雙減政策背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的案例分析

【背景】

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做

作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異

化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間。長

期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是

為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失

管的狀態(tài)。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕

課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長。

今年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義

務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”

成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙

減提質(zhì)”的研究任務(wù)。

一、案例分析

班中的小麗，她活潑可愛，好奇心強(qiáng)。通過一段時(shí)間的觀察，我

發(fā)現(xiàn)，她愛動(dòng)，以至于上課經(jīng)常不專心，對(duì)英語似乎很不喜歡。有一

次，我乘還沒上課時(shí)，和她聊了一會(huì)天，她發(fā)現(xiàn)我不是那種用權(quán)力壓

人的老師。慢慢地和她談話的次數(shù)多了，她也愿意和說了，甚至把一

些秘密也告訴我。她告訴我小時(shí)候非常喜歡英語，可是隨著年齡的增

長，越來越排斥英語，不愛讀英語讀物了，甚至連課堂學(xué)過的英語單

詞也不會(huì)。導(dǎo)致到后來一聽到做英語作業(yè)，背英語單詞，就像多動(dòng)癥

的孩子，一點(diǎn)也看不下去，以至于現(xiàn)在英語成績很差。我想主要是現(xiàn)

行的小學(xué)英語作業(yè)形式普遍是單純地抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)量多、

沒有情趣、評(píng)價(jià)單調(diào)，這種固定單一、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)

將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。作

業(yè)成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，無助于學(xué)生的真正成長，失去了作業(yè)應(yīng)有的

教育意義。

三、案例總結(jié)

作業(yè)是鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一,

“教者有心，學(xué)者得益”。通過學(xué)生的作業(yè)情況教師能及時(shí)掌握學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，如果機(jī)械性的練習(xí)過多，只會(huì)慢慢消減孩

子對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，而新鮮有趣的作業(yè)會(huì)讓孩子們興趣十足地完成,

而且事半功倍，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，最大限度地拓展

學(xué)習(xí)英語的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、

空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。

下面簡單介紹幾種我曾實(shí)踐過的作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做調(diào)查

“任務(wù)型教學(xué)途徑''是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)

用為核心的教學(xué)途徑。“做調(diào)查”這類作業(yè)就能很好地體現(xiàn)這一精髓。

在PEP教材中，可以設(shè)計(jì)的采訪作業(yè)很多。如：在學(xué)習(xí)完Doyouli

kepears?這一課后，可設(shè)計(jì)這樣的采訪：夏天快到了，水果開始多

T,了解班中的同學(xué)對(duì)水果的態(tài)度。可設(shè)計(jì)一份采訪記錄表，要求學(xué)

生用英語記錄被采訪對(duì)象的姓名及及喜歡或不喜歡的水果名稱。

又例如：在學(xué)PEPIU"MyClassroom”這一單元時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)

生在課后檢查一下各專用教室及自己教室中財(cái)產(chǎn)損壞的情況（記錄損

壞物體名稱和數(shù)量），并以填寫表格的形式上報(bào)學(xué)校總務(wù)處。這一調(diào)

查任務(wù)使很多學(xué)生意識(shí)到愛惜公物的重要性。又如：在學(xué)完水果和蔬

菜類單詞后，筆者請(qǐng)學(xué)生了解一下當(dāng)季吃哪些水果和蔬菜會(huì)比較有利

于健康，即要求學(xué)生找出當(dāng)季自然生長成熟的水果和蔬菜。還有像：

了解書包重的原因（PEPIII“MySchoolbag"）；了解父母作息時(shí)間

（PEPVI“ThisIsMyDay"）；開保店前調(diào)查哪些菜比較受歡迎（P

EPIII“WhatWouldYouLike?"）等任務(wù)能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的環(huán)境

用所學(xué)的語言獲取所需的信息，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)已獲取的信息進(jìn)

行分析、歸納總結(jié)并得出結(jié)論或發(fā)表自己看法的能力。

2、收集比賽

隨著英語的廣泛推廣和應(yīng)用，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍，

筆者建議讓學(xué)生留心收集或摘錄身邊的英語。果然，學(xué)生興趣很高，

他們自由結(jié)合，自主動(dòng)手，抄錄了很多五花八門的英語，如：NoSm

oking（禁止吸煙）；MadeinChina（中國制造）；Legend（聯(lián)想），“B

usinesshoursv（營業(yè)時(shí)間）,“Officehours（辦公時(shí)間）,

“Thissideup（該面朝上）“，“CCTV（中央電視臺(tái)）”等等，

一次就可多達(dá)四五十個(gè)。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這

么多身邊的課外英語而十分欣喜。在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候可以讓孩子們?nèi)?/p>

找找身邊的字母。P一停車處，R—已注冊(cè)，Q&S—質(zhì)量保證……都能

被孩子們一一網(wǎng)羅。如果用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來，長期積累，收獲

可觀。這樣做不但可提高興趣、增長知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自

覺學(xué)習(xí)意識(shí)。通過這樣的作業(yè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從

而會(huì)去更加留心身邊的句子，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、粘貼標(biāo)簽

課本中的英語很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用品、學(xué)習(xí)

用品等等。我讓學(xué)生把生活中的英文標(biāo)簽剪下來，按不同的種類，用

英漢兩種語言粘貼在一起，這樣不僅可以使學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，還可以鍛

煉學(xué)生的書寫能力,另外讓他們用英文標(biāo)簽來粘貼自己家中的日常用

品。布置了這樣一人作業(yè)，學(xué)生的積極性和參與性都很高，在學(xué)生家

中,到處可見這樣的標(biāo)簽:salt（鹽），sugar（糖），plate（盤），fri

dge（冰箱），trashbin（垃圾筒）。為了達(dá)到美觀，孩子們用心書寫單

調(diào)，并精心裝裱，貼到各類物品上。這樣既可幫助記憶單詞，也能提

高書寫水平。通過這樣一個(gè)作業(yè)，不僅可以使學(xué)生牢記生活中常用的、

實(shí)用的英語，還可以動(dòng)員爸爸媽媽一起學(xué)，從而形成一種濃厚的“學(xué)

習(xí)型家庭”氛圍。

雙減精神學(xué)習(xí)：

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義

務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》

總體要求：

A、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，

構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

B、工作原則

堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保章學(xué)

生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長

負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律

規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政

府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)

任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)

定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。

C、工作目標(biāo)

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作