處結合“抗戰曙光”和時間“1941.3”提示可得，此處應填寫《黎明的通知》。這首詩創作于1942年，以黎明的口吻熱切地喚起一切事物來迎接美好新世界的到來，充滿著樂觀向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。（2）處結合“懷念乳母”和時間“1931.9”提示可得，此處應填寫《大堰河——我的保姆》。此詩創作于1933年，是艾青的成名作，以詩人幼年生活為背景，通過對詩人乳母大堰河的回憶與追思，集中描述了大堰河一生的悲苦經歷，抒發了詩人對貧苦農婦大堰河及勞動人民的真摯懷念和感激之情，表達了詩人對中國廣大勞動婦女的贊美以及對這“不公道的世界”的詛咒，從而激發世人對舊中國勞苦大眾悲慘命運的同情以及對舊世界的強烈仇恨。8．老驥伏櫪長風破浪會有時沉舟側畔千帆過月有陰晴圓缺示例一：自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝；示例二：天生我材必有用，千金散盡還復來【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“驥、伏櫪、側畔、帆、陰晴圓缺”等字詞容易寫錯。最后兩空，寫出遇到困難時能夠勉勵自己的詩句即可，如：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。9．一陣春雨過后，竹筍紛紛長高，春風吹拂，竹葉發出沙沙的聲音。10．以竹喻人或托物言志，只要具有虛心好學的品格與扎實學問的根底，必將有所作為，定會成就一番事業。【解析】9．本題考查詩中畫面，開放類試題，在尊重詩句原意的基礎上，用生動形象的語言描繪即可。示例：一陣春雨飄灑，嫩綠的竹筍紛紛拔節生長。在和煦的春風里，竹葉飄搖，發出沙沙的聲響。10．本題考查表現手法。以竹子枝管的空心喻人的虛心，以竹子“根柢固”喻人扎實的根底。這是以物喻人或托物言志的手法。竹子莖桿中空，扎根深入土中。唯有如此，他日才一定能直上云霄。由物及人，這啟示我們，只有具有虛心好學的品格和扎實的學問根底，才能有所作為。11．對……感到驚奇駐扎退，后退跟從，跟隨12．B13．（1）等到與尉迥的軍隊相遇，史萬歲每次作戰必身先士卒。（2）打水的人得到了書信，把這件事告訴了楊素。14．示例：我建議把史萬歲放進這個欄目里。他是我們陜西西安人，武藝高超，驍勇善戰，有勇有謀。在芒山之戰時，他能洞悉戰勢，讓左右換裝離開戰場，保全他們的性命；與叛軍相遇，他每戰必身先士卒；鄴城之戰時，他單騎殺敵幾十人，大振士氣；在書信無法傳送的情況下，他置書竹筒中，借浮水送信?！緦дZ】這篇文言文選自《隋書·史萬歲傳》，通過對史萬歲人生中幾個重要事跡的描繪，展現了他的勇敢、智慧和卓越的軍事才能。他年輕時就顯露出非凡的軍事素質，在各種情況下臨危不懼，表現出驚人的領導能力。文中描述了史萬歲在危急時刻的果斷決策和卓越的戰斗能力，充分體現了他的英雄氣概。文章以簡練的筆觸，塑造了一個傳奇人物的形象，顯示出古代文言作品的敘事魅力和人物刻畫的生動性。11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：他的父親因此對他感到很諒異。奇：對……感到驚奇。（2）句意：軍隊駐扎在馮翊。次：駐扎。（3）句意：官軍稍稍退卻。卻：退，后退。（4）句意：跟隨楊素征討他們。從：跟從，跟隨。12．本題考查文言詞語的一詞多義。A.動詞，認為/介詞，把；B.兩項都是“副詞，于是，就”；C.代詞，它/動詞，到；D.代詞，他，指史萬歲/語氣副詞，難道，表反問語氣；故選B。13．本題考查文言句子的翻譯，注意下列重點詞語的意思：（1）及：到，等到；每戰：每次作戰；先登：身先士卒。（2）汲者：打水的人；得之：得到了書信；于：給，向。14．本題考查理解運用能力。從“史萬歲，京兆杜陵人也。父靜，周滄州刺史。萬歲少英武，善騎射，好讀兵書”可知，史萬歲是陜西西安人，武藝高超，驍勇善戰，有勇有謀。