六年級下冊第一單元“民風民俗”學習規劃目錄010203單元整體構思單元學習目標單元學習活動01單元整體構思確定學習任務民俗傳承本單元以“民風民俗”為核心，通過四篇課文《北京的春節》、《臘八粥》、《古詩三首》及《藏戲》，深入剖析了北京春節習俗、臘八粥熬制、傳統節日及藏戲藝術，強化了民俗文化的傳承。語文要素單元的語文要素是“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，習作話題是“家鄉的風俗”，要求做到“習作時抓住重點，寫出特點”。傳統文化熱愛統編教材編排旨在分階段漸進式學習，本單元任務含課內閱讀了解北京春節等習俗，拓展閱讀激發傳統文化熱愛，增強民族特色認識。古詩積累通過整理和誦讀有關中華傳統節日習俗的古詩，在誦讀中豐富古詩積累，感受中華傳統文化的豐富內涵和博大精深，感受古詩的音韻美和文化之美。文化自信通過調查和了解我國傳統節日與習俗，以及家鄉民俗，介紹家鄉的一種風俗或參加一次風俗活動的經歷，感受文化內涵與獨特魅力，增強文化自信。選擇閱讀文本拓展閱讀為深化民間習俗與民間藝術的理解，我們精選了《故鄉的元宵》、《花臉》、《花邊餃》及冰心《臘八粥》等佳作，作為課堂學習的延伸。古風詩詞為拓寬學生視野，我們引入了新課標推薦的一系列優秀古詩文篇目，聚焦于中華傳統節日文化，讓學生們在古詩詞的海洋中遨游。文化浸潤通過補充閱讀與拓展閱讀，學生不僅能夠豐富知識儲備，提升閱讀力，更能在文化的浸潤中深化對中華傳統文化的認知與理解。審美提升通過古詩詞的誦讀與積累，學生不僅能夠感受到中華傳統文化的獨特魅力，還能夠提升審美鑒賞能力，增強對傳統文化的熱愛與傳承意識。設計情境任務01朗讀默讀運用朗讀和快速默讀的閱讀方法，理解課文內容，初步了解北京人怎樣過春節，臘八粥是怎樣熬成的，藏戲的起源及特點，分清課文詳寫和略寫的內容。02情境任務構建學習任務群，落實中華優秀傳統文化，通過拓展性閱讀、任務式學習及創意表達活動，讓學生深入體驗與傳承中華傳統文化精髓。02單元學習目標閱讀理解民俗運用朗讀和快速默讀的閱讀方法，理解課文內容，初步了解北京人怎樣過春節，臘八粥是怎樣熬成的，藏戲的起源及特點。閱讀方法詳略得當任務群設計分清課文詳寫和略寫的內容，體會這樣寫的好處。構建學習任務群，落實中華優秀傳統文化，彭輝鰲、巫溪縣教師進修學校等。六年級下冊“民風民俗”文學閱讀與創意表達任務群設計。任務群包括課內閱讀、拓展閱讀、古詩鑒賞、自主探究與寫作。積累古詩學民俗在深入背誦《古詩三首》的基礎上，精心挑選并查找課外描寫傳統節日習俗的古詩，通過誦讀與積累，豐富古詩儲備。背誦古詩借助古詩的誦讀與積累，深入體會中華傳統文化的獨特魅力。與古人對話，感受千年文化脈絡的跳動，讓心靈在詩意中遨游。古詩魅力課外讀民俗民間習俗通過閱讀《故鄉的元宵》《花臉》《花邊餃》《臘八粥》等課外篇目，了解不同作家筆下的民間習俗和民間藝術。01文化認知閱讀這些課外篇目，不僅能夠拓展我們的視野，更能夠增強我們對中華傳統文化的認識和了解，提升我們的文化素養。02探秘家鄉風俗01風俗調查通過查閱資料、訪問長輩等方式，調查、了解家鄉的風俗特點。選取家鄉的一種風俗或自己參加一次風俗活動的經歷寫下來。02文化認同在深入探究和親身體驗中，我們能夠更加深刻地感受到中華傳統文化的博大精深與獨特魅力，從而進一步增強對中華文化的認同感。03單元學習活動課內閱讀了解民俗學生自讀課文，在讀準字詞字音，整體感知內容的基礎上，小組合作，師生共同完成下列“學習任務單”，梳理文章脈絡。初讀課文理清文脈細讀課文分清主次再讀課文講述場景細讀課文，借助課后練習，引導學生思考并討論，（1）課文寫得詳細的內容，以及這樣寫的好處。（2）作者是怎樣把主要部分寫詳細的。再讀課文，同桌分享交流，（1）課文中的老北京人是怎樣過春節的？今年，你家又是怎么過春節的？（2）臘八粥是怎么做成的？拓展閱讀感悟民俗根據導讀提示，自學略讀課文《藏戲》，隨后小組討論藏戲的起源和特點。結合課文內容，引導學生從面具、舞臺、演出方式等方面梳理藏戲的特點。導讀《藏戲》和《花臉》教師提供汪曾祺的《故鄉的元宵》、肖復興的《花邊餃》、冰心的《臘八粥》等課外篇目，學生自主閱讀，讀后交流匯報文章內容及冰心的《臘八粥》與教材《臘八粥》內容不同。閱讀課外篇目古詩鑒賞體會民俗我會學古詩教師引導學生朗讀課文，讀出古詩的節奏美和音韻美；借助書中注釋，教師點撥，引導學生讀懂古詩，讀出古詩描繪的意境和畫面；一邊讀一邊想象古詩描繪的意境和畫面。我會填古詩習俗學生小組討論三首古詩分別描寫的傳統節日及習俗。全班交流后，共同完成表格，展示對傳統古詩中節日習俗的理解，共同感受中華傳統文化的博大精深。我來整理古詩學生收集和整理有關描寫傳統節日的古詩，仿照《古詩三首》的“導學單”獨自完成古詩整理記錄單，小組交流整理的傳統節日習俗的“古詩集”，然后全班分享。我來展示古詩根據全班補充、完善、整理出的傳統節日的古詩集。學生朗讀、背誦古詩，了解每首古詩描寫的傳統節日、節日時間和節日習俗，教師組織全班學生定期開展活動。梳理探究體驗民俗自主探究準備素材學生通過課內、課外閱讀和古詩鑒賞與整理，對傳統節日文化有所了解和領悟。查閱資料或詢問長輩，在自主探究中完成學習任務單，準備習作素材。參加活動學生通過查閱資料或訪問長輩了解到家鄉的一些風俗后，引導學生根據本地實際，參與自己感興趣的一種家鄉的風俗活動，利用手機拍下或錄制當時的活動場景。展示交流編寫提綱教師組織學生在小組內交流分享查閱準備的習作素材，然后小組代表在全班交流。按照“風