可能性教案（青島版二年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元一一統(tǒng)計(jì)與可能性中

的信息窗2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種活動(dòng)，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事

情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情

發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。

3.經(jīng)歷探索的過(guò)程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，形成

合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

重難點(diǎn)：用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？

生答（喜歡）

師：下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究

1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）

（1）用“一定”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。

出示兩種顏色的球。

師：老師把這些球放在盒子里一些，我現(xiàn)在從這里任意摸一個(gè)球,

你們猜一猜老師會(huì)摸到一個(gè)什么顏色的球？

生：黃球。

生：白球。

師：到底什么顏色的球呢？（邊說(shuō)邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集

中的看，師慢慢摸出球。）

師：什么顏色的球？

生齊聲答：黃球。

師：猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心，還有機(jī)會(huì)，我們繼續(xù)猜，誰(shuí)想摸球？

（點(diǎn)一名學(xué)生摸球）

師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。

生：黃球。

生：白球。

學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。

師：猜對(duì)了很高興，猜錯(cuò)了不要不高興，還有一次機(jī)會(huì)。

生準(zhǔn)備摸球，其他猜。

生猜。全猜黃球。

師：這次都猜黃球，沒(méi)有不一樣的意見(jiàn)了。

結(jié)果又是黃球C學(xué)生高興。

師：為什么這一次你們都能猜對(duì)了，說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：我覺(jué)得這里面放得全是黃球，所乂摸出的都是黃球。

師：還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。

師：你們的猜思對(duì)不對(duì)呢？答案馬上揭曉。

師打開(kāi)盒子，學(xué)生齊說(shuō)猜對(duì)了。

師：現(xiàn)在你最想說(shuō)什么。

生：盒子里放得全是黃球，我們?cè)趺疵龅亩紩?huì)是黃球。

師：他說(shuō)的你贊成嗎？

生：贊成。

師：我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的說(shuō)是，盒子里都是黃球，我任意摸一

個(gè)摸出的一定是黃球。

板書(shū)：一定

師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球,

摸出的一定是黃球C

（2）用“不可能”來(lái)描述事情的確定性。

出示另一個(gè)盒子，再來(lái)做摸球游戲。

師：我們?cè)賮?lái)做“猜一猜”的游戲，誰(shuí)來(lái)配合大家做這個(gè)游戲呢？

找坐得最端正的來(lái)吧！

師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球

呢？

生猜。有的猜黃球c有的猜白球。

師：揭曉答案c（白球）

師：再來(lái)猜這一次摸的是什么球？

生答案不一

答案是白球，不是黃球。

第三次摸球，猜是什么球。

答案基本一致白球。

師：在這個(gè)盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球,

你覺(jué)得是為什么呢？

生：里面只有黃球，沒(méi)有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。

生：……

師：他們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？想不想知道答案。

打開(kāi)盒子，知曉答案。

師：不知道為什么的同學(xué)，現(xiàn)在知道問(wèn)什么從這個(gè)盒子里摸出的

不是黃球，而是白球了嗎？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)呀？

生答

師：摸出的是臼球，不是黃球。我們可以這樣說(shuō)從這個(gè)裝有白球

的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。

板書(shū)：不可能

師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。

生答。

師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什

么球呢？

（3）用“可能”來(lái)描述事情發(fā)生的不確定性。

師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里，任意摸一個(gè)會(huì)

出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰(shuí)能大膽的猜測(cè)一下。

生猜測(cè)

生：黃球

生：白球

生：是黃球或是白球。

師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲,

來(lái)驗(yàn)證我們大家的猜測(cè)是否正確。

師：在活動(dòng)前老師提幾個(gè)要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。

（課件出示活動(dòng)要求）

師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

活動(dòng)結(jié)束。

師：討論完的小組請(qǐng)坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說(shuō)

一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

分小組發(fā)言。說(shuō)不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說(shuō)了。

生：有的摸出白球，有的摸出黃球。

生：我們不能確定。

生：……

師：我們同學(xué)在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，擺出的球不一樣，又是摸出

白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說(shuō)不能確定，可能摸出白球,

也可能摸出黃球。（板書(shū)：可能）當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說(shuō)可能是

白球也可能是黃球C

師小結(jié)：我們?cè)谧雒蛴螒虻臅r(shí)候，學(xué)會(huì)了用一定、不可能、可

能這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明在不同的情況下摸出的球是確定的，在什么情況下

摸的球是不確定的c那位同學(xué)再來(lái)總結(jié)一下，在什么情況下摸出什么

樣的球呢？

生總結(jié)。

過(guò)渡：在我們的生活中有好多事情是一定發(fā)生的，有的是不可能

發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。我們今天學(xué)生的可能性就是讓我們找一

找身邊的數(shù)學(xué)，看看生活中有哪些事是一定，哪些事是可能，哪些事

是不可能發(fā)生的。你們想不想去找呀？

三、課中操

我們先放松一下，然后再去找吧！

我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習(xí)

師：老師搜集了一些信息，我們來(lái)看老師搜集的信息，你們來(lái)判

斷一下這種說(shuō)法對(duì)嗎？

1.

下列的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，學(xué)生判斷。

師：我們今天則認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、可能“這三個(gè)朋友，他

們找不到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。

2.

選擇填一填“一定、不可能、可能工

師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的

學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來(lái)看看光明小學(xué)的同學(xué)摸

球的情況。

3.

連一連

師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫(huà)大樹(shù)，樹(shù)上畫(huà)紅紅的蘋(píng)果。

看老師帶來(lái)了大樹(shù)，樹(shù)上有蘋(píng)果。老師的蘋(píng)果沒(méi)顏色，想讓同學(xué)們幫

我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽(tīng)好了有的樹(shù)摘到的全

是紅蘋(píng)果，有的樹(shù)摘到的