消滅易錯跨學科實踐綜合題目錄目錄類型一：微型空氣質量“檢測站”的組裝和使用類型二：制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程類型三：水質檢測及自制凈水器類型四：基于特定需求設計和制作簡易供氧器類型五：基于碳中和理念設計低碳行動方案類型六：調查家用燃料的變遷與合理使用類型七：垃圾的分類與回收利用類型八：海洋資源的綜合利用與制鹽類型九：探究土壤酸堿性對植物生長的影響類型十：調查我國航天科技領域中新型材料、新型能源的應用類型一：微型空氣質量“檢測站”的組裝和使用【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀?污染物監測對象混淆認為CO2屬于空氣污染物，需在監測中重點關注CO2是空氣中的常規成分，未被列入污染物范疇。監測應聚焦于SO2、NO2、O3、PM等指標忽視O3污染的實際影響，認為其濃度低不構成危害O3的濃度標準限值通常低于SO2、NO2。例如，當O3濃度達59.0μg/m3時，其污染程度可能已超過SO2（8.0μg/m3）?數據偏差原因分析不足未考慮外部污染源干擾，直接采信檢測數據微型檢測站易受周邊工廠排放、交通尾氣等污染源干擾，導致傳感器讀數異常。合理布設時應避開干擾源，如遠離主干道或工業區未區分固定站與移動站的適用場景固定站（如大氣站）適合長期監測但維護成本高；小型移動站便于短期密集采樣，但需結合具體需求選擇?跨學科知識應用疏漏僅關注化學指標，忽略地理因素（如風向、地形）對污染物擴散的影響布設檢測站需結合地理環境，例如上風向區域更易反映污染源擴散趨勢未整合信息技術進行數據分析，導致結論片面空氣質量評價需綜合傳感器數據、氣象信息等多維度參數，借助軟件建模提升準確性?污染治理對策片面化僅建議減少化石燃料，忽視其他治理措施（如工業脫硫、綠化隔離帶等）改善空氣質量需多措并舉，例如推廣新能源、優化交通規劃、加強植被吸附等【易錯通關】1．（2024·海南·中考真題）小冰參加學校科學實踐活動，設計并組裝一個微型空氣質量“檢測站”來監測校園里的空氣質量。下列不屬于空氣質量監測污染物的是A．CO2 B．SO2 C．NO2 D．PM2.52．（2025·河北張家口·一模）跨學科實踐是學習化學的重要內容。下列跨學科實踐活動涉及的化學知識正確的是選項跨學科實踐活動化學知識A海洋資源的綜合利用與制鹽海水“曬鹽”主要利用了蒸發結晶的方法B自制簡易供氧器供氧劑中均含有氧氣C調查家用燃料的變遷與合理使用天然氣灶火焰呈黃色時，應調小進風口D微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用空氣中的二氧化碳屬于污染物A．A B．B C．C D．D3．（2025·山東聊城·一模）跨學科實踐活動有助于培養學生綜合素養。下列跨學科實踐活動涉及的化學知識正確的是選項跨學科實踐活動涉及的化學知識A水質檢測及自制凈水器凈化后得到純水B調查家用燃料的變遷柴草燃燒不會造成污染C用微型空氣質量檢測儀測SO2含量SO2屬于空氣污染物D用橡皮泥制作甲烷分子（CH4）的結構模型甲烷由碳原子和氫原子構成A．A B．B C．C D．D4．（2025·四川成都·一模）校園微型空氣質量監測站的組裝和使用，可以提高同學們保護環境的意識。下列說法不正確的是A．空氣質量指數越低，空氣質量越差 B．加強大氣監測有利于減少環境污染C．二氧化硫和二氧化氮可以導致酸雨 D．空氣評價的主要污染物有臭氧及一氧化碳5．（2025·廣東惠州·模擬預測）實驗室制取氣體。(1)儀器a的名稱是，用A裝置制取氣體，試管口略向下傾斜的原因。(2)用B裝置制取氧氣，發生反應的化學方程式，該裝置的特點是是。(3)探究酸的化學性質。操作現象結論實驗觀察到(填字母)。a．甲中鐵銹溶解，有少量氣泡冒出b．乙中冒出大量氣泡c．反應后溶液都為無色酸能與某些金屬氧化物、、某些鹽發生反應。微型空氣質量“檢測站”。(4)如圖是“檢測站”測到惠城區3月24日的空氣質量情況，當天(填“非常適合”、“不適合”)戶外運動，其首要污染物是。(5)若要獲得天氣的其他情況，“檢測站”還需選擇(答一種)等氣象傳感器。6．（2025·安徽合肥·一模）空氣質量監測站是空氣質量控制和對空氣質量進行合理評估的基礎平臺，是一個城市空氣環境保護的基礎設施。某實踐小組對空氣質量檢測的意義、微型空氣質量“檢測站”的組裝和使用、防治空氣污染的措施等展開了探究活動。活動一：認識空氣質量檢測的意義同學們登錄網站查閱了當地某日空氣質量指數日報（如圖），了解到對空氣的質量檢測能使人們及時掌握空氣質量的狀況，以便空氣被污染時能及時采取應對措施。(1)該日當地的空氣質量為（選填“優”“良”或“輕度污染”）。活動二：微型空氣質量“檢測站”的組裝和使用【組裝部件】同學們借鑒監測站檢測空氣質量的思路，將空氣質量檢測站組件——采樣系統、分析系統和數據傳輸系統連接起來，并聯網調試。【測定實驗】同學們利用微型空氣質量“檢測站”測得某小區地下車庫中一氧化碳在不同時間段內的濃度如圖。(2)一氧化碳濃度最大的時間段是，原因可能是。活動三：探究某化工廠附近降雨的類型(3)取少量該工廠附近的雨水于試管中，利用pH計檢測，pH（選填“＞”“＜”或“＝”）5.6，該雨水為酸雨。活動四：防治空氣污染的措施(4)為防治空氣污染，作為一名中學生，能采取的措施有（寫1種即可）。類型二：制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀科學史與模型的對應關系易混淆?錯誤排序科學家貢獻道爾頓（原子論）→湯姆孫（發現電子）→盧瑟福（核式模型）→玻爾（量子化軌道）的發展順序常被顛倒?混淆模型的核心特征盧瑟福的“核式模型”強調原子核集中大部分質量，但學生可能錯誤描述為“電子均勻分布”（實為湯姆孫模型的特征）微觀與宏觀聯系的誤解?忽視科學探索的遞進性如古代哲學家（泰勒斯、亞里士多德）認為水是“元素”，而拉瓦錫通過電解實驗證明水是化合物（H2O），這一轉化過程需清晰展示?物理變化與化學變化的微觀解釋混淆水的三態變化（物理變化）體現分子間隔改變，而水的電解（化學變化）需強調分子破裂、原子重組模型制作的常見問題?模型簡化不當原子結構模型中，電子云模型（現代觀點）與玻爾軌道模型（早期理論）需區分，避免用固定軌道表示現代原子結構?忽略技術與工程方法如用3D打印、動態動畫展示模型演變時，學生可能僅靜態呈現，未體現技術對科學發展的推動作用跨學科整合的疏漏?未結合歷史背景分析如道爾頓原子論的提出受當時工業革命影響（物質分類需求），需結合社會背景解釋科學理論的發展?物理與化學知識割裂湯姆孫發現電子源于陰極射線實驗（物理學），而這一發現直接推動原子結構理論的化學革新，需跨學科關聯展示與表達的注意事項?過度依賴文字描述應通過時間軸、對比圖表等可視化工具展示模型演變，避免冗長文字堆砌??忽視關鍵實驗的復現如盧瑟福α粒子散射實驗的模擬（可用小球碰撞演示），需突出實驗證據對模型修正的決定性作用【易錯通關】1．（2025·福建漳州·一模）模型可以幫助我們更好的認識微觀粒子，下列模型代表氨分子的是A． B． C． D．2．（2024·山東青島·中考真題）科學家運用了模型建構的方法探索原子的結構。下列對原子結構模型演變過程的認識，不正確的是A．道爾頓認為原子是不可再分的實心球，是構成物質的最小粒子B．湯姆孫等人在原子中發現了電子，推翻了道爾頓實心球模型C．盧瑟福等人通過粒子散射實驗修正了湯姆孫葡萄干布丁模型D．盧瑟福核式模型是最完善的原子結構模型，不會被替代3．