家庭教育概論第六章：家庭互動：家庭教育的重要載體學習目標

理解家庭互動的概念、特征與作用。理解家庭互動的類型與原則。能理解親子互動的機制，并應用到家庭教育事件處理中。掌握建立良好家庭互動的方法。第一節家庭互動概述一、家庭互動的概念互動（interaction）互動的本質是相互作用、相互影響的動態過程互動的過程可以發生在不同的層面（心理、行為和價值觀、感官、情緒、理智層面）互動可以引起一方對另一方在情緒、行為、價值觀等方面的作用一、家庭互動的概念家庭互動（family

interaction）在家庭系統中，不同的家庭成員之間在心理、行為、情緒、思想等各個層面相互作用、相互影響的動態過程家庭互動的層次：親子互動、家長與家長間的互動（夫妻互動、婆媳互動）、子女間互動二、家庭互動的特征（一）親緣性家庭互動是基于受法律和習俗保護的血緣關系、婚姻關系等親緣關系進行的高強度性：大量心理上的投入，情感與精力的卷入高依賴性：家庭成員有歸屬感和依賴感，互動可以跨空間造成影響高義務性：參與互動的成員在家庭中有權利和義務，與前兩種特性相輔相成二、家庭互動的特征（二）情境獨特性家庭情境被家庭成員共同創造，家庭情境是獨特的、封閉的、隱蔽的、不被外界所知的，家庭互動在這一獨特情境下進行環境會影響發生在其中的互動的形式和性質家庭情境的獨特性和封閉性使不同的家庭可以造就不同的人二、家庭互動的特征（三）反應全面性家庭中的成員以獨特的完整的個人參與互動，家庭互動對完整的個人進行全面的反應完整的個人：個人生命成長過程中的方方面面的特征（個性、態度、行為、品德、情感、生命歷程等）在家庭中，互動是全面而深入的，因此更容易展示個體最為真實甚至脆弱的一面在家庭外，互動是從自身的某個方面作出反應，是單一的、可掩飾可偽裝的二、家庭互動的特征（四）情感深刻性家庭成員可以進行深入的交流，互動的范圍、性質、形式常常無十分明確的界限家庭互動帶有強烈的情感色彩，成員互動必然伴隨個體的情感體驗家庭成員可以表達在公共情境中無法表達或需要隱藏起來的感情三、家庭互動的作用（一）家庭互動影響兒童的發展與社會化家庭互動的質量好壞影響兒童多個方面的發展（認知、語言、行為、社會性、今后學業水平等）家庭互動質量決定了個人的一些基本特征（如積極或消極的壓力應對方式）

如，良好的親子互動能促進兒童的自主性發展，良好的夫妻互動是良好的榜樣示范，能促進兒童的情緒發展、人際關系發展和社會適應等；良好的同胞互動能降低兒童的焦慮、抑郁、壓力和孤獨感，促進兒童的共情水平、社交策略等。三、家庭互動的作用（二）家庭互動影響家庭功能的實現家庭互動是構成家庭的基礎，影響家庭功能的發揮

