想象一下，有一天，你跑去冰上面玩兒，一不小心掉進(jìn)了冰洞里。假如這時(shí)你必須找你的朋友幫忙才能脫離危險(xiǎn)，你第一個(gè)想起的朋友是誰(shuí)呢？第六課友誼之樹(shù)常青第2課時(shí)交友的智慧1.知道交友需要敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)，熱情待人。2.知道無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中的交友還是網(wǎng)上交友，

都應(yīng)學(xué)會(huì)理性辨別，做到慎交友、結(jié)好伴。3.學(xué)會(huì)換位思考，能正確處理朋友之間的矛盾和

沖突。4.認(rèn)同交友必須堅(jiān)持原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解身邊同學(xué)的交友狀況，包括交友的標(biāo)準(zhǔn)、交友的方式、交友的收獲等，并記錄下來(lái)。交友的標(biāo)準(zhǔn)交友的方式年齡相仿，興趣、性格相近，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，為人正直，見(jiàn)多識(shí)廣，待人真誠(chéng)與同學(xué)、鄰居等同齡人交友，通過(guò)社交軟件結(jié)交朋友交友的收獲感受到溫暖和快樂(lè)，在朋友的影響下變得更開(kāi)朗、熱情，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，發(fā)展了新的興趣愛(ài)好探究與分享教材47頁(yè)材料昨天，我就發(fā)現(xiàn)小剛不對(duì)勁，眉頭緊鎖，下課發(fā)呆。憑我對(duì)他的了解，肯定是出了什么事。放學(xué)時(shí)我向他打聽(tīng)，他支支吾吾不肯說(shuō)。我決定今天一定要問(wèn)個(gè)明白，看怎么做能幫助他。沒(méi)想到，我剛問(wèn)了幾句，他就不耐煩地說(shuō)：“你不要再問(wèn)了，我不想說(shuō)。”看他這樣，我非常生氣！朋友之間需要保持一定的距離嗎？“我”該怎么做呢？需要。與朋友保持一定的距離體現(xiàn)了對(duì)朋友的尊重。“我”應(yīng)該不再繼續(xù)追問(wèn)，給他留下必要的個(gè)人空間；“我”應(yīng)該默默地關(guān)心他，在他需要的時(shí)候以實(shí)際行動(dòng)向他表達(dá)關(guān)心和支持；等等。“我”和小剛還能繼續(xù)做朋友嗎？還能繼續(xù)做朋友。等雙方都冷靜下來(lái)后，“我”可以主動(dòng)和小剛溝通，一起協(xié)商，解決雙方的矛盾。處理矛盾和沖突的基本策略保持冷靜。在做決定前先想辦法穩(wěn)定自己的情緒。必要時(shí)，可以采取冷處理的方式。1坦誠(chéng)交流。否認(rèn)問(wèn)題的存在，只會(huì)導(dǎo)致誤解和怨恨。與朋友坦誠(chéng)討論，給朋友也給自己一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。2方法與技能教材47頁(yè)材料換位思考。不要只顧表達(dá)自己的想法，試著從對(duì)方的角度看問(wèn)題。3及時(shí)處理。時(shí)間拖得越久，問(wèn)題越難解決。4勇?lián)?zé)任。如果自己錯(cuò)了，真誠(chéng)地說(shuō)一聲“對(duì)不起”；如果對(duì)方錯(cuò)了，向自己道歉，我們也要能夠諒解對(duì)方。5探究與分享教材48頁(yè)材料

上課時(shí)，小川總是和我說(shuō)話。

小川認(rèn)為我只能是他的好朋友，

不允許我與其他朋友交往。

小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓(xùn)那人。作為小川的好朋友，“我”會(huì)怎么做？我們應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？①堅(jiān)持原則，拒絕做不該做的事。②勸說(shuō)小川，制止其錯(cuò)誤言行。不應(yīng)該。理由：交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德和違反法律的事不能做。有助于建立友誼的方法面帶微笑。微笑，能縮短人與人之間的距離；微笑，是一種自我介紹，它展示了你的熱情、快樂(lè)和親和力。1記住對(duì)方的名字。人們都把自己的名字看得很重要。準(zhǔn)確地說(shuō)出對(duì)方的名字，會(huì)令對(duì)方覺(jué)得被你關(guān)注和尊重。2真誠(chéng)夸贊。想與一個(gè)人成為朋友，他身上自然有吸引你的地方。真誠(chéng)的稱贊是對(duì)他的肯定和接納，他自然也會(huì)愿意接納你，因?yàn)槿穗H交往中的喜歡與疏遠(yuǎn)是相互的。3尋找共同之處。找到了共同的地方，自然就有更多的共同語(yǔ)言。找到共同點(diǎn)并不難，如都熱愛(ài)某支球隊(duì)，去過(guò)同一個(gè)地方，等等。4做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者。鼓勵(lì)對(duì)方多談自己，可以更多地了解對(duì)方，也可以讓對(duì)方感覺(jué)到他很重要。5保持好奇心。他是什么樣的人？有著怎樣的生活？與自己相似還是有很大的不同？帶著好奇走近對(duì)方，你便有機(jī)會(huì)了解對(duì)方。6在生活中，建立友誼、呵護(hù)友誼，并使友誼升華，有很多方法。主動(dòng)關(guān)心彼此信任坦誠(chéng)交流協(xié)商寬容換位思考勇?lián)?zé)任你用過(guò)上述方法嗎？與同學(xué)分享你處理朋友關(guān)系的方法。用過(guò)。有一次，我的好朋友小瑜生病住院了。趁著周末休息，我和媽媽一起到醫(yī)院看望她，還幫她補(bǔ)習(xí)功課。小瑜康復(fù)返校后，特意帶了她媽媽準(zhǔn)備的午餐和我分享，我們的關(guān)系比之前更加親密了。課堂小結(jié)交友的智慧做法真誠(chéng)、熱情慎重選擇關(guān)心和尊重對(duì)方學(xué)會(huì)處理朋友之間的矛盾和沖突講原則隨堂練習(xí)漫畫(huà)中一些人的做法（）A.可以避免受到來(lái)自外界的傷害B.不利于播種友誼的種子C.會(huì)成就一些著名的建筑師D.可以讓內(nèi)心世界更加堅(jiān)強(qiáng)呵護(hù)友誼要學(xué)會(huì)處理沖突。牙齒和舌頭也會(huì)有打架的時(shí)候，沖突發(fā)生時(shí)正確的做法是（）A.相互協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式B.誰(shuí)也不理誰(shuí)，淡化沖突C.站在自己的角度解決沖突D.主動(dòng)結(jié)束這段友誼閱讀材料，回答下列問(wèn)題。有一天，一個(gè)小姑娘回家晚了，做好晚餐卻久等孩子不歸的媽媽不免生氣，責(zé)問(wèn)女孩兒究竟去了哪里。小姑娘回答說(shuō)，她停下來(lái)等小麗，小麗在騎車回家的路上跌倒，自行車摔壞了。“可是，你不會(huì)修車啊。”母親說(shuō)。“那沒(méi)關(guān)系，”小姑娘說(shuō)，“我停下來(lái)，陪她一塊哭就是了。”（1）這個(gè)材料說(shuō)明了什么道理？（2）根據(jù)上述材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣呵

護(hù)友誼？用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wi