（2025·陜西銅川·一模）下列跨學科實踐活動中，對涉及的知識解釋錯誤的是選項實踐活動知識解釋A手工課用橡皮泥制作氨分子的模型氨分子是由氮原子和氫原子構成的B調查家用燃料的使用天然氣的主要成分為甲烷C用雙氧水自制簡易供氧器雙氧水中含有氧分子D水質檢測及自制凈水器明礬可使懸浮的雜質在水中沉降A．A B．B C．C D．D4．（2024·山東濟南·一模）人類不同階段認識原子的模型示意圖如下，其中盧瑟福的“a粒子轟擊金箔”實驗對認識原子起到了關鍵作用。結合你所學的知識判斷，下列有關說法中，不正確的是A．湯姆孫發現了電子，推翻了道爾頓原子不可再分的認識B．“a粒子轟擊金箔”實驗證實相對于整個原子而言，原子核的質量和體積都很小C．“a粒子轟擊金箔”實驗證實原子內的正電荷集中在居于原子中心的原子核上D．電子云模型形象說明電子在原子核外作無規則的高速運動5．（2025·山東東營·一模）某興趣小組進行以“制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程”為主題的跨學科實踐活動。【任務一】認識分子，搭建分子模型(1)興趣小組的同學利用小球搭建了四種模型，其中可表示單質的是___________。A．B．C．D．【任務二】分析史料，構建原子模型(2)1897年，湯姆生通過實驗發現了帶負電的電子，他推測原子中還有帶正電的物質。他推測的依據是。(3)1909年著名物理學家盧瑟福為探索原子的內部結構進行了著名的粒子散射實驗(圖1)，實驗現象如圖2所示。由實驗現象可以推理得出的結論有___________(填字母)。A．原子核帶正電 B．原子核很小，但集中了原子的大部分質量C．原子核由質子和中子構成 D．原子內部有很大的空間6．（2025·陜西榆林·一模）建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯系是化學學科的特點。請根據如圖信息回答問題。(1)原子理論的發展。盧瑟福提出有核原子模型，圖I中符合該模型的是（填字母）。(2)圖II為幾種粒子的結構示意圖。①與②的（填“質子數”或“核外電子數”）相同。若，則粒子③是（填“原子”“陽離子”或“陰離子”）。(3)已知元素的原子與圖中粒子②的化學性質相似，若位于元素周期表的第二周期，請畫出元素的原子結構示意圖：。7．（2024·山東威海·模擬預測）探索物質的組成與結構I.構建原子模型，認識物質組成規律為了揭示原子結構的奧秘，人類經歷了漫長的探索。材料一：1803年，道爾頓在原子論中提出：物質由微小的不可再分的原子構成。材料二：1897年，湯姆生發現原子內有帶負電的微粒，否定了“原子不可再分”。材料三：1911年，盧瑟福進行了著名的α粒子(α粒子由2個質子和2個中子構成)轟擊金箔實驗。結果發現：絕大多數α粒子穿過金箔后仍沿原方向前進，但是有少數α粒子卻發生了較大角度的偏轉，并且有極少數α粒子被金箔彈了回來。材料四：1919年，盧瑟福用加速了的高能α粒子轟擊氮原子，發現一個α粒子留在了一個氮原子中，使氮原子變成了氧原子，同時有微粒從氮原子中被打出。(1)湯姆生實驗中，帶負電的微粒是。(2)盧瑟福實驗中使用的金箔是由(填微觀粒子的名稱)構成的；通過盧瑟福實驗，可推出的原子結構模型為(填圖1中字母)。(3)當α粒子轟擊金箔時，圖2所示的運動軌跡不可能是(填圖2中字母)。(4)請你分析材料四，推測被打出的微粒是。該過程是否屬于化學變化？請結合化學變化的微觀本質進行回答：。(5)萬物皆原子，原子是構成一切化學物質的基本單元。圖中是氫、氖、鈉和氯的原子結構示意圖。請以氖氣、氯化氫和氯化鈉三種物質為例，從原子直接或間接構成物質的角度，簡要談談你對“原子是構成一切化學物質的基本單元”的理解：。II.探索分子構成的奧秘十九世紀初，科學家們提出早期的分子學說，部分觀點如下：觀點1：分子不能用物理方法分割，化學方法可使它解離。觀點2：單質分子由同種原子構成，化合物分子由質子數不同的不同種原子構成。觀點3：分子質量大，原子質量小。觀點4：分子質量等于組成它的原子質量總和。(6)根據以上材料回答問題：①舉例說明觀點1是正確的。②從元素角度談談你對觀點2的認識。③舉例說明觀點3的局限性。④原子、分子質量很小，為計算和使用方便引入相對原子質量，結合觀點4判斷下列說法正確的是(填字母序號)。A．相對原子質量是采用以小比小使數值變大的計量原理B．相對原子質量是一個原子質量與一個碳-12原子質量的比值C．兩種原子的相對原子質量之比與相對質量比沒有必然聯系。(7)圖中A、B是汽油中所含物質的分子結構模型。觀察A和B兩種物質的分子結構模型，A分子和B分子的構成相同(填“元素”、“原子”或“離子”)。你認為A和B的化學性質(填“是”或“否”)相同。III.探究元素與物質組成的奧秘1783年，拉瓦錫研究水的組成，裝置示意圖如圖，將水加熱成蒸氣通過灼熱的鐵管，一段時間后，在出口處收集到一種可燃性氣體。實驗后稱量發現水的質量減少，鐵管質量增加。(8)下列說法正確的是______。A．實驗中收集到的可燃性氣體是氫氣B．鐵在該實驗中起催化作用C．實驗中水蒸氣減少的質量等于鐵管增加的質量D．由該實驗可得出“水不是一種元素”(9)一定條件下，W在密閉容器內發生反應，反應前后各物質的質量如圖所示。①圖中X=。②組成物質W的元素有(填名稱)，W的化學式為。③根據物質W的化學式，你可獲得哪些信息、(請從物質的組成、分子的構成兩個方面寫出兩條)。④請寫出該反應的化學方程式。類型三：水質檢測及自制凈水器【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀?凈化效果誤區?誤認為自制凈水器可產出純凈水自制凈水器（如含小卵石、石英砂、活性炭等）僅能去除不溶性雜質、色素及異味，無法完全去除可溶性雜質（如鈣、鎂離子），因此凈化后的水仍為“硬水”，并非純凈水。需結合蒸餾或離子交換樹脂等工藝才能得到純凈水?忽視消毒環節的局限性紫外燈或漂白粉可殺菌消毒，但無法去除化學污染物（如重金屬離子）。若水源含重金屬，需額外使用化學沉淀或吸附劑處理。?材料選擇與操作錯誤?過濾材料順序錯誤小卵石應置于最上層，細沙在下層，若順序顛倒會導致大顆粒雜質穿透濾層，降低過濾效果；活性炭需置于石英砂之后，以充分吸附色素和異味。?過濾操作不規范未遵循“一貼二低三靠”原則：濾紙未緊貼漏斗、液面高于濾紙邊緣、儀器未清洗等均會導致過濾失敗。蒸餾時未加沸石或碎瓷片，易引發暴沸?水質檢測易錯點?混淆TDS值與純凈度TDS值反映溶解性固體總量，但無法區分有益礦物質與有害物質。低TDS值可能表示純水，也可能因蒸餾不完全導致誤差。需結合濁度、pH值等指標綜合判斷水質?傳感器使用不當濁度傳感器需定期校準，避免光照條件變化或污垢影響數據準確性。TDS傳感器需避免接觸油脂或腐蝕性液體，否則會損壞電極。?設計與維護疏漏?材料安全性問題使用非食品級塑料或劣質活性炭可能引入二次污染（如塑化劑、重金屬）。凈水器需定期更換濾料，否則活性炭吸附飽和后會釋放污染物。?漏水風險自制裝置密封性不足（如接口未粘合、濾層松散）易導致漏水，需進行密封性測試。【易錯通關】1．（2025·江蘇揚州·一模）化學需氧量(COD)是評價水溶液體系中有機質污染程度的指數。運用硅藻土負載納米NiO在光催化下可處理廢水COD，改善水質。相同條件下，光照越強，污水的COD降解率越高。探究不同NiO負載量對污水中COD降解率的影響，實驗結果如下表。實驗編號材料/g污水體積/mL污水中COD降解率硅藻土NiO第1組0.50502%第2組0.50.1b10%第3組a0.35040%第4組0.50.55080%第5組0.51.05070%下列說法不正確的是A．實驗中，a=0.5，b=50B．實驗不能說明硅藻土對污水中COD降解起作用C．