成員之間互動較差，會導致關系疏遠，成員無法從中獲得理解與支持，家庭功能無法發揮家庭互動的模式會通過代際傳遞的方式對家庭功能的實現產生影響三、家庭互動的作用（三）家庭互動影響家庭教育的實施效果良好的家庭互動是家庭教育取得成功的重要前提條件良好的親子關系（家庭教育的基礎）由家庭互動促進良好的家庭環境（家庭教育的中介）由家庭互動創造家庭互動是家庭教育的重要載體在頻繁且良好的家庭互動（尤其是親子互動）中，孩子的行為、態度和價值觀等慢慢發生改變，孩子逐漸學會如何說話、做事、表達情感等，家庭教育才會發生第二節家庭互動的類型、原則與機制一、家庭互動的類型（一）控制性互動典型的非對稱性相倚：一方以對方的反應作為自己行為的根據（控制方），另一方主要對自己的計劃做出反應（被控制方）在親子互動中較常見：父母全面安排孩子的生活孩子的成長需要支持而非控制一、家庭互動的類型（二）支持性互動互動的一方基于民主、平等的伙伴關系，尊重、信任、支持和鼓勵對方成長父母站在平等立場上看待孩子的行為父母尊重并信任孩子父母在理解的基礎上鼓勵并支持孩子的積極行為，對消極行為做出一定的限制一、家庭互動的類型（三）引導性互動互動一方通過交談、討論、解釋等溝通方式來完成與另一方的信息交流溝通是引導性互動的重要手段孩子與父母都為互動的主體，父母為家庭教育的主體，因此是主導力量對于年幼的孩子來說不可缺少二、家庭互動的原則（一）雙向互動原則在家庭互動過程中，互動雙方是相互作用、相互影響的關系，要考慮作用結果的復雜性和多變親子互動具有雙向性，但不能排除其父母的主導性父母與成年子女的互動中更具有較為平等的雙向性二、家庭互動的原則（二）系統化原則在考慮家庭互動時應該把家庭看作一個整體、一個系統家庭由多個互相依賴的次系統組成，次系統中人們的相互作用由參與者創造并保持的規則來調節每個次系統只有放在整個家庭系統中才能被理解二、家庭互動的原則（三）社會性原則家庭互動應充分考慮不同的社會文化、社會變革等因素的作用同一個社會，一個家庭的生態地位（如家庭宗教、社會階級、亞文化）的價值觀也會影響家庭內的相互作用和兒童發展三、親子互動的機制（一）暗示指在無對抗條件下，人們對接收到的某種信息迅速無批判地加以接受，并依此作出行為反應直接暗示：暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者（受暗示者迅速而有意識地接受）。有時導致受暗示著心理上的抗拒和逆反（如，做家務時父母讓孩子走開，孩子收到“我不被信任”的信息）。間接暗示：暗示者以其他事物或者行為為中介，將某一事物的意義間接提供給受暗示者，使其迅速而無意識地加以接受。不易使受暗示著產生逆反心理（如，父母用長期行動示范少玩手機的生活來引導孩子少玩手機）。三、親子互動的機制（二）模仿有意或無意地對某種刺激作出類似反應的行為方式孩子學習家長的行為舉止、思維方式、情感取向、風俗習慣等三、親子互動的機制（三）感染人們相互影響的一種互動方式，指人們通過某種方式引起他人相同的情緒和行為通過情緒的傳遞和交涉發生行為的改變感染發生的條件：情境的相似性，態度、價值觀的相似性，社會地位相同父母需用愛與真誠感染孩子，奠定親子互動的感情基礎三、親子互動的機制（四）撤回愛護在親子互動中父母以撤回愛為威脅，來制止兒童的某種行為如父母威脅孩子：再不回家吃飯爸爸/媽媽就不愛你了效果顯著，尤其對年幼的孩子往往能立竿見影降低孩子的安全感，不利于孩子的行為改善母親“撤回愛護”的互動方式，能顯著預測孩子未來的問題行為三、親子互動的機制（五）體驗結果讓孩子自行體驗自己行為的結果，尤其是不好的結果，以約束孩子不恰當的行為家長態度保持堅定，直到孩子意識到錯誤家長面臨相同情況的態度必須一致（塑造孩子統一的、無沖突的價值觀）第三節

建立良好的家庭互動一、建立親子間的良好互動親子互動（parent-childinteraction）:

父母和子女通過語言、情感、肢體動作和行為等方式進行的雙向互動，雙方相互影響。具有深遠性（影響深遠）、親情性、長期性、血緣性等特點。親子關系是親子互動的結果，親子互動是親子關系的動態表達。一、建立親子間的良好互動（一）發揮父母在親子互動中的主動性父母要積極主動地發起親子互動父母發起互動與尊重兒童的主體地位并不矛盾很多家庭父母都是被動地“應付”孩子的行為和問題，缺乏主動性父親要多參與親子互動父親的男性品質對開闊孩子的視野、發展其認知能力與創造能力、協調母親與孩子之間的關系起到積極且獨特的作用一、建立親子間的良好互動（二）保障親子互動的時間和質量親子互動的效果與互動時間成正比父母需知道孩子的心理需求（希望父母陪著他做什么），運用交流、傾聽等技巧對孩子發出的信號和需求保持敏感切忌“人在心不在”，孩子能感受到父母的冷漠和忽視一、建立親子間的良好互動（三）豐富親子互動的內容和方式積極開展豐富多彩的家庭活動：核心型家庭活動：日?；顒樱ǔ燥?、看電視、散步、親子閱讀等）平衡型家庭活動：家庭娛樂休閑（看電影、逛博物館等）、外出集體活動等，可根據兒童的發展狀況、興趣愛好來安排家長要搭配開展兩類親子活動，促進親子互動的效果小組研討隨著社會的發展，越來越多的雙職工核心家庭面臨較大的育兒壓力。這類家庭缺乏一定的育兒支持，父母雙方要在繁忙的工作和家庭教育之間尋求平衡。假設現在有這樣一個家庭：父母雙方都是公司白領，經常加班，但基本能保證周末雙休；他們喜歡旅游、露營、拍照，有一個上小學三年級的女兒。工作日的時候一家三口很少在一起吃一頓飯，女兒要么在學校吃，要么晚飯跟爸爸或者媽媽吃，甚至有時只能自己點外賣；到了周末，父母雖然總是待在家里陪著女兒，一般也都是忙自己的事情。女兒總是抱怨爸爸、媽媽不理自己，不陪自己說話。請開展小組研討，共同為這個家庭設計一份家庭活動清單，并列舉設計理由。可以從核心型家庭活動和平衡型家庭活動兩個方面出發進行綜合設計，幫助這對父母提高親子互動的質量。二、建立家長間的良好互動（一）夫妻互動（husband-wifeinteraction）夫妻互動是家庭生活的“主軸”，良好的夫妻互動也是家庭教育成功的關鍵1.減少消極的溝通行為（威脅、命令、控制）支配性溝通：用威脅與命令讓對方惟命是從攻擊性溝通：用侮辱等傷害性語言指責、批評對方，使對方身心受到傷害被動性溝通：拒絕或不愿意溝通二、建立家長間的良好互動（一）夫妻互動（husband-wifeinteraction）2.增加積極的卷入行為，如“溫暖支持”、“表達贊賞”給予對方鼓勵與支持：鼓勵不是施加壓力，一定是在充分尊重對方選擇的基礎上，送上適當的肯定話語，表現出欣賞和贊美陪伴對方共同活動：雙方的家庭以及朋友圈都需要兩個人共同經營保持適當的親密接觸：表達愛的親密接觸不只是性生活一種，牽手、擁抱、親吻、撫摸也都是，應和配偶討論，喜歡的是哪一種，而不應強迫對方發生親密接觸二、建立家長間的良好互動（二）其他家庭成員互動婆媳互動給予對方尊重與信任丈夫應起調節作用婆媳盡量分開居住、拉開距離二、建立家長間的良好互動（二）其他家庭成員互動祖輩與父輩互動祖輩要有邊界感，父輩要保持獨立，雙方平等溝通父母要多陪伴孩子，避免將孩子完全交給祖輩撫養父輩要與祖輩溝通好家庭教育的方式，保持家庭教育一致性三、建立子女間的良好互動（一）營造平等的家庭環境建立家庭會議制度、構建積極的同胞角色：形成平等包容的家庭氛圍，每位家庭成員都有會議的參與權與發言權尊重同胞的個體差異：根據子女不同的性格特點、年齡特點，不斷調整家庭教養方式注重培養子女的共情能力：引導子女理解同胞的真實想法與情感，學會換位思考保持適當的同胞年齡差：年長子女與年幼同胞的年齡差距越大，越容易產生同胞隔閡三、建立子女間的良好互動（二）妥善處理同胞沖突孩子中心策略（child-centeredstrategies）:父母幫助孩子相互交流，表達他們各自的立場，并通過協商、推理、和解的方式去解決問題，從而消除沖突干預也包含預防成分：培養孩子溝通和解決沖突的能力調解是干預效果最好的方式之一：調解四步三、建立子女間的良好互動（二）妥善處理同胞沖突步驟內容第一步調解人制定基本規則和行為準則，以避免沖突升級和減少敵對的可能性第二步調解人在調解過程中發現引起沖突的問題。只有明確問題，集中討論，才能讓沖突雙方在解決問題上取得進展。第三步調解人試圖促進沖突雙方之間相互理解并建立移情。第四步調解人鼓勵沖突雙方提出可能的解決方案，并從中選擇雙方都能接受和實現的解決方案。表：調解四步三、建立子女間的良好互動（二）妥善處理同胞沖突2.控制策略（control?strategies）父母通過懲罰、威脅、取消特權或其他控制行為來消除同胞沖突（不從理解孩子的角度出發）無法幫助兒童習得正確的沖突處理策略三、建立子女間的良好互動（二）妥善處理同胞沖突3.不干預策略（nonintervention?strategies）父母不干預同胞間的沖突，或者讓孩子們自己解決沖突（更適用于已經獲得所需社交技能的青少年和成年同胞）有時可緩解沖突：同胞之間的沖突有時源于嫉妒和爭奪父母的注意與關愛，而父母的不干預不會被同胞視為偏愛其中一方，從而避免了同胞間因爭奪父母注意與關愛而引起的沖突有時不利于孩子們在沖突中學習交流溝通的技巧和沖突解決策略（孩子們缺乏合適的沖突解決方式，同胞沖突可能會加劇）案例分析小花今年6歲了，最近媽媽生了二胎。有鄰居逗她說：“媽媽有了小弟弟，就不要你了?！毙』牶蠛苌鷼猓谑浅脣寢尣蛔⒁獾臅r候偷偷地用手掐弟弟，還故意用力拍打弟弟。對此，媽媽嚴厲批評了小花幾次。結果，小花非但不改，反而變本加厲地欺負弟弟。請根據此案例展開分析：1.小花媽媽的做法正確嗎？2.假如你是小花媽媽，你覺得可以怎么幫助小花和其弟弟建立良