這符合校刊《陜西優秀歷史人物》欄目的人物選用標準；從“年十五，值周、齊戰于芒山，萬歲時從父入軍，旗鼓正相望，萬歲令左右趣治裝急去。俄而周師大敗”可知，在芒山之戰時，他能洞悉戰勢，讓左右換裝離開戰場，保全他們的性命。這樣準確的判斷表現出他的智慧和洞察戰場的能力；從“及與迥軍相遇，每戰先登”可知，與叛軍相遇，他每戰必身先士卒，是個英勇，以身作則的人；從“鄴城之陣，官軍稍卻，萬歲謂左右……于是馳馬奮擊，殺數十人，眾亦齊力，官軍乃振”可知，鄴城之戰時，他單騎殺敵幾十人，大振士氣。是個武藝高超，驍勇善戰的人；從“萬歲以水陸阻絕，信使不通。乃置書竹筒中。浮之于水。汲者得之，以言于素”可知，平定高智慧等作亂江南之時，在書信無法傳送的情況下，他置書竹筒中，借浮水送信。是個有勇有謀的人。綜上分析，概括作答即可。【點睛】參考翻譯：史萬歲是京兆杜陵人，父親史靜，是周滄州刺史。史萬歲少年英武，善于騎射，好讀兵書。十五歲時，正趕上北周和北齊戰于芒山。史萬歲當時隨父從軍，雙方旗鼓正相望時，史萬歲命令左右迅速換裝離去。不久，周軍果然打敗。他的父親因此對他感到很諒異。尉遲迥作亂的時候，史萬歲隨梁士彥前往征討。軍隊駐扎在馮翊，看見有群雁飛來，史萬歲對梁士彥說：“請讓我射殺雁行中的第三只?！卑l弓射去后，雁應弦而落，三軍無不心悅誠服。等到與尉遲迥軍相遇，史萬歲每戰必身先士卒。鄴城之戰，官軍初戰不利，稍稍退卻，萬歲對左右的人說：“情勢危急，我去破敵。”于是飛馬奮勇擊殺，連殺幾十人。眾人也齊心協力，官軍士氣復振。等到平定尉遲迥后，史萬歲因功被授予上大將軍。等到高智慧等在江南作亂，史萬歲以行軍總管的身份跟隨楊素征討他們。萬歲率兵二千，從東陽別的道路進軍，翻過山嶺渡過大海，攻陷的溪洞不可勝數。前后七百多次戰斗，轉戰一千多里，中間沒有音信十旬，遠近的人都以為萬歲全軍覆沒。萬歲因為水陸阻隔，信使不通，于是放置書信在竹筒中，讓它在水上漂浮。打水的人得到了，告訴了楊素。楊素很高興，上奏他的事。高祖贊嘆，賜給他家錢十萬，回朝后授予他為左領軍將軍。15．示例：小文，青少年除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，要在祖國大地上躬身踐行?！罢n本游”符合我們學生的需求，能慰藉、凈化、充實心靈，還能豐盈中華民族共同體意識和文化中國的外延內涵。咱們一起去挑戰一下自己吧！16．①完善研學機構準入制度③嚴格加強安全管理⑥體現學科融合17．C【導語】這篇閱讀文章圍繞“青少年閱讀”和“研學旅行”兩大主題展開，材料一強調了閱讀的廣度和深度，提倡理論與實踐相結合；材料二介紹了“課本游”這一新型研學形式，強調其文化傳承和情感共鳴的作用；材料三探討了研學旅行的規范管理，提出課程設計和安全管理的重要性；材料四和五則聚焦于研學旅行的人才培養和從業者資質問題。整體上，文章通過多角度、多層次的論述，展現了閱讀與研學旅行在青少年教育中的重要地位，并呼吁加強規范管理和人才培養，以提升教育質量。15．本題考查勸說詞。勸說作答時，首先要有稱呼問好，如……；然后強調……的好處、作用；最后提出邀請或鼓勵，表達……?？傊?，勸說時要語氣親切、理由充分、針對性強。根據材料一可知強調閱讀要讀“有字之書”和“無字之書”，在實踐中學習，符合“課本游”的實踐特點，材料二則指出“課本游”符合學生認知規律和深度學習需求，能引發民族共同體意識的共鳴，對文化有體認和尋根作用。“課本游”是讀“無字之書”的實踐方式，能讓我們在課堂理論學習后，通過親臨現場深化對知識的理解，符合認知規律和深度學習需求，將上述信息整合起來，向朋友小文闡述“課本游”的好處和吸引力，勸說他一同前往。示例：小文，五一要不要和我一起去濟南趵突泉體驗“課本游”呀？教育部鼓勵我們青少年讀“無字之書”，在實踐中成長。咱們都學過《濟南的冬天》，老舍筆下趵突泉的靈動與濟南城的溫潤，文字間滿是韻味。這次去趵突泉，能親眼看到課文里描繪的泉水汩汩涌出的場景，把文字和現實相連，是特別棒的學習體驗。而且趵突泉景區“背誦免門票”活動超有意思，正好可以檢驗咱們對經典的熟悉程度?！