以上實驗獲得的硅藻土和NiO的最佳質量比是1：1D．實驗中，若NiO負載量過大，易使污水的渾濁程度增強，由此導致污水的COD降解率降低2．（2025·廣東湛江·一模）實驗室制取氣體(1)寫出圖中儀器a的名稱。(2)實驗室制取并收集，應選擇圖中的(填字母)組合裝置，化學方程式為。(3)若用B裝置制取，預熱試管的具體操作是。探究燃燒條件(4)用下圖進行燃燒條件探究，鉑絲插入溶液，立即產生實驗現象結論或改進操作觀察到說明燃燒需要溫度達到著火點若安全管內液面上升太快可向上移動鉑絲緩解跨學科實踐活動興趣小組開展“自制凈水器及水質檢測”實踐活動。ⅰ．自制凈水器：如圖，凈水流程依標號順序進行。(5)吸附劑為活性炭，因其具有結構；工業上制某消毒劑的化學方程式，X的化學式為。ⅱ．水質檢測：TDS值是水質的一項重要指標，如圖。(6)某水樣經自制凈水器凈化后的TDS值如圖，凈化后的水質純度為。類型四：基于特定需求設計和制作簡易供氧器【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀制氧劑選擇錯誤?未根據供氧速率需求選擇Na2O2與水反應生成氧氣較快，CaO2反應較慢。若需快速供氧（如急救場景），應選擇Na2O2；若需持續穩定供氧（如魚池增氧），則優先選擇CaO?。過碳酸鈉（2Na2CO3·3H2O2）遇水分解生成H2O2和Na2CO?，H2O2在MnO2催化下快速產氧，但高濃度H2O2具有強腐蝕性，需控制濃度（如選擇15%的H2O2溶液）。?忽略反應副產物影響過碳酸鈉分解會生成Na2CO3，可能影響水質（如魚池增氧需避免堿性物質殘留）裝置設計缺陷?加濕倉操作不當加濕倉需注滿水以潤濕氧氣并吸收反應放出的熱量，否則可能導致氧氣過于干燥或溫度過高。錯誤示例：未注水直接使用，或誤認為加濕倉僅用于過濾雜質。?儲氣瓶操作錯誤若需從儲氣瓶的b管導出氧氣，需通過a管注水排出氧氣（利用氣壓差原理），而非直接傾倒裝置。?未考慮密封性裝置氣密性差會導致氧氣泄漏。檢查方法：關閉分液漏斗活塞，將導管末端浸入水中，用手緊捂錐形瓶，觀察導管口是否有氣泡。反應條件控制不當?濃度與催化劑的平衡過氧化氫濃度過高（如30%）可能導致反應過快，產氧量反而減少（因催化劑無法充分接觸反應物）。需根據制氧需求選擇合適濃度的H2O2（如15%兼顧安全性和效率）。?溫度未調控過碳酸鈉分解為放熱反應，若未設計散熱結構（如加濕倉），可能導致裝置過熱甚至損壞。材料用量計算錯誤?忽略氧氣密度換算計算制氧劑用量時需將氧氣體積轉換為質量（氧氣密度為1.43g/L），例如：159.1mL氧氣對應約0.227gO2，需根據反應方程式反推過碳酸鈉用量。?未預留安全余量實際用量應略高于理論值，以補償反應不完全或操作損耗（如過碳酸鈉實際用量需略高于計算值）。使用場景適配不足?室內外需求混淆室內供氧器需一體化設計（直接加水放入藥劑即可使用），而戶外需考慮便攜性、防震性等。錯誤示例：戶外裝置體積過大或未密封，導致攜帶不便或氧氣泄漏。?未針對特定需求優化如醫療用供氧器需高純度氧氣，而魚池增氧可接受較低純度，需根據需求選擇制氧原理（如分子篩法為物理變化，適用于高純度需求）。跨學科知識應用疏漏?物理變化與化學變化混淆分子篩制氧法通過吸附氮氣分離氧氣，屬于物理變化，而化學制氧法（如H2O2分解）屬于化學變化，需根據需求選擇。?忽略壓強與流速關系供氧速率需通過裝置設計（如導管粗細、儲氣瓶容量）調節，避免氣流過快或過緩。【易錯通關】1．（2025·安徽·一模）如圖是實驗室常見的氣體制取裝置。(1)儀器①的名稱為。(2)實驗室用裝置A制取氧氣時，寫出反應的化學方程式(3)能用D裝置收集的氣體，其密度應比空氣。用裝置E收集氧氣時，氣體應從(填“a”或“b”)端進入。(4)如圖為“簡易制氧機”簡圖，下列說法不正確的是_____(填字母)。A．甲劑和乙劑可能為過氧化氫溶液和二氧化錳B．通過洗氣室中的水可觀察輸出氧氣的速率C．制取氧氣過程中洗氣室壓強減小2．（2024·四川德陽·中考真題）化學科學的本質是實驗探究。如圖1為實驗室制取氣體的常用裝置，圖2為某同學在跨學科實踐活動中設計的簡易供氧器。I．根據圖1回答下列問題：(1)寫出裝置A中任意一種儀器的名稱：

。(2)實驗室制取CO2的裝置可選擇（填標號）來組裝，發生裝置中反應的化學方程式為。II．根據圖2回答下列問題：(3)若試劑甲為MnO2，根據所學知識選擇試劑乙，反應倉中產生O2的化學反應原理是（用化學方程式表達）。(4)加濕過濾倉中H2O的作用有（填標號）。a．吸收雜質提純O2b．觀察O2產生的速率c．加快O2的生成d．保證供給O2的濕度需求(5)調節供氧流速可以（填具體操作）。3．（2024·山東濟南·中考真題）下圖所示為常見氣體制備、凈化、干燥、收集和進行實驗探究的部分儀器（組裝實驗裝置時，可重復選擇儀器），興趣小組的同學利用其進行下列化學實驗。請根據題目要求，回答下列問題：(1)氧氣的制取與物質組成的探究①在實驗室中以過氧化氫溶液（二氧化錳作催化劑）為原料，制備并收集一瓶干燥的氧氣，所選儀器的連接順序為（從左到右填寫儀器序號字母）。②利用上述裝置對某有機物的組成進行探究，所選儀器按“”的順序連接（、為濃硫酸洗氣瓶），實驗前檢查裝置氣密性。使該有機物在氧氣中充分燃燒，觀察現象，收集有關實驗數據（設發生的化學反應都充分反應）。反應后測得裝置質量增加，裝置質量增加，裝置質量增加。通過分析計算可得，此有機物中氫元素的質量為（精確至），該有機物中（填最簡整數比）。(2)簡易供氧器的設計與評價興趣小組的同學根據實驗室制取氧氣原理設計了簡易供氧器。裝置：如圖所示。試劑：共5份（每份包含溶質質量分數為的過氧化氫溶液、顆粒狀二氧化錳、純凈水）。①請完成該供氧器的說明書：a.制氧原理：（用化學方程式表示）。b.使用方法：先將純凈水加入（填“甲”或“乙”）瓶并擰緊接有吸氣面罩的瓶蓋，再將二氧化錳和過氧化氫溶液加入（填“甲”或“乙”）瓶并擰緊瓶蓋，乙瓶中的氣泡連續均勻冒出時，開始吸氧。c.每份試劑最大供氧質量：。d.使用完畢，倒出殘液，清洗裝置。②請對此簡易供氧器提出具體改進建議：。4．（2024·山東東營·中考真題）特定人群、環境對氧氣的需求不同。如何基于特定需求設計和制作簡易供氧器呢？在老師的指導下，同學們開展了下列活動。【界定任務】(1)小英同學認為，首先了解制作簡易供氧器的供氧原理再確定制取裝置。同學們一致認為制作簡易供氧器還需要考慮物質變化、能量變化、反應速率、制得氧氣的純度、制氧劑的用量和配比等。根據確定發生裝置，根據氧氣的密度和溶解性等確定收集裝置。【建構模型】老師提供了以下實驗裝置，同學們選擇裝置用過氧化氫分解和加熱高錳酸鉀的方法獲得氧氣。(2)儀器a的名稱：；儀器b的名稱：。(3)加熱高錳酸鉀制取氧氣應選擇的制取裝置是（填字母序號），用過氧化氫制取氧氣的化學方程式為。【模仿改造】化學制氧機（原理圖見圖1）利用過碳酸鈉白色固體、二氧化錳黑色粉末產生氧氣。過碳酸鈉（）加水溶解會分解生成碳酸鈉和過氧化氫。用該制氧機制氧時，在反應倉中加入適量水，再先后加入過碳酸鈉和二氧化錳，反應倉內有黑色粉末翻騰，變得渾濁，倉壁變得溫熱，過濾倉底部導氣管口有氣泡冒出。(4)加濕過濾倉不僅可以過濾雜質，利用氧氣溶于水的性質，使氧氣變得濕潤；而且根據來判斷產生氧氣的速率。(5)驗證加濕過濾倉導出的氣體是氧氣的方法：。(6)制氧機內部氣流采用高壓進低壓出（即產生的氣體在高處聚集，經導管從低處進入加濕過濾倉）的方式，可能的原因有。(7)選擇制作簡易供氧器的反應原理時，不需要考慮的因素是。A．原料是否價廉易得

B．所制氣體的性質

C．反應速率是否適中D．制得氣體是否純凈

