二、從選材上看。從近年來高考命題趨勢來看，故鄉情懷真情感、人生感悟、頌揚人物等題材散文備受命題者喜愛，選材上呈現出關注人生、關注人性、關注自然、關注文化傳承等特點。如：20富的人文內涵。文本主題大多彰顯核心價值觀，謳歌民族精神，審視科技文化，敬畏生四、從分值上看。2024年新課標卷、2022新高考卷(總分16分):兩道選擇題各占3分，兩道簡答題分別為4+6。2024、2023年全國卷(總分15分):一道選擇題占3分，兩道簡答題各占6分。通常包括作品的整體構思、行文線索以及段落的關系與安排。題型一般有：分析行文思因此，不論散文結構思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考考查行文思路分析題的側重點在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查(即明考型)——梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)——梳理人物心理(感情)變化。志；篇末深化(升華)主題。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表達志向。景聯想到相關的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感景(人、事)——抒情懷念。今，表達對現實社會的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散把握行文思路“四技巧”1.明確文體，把握全貌。通過閱讀，把握發哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心接、勾連、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號，第一步：審讀題干，把握要求。根據題干中的關鍵詞，確認題目是要求直接思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結構。要根據題目要求或側重找尋線索，或側重梳理心理(感情)變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。思路一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞×××(線索),首先寫了×××,其次寫了×××,最后寫了×××。思路二(采用分條表述):①寫×××;②寫×××;③寫×××;④全文整體上寫×【真題訓練】合全文內容，簡要分析這一過程。(6分)【審讀題干】作者對“音樂理解的過程”實際上就是本篇散文的行文思路。解題步驟1:根據內容切分出這一過程的層次。大致能分四個階段：①偶爾聽父親吹簫；②跟父親學習吹解題步驟2:分析作者是如何“逐漸深入”的。解題步驟3:組織語句作答。①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義對不同樂器在音樂上的特點有了更具體的了解；③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生；④作者成年后領悟到現實生活中的一些聲響也具有音樂般的美分析線索及其作用行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的路徑，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答一、常見散文線索“六大類型”二、線索作用分析“兩步驟”(1)體裁猜“線”。在確定散文體裁類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或對該物的理解、情感人物交往為線索，敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理(認識)為線(3)時空綴“線”。文中有一些表示時空轉換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起(5)反復尋“線”。可以通過反復出現的具有豐富內涵的事物，或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。(6)以情導“線”。感情線索經常隱伏于內容之中，往往缺乏較明顯的外部標志，閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展變化的軌跡，以此導出文章的線索。第二步：分析線索作用——從結構和內容兩方面分析【教材鏈接】【必修上第七單元朱自清《荷塘月色》】《荷塘月色》在構思上特點突出，請從行文線索方面進行分析。【解析】①本文有兩條行文線索(感情和行蹤),一正一副、相輔相成地形成了一個完美的藝術整體。作為抒情散文，感情線索居其正。從“頗不寧靜”的心情，到觀賞荷塘時的恬淡的心境；再由恬淡的心境，到泛起思鄉感情的漣漪，如淙淙流水，巧妙地隱伏在美妙的荷香月色之中，像是“籠著輕紗的夢”。作者行蹤的線索為其副，從“坐著乘涼”、“帶上門出去”到“背著手踱著”,再從“背著手踱著”到作者歸家，隨著空間位置的轉移。②文章情感寧靜而又不寧靜，從空間順序中表現內在的思緒，情景交融，使文章結構縝密細致。分析句段作用句段作用分析就是選擇“牽一發而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結構思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結構上、內容上有特殊作用，表達上富有特色。一、明了六大常考句段作用解答此類題目應從內容、結構和表達效果幾個方面分析。分析句段作用題中考查的句段往往是在結構上、內容上有特殊作用，或表達上富有特色的重要句段。