罢n本游”不僅能讓我們感受文化傳承，還能在游玩中收獲知識，多難得的機會，一起出發吧！16．本題考查材料信息提取。根據②處“優化課程設計”對應材料三第③段可知，①③處答案對應在材料三第③段前后，根據材料三第②段“為回歸研學旅行‘實踐育人’的初衷，應由教育部門牽頭，聯合文化和旅游、人力資源和社會保障等部門組建研學旅行監管機構，完善研學機構的準入制度，把好研學機構入口關，確保其具備必要的教育教學資源和能力。”可知，明確提到完善準入制度相關內容，這是規范研學旅行的重要舉措，故①處應填“完善研學機構準入制度”。根據材料三第④段提到“《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確要求，研學旅行要堅持安全第一的原則。參與研學活動的主辦方（學校）、承辦方和供應方，應高度重視學生安全問題，確保各方的責任清晰明確?！笨芍?，強調了安全管理在研學旅行中的重要性，故③處應填“嚴格加強安全管理”。根據材料三第③段“優化研學旅行的課程設計。要讓學生學到東西、玩出‘名堂’，課程設計是核心。一要將問題研究貫穿整個研學過程，突出‘研’與‘學’；二要根據學段特點和地域特色研發課程，豐富學生的課程體驗；三要體現學科融合，培養學生的綜合能力”可知⑥處應填“體現學科融合”。17．本題考查內容概括。A.根據材料一可知，原文強調的是讀書學習在深度上不能狹義理解為學習知識,否則易陷人困境，而不是沒做到讀“厚”，偷換概念；B.根據材料二第②段中“正是在這樣長輩攜晚輩……成為中國文化和中國大地的獨特風景”可知，形成具有獨特性的中國文化形態是經過長輩攜晚輩等一輩復一輩的多種行為，并非僅僅課堂理論學習后親臨現場體驗就能形成；D.根據材料三第①段和材料四圖表可知，僅從海南省研學基地導師持證情況不能推斷出全國范圍絕大部分從業者缺少相關資質，以偏概全；故選C。18．B項。①全文開篇就將秦嶺比作一本讀不盡的大書，表明自己對秦嶺的閱讀時間之長，用“翻閱”能與這一比喻相互呼應，文題相符。②“翻閱”比“翻躍”“翻越”含義更豐富，既有登山的外在動作，又能體現出對秦嶺深層次的觀察與理解，突出秦嶺的文化與精神內涵。19．①第一個“這”指：小河細細柔柔、普普通通，常常被人輕視和忽略。②第二個“這”指：黃河、長江是由無數不為人知的小河匯聚而成的。20．①全文在介紹秦嶺的地形地貌等山體特點之外，還從地理地位、生態價值、歷史與文化作用等多個方面突出了秦嶺的豐富內涵與重要意義，最后一段是對全文的總結提升。②重讀“不僅僅”既能突出作者對秦嶺的崇敬與贊美之情，也能引發大家對其內涵、地位的思考，使作者、讀者與聽眾之間產生強烈共鳴。21．示例一：我認為可放到七年級下冊第二單元。①本單元以“家國情懷”為主題，表現了不同時代的人們對祖國、對家鄉的熱愛。②這篇文章通過對秦嶺豐富內涵的挖掘，抒發作者對于秦嶺所蘊含的民族精神的贊美之情，也表達了對于祖國悠久歷史與豐厚文化的熱愛之情，與本單元主旨相符。示例二：我認為可放到八年級下冊第五單元。①本單元所選課文都是游記，通過記述作者見聞，描摹山水風光，抒發作者情思。②這篇文章通過對秦嶺的全方位“閱讀”，展現了秦嶺的壯美風光、豐富物產、人文歷史等，飽含熱愛和贊美之情，與本單元主旨相符?！緦дZ】這篇散文以秦嶺為書寫對象，通過多維度視角展現了其自然與人文的雙重魅力。文章結構清晰，從地理特征、水文意義、生態價值到文化內涵層層遞進，最終升華至民族精神象征。作者巧妙運用比喻（“讀不盡的大書”）、擬人（“趕海的水”）等修辭，將科學性與文學性完美融合。敘述視角由個人體驗擴展到宏大歷史，體現了“以小見大”的散文特質。結尾的辯證表述“不僅僅是一座山”畫龍點睛，凸顯了秦嶺作為中華文明載體的深層意義。18．本題考查內容理解。A.翻躍：通常指跳躍或飛越的動作，強調動作的迅速和高度。用來形容某種力量、速度或跨越障礙的能力。例如，一只鳥翻躍過樹枝，或運動員在比賽中翻躍過障礙物。B.翻閱：指查看、閱讀書籍、文件或資料等，通常指一頁頁地翻動查看。這個動作強調的是對內容的深入了解和探索。