E．實驗條件是否易于控制

F．是否安全、環保【評價反思】展示環節，小英同學所在小組制作的簡易供氧器（如圖2）得到了大家的好評，并提出如下修改意見：在導管出口處加裝一個帶有調氣閥的鼻氧管，以提高適用性。5．（2024·江蘇宿遷·中考真題）氧氣是一種在生產、生活中有廣泛用途的重要氣體，如醫療急救、煉鋼、氣焊、化工等。為滿足不同人群的需求，市面上有多種類型的制氧機。化學實踐小組制作了一臺簡易“制氧機”，如圖所示。用該制氧機制氧氣時，在反應倉中先加入適量水，再依次加入粉末狀過碳酸鈉（化學式為）和粉末狀二氧化錳，即可持續、平穩地產生氧氣。(1)其制氧氣的原理可分為兩步：①過碳酸鈉易溶于水，遇水分解為碳酸鈉和過氧化氫，；②（用化學方程式表示）。【提出問題】充分反應后，若將反應倉內的混合物過濾，得到的濾液中溶質成分有哪些？【查閱資料】①在酸性條件下，過氧化氫能將KI轉化為；②氯化鋇溶液顯中性。【進行實驗】將一定量粉末狀過碳酸鈉和粉末狀二氧化錳置于水中至不再產生氣泡，將反應后的混合物進行過濾。(2)實驗1：取少量濾液于試管中，滴加過量稀鹽酸，（填實驗現象），證明濾液中含有碳酸鈉。(3)實驗2：繼續向實驗1反應后的溶液中滴加KI溶液，再滴加溶液，溶液沒有變為藍色，證明濾液中不含過氧化氫。【反思交流】過碳酸鈉溶于水時生成碳酸鈉，是否同時也會生成氫氧化鈉？(4)實驗3：另取少量濾液于試管中，滴加過量的氯化鋇溶液，目的是，反應的化學方程式是。在不新增其它試劑的情況下，檢驗加入的氯化鋇溶液是否過量的方法是。(5)待實驗3充分反應后，靜置，取上層清液，滴加幾滴酚酞試液，溶液呈色，證明濾液中不含氫氧化鈉。6．（2025·廣東深圳·一模）興趣小組開展跨學科實踐活動——制作簡易制氧機。活動1：認識家用制氧機某品牌制氧機通過A、B兩種制氧劑產生，其中A劑為白色顆粒(過碳酸鈉)，B劑為黑色粉末。資料：過碳酸鈉溶于水后生成和碳酸鈉，在的作用下產生。(1)B劑的作用是。(2)該品牌制氧機的制氧說明(部分)見下表。由表分析，若突發缺氧性疾病急需快速大量供氧，在呼叫救護的同時用該制氧機吸氧，應選擇的最佳配方是。A劑B劑平均供氧量(毫升/分鐘)供氧時間(分鐘)配方一1袋1袋配方二2袋1袋配方三3袋2袋活動2：制作簡易制氧機興趣小組用注射器、塑料瓶、吸管等用品制作了如圖所示的簡易制氧機，并加入適量的溶液和，實踐制氧。(3)注射器的作用是。(4)一般情況下，如果要供給正常健康人連續吸氧15分鐘，大約需要。計算用該簡易制氧機制取，需要的質量是多少？(根據化學方程式計算并寫出計算過程)7．（2025·福建·一模）O2在生產、生活和生命活動中發揮著重大作用。某興趣小組以“氧氣的制備”為主題開展研究性學習和實踐活動。Ⅰ、工業制氧將空氣除塵凈化、加壓、降溫、蒸發可以制得大量液態氧氣。(1)常溫常壓下，氧氣的沸點比氮氣（填“高”或“低”）。(2)工業制氧的原料中（填“是”或“否”）含有氧分子。Ⅱ、實驗室制氧實驗室里現有KMnO4、MnO2、雙氧水以及下列裝置。(3)儀器①的名稱是。(4)利用雙氧水制取并收集一瓶較為純凈的O2，需選擇的裝置有（從A～E中選擇）。若要測量生成氧氣的體積，應把F裝置的端（填“a”或“b”）接入量筒。(5)取下表中溶質質量相等的4組雙氧水，分別加入0.2gMnO2，用排水法收集并讀取每2分鐘獲得氧氣的體積，處理20min內數據如題所圖示。【提醒】高濃度的雙氧水易揮發且腐蝕性強，實驗時需注意安全。雙氧水濃度/％密度/體積/mL151.00①2151.052.903251.091.674301.111.37②30%的雙氧水比25％的雙氧水產氧量少，可能的原因為。Ⅲ、家庭制氧“便攜式制氧機”可用于家庭保健供氧，某品牌制氧機如題圖所示。用該制氧機制氧氣時，在反應倉中加入適量水，再先后加入白色過碳酸鈉顆粒和黑色二氧化錳粉末，反應倉內有黑色粉末翻騰，變得渾濁，倉壁變得溫熱，過濾倉底部導氣管口有氣泡冒出。(6)過濾倉中的水除了可以過濾雜質提純氧氣外，還有的作用。(7)該制氧機中，制氧劑不選擇雙氧水，是因為______（填字母序號）。A．H2O2分解產物無污染B．雙氧水濃度較大時，具有腐蝕性C．雙氧水運輸儲存不方便Ⅳ、空間站內O2的再生基于題圖所示原理，利用“Sabatier”反應，將CO2轉化為H2O，配合O2生成系統實現O2的再生。(8)Sabatier系統中反應的方程式為。(9)進入氧氣生成系統發生電解的水的質量（填“＞“、“＜”或“＝”）Sabatier系統中生成的水的質量，原因是。類型五：基于碳中和理念設計低碳行動方案【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀概念混淆導致方向偏差?誤解“碳”的具體含義“碳達峰”“碳中和”中的“碳”特指二氧化碳（CO?），而非單質碳或其他含碳物質。混淆可能導致減排措施針對性不足。?混淆“碳達峰”與“碳中和”目標?碳達峰?：二氧化碳排放量達到歷史最高值后逐步下降（如我國目標為2030年前）。?碳中和?：排放量與吸收量相抵消（如我國目標為2060年前）。錯誤將兩者等同可能影響階段性行動設計。措施片面性，忽略系統性?僅關注減排，忽視碳匯與封存減排措施如使用清潔能源、減少一次性用品等需與碳匯（如植樹造林）和碳封存技術（如礦物碳化）結合。易錯點：未在方案中平衡“減排”與“增匯”的比例。?技術路徑選擇錯誤如誤選無效的碳轉化反應（例：H?CO?分解生成CO?不會加劇溫室效應，但無法用于碳抵消）。碳封存反應式書寫錯誤（例：MgO與CO?反應生成MgCO?需配平化學方程式）。?極端化減排措施如提出“全面禁用化石燃料”，忽略能源結構轉型的階段性，未結合清潔能源替代的可行性。方案設計脫離實際可行性?技術可行性不足如碳封存技術未考慮實施成本或地域限制（例：海水吸收CO?需特定地理條件）。【易錯通關】1．（2024·重慶·中考真題）杭州亞運會火炬使用“零碳甲醇()”。我國科研人員研制出一種新型催化劑，能將轉化成甲醇，其轉化過程如下圖所示(M為單質、部分產物省略)。下列說法不正確的是A．M的化學式為B．該成果可為碳中和提供科學方案C．Ⅰ中反應不是化合反應D．該轉化中和M的分子數目比為1：22．（2024·湖南長沙·中考真題）碳中和是指碳的排放與吸收達到平衡，基本實現碳的零排放：碳“捕集”是助力碳中和的重要途徑。為此，興趣小組同學圍繞著的吸收進行了實驗探究。活動一：尋找吸收的試劑【設計與實驗】(1)甲、乙、丙三組分別利用所提供的實驗用品設計了如下方案并進行實驗：組別實驗方案現象結論甲組向一個集滿的軟塑料瓶中加入適量的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩軟塑料瓶變癟能被水吸收乙組向盛有飽和的澄清石灰水的試管中。通入適量的能被澄清石灰水吸收丙組向盛有氫氧化鈉溶液的試管中，通入適量的無明顯現象不能被氫氧化鈉溶液吸收【解釋與分析】(2)甲組實驗中軟塑料瓶變癟，是因為瓶內氣壓；(3)小禮同學對丙組的實驗結論提出質疑，為了證明與氫氧化鈉發生了反應，他向丙組所得溶液中滴加足量的。觀察到有氣泡產生，從而證明能與氫氧化鈉反應。【得出結論】水、飽和石灰水和氫氧化鈉溶液均能吸收。活動二：比較吸收的效果【提出問題】水、飽和石灰水和氫氧化鈉濃溶液，哪個吸收的效果更好？【討論交流】(4)飽和石灰水、水吸收的效果差不多，從物質的溶解性的角度分析，原因是。同學們一致認為，只需要比較氫氧化鈉濃溶液、水吸收的效果。【設計方案】(5)請你利用下列提供的實驗用品，幫助他們設計實驗并寫出實驗方案：。（實驗用品：氫氧化鈉濃溶液、水、裝滿的軟塑料瓶若干個，其它儀器自選）【實驗與結論】通過實驗，同學們得出氫氧化鈉濃溶液吸收的效果比水的好。