公共心理學試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.心理現象主要包括（）A.心理過程和意志過程B.認識過程和情感過程C.心理過程和個性心理D.認識過程和個性心理答案：C2.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B3.學生在聽教師講解公式原理時，總是在已有知識經驗基礎上去把握所學的內容，這屬于（）A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性答案：C4.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.沒有規律答案：A5.思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統化與具體化答案：A6.人的氣質類型取決于（）A.血型B.體型C.遺傳素質D.高級神經活動類型答案：D7.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.愛與歸屬需要D.自我實現需要答案：D8.能力發展的個體差異主要表現在（）A.能力發展水平、類型和發展早晚B.遺傳、后天教育影響C.年齡、性別D.認知、操作、社交答案：A9.當一個人外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B10.一般來說，焦慮程度與學習效率之間呈（）A.“U”形曲線關系B.倒“U”形曲線關系C.線性關系D.指數關系答案：B二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.以下屬于心理過程的有（）A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理答案：ABC2.知覺的特性包括（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD3.以下屬于記憶過程的有（）A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：ABCD4.思維的品質包括（）A.廣闊性與深刻性B.獨立性與批判性C.靈活性與敏捷性D.邏輯性答案：ABCD5.情緒的功能有（）A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD6.性格的結構特征包括（）A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD7.以下屬于社會動機的有（）A.成就動機B.交往動機C.權力動機D.饑餓動機答案：ABC8.能力的個別差異表現在（）A.能力類型差異B.能力發展水平差異C.能力表現早晚差異D.能力性別差異答案：ABC9.影響人際吸引的因素有（）A.外貌B.相似性C.互補性D.鄰近性答案：ABCD10.心理健康的標準包括（）A.智力正常B.情緒適中C.意志健全D.人格統一答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共20分）1.心理是腦的機能，只要有健全的大腦就會產生人的心理。（）答案：×2.感覺和知覺是兩種相同的心理現象。（）答案：×3.遺忘就是對識記過的材料不能再認或回憶。（）答案：×4.幻想是一種不切實際、不能實現的空想，因而它是消極的。（）答案：×5.情緒和情感是同一個概念，只是用在不同的場合。（）答案：×6.氣質沒有好壞之分，且任何一種氣質類型都有其優點和缺點。（）答案：√7.動機強度越高，工作效率就越高。（）答案：×8.能力是在掌握知識的過程中形成和發展的，離開了學習和訓練，任何能力都不可能得到發展。（）答案：√9.人際關系是人與人之間在交往活動過程中直接的心理上的關系或心理上的距離。（）答案：√10.心理健康的人就是沒有任何心理疾病的人。（）答案：×四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理學研究的基本任務。答案：描述心理現象，揭示心理規律，預測和控制心理行為。通過研究了解心理活動特點及內在聯系，據此對行為作出預測，并施加影響進行控制，以服務于實踐。2.簡述注意的品質。答案：注意的品質包括注意的廣度，即瞬間能把握對象數量；注意的穩定性，指保持在對象上的時間；注意的分配，即同時指向不同對象；注意的轉移，根據任務主動從一對象轉到另一對象。3.簡述意志行動的基本階段。答案：分為采取決定階段和執行決定階段。采取決定階段包含動機斗爭、確定目的、選擇行動方法和制定計劃；執行決定階段則是將計劃付諸實踐，克服困難達成目標。4.簡述影響問題解決的因素。答案：問題情境、定勢與功能固著、原型啟發、已有知識經驗、情緒與動機等。問題呈現方式影響理解，定勢和功能固著可能限制思路，原型啟發有積極作用，知識經驗、情緒動機也左右問題解決。五、討論題（每題5分，共20分）1.結合實際談談如何培養學生的觀察力。答案：明確觀察目的任務，讓學生有的放矢；做好觀察準備，如知識儲備；指導觀察方法，如順序觀察等；重視觀察結果處理，引導分析總結；鼓勵學生養成觀察習慣，在生活學習中積極觀察。2.舉例說明如何運用遺忘規律有效組織復習。答案：根據遺忘先快后慢規律，及時復習，如學后當天復習；合理分配復習時間，分散復習優于集中復習，如分多次復習；多樣化復習方式，如讀寫結合；試圖回憶與反復閱讀結合，增強記憶效果。3.討論如何在教學中培養學生良好的性格。答案：營造良好班級氛圍，發揮榜樣作用，如教師以身作則；開展實踐活動，讓學生在活動中鍛煉意志，培養責任感；因材施教，針對不同性格特點引導；及時強化積