C.翻越：指翻過山嶺或障礙物，強調克服障礙和到達另一邊的過程。這個動作通常與冒險、挑戰或艱難跋涉相關。結合①段中“秦嶺是一本讀不盡的大書。這本書是一部包羅千山萬壑的長篇小說，也是一軸綿延三千里的山水長卷。40年來，秦嶺日夜陪伴著我，我也時時閱讀著它，越讀越覺得它不平凡”可知，全文開篇就將秦嶺比作一本讀不盡的大書，表明自己對秦嶺的閱讀時間之長，情感之深。因此，用“翻閱”這一與閱讀緊密相關的詞匯，能與這一比喻相互呼應，使文題更加貼切。同時，“翻閱”不僅僅是一個簡單的動作詞匯，它蘊含了深入觀察、細致理解和用心感受的意味。與“翻躍”和“翻越”相比，“翻閱”更能夠體現出作者對秦嶺這座大山的深層次觀察和理解。它不僅僅是對秦嶺外在風光的欣賞，更是對秦嶺所蘊含的文化、歷史和精神的深入探究。此外，“翻閱”一詞還能夠引發讀者的聯想和想象，仿佛能夠看到作者一頁頁地翻動著秦嶺這本大書，品味其中的韻味和內涵。這樣的標題更具有吸引力和感染力，能夠激發讀者的閱讀興趣和探索欲望。綜上所述，B項“翻閱”作為文章標題的空白部分是最恰當的。它不僅與全文的比喻相呼應，還能夠體現出作者對秦嶺的深層次觀察和理解，以及秦嶺所蘊含的文化、歷史和精神的豐富內涵。19．本題考查指代內容理解。結合③段中“老家門前的雍峪河，細細的，柔柔的，從秦嶺里游出來，朝溝外迤邐而去，順便澆灌了村里的麥田。這是秦嶺里向北流出的無數不起眼的小溪流的一條，常常被人輕視和忽略”可知，第一個“這”指代的是前文提到的雍峪河（也可以泛指像雍峪河這樣的小河）的特點：它們細細柔柔、普普通通，常常被人輕視和忽略。結合③段中“后來，我懷著山溝里人的自卑，來到外面的世界，才明白，不為人知的雍峪河，是流進了渭河的，而渭河流進了黃河，黃河東流入海。雍峪河里的水，是秦嶺派出的趕黃河的水，趕海的水呢。而秦嶺南麓，還有無數這樣的小河，從秦嶺發源，向南流去，流進了長江。想明白了這一點，我平添了許多自信！秦嶺滋育了黃河最大的支流渭河、長江最大的支流漢江，黃河、長江才能成其大”可知，第二個“這”指代的是作者通過深入思考后得出的結論：黃河、長江這樣的大江大河，正是由無數像雍峪河這樣不為人知的小河匯聚而成的。20．本題考查內容理解。本文主要概括了秦嶺的多重價值和意義。秦嶺不僅是華夏的龍脈、萬山之山，具有壯觀的自然景觀；它還滋育了江河，是中國南北氣候的分界線；同時，秦嶺是動植物的天堂，擁有豐富的生物多樣性；此外，秦嶺還是中華民族的祖脈和中華文明的文脈，承載著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。文章通過多個角度的描繪，展現了秦嶺的博大精深和非凡魅力。結合⑧段“秦嶺是一座山，秦嶺不僅僅是一座山”，從文章內容來看，全文在介紹秦嶺的地形地貌等山體特點之外，還從地理地位、生態價值、歷史與文化作用等多個方面突出了秦嶺的豐富內涵與重要意義。秦嶺不僅僅是一座自然山脈，它在中國地理、生態、歷史和文化等方面都扮演著舉足輕重的角色。最后一段作為全文的總結提升部分，重讀“不僅僅”一詞能夠突出作者對秦嶺的崇敬與贊美之情。通過重讀，作者想要強調的是，秦嶺的價值和意義遠遠超出了人們通常所認為的范疇，它是一座值得人們深入了解和珍視的自然與文化寶庫。此外，重讀“不僅僅”還能引發大家對其內涵、地位的思考。這樣的處理方式能夠激發聽眾或讀者的好奇心和求知欲，促使他們更加深入地了解和思考秦嶺的多重價值和意義。最后，重讀“不僅僅”能夠使作者、讀者與聽眾之間產生強烈共鳴。通過強調秦嶺的豐富內涵和重要意義，作者希望能夠喚起人們對自然和文化的敬畏之心，同時也能夠激發人們對保護自然環境和傳承歷史文化的責任感和使命感。21．本題考查內容理解和主旨把握。首先，需要明確每個單元的主題和內容。七年級下冊第二單元以“家國情懷”為主題，旨在通過不同時代的文學作品，展現人們對祖國和家鄉的熱愛與敬仰。八年級下冊第五單元則是以游記為主，通過記述作者的見聞和感受，描摹山水風光，抒發作者的情思。接著，仔細閱讀文章。這篇文章主要描述了秦嶺的多重價值和意義，