Page118虎口藏寶教學要求1．學問與實力⑴學習并駕馭本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。⑵理解課文內容，提出不懂的問題并進行探討，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰慧的孩子。⑶領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有愛好的話，分角色演一演。2．過程與方法堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。3．情感、看法與價值觀⑴激發學生對聰慧、機靈和英勇的納塔莉的欽佩和贊美之情。⑵啟迪學生遇事要鎮靜。重難點與關鍵l．重點：體會納塔莉的聰慧、機靈和英勇。2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。3．關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。課時支配：兩課時第一課時教學目標1．讀通課文，學習并駕馭本課的生字新詞，積累詞語。2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。3．初步感悟故事主子公的人物形象，引導學生自讀探究。4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。重點難點1．重點：學習并駕馭本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內容，理清文章的條理。2．難點：整體把握課文內容，理清文章的條理。初步感悟故事主子公的人物形象。教具打算：生字詞語卡片。教學過程一、檢查預習，導入新課1．老師板書課題，全班齊讀課題。2．老師：同學們，通過預習，你們知道這虎口里的珍寶是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）3．老師設置懸念，導讀：課文圍繞這卷膠卷講解并描述了一件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。二、提綱導路，合作學習1．學習并駕馭本課的生字新詞。和同學溝通在讀和書寫生字上的留意要點。2．從文中找出下列詞語，并聯系上下文或工具書說明下列詞語的意思。活敏捷現琢磨喜不自勝乏累不堪憂心忡忡迷惑不解攥3．說一說課文圍繞這卷膠卷講解并描述了一件什么事情，并依據事情發展的依次把課文分成三部分。4．畫出課文中出現的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。三、檢查反饋，理清條理1．檢查生字新詞。⑴老師出示生字詞語卡片指名讀一讀。⑵全班讀一讀。⑶老師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？(指名反饋，老師強調)重點留意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的狀況。2．指名反饋“活敏捷現”等詞語的位置以及意思。活敏捷現：指藝術形象特別逼真，猶如活的一樣。琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是細致考慮，細致思索的意思。喜不自勝：由于沒有想到的好事而特別興奮。乏累不堪：形容特別疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。憂心忡忡：形容心事重重，特別憂愁。迷惑不解：指對某事特別懷疑，很不理解。無能為力：用不上力氣；沒有實力或實力達不到。攥：用手抓住或抓穩。3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在特別緊急的狀況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的珍寶--膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，愛護了膠卷。）4．老師：依據事情發展的依次，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，老師引導。）第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發覺了一卷膠卷。其次部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：生疏人來家里搜查膠卷，納塔莉奇妙地調包，愛護了膠卷。第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束)：威廉叔叔知道納塔莉奇妙地保住了膠卷驚呆了，興奮地夸獎她是個聰慧的孩子。四、初談人物形象，激勵深化探究1．老師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學生依據閱讀自由抒發自己的感受，老師適當地歸納、總結）納塔莉：機靈、英勇、聰慧。3．老師：人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細致刻畫呈現出來的。現在，請同學們接著以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學溝通作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。4學生以小組為單位，依據老師的要求深化探究。五、課堂小結老師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步溝通了對故事的主子公納塔莉的相識。下節課，我們接著探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機靈、英勇、聰慧的。六、布置作業1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．刪去加點字的錯誤讀音。待在（dāidài）露出（lòulù）塞進（sāisè）膠卷（juǎnjiàn）不禁（jīnjìn）似的（shìsì）4．補充詞語，并說出前三個詞語的意思。乏累不（）無能（）（）（）（）如生若明若（）價值連（）喜出（）外憂心（）（）迷惑不（）（）（）得意翻箱倒（）5．看拼音，寫詞語。táocítóuyūnmòshēnɡdǎitú（）（）（）（）zhēyánjìxìnpiējiànyǎnkuànɡ（）（）（）（）6．比一比，組成詞。膠（）徒（）琢（）瞥（）眶（）堪（）跤（）陡（）啄（）憋（）框（）湛（）其次課時教學目標1、反饋、溝通上節課自讀的狀況，從語句的品讀中感悟人物的特點。2、學習作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。3、總結全文，有感情地朗讀課文。重點難點l．重點：體會納塔莉的聰慧、機靈和英勇。2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。教學打算：抄有文中關鍵語句的幻燈片。教學過程一、復習鞏固，導入新課l．聽寫下列詞語。瞥見陶瓷琢磨眼眶遮掩膠卷生疏歹徒活敏捷現乏累不堪價值連城翻箱倒柜無能為力2．談話：同學們，通過上節課的學習，我們相識了一位機靈、英勇、聰慧的小姑娘納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的呢？這節課我們就一起來探討這個問題。二、品讀詞句，感悟文法1．老師：上節課，同學們已經和小組的學習伙伴一起找了能夠體現納塔莉機靈、英勇、聰慧的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。（學生讀出相關的語句，老師出示語句。）“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”“膠卷算什么珍寶呢？”納塔莉想，“莫非威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們確定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應當把膠卷放回那兒！”“納塔莉關上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”“納塔莉竭力把目光避開照相機……她忽然感到一陣頭暈。”“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。”“納塔莉背對著那個高個子……連忙把膠卷放進老虎口中。”2．學生一起讀一讀這些句子。3．指名反饋：你們是怎么感受到納塔莉的機靈、英勇、聰慧的？⑴學生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析。⑵指名提出自己的不同理解或對同學的理解進行補充。⑶老師進行適當的評價，并抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。⑷指導學生有感情地朗讀課文。4．老師小結：同學們，納塔莉小小年紀，面對殘暴的敵人盡然能夠如此的從容，并在危機中想出了這么好的方法愛護了這卷重要的膠卷。她的聰慧、機靈令人欽佩呀！5．指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受納塔莉的聰慧、機靈和英勇。6．老師小結：同學們，從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中，我們深深地感受到了納塔莉的聰慧、機靈和英勇。7．指名反饋：以至于當戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了！他為什么會驚呆了呢？（因為他覺得納塔莉小小年紀盡然能夠想出這么奇妙的方法把膠卷保存下來，真是太不行思議了。）8．老師小結：因此，威廉叔叔連連搖頭，興奮地贊揚納塔莉：你可真是個聰慧的孩子！9．指導學生讀出威廉叔叔的驚異和贊美。10．拓展思維：同學們，你們也來夸一夸納塔莉吧！（學生自由地說一說）三、總結全文，角色朗讀1．老師小結：同學們，納塔莉的機靈、英勇、聰慧的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活敏捷現。2．分角色有感情地朗讀課文。四、課堂小結老師總結：納塔莉是聰慧的，她能夠在危機中愛護好膠卷不僅因為她的機靈，還因為她的英勇和鎮靜。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮靜，冷靜地多想一想。五、布置作業1．分角色朗讀課文。2．有愛好的同學可以和他人合作分角色演一演這個故事。3．照樣子，寫詞語。活敏捷現霧里看花生氣勃勃4．多音字組詞。藏cánɡ()差chā()調tiáo()卷juǎn（）zànɡ()chāi()diào()juàn（）5．造句。一邊……一邊……：不是……而是……：6．寫近義詞。遮掩（）搜尋（）竭力（）注視（）安靜（）琢磨（）心虛（）活敏捷現（）7．讀句子，回答問題。⑴“去飛機場接您了。我去不了，我耳朵發炎了。”納塔莉答道，心里有點兒迷惑不解。①說明加點的詞語。迷惑不解--②聯系上下文，想一想此時的納塔莉心里會想些什么呢？⑵突然，她望見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。①“亮”在句中的意思是：。