幼兒園中班數學說課稿《有趣的幾何圖形》幼兒園中班數學說課稿《有趣的幾何圖形》「篇一」【活動目標】1、引導幼兒學習運用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。2、學習表現物體主要特征，培養幼兒想象力。3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣，培養創新意識。【活動準備】1、每組六種大小各異的幾何圖形;2、課件、范例;3、記號筆、油畫棒、膠水。【活動過程】一、直接出示范畫，引導幼兒仔細觀察圖畫T：今天老師請小朋友欣賞一幅圖，看看畫的是什么?你知道是怎么畫成的?你認識哪些圖形寶寶?二、根據幼兒回答出示相應圖形卡片T：這些圖形寶寶有個共同的名字叫“幾何圖形”。T：你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫嗎?我請小朋友來試試。三、個別幼兒黑板上操作，教師帶領幼兒邊講解邊評價。提醒幼兒粘貼時要注意的地方。T：仔細看看這只小鳥有什么地方有問題?(缺了眼睛)告訴幼兒有的細小的地方我們可以用記號筆幫它添畫上去。還有一些背景也可以。像這條魚應該在哪里游?那我們可以幫它添上河水，天空中可以天上云朵等。四、欣賞課件T：老師還帶來了幾張拼圖畫，我們一起來看下。①圖上是什么?運用了哪幾種圖形?②你們想不想也來試試，用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫?五、交代要求，幼兒作畫，教師指導。(1)注意畫面合理布局，粘貼時膠水適量，保持畫面整潔。(2)鼓勵幼兒大膽拼擺，并可根據畫面需要進行適當添畫。六、展示作品，總結評價。找一找你最喜歡的一幅畫，請作者介紹。表揚想象豐富，畫面整潔的幼兒。幼兒園中班數學說課稿《有趣的幾何圖形》「篇二」教學目標：1、進一步掌握幾何圖形的特征。2、發展觀察力、想象力和靈活的思維能力。3、引導幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗數學的快樂。教學準備：1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：一、興趣激發：1、師：今天，齊請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。二、興趣體驗：（一）觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。（1）找圖形并填表格。師巡回指導。（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？（二）趣味游戲1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。（1）變魔術（大圖形變小圖形）（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？（1）拼貼（師巡回指導）（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。三、活動結束：哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！四、活動延伸：在活動區投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。活動反思：大班綜合活動《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領域與藝術領域相結合。活動以圖形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。幼兒園中班數學說課稿《有趣的幾何圖形》「篇三」一、教材分析聯系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。三、教學目標知識目標：1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；2、熟悉配合使用shift鍵的技巧；能力目標：1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規則的圖形。2、能用“撤銷”來更正錯誤。情感目標：1、激發并提高學生熱愛自己學校的感情；2、學會善于欣賞別人作品中的優點；四、教學重點“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。五、教學難點1、多邊形工具的使用；2、配合使用shift鍵的技巧；六、學習準備：電子教室、任務課件、圖畫、投影儀七、課時安排：一課時八、學習過程：一、導入：1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰？（敢）2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）生說：長方形……師出示課件3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰成功？（有）二、第一關：小小練兵場1、師：看來大家信心十足呀，現在我們就開始闖第一關吧！（課件出示：小小練兵場）2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的“第一關”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39―41頁或請教同伴。計時開始。3、生操作，師巡視4、展示作品，講解工具師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。學生介紹。師：XX說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：xxxx。還有誰來說一說。三、設計師小絕招1、師：在闖第一關時，使用工具畫圖時有沒有發現什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關進軍吧！四、第二關：有趣的幾何圖形1、師：我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。3、評價作品（點評四個不同的畫）師：哪位同學愿意來展示你的作品。師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？幼兒園中班數學說課稿《有趣的幾何圖形》「篇四」活動目標1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關系。2、在猜測中，學習推理、提問的方法。活動準備立體圖形的盒子（正方體、長方體[有兩個正方形]、長方體[全部是長方形]三棱柱），平面圖形（長方形、正方形、三角形），小禮物若干，墊子若干活動過程一、游戲《幾何圖形找朋友》1、復習幾何圖形名稱2、游戲《幾何圖形找朋友》玩法：一個立體圖形找一個平面圖形做朋友，它們之間要有關系。找到朋友放在墊子上回到座位上。●第一次游戲----提問：誰和誰是好朋友，它們有什么關系？●第二次游戲---提問：一個立體圖形只能有一個平面圖形做朋友嗎？這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個平面圖形做朋友。二、游戲《猜禮物》玩法：禮物藏在幾個盒子中的某一個里，不能走上來看，不能用手觸摸。但是你可以問我問題，我只能回答你“是或者不是”。猜對了禮物就歸你。規則：1、不能上來看，也不能摸盒子，只能問問題。2、我只能回答你“是或者不是”。●第一、二次游戲：教師藏禮物----提問：可以怎么問呢？（引導幼兒問：禮物是藏在XXX的盒子里嗎？）●第三、四次游戲師：這次請一個小朋友來藏，誰愿意來猜？-----提問：哪一個肯定不是的？：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問問上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個罐子里。●延伸：今天我們試著在三（四）個罐子中間猜糖果藏在哪？我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎？教師通過“猜禮物”這樣一個游戲設計，主要將目標定位在圖形的認知上。我們知道大班幼兒對于大多數平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認知和說出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個幾何圖形的名稱就表明兒童對這個圖形的特征就有一個明確的認知呢？老師們，讓我們帶著以下兩個問題，一起來探討吧！拋問：1、你認為教師要幫助兒童對平面圖形和立體圖形之間關系，加強認知重點應關注什么？2、如果第二環節，不用“猜禮物”的提問方式表征圖形之間的關系，還可以采用怎樣的活動形式進一步體驗圖形之間的關系幼兒園中班數學說課稿《有趣的幾何圖形》「篇五」一、說教材這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標、其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。三、活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。1、學會了各種圖形的特征。2、自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。知識準備：已認識簡單、常見的圖形四、說教法、學法（一）、教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。（二）學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。五、說教學程序1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣通過情景表演，引導幼兒觀察坑的形狀。2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系在活動中，我幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。3、鋪路在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出