【遷移應用】氣體排放到空氣中也會造成環境問題。同學們查閱資料．并利用下圖所示裝置和用品進行實驗，來比較氫氧化鈉濃溶液、水吸收的效果。(6)請你分析，該實驗能否達到實驗目的。并闡述理由（已知實驗裝置氣密性良好且操作均正確）。【表達與交流】通過以上探究，同學們認識到科學探究需要嚴謹的思維。3．（2025·福建·一模）化學興趣小組以“助力碳中和”為主題，設計并開展了如下項目式探究活動。【探究一】碳中和(1)“碳中和”中的“碳”是指(選填“碳元素”“二氧化碳”或“一氧化碳”)。(2)我國政府提出爭取在2060年前實現“碳中和”，下列做法符合“碳中和”理念的是_____(填字母)。A．焚燒秸稈 B．植樹造林 C．燃放煙花 D．節能減排【探究二】碳封存(3)將CO2(氣態)壓入地下或注入海底深處，以液態的形式封存。加壓“封存”過程中，CO2分子的(選填“大小”或“間隔”)變小。【探究三】碳捕集(4)自然界有多種途徑吸收CO2，如圖1是自然界中的碳循環示意圖(部分)。圖中自然界吸收二氧化碳的途徑是(填序號)。(5)根據二氧化碳的性質，可以用某些溶液捕集二氧化碳。為比較捕集效果，小組同學用三個相同的軟塑料瓶設計了如圖2所示實驗。①圖中X的數值為。②實驗得出氫氧化鈉溶液捕集二氧化碳效果最好，得出該結論依據的實驗現象是。寫出發生的化學方程式：。【探究四】碳利用使用催化轉化法可以將二氧化碳和水轉化為甲烷和氧氣，催化劑的催化效率隨溫度的變化關系如圖3所示。(6)催化劑的催化效率受溫度影響，最佳溫度為℃。(7)用CO2和H2作原料可制取甲醇，化學方程式為CO2+3H2CH3OH+H2O，該反應在發展清潔能源及減少碳排放等方面具有重要意義。若生產48t甲醇，理論上能夠吸收CO2的質量是多少？4．（2025·廣東深圳·一模）閱讀下列短文，回答問題。“碳捕捉和封存”技術是實現碳中和的重要途徑之一。“碳捕捉技術”是指將工業中產生的CO2分離出來進行儲存和利用的工藝和技術。“碳封存技術”是指將CO2捕捉、壓縮后長期儲存。目前正在研究的技術有:海洋封存-利用龐大的水體使海洋成為封存CO2的容器;地質封存將CO2注入特定的地層等。被封存的CO2有許多用途，如用于食品保鮮、氣體肥料、冷藏食物、物品滅火等，以此消除資源的浪費。我國正以超世界一流的目光發展經濟，完善環保體制。(1)根據二氧化碳的性質，可用水和某些溶液來“捕捉”二氧化碳。為比較“捕捉”效果，小江同學設計了如圖2所示實驗，裝置a端連接氣壓傳感器，測得燒瓶內壓強與時間的關系曲線如圖3所示。(已知：)圖2中，甲、乙、丙注射器內的試劑分別是水、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液，則X的數值為。(2)分析圖3可知在此實驗中“捕捉”二氧化碳效果最好的是(選填“甲”或“乙”或“丙”)，寫出乙瓶中的化學反應方程式:。(3)將CO2封入蓄水層中發生反應的化學方程式為。(4)有學者對海洋封存CO2的方法提出質疑，你認為海洋封存CO2對海洋環境可能造成的影響是。(寫一條即可)。5．（2024·江蘇鎮江·中考真題）助力“碳中和”，CO2的產生、捕集與資源化利用是重要研究課題。(1)CO2的產生：化石燃料的燃燒排放大量CO2。①化石燃料主要包括、石油和天然氣。②大氣中CO2的含量過高，會造成（填環境問題）。(2)CO2的捕集：工業上可用氨水、K2CO3溶液等化學物質捕集煙氣中的CO2。氨水捕集CO2的實驗流程如下。①轉化中可循環使用的物質X的化學式為。②氨水吸收室中反應溫度不宜過高，原因是。(3)CO2的利用：CO2和H2在Ni/CaO表面發生反應生成CH4的原理如圖所示。①整個轉化過程中Ni/CaO的作用為。②生成CH4的總反應化學方程式為。6．（2025·福建·一模）中國將力爭“碳排放”于2030年前達到峰值，爭取在2060年前實現“碳中和”(1)“碳中和”目的是使碳排放與碳吸收達平衡，最終實現零碳排放。一種捕集煙氣中的過程如圖1所示：①“轉化”后得到的液體溫度明顯高于室溫，可能的原因是。②“煅燒”時反應的化學方程式為。③在整個捕集過程中，可以循環利用的物質是。（填一種）(2)“碳”的轉化與利用【轉化I】以為碳源，與經催化可轉化為高附加值的有機物，此方法具有重要的戰略意義、中國化學家使用特殊催化劑實現了和轉化為或等有機物和水，原理如圖所示：①B的化學式是。②根據催化劑的特性可知，催化劑在該反應前后的質量和不變。【轉化Ⅱ】2020年10月15日我國千噸級“液態陽光”合成示范項目在蘭州成功運行，該項目首次將太陽能規模轉化為綠色液體燃料甲醇，同時生成水。“液態陽光”生產過程如圖3所示。③“液態陽光”生產過程中反應Ⅱ的化學方程式為。類型六：調查家用燃料的變遷與合理使用【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀燃料變遷的典型過程?木柴→煤炭早期燃料以木柴為主，但燃燒效率低、煙霧大。蜂窩煤通過增加空氣接觸面實現更充分燃燒，但仍會釋放SO?、NO?等污染物。?煤炭→液化石油氣液化石油氣（丙烷、丁烷混合物）便捷但燃燒不完全時仍會產生CO和SO?。?液化石油氣→天然氣天然氣主要成分甲烷（CH?），燃燒產物以CO?和H?O為主，污染較小。?新能源替代太陽能、風能等新能源逐步推廣，減少對化石燃料的依賴。?燃燒條件與通風設計忽略通風口對燃料充分燃燒的作用通風口提供充足氧氣，使燃料與空氣充分接觸，避免不完全燃燒生成CO?能量轉化形式判斷錯誤誤將油燃燒的能量轉化形式表述為單一熱能。油燃燒時化學能轉化為熱能和光能。?化石燃料清潔性認知偏差認為所有化石燃料均清潔，或混淆不同燃料的污染物天然氣是較清潔的化石燃料?煤的綜合利用產物混淆?將煤直接燃燒產物（如CO?）誤作綜合利用產品煤通過干餾可生產焦炭、煤焦油等?省油燈下層水的作用誤解認為水用于降溫或參與燃燒水吸收熱量，減少油的揮發，延長使用時間能源類型混淆將核能、地熱能等非常見能源列為地區主流新能源山西省主要開發太陽能、風能等?將沼氣歸為新能源沼氣實際屬于二次能源【易錯通關】1．（2025·安徽六安·一模）如圖是我國宋代邛窯綠釉瓷省油燈及其示意圖。燃燒時燈內層的水有助于減慢油的蒸發，以達到省油的目的。下列說法錯誤的是A．省油燈的可燃物只有油B．產生黑煙的原因是燈油不完全燃燒C．油燃燒屬于氧化反應D．盞中的水會減少，說明分子是不斷運動2．（2025·湖南岳陽·一模）如圖展示了家用燃料的變遷，根據圖片回答相關問題。(1)“木柴燃燒時需要架空”“煤制成蜂窩狀”的目的是。(2)寫出天然氣（主要成分是CH4）燃燒的化學方程式：。(3)分析家用燃料的變遷并預測未來燃料應具有的特點（至少寫出一點）。3．（2025·黑龍江哈爾濱·一模）點火儀式是重大體育賽事開幕式的重要環節。隨著科技的發展，火炬燃料的種類發生了變遷。請回答下列問題：(1)雅典奧運會的火炬燃料是天然氣，它是一種(填“可再生”或“不可再生”)能源，其主要成分是(寫化學式)。(2)杭州亞運會主火炬使用“低碳甲醇”作為燃料。利用H2與CO2合成甲醇(CH3OH)的化學方程式為CO2+3H2CH3OH+X，X的化學式為。(3)火炬燃料變遷的背后是一場能源革命，火炬燃料的選擇越來越“低碳”化。為助力“碳中和”，你的做法是。(寫出一種即可)4．（2025·山東棗莊·一模）興趣小組以“火炬燃料的變遷”為主題開展調查活動，收集資料整理如下。資料1：火炬燃料變遷史。資料2：二氧化碳加氫制“零碳”甲醇（），其制備和燃燒的循環過程如圖。回答下列問題：(1)液化石油氣在氧氣中充分燃燒的產物為二氧化碳和水。液化石油氣中一定含有的元素為。