教案三年級語文下冊

教案編寫的內容包括導入新課、講授新課、鞏固練習、板書設計、教具準備等

幾個方面。教案三年級語文下冊怎么寫，這里給大家分享教案三年級語文下冊，供

大家參考。

教案三年級語文下冊篇1

教學目標：

1.欣賞燕子在春天里《翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能

力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

1.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人

感到的蓬勃向上的力量.

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課義，分清課義段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛人自然的思想感情。

三、教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們

報告春天的訊息。它的名字是一

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習

的這篇課文的主角。（板書：2.燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預習。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注

意。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不

清的意思時，這個字讀“y&：n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線的折射

而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。

“暈”在后面兩種情況中都讀做“y）n”。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪

尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的I員I環，是“暈”字第二種解釋的引

申，讀做“y）n”。

“俊”字讀做“y）n”不讀"z）n”“拂”讀做“f”不讀“f$”。

3.查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具

體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點很細小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文

中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔

枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這

百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生

氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫

面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機：生存的機能；生命力。

蕩漾：水波微動的樣子。

4.結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏一一（俏麗）聚攏一一（聚集）

生機一一（生氣）掠過一一（拂過）

反義詞：

偶爾一一（經常）增添一一（減少）

俊俏一一（丑陋）機靈一一（死板）

形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。

譜（譜曲）奏（演奏）俊（俊俏）

普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）

聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）

取（爭取）付（付出）遇（遇見）

5.了解課文內容，分析課文結構。

這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在

分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事

物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看

圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個

自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛

行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一

定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文

做準備。

（四）作業。

1.抄寫生字、生詞。

2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教案三年級語文下冊篇2

一、教學目標

1、仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方

法，培養學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天

景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描

寫燕子的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點:

⑴按一定的順序觀察兩面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照

由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天

的關系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1、掛圖、投影片。

2、生字詞卡片。

3、課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：燕子（看圖學文）

2、出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候

鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背

部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆

蟲。）

二、指導看圖，了解圖意

1、仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、

燕子。）

2、請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕

子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖說出:

（1）圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳

絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，

剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖

面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上

去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃

向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內容

1、自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片

檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內

容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第

三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停

歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察藏子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時

的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。）

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1、抄寫生字詞。

2,熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、指名朗讀課文。

2、簡述各段主要內容c

二、看圖學文

1、看圖學習第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來

描述的？（課文著重通過胴毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照

從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，

踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的&39；形象。討論

中隨時板書：落、痕、像……。）

⑶指導朗讀這一段。

三、總結全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地

讀。）

1、這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛

行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者

歡快的心情。

2、用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習。

背誦全文。

作業設計

1、將上下兩排的字，用“一”連成詞。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取靜帶了?息眉

2、填空：

⑴一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕

子。

⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈

一圈地（）開去。

（3）（）的天空，電桿之間連著兒（）細線，多么像（）啊。停著的燕子成了

（）,譜出一支（）的贊歌。

（4）作者先觀察燕子的,接著觀察,然后觀察,最后

觀察O

3、在括號內填上恰當的詞。

()的翅膀()地掠過

的柳絲()地蕩漾

()的春天()地演奏

的燕子地敲打

()的贊歌地編織

4、仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種芻己熟悉的小動物的外

形。

教案三年級語文下冊篇3

教學目標：

1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。

教學重點、難點：

教學重點：品析重點句段，理解課文內容。

教學難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。

教學準備：

教學掛圖課件四、教法三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意

交流，在教育教學中要充分發揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現獲取

理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結合起

來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的H的，我采取思考表演法，

分析歸納法，自主探究法，總結反思法，通過多種教法，調動學生積極性，發

揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。

教學過程:

（一）激趣導入，揭示課題

“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷?？”《三字經》

“昔仲尼,師項橐（tu6）。古圣賢，尚勒學。”一句話，你們知道這講的是一個誰

和誰的故事呢？

（二）出示掛圖，簡介孔子

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教

育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人，其中賢人72,皆

為當時各國棟梁。孔子還提出以“仁”為核心的學說。池的思想對后世影響極

大。中國歷代王朝統治者一直把他奉為圣人。門人根據池的言行，編著為《論

語》。

（三）揭題

今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。

（四）、自讀課文，整體感知

1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？⑵

指名認讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項票讓路

3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hd（喝

彩）he（喝水）

（五）品讀句段，朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小

孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？a,這兩句話，

分別是誰對誰說的？b句終號有什么不同？說話的語氣有汁么不同？C安排學生扮

演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。（1）小組交流⑵班內交流，教師點撥

2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。孩子，

你怎么不懂禮節，你擋住了車，誤了我們趕路啊！我不慌禮節?那么，請問老人

家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？（這兩個句子是孔子和項橐的對話，項

橐抓住孔子講禮節一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案

是明白的，因為城是不能動的，而車可以繞道，城在車向前，車應先讓路，這也

是一種禮節啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。

3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分圻孔子具有什么樣的思想

品德？這一段是孔子的內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活

動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創導禮儀的人，此M他想到

孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞

道，且在城面前車，應先讓路，這也是一種禮