不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結尾處句段的作用。二、句段作用分析“四角度”1.內容、主題。內容角度可考慮內容對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題強化、深化、突出、揭示等作用。2.結構、思路。結構角度可考慮設置懸念、做鋪墊、伏筆照應、結構完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。3.表達技巧。不是所有的句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。4.讀者情感或心理。從情感或心理角度可考慮加深印象、激發情感、產生共鳴、深受三、句段作用分析“兩步驟”【真題訓練】上海的生活見聞，這樣寫有什么好處?請結合文本簡要分析。(6分)【解析】(1)這是聯想，由輪船上的機器聯想到上海的建筑所用的機器，二者都體現機器的力量，具有相似性。(2)拓展文章的廣度，豐富其內容。(3)由“我”一個人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對機器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主【參考答案】①通過場景的轉換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內涵，深化了主題；③由文章的構思特色側重于分析文章結構上運用的手法、構思的(一)題干示例這篇散文是怎樣構思的?這篇散文在構思上有什么特色?(二)答題角度2.看思路特點(順序):先總后分，先實后虛，先抑后揚；【真題訓練】“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對兩條線索：時間(明);姐弟情感(暗)主旨：這篇散文回憶與現實交織。以時間為明線，作者回事，再現了一位少年慢慢蛻變為一名革命戰士的心路歷程。又以作了一位同樣有著家國情懷的姐姐對弟弟的關愛、擔憂，對弟弟革命的支持與擁護，表達了對弟弟的深切思念，同時也表達了對像弟弟這樣的愛國青年的贊揚、【參考答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”;②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因模擬訓練三幅畫宗璞①戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物字據。其實原字據已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失③我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開看時，甚生感④老實說，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長丹青，可見是何等的孤陋寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說散文還善舊詩，是個多面手。40年代初，西南聯大同過世后，高家長輩要瑞玨出城生產，覺新在站了一排的長輩面前老更夫在昏暗的舞臺中間，敲響了鑼，鑼聲和報著更次的喑⑥時光一晃過了40年。80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會，從蘇州乘船到無錫去。萬頃碧波，洗去了塵俗煩惱，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然遞過半張撕破的香煙游戲之作，隔了5年清晰地留在我記憶中。⑦1986年春，偶往楊周翰先生家，見壁懸畫圖，上棲一只松鼠，靈動不俗。得知乃汪兄大作時，不勝驚異。又有一幅極秀的字，署名上官碧，又不知這是沈從文先生筆名。楊先生則為我的無知而驚異，笑說：“你怎么什么都不知道?”⑧實在是的，我常處于懵懂狀態，這似乎是一種習慣。不過一經明⑨初夏時，我修書往蒲黃榆索畫，以為一年半載后可得一張。不想斗方。兩只小雞，毛茸茸的，歪著頭看一串紫紅色的果子，很可愛。果子似乎很酸，所以⑩這畫我喜歡，但不滿意，懷疑汪兄存有哄小孩心理，立即表態：要!一側，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個小洞。曾囑裱工保留此洞，答稱沒有這樣的技術。整個畫面在臨風自得的恬淡中，卻有一種活潑的熱烈氣氛。父親看不見畫，聽我念詩后，大為贊賞，說用王國維標準來說，這詩便是不隔。何謂不隔?物與我渾然一體是一幅水仙花，長長的挺秀的葉子，頂上幾瓣素白的花，葉涂白。只覺一股清靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀念陳之際，不覺唏噓。謝謝你，汪曾祺!?徵萊乃我摯友，和汪兄也相識。50年代最后一年，激萊與我一同下放在涿鹿縣。當時汪兄在張家口一帶，境況比我們苦得多了。一次開什么會，大家穿著臃腫的大棉襖在塞上相見。我仍是懵懵懂懂，見了不認識的人當認識，見了認識的人當不認識。萊常糾正我，指點我這人那人都是誰；看我見了汪兄發愣，苦笑道，汪曾祺你也不認識!?徵萊于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下，迄今不明緣由。我曾為她寫了一篇《水仙辭》的小文。現在誰也不記得她了，連我都記不準那恐怖的日子，汪兄卻記得水文章”的大白話，也久不說了。性情中人一定寫文?三幅畫放到1987年才送去裱，到1988年春節才取回。在家里翻手提包，那掛失條(有刪改)參考答案①先寫從榮寶齋取回字畫，交代其中有三幅畫，為汪曾祺所作文；②接著宕開一筆，敘寫汪曾祺演戲和贈詩兩件事，展現其多畫做鋪墊；然后詳寫三幅畫的有關情況，展現汪曾祺的真性情。③最后交代三幅畫送裱和【解析】本題考查