(2)丙烷氣體經壓縮裝入火炬燃料室，從微觀角度解釋丙烷能壓縮的原因為。(3)燃料的含碳量影響燃燒時二氧化碳的排放量。丙烷（）和甲醇（）中，碳元素質量分數較低的為。(4)與化石燃料相比，氫氣作燃料的優點有（寫1條即可）。(5)“零碳”甲醇被認為“零碳”的原因為。5．（2025·安徽·模擬預測）某校化學興趣小組對《調查家用燃料的變遷與合理使用》展開實踐活動：任務一：了解燃料家用燃料變遷發展歷程如圖1：(1)柴草屬于（填“可再生”或“不可再生”）能源。任務二：利用燃料(2)柴草的熱效率一般在10%-20%左右，而且產生的煙霧和灰塵較多，對室內環境和人們的健康有一定的影響。隨著工業的發展和煤炭資源的開發，煤炭逐漸成為家用燃料的重要組成部分。人們通常將煤粉和黏土等混合后制成蜂窩煤（如圖2），目的是為了以提高煤炭的熱效率。(3)近年來，天然氣逐漸成為城市家庭的主要燃料。天然氣是一種清潔、高效的能源，主要通過管道輸送到家庭中。天然氣充分燃燒的化學方程式：。任務三：開發新能源(4)氫能源因具有等優點有望成為未來主要燃料（寫一條即可）。6．（2025·山西長治·一模）燃燒是人類最早利用的化學反應之一，家用燃料的變遷反映了社會的發展，興趣小組對家用燃料的變遷和思考如何合理使用化石能源展開如下項目化探究。【任務一】調查家用燃料變遷調查發現太原地區家用燃料變遷歷程為：【咨詢專家】通過數字化平臺咨詢專家發現，在當今社會以上家用燃料都有使用。農村使用柴草、煤、液化石油氣較多，城市主要使用煤氣、天然氣。【交流討論】(1)農村地區使用柴草作燃料的原因可能是。圖2為農村柴火爐示意圖，柴火爐設置通風口的作用是【任務二】探究農村地區使用柴草燃燒固體產物的組成成分【查閱資料】①柴草燃燒的灰燼為草木灰，其主要成分是碳酸鉀、硫酸鉀、氯化鉀等；②硫酸銀微溶于水。【實驗驗證】(2)小組同學設計以下實驗方案驗證草木灰的組成成分。實驗步驟實驗操作實驗現象實驗結論步驟1將草木灰加水溶解，過濾得到浸出液，用pH試紙測澄清浸出液的酸堿度讀出pH值為10草木灰浸出液呈性步驟2另取少量浸出液，向其中加入過量稀硝酸觀察到證明草木灰中含有K2CO3步驟3取適量步驟2反應后的溶液于試管中，滴加過量硝酸鋇溶液觀察到有白色沉淀產生證明草木灰中含有K2SO4步驟4取步驟3反應后的上層清液于試管中，滴加少量觀察到有白色沉淀產生證明草木灰中含有KCl【表達交流】(3)用pH試紙測浸出液酸堿度的方法是。(4)寫出步驟4對應的化學反應方程式：。【任務三】預測未來燃料的發展方向【查閱資料】各種燃料的熱值表燃料熱值(MJ/kg)燃料熱值(MJ/kg)燃料熱值(MJ/kg)干木柴12.9液化石油氣50.2天然氣36.2標準煤29.3煤氣41.9氫氣142.9【反思評價】(5)通過研究家用燃料的更新歷程，同學們預測未來燃料的發展方向是開發和利用清潔而又熱值高的能源。成果分享：家用燃料的變遷也是體現一個社會進步的重要指標，燃料的變遷方便了人們的生活、改善了人居環境。我國科學家正在利用和開發其他新能源，在一定程度上可減少對環境的污染。7．（2025·山西晉中·一模）2024年11月30日，長征十二號火箭成功將兩顆技術試驗衛星送入預定軌道，再次展現了中國航天的強大實力與未來潛力。化學活動小組的同學們對火箭燃料產生了濃厚的興趣，他們從火箭燃料的變遷及前景等方面展開了項目式探究。任務一：調查長征十二號火箭的燃料【查閱資料】長征十二號火箭的燃料是用煤炭加工成的煤基航天煤油。在此之前，長征系列火箭所用的煤油都是由石油煉制得到的，來源非常單一。【交流討論】(1)同學們交流后認為，石油、煤炭都屬于能源。我國研制煤基航天煤油的意義是。任務二：了解火箭燃料的種類【專家介紹】同學們在老師的帶領下咨詢了火箭研究專家，并依據專家的介紹整理了一些我國現在使用的火箭燃料及對應的氧化劑的組合，如下表所示。推進劑組合組合1組合2組合3組合4燃料偏二甲肼（有毒）煤油液態甲烷液氫氧化劑四氧化二氮（有毒）液氧液氧液氧【分析交流】(2)使用偏二甲肼和四氧化二氯為火箭提供動力時的原理為，其中X的化學式為。任務三：探究液氫作火箭燃料的優勢【提出問題】與液態甲烷相比，液氫作火箭燃料的優勢是什么？【進行實驗】(3)同學們設計純凈氫氣與純凈甲烷燃燒的對比實驗。實驗步驟實驗現象①分別在帶尖嘴的導管口點燃氫氣和甲烷，在火焰上方分別罩一個干燥的燒杯②迅速將步驟①中的燒杯倒過來，分別注入少量澄清石灰水，振蕩罩在氫氣火焰上方的燒杯中無明顯現象，而罩在甲烷火焰上方的燒杯中澄清石灰水變渾濁【反思評價】(4)步驟①中發生反應的化學方程式為（寫一個）。(5)通過上述實驗可以看出，與液態甲烷相比，液氫作燃料的優點是。實驗結束后，同學們查閱到氫氣與甲烷燃燒的相關數據（如下圖），由該數據可知，氫氣作燃料的優點是。對比后得知，液氫是更理想的火箭燃料。任務四：分析火箭燃料的選用【分析總結】(6)通過以上任務，同學們認識到液氫作為火箭燃料的優勢。結合以上信息及所學知識分析，同學們覺得在選擇火箭燃料時，需要綜合考慮各種因素，例如：（寫一條）。【成果分享】同學們將自己探究火箭燃料過程中的所見、所學、所思、所想進行了充分交流，利用課外活動時間在全校范圍內進行了一場科普講座，讓更多的同學了解了我國航天工程，體現了化學在航天事業中的重要貢獻。類型七：垃圾的分類與回收利用【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀?可回收物常見誤區?塑料制品分類混淆塑料瓶（如飲料瓶）需清洗壓扁后投放至可回收物桶，但塑料袋因難降解需歸為其他垃圾；塑料奶茶杯需清洗并確認可回收標志后再投放，否則應歸為其他垃圾?紙類回收條件限制廁紙、餐巾紙因遇水易溶且被污染，不可回收，應歸為其他垃圾。廢舊書本可回收，但沾有油污的紙張需歸為其他垃圾。?玻璃制品處理爭議玻璃瓶屬可回收物，但因體積大、回收成本高，常被誤投至其他垃圾桶?廚余垃圾（易腐垃圾）易混淆點?食物殘渣分類差異果皮、菜葉等易腐物屬廚余垃圾，但果核（如蘋果核）、大棒骨因質地堅硬難降解，應歸為其他垃圾。雞骨、魚骨等小骨頭屬廚余垃圾，榴蓮殼、椰子殼則歸為其他垃圾?廚余垃圾投放方式廚余垃圾需破袋投放，不可連同塑料袋一起丟棄（塑料袋歸為其他垃圾）?有害垃圾特殊處理要求?電池分類需細分5號、7號干電池屬其他垃圾；充電電池、紐扣電池、含汞電池等屬有害垃圾。?過期藥品與化妝品:需連同包裝密封后投放至有害垃圾桶，不可直接丟棄。?其他垃圾高頻錯誤?混合投放問題奶茶需分步處理：液體倒下水道，珍珠果肉歸廚余垃圾，紙杯/吸管歸其他垃圾。過期食品需與包裝分離：食品歸廚余垃圾，污染包裝歸其他垃圾。?紙尿褲與衛生用品無論干濕狀態，紙尿褲、衛生巾均屬其他垃圾。?質地與降解性?：堅硬難降解物（如大骨頭）歸其他垃圾【易錯通關】1．（2024·北京·中考真題）垃圾分類對保護土壤具有重要意義、下列屬于廚余垃圾的是A．空易拉罐 B．空礦泉水瓶 C．土豆皮 D．廢舊報紙2．（2024·黑龍江牡丹江·中考真題）垃圾分類有利于生態文明建設。用過的鋁制易拉罐、舊紙張應投入有下列標識的垃圾箱是A． B． C． D．3．（2024·吉林·中考真題）建設生態文明與美麗中國，合理的垃圾分類、有效的垃圾回收與利用必不可少。下列說法不合理的是A．廢棄塑料回收利用可減少“白色污染”B．廢棄電池填埋處理會造成土壤污染C．廢舊金屬回收利用能節約金屬資源D．生活垃圾露天焚燒能保護生態環境4．（2025·云南昆明·一模）垃圾分類舉手之勞，循環利用變廢為寶。鋁制易拉罐屬于A．廚余垃圾 B．有害垃圾C．可回收垃圾 D．其他垃圾5．（2024·云南昭通·二模）垃圾分類收集，可以變廢為寶。下列垃圾應投入如圖所示標志的垃圾箱的是A．腐爛水果 B．碎瓷片 C．過期食品 D．易拉罐6．（2025·甘肅嘉峪關·一模）21世紀以來，化學研究和應用更加重視綠色、低碳、循環發展。下列做法不符合這一理念的是A．雙面使用紙張 B．推廣化石能源 C．分類投放垃圾 D．乘坐公共交通7．（2024·內蒙古呼和浩特·中考真題）知識結構化是有效的學習策略。下列圖示錯誤的是A．生活垃圾分類 B．物質轉化可一步實現C．物質分類 D．驗證水的組成類型八：海洋資源的綜合利用與制鹽【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀?海水淡化方法混淆?蒸餾法與反滲透法的原理區別?蒸餾法?需要加熱使水蒸發再冷凝（需吸收熱量），屬于物理變化。?反滲透法?通過加壓使水分子透過分離膜，而鹽類離子被截留，同樣屬于物理變化。?易錯點?：誤認為反滲透法涉及化學變化，或混淆兩種方法的能量需求（如誤判蒸餾法不需加熱）。?過濾法不能用于海水淡化過濾僅能去除不溶性雜質，但無法分離可溶性鹽類（如Na?、Cl?）。?粗鹽提純的試劑順序與作用?試劑添加順序錯誤粗鹽提純需依次加入過量NaOH（除Mg2+）、BaCl2（除SO42-）、Na2CO3（除Ca2+和過量Ba2+）。若順序顛倒會導致雜質無法完全去除。?易錯點?：忽略試劑反應的先后邏輯，或誤認為Na2CO3只需除Ca2+。?過濾與蒸發的操作目的過濾用于分離沉淀和溶液，蒸發結晶用于析出NaCl。若未完全溶解即過濾會導致產率降低。?母液（高濃度鹽水）的綜合利用?制鎂流程中的反應條件母液中加入石灰水生成Mg(OH)2沉淀時，需注意石灰水的用量和pH控制，否則可能引入Ca2+雜質。?易錯點?：誤將母液直接蒸發結晶制取MgCl2（需先轉化為Mg(OH)2再與鹽酸反應）?母液成分的判斷剩余母液中的溶質仍為NaCl的飽和溶液，誤認為母液是純凈物或溶質已耗盡。?綜合實驗操作誤區?能源與環保問題蒸餾法能耗高，反滲透法更節能環保。若題目未明確條件，可能誤判兩者的應用場景。剩余母液處理不當會造成資源浪費或污染（如直接排放）。?制鹽流程中的溶解度應用?蒸發結晶與降溫結晶的選擇NaCl的溶解度受溫度影響較小，適合用蒸發結晶法；而KNO3等溶解度隨溫度變化大的物質需用降溫結晶法。若混淆兩者會導致操作錯誤。?易錯點?：誤用降溫結晶法處理海水制鹽。?溶解度計算中的單位與條件計算析出晶體量時需明確溫度和溶劑質量，忽略溫度變化或未換算單位會導致結果錯誤。【易錯通關】1．（2024·黑龍江牡丹江·中考真題）同學們通過調查實踐活動，深刻理解了海洋資源對人類社會生產、生活的意義。(1)海洋中物種豐富。魚類富含的營養素是，食用含豐富碘元素的海帶可預防。(2)膜分離技術能使海水淡化。分離膜能使水分子通過，而海水中各種離子不能通過。圖1中，給右側海水加壓的目的是。目前我國正在研究核能海水淡化，核能電池是將核能直接轉化為的裝置，具有安全、清潔、高效的優點。(3)鶯歌海鹽場是海南省最大的鹽場，陽光強烈，日照平均7小時以上、請結合圖2分析海水曬鹽利用的結晶方法是曬鹽時不能將水全部蒸干，目的是保證大量的析出，而、等物質基本不析出，它們基本不析出的原因。(4)海洋能吸收熱量，還能吸收空氣中的，過程中發生反應的化學方程式為。海洋還可以將封存于海底深處，目前對的封存、捕集和利用技術，可有效緩解問題。2．（2025·云南昆明·一模）海洋是地球上真正的生命搖籃，海洋資源給人類生產生活帶來重要影響。(1)海水曬鹽。通常采用(填“降溫”或“蒸發”)結晶的方法使海水中的氯化鈉析出。(2)海水淡化。海水淡化可采用如圖所示的膜分離技術對淡化膜右側的海水加壓，水分子可以透過淡化膜進入左側淡水池，而海水中的各種離子不能透過淡化膜，從而得到淡水。對加壓后右側海水成分的變化進行分析，正確的是___________(填標號)。A．溶質質量減少 B．溶劑質量減少C．溶液質量減少 D．溶質質量分數減少(3)海水制堿。下圖是氨堿法生產純堿的流程圖。①為純堿工業的發展做出杰出貢獻的中國化學家是(填標號)。A．拉瓦錫

B．張青蓮

C．侯德榜

D．門捷列夫②吸氨步驟中吸收的是NH3，請寫出符號“2NH3”中的“2”表示的含義。③碳酸氫鈉俗稱小蘇打，它在生活中的一種用途是。④碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和一種相對分子質量為18的氧化物，該反應的化學方程式為。3．（2025·江蘇宿遷·一模）每年的6月8日是“世界海洋日”，海洋蘊藏著豐富的海洋資源。我國有漫長的海岸線，合理利用海洋資源是我們國家建設海洋強國的必然需要。(1)海水淡化可采用膜分離技術，如圖所示，對淡化膜右側的海水加壓，水分子可以透過淡化膜進入左側淡水池，而海水中的各種離子不能透過淡化膜，從而得到淡水。對加壓后右側海水成分變化進行分析，正確的是__________（填選項序號）。A．溶質質量減少 B．溶劑質量減少C．溶液質量減少 D．溶質質量分數減小(2)海水制鹽①海水曬鹽的基本原理屬于（填“物理”或“化學”）變化。②實驗室除去粗鹽中難溶性雜質的一般步驟為溶解、過濾、蒸發，其中蒸發等到時停止加熱。為除去、、等可溶性雜質，需要依次加入過量溶液、過量溶液、過量溶液，然后過濾，再向濾液中加入適量稀鹽酸，調節溶液的至7。其中加入過量溶液的目的是除去（填物質化學式）。(3)海水制鎂。鎂被譽為“21世紀綠色的戰略性原材料”，用海水曬鹽得到苦鹵（含、等物質），從苦鹵中提取鎂的部分流程如圖。制取氫氧化鎂選擇向苦鹵中加入石灰乳，比直接向海水中直接加入石灰乳，優勢是。其中發生的中和反應的化學方程式為。該流程中循環使用的物質是（寫化學式）。(4)海底礦物。海底埋藏著大量的“可燃冰”，其主要成分是甲烷水合物（由甲烷分子和水分子組成），還含有少量的等氣體。下列說法正確的是（填字母序號）。a.可燃冰和干冰都屬于混合物b.可燃冰與煤相比是較清潔燃料c.可燃冰和石油都屬于可再生能源4．（2024·山東煙臺·一模）煙臺有漫長的海岸線，蘊藏著豐富的海洋資源。某興趣小組設計的綜合利用海水的部分流程圖如下，據圖回答：(1)海水制鎂。步驟①②③是利用母液制鎂的流程，該流程中發生中和反應的化學方程式是。步驟①中制取氫氧化鎂選擇向母液中加入石灰乳，而不是向海水中直接加入石灰乳，原因是。(2)海水曬鹽。海水中的氯化鈉結晶方式是。通過步驟④除去粗鹽溶液中含有的、等可溶性雜質，需要依次加入過量的溶液、過量的溶液，然后過濾，在濾液中加入適量的稀鹽酸。其中加入過量的溶液的目的是。(3)海水制堿。步驟⑧⑨是氨堿法制純堿的流程，步驟⑧中需要向飽和溶液中先通入氨氣，后通入二氧化碳，原因是：氨氣極易溶于水，。(4)步驟⑥是電解飽和溶液制取燒堿，該反應中的反應物是。生成的氫氣和氯氣可以制取鹽酸。鹽酸是重要的化工原料，請例舉一個鹽酸的工業用途。5．（2025·安徽合肥·一模）我國生產食鹽的主要方法包括海鹽生產、井礦鹽生產和湖鹽生產。I.海鹽生產用海水曬鹽的大致過程如圖。(1)操作a的名稱是。(2)在蒸發池中借助風能和太陽能進行自然蒸發，這一過程中NaCl的質量分數逐漸變大。析出晶體后的母液一定是NaCl的(選填“飽和溶液”或“不飽和溶液”)。II.井礦鹽生產(3)我省最大的礦鹽在定遠縣。制鹽燃料常用天然氣，用它熬制的細鹽人稱“火花鹽”。請寫出天然氣完全燃燒的化學方程式。III.湖鹽生產(4)我國青海有大大小小的鹽湖100多個，在這里有“夏天曬鹽，冬天撈堿”的說法，這里的“鹽”是指NaCl，“堿”是指Na2CO3。①請根據如圖分析“夏天曬鹽”的原因。②若所得Na2CO3中含有少量NaCl，提純Na2CO3的方法是(選填“降溫結晶”或“蒸發結晶”)。6．（2025·山西·一模）海洋是一個巨大的資源寶庫。化學實踐小組同學對我國東海、南海等海域的資源分布、可再生資源優勢與不足、海水中取鹽、人與海洋和諧共生等進行了如下項目化學習的探究。任務一：了解海洋中的資源及其分類【查閱資料】海洋能為人類提供豐富的石油、天然氣、可燃冰、鐵礦、海濱砂礦、動植物等，海水中溶解的元素達80多種。可分為海洋生物資源、海洋礦產資源、海洋化學資源和海洋能源資源等。【小組交流】(1)海洋為人類提供具有營養物質的魚、蝦和海蜇等，屬于資源。(2)南海被稱為“第二個中東”，其主要原因是。任務二：總結海洋可再生資源優缺點【查閱資料】據中研普華產業研究院發布的相關報告，預計到2025年，我國海洋風能、潮汐能等發電量將達到800．6億千瓦，實現跨越式增長，并向深遠海進發。【交流討論】(3)海上風電的能量轉化方式為。(4)發展海洋可再生能源的優勢有（填一個）。任務三：設計海水中制取精鹽的步驟【查閱資料】海水中主要溶解物質的質量分數，以及各物質的溶解度隨溫度變化如下：【方案設計】小組同學將從海水中制取精鹽的處理步驟設計如下：【反思評價】(5)采用風吹日曬蒸發結晶方法從海水中制取粗鹽的理由是。(6)蒸發時操作上應注意的問題是。任務四：交流促進人與海洋和諧共生【信息檢索】海洋資源的綜合利用要依據合理布局，協調發展原則，統籌推進海洋生態保護，加快能源轉換，推動可再生能源、海水淡化、海洋生物醫藥等產業。【分析討論】(7)利用風電海水制氫是能源轉換方式之一，其發生反應的化學方程式為。【展示交流】(8)小組同學通過實踐活動，認識到海洋資源對促進經濟和社會可持續發展的重要意義，歸納交流了物質分離的思路和方法，并撰寫了人與海洋和諧共生的活動報告，提出了許多海洋生態保護的建議，如。類型九：探究土壤酸堿性對植物生長的影響【避錯大招】錯誤類型錯誤原因解讀實驗設計錯誤?未設置多梯度pH值對照僅對比酸性/堿性土壤與中性土壤，未設置不同pH梯度（如pH5、6、7、8、9），導致無法明確最適酸堿范圍。?忽略土壤浸出液制備的規范性土壤樣本未充分混合均勻或未靜置分層直接測量pH，導致浸出液濃度偏差，影響實驗結果變量控制不嚴格?未控制其他環境因素實驗需保持溫度、光照、水分、土壤肥力等條件一致。若未控制，可能將其他因素對植物生長的影響誤判為酸堿性的作用。?植物種類或生長階段不統一使用不同植物或不同生長階段的植株進行實驗，導致生長差異與酸堿性的關聯性無法明確操作過程不規范?pH試紙使用錯誤直接蘸取土壤而非浸出液測量，或未用標準比色卡比對，導致酸堿度誤判。?樣本污染或保存不當土壤樣本暴露于酸堿氣體或未避光保存，可能改變其原始pH值。數據分析疏漏?忽視養分有效性差異未考慮酸堿度對土壤中氮、磷、鉀等養分溶解度的直接影響（如酸性土壤易固定磷元素），可能導致對植物生長受阻原因的錯誤歸因。?忽略微生物活動影響未分析土壤酸堿度對微生物活性的抑制或促進作用，進而影響有機物分解和養分循環。【易錯通關】1．（2024·江蘇連云港·中考真題）在“測定土壤樣品酸堿性”實驗中，下列裝置和操作正確的是A．取樣

B．溶解

C．過濾

D．測pH

2．（2024·湖南·中考真題）“探究土壤酸堿性對植物生長的影響”實踐活動中，某同學取少量土壤加水，經過多步操作得到溶液。下列有關說法正確的是A．土壤中的物質都能溶于水 B．操作中一定要用到蒸餾C．溶液具有均一性和穩定性 D．酚酞可測出溶液的pH為4.53．（2024·安徽·中考真題）茶葉是我省重要的經濟作物之一，茶園土壤的酸堿性會對茶葉品質產生重要影響。某興趣小組測定了某地茶園土壤的酸堿性并提出改良方案。查閱資料:茶樹最適宜生長在pH為5.0~5.5的土壤中【任務一】測定土壤酸堿性(1)將土壤樣品與蒸餾水按1∶5的質量比在燒杯中混合，充分攪拌后靜置，測得上層清液的pH為4。用pH試紙測定該溶液pH的操作是在玻璃片上放一小片pH試紙，。【任務二】調查土壤呈酸性的原因(2)經調查發現，長期過量施用一些氮肥是土壤呈酸性的原因之一。請寫出一種氮肥的化學式。【任務三】改良土壤酸堿性(3)牛牛同學認為將適量熟石灰加入土壤，可中和其酸性。寫出熟石灰與酸(以硫酸為例)反應的化學方程式。(4)農業上常用白云石粉改良土壤酸堿性。為研究白云石粉掩埋深度對土壤酸堿性的影響，該小組在同一塊土地的三個不同區域開展實驗。50天后，測得等量白云石粉掩埋深度與土壤pH的關系如圖所示。根據圖中信息，你認為茶農將白云石粉掩埋的最適宜深度是______(填字母序號)。A．0～10cm B．10～20cm C．20～30cm4．（2025·安徽合肥·一模）土壤是植物生長發育的基質，研究土壤酸堿性對種植業及其發展具有重要意義、某校實踐小組的同學在老師的幫助下，對當地土壤的酸堿度、土壤成分及土壤改良措施等進行了項目式科學探究。任務一：測定土壤酸堿度【進行實驗】步驟1：取農田里五份不同位置的5g土壤樣品于燒杯中，分別加入10mL蒸餾水，充分攪拌后靜置，澄清后過濾。步驟2：用玻璃棒分別蘸取少量土壤浸出液滴加到pH試紙上，試紙顯色后與標準比色卡對照讀數。(1)在農田里確定5個位置進行取樣，以下取樣位置設定合理的是______（填字母）。A． B． C．【實驗記錄】同學們分別進行了五次實驗測定土壤浸出液的酸堿度，實驗數據記錄如下：浸出液浸出液1浸出液2浸出液3浸出液4浸出液5測得的pH89888【實驗結論】(2)該土地的土壤呈性。任務二：探究適合生長的植物【信息檢索】下表為幾種經濟作物適宜生長的pH范圍：作物茶樹棉花蘋果樹蔥海水稻適宜生長的pH范圍5.0～5.56.0～6.86.0～8.07.0～7.48.0～9.2【小組交流】(3)本地土壤比較適宜種植的作物是。任務三：探究土壤成分【提出猜想】同學們結合已有知識，猜測當地土壤的成分中可能含有和。【進行實驗】實驗操作實驗現象實驗結論步驟1：向土壤浸出液中滴加少量溶液，充分反應后靜置-土壤浸出液中含有步驟2：向步驟1的上層清液中滴加足量稀鹽酸有氣泡產生土壤浸出液中含有(4)請根據實驗結論將步驟1中的實驗現象補充完整：。(5)請寫出步驟2中任意一個反應的化學方程式：。(6)有的同學認為以上實驗操作不嚴謹，應在進行步驟1時將滴加的少量溶液改為，才能確定土壤浸出液中含有。任務四：探究土壤改良措施(7)近年來，我國應用微生物菌肥、生物有機肥、秸稈還田等方式，改良堿性土壤。①改良酸性土壤應加入的物質是。在實際生產中，農民也常引入淡水沖洗以降低土壤酸性，沖洗過程中土壤浸出液酸堿度變化的大致曲線正確的是（填字母）。②改良土壤酸堿性在農業生產中的重要意義是（寫1點）。5．（2024·內蒙古通遼·中考真題）我國地域遼闊，土壤的pH一般在4~9之間，在地理分布上呈現南酸北堿、沿海偏酸、內陸偏堿的規律。某校學習小組對當地“土壤酸堿性”進行了探究。(1)檢測土壤酸堿性常溫下，測定土壤浸出液pH為7.8。根據以上檢測結果，結合下表，你認為當地土壤最適合種植的作物是(填編號)。作物①馬鈴薯②胡蘿卜③海水稻④沙棗作物最適宜生長的土壤pH范圍4.8~5.55.3~6.07.5~8.58.0~8.7探究引起土壤呈堿性的物質【調查發現】①之前當地土壤呈酸性，農民撒熟石灰改良土壤；②農民在田地里燃燒秸稈獲得一種農家肥料—草木灰。【查閱資料】①草木灰主要成分是碳酸鉀，碳酸鉀水溶液呈堿性；②K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH【提出問題】引起土壤呈堿性的物質是什么？【提出猜想】(2)猜想①Ca(OH)2猜想②K2CO3猜想③KOH猜想④Ca(OH)2和K2CO3猜想⑤Ca(OH)2和KOH

猜想⑥K2CO3和

你認為猜想明顯不合理。【查閱資料】①CaCl2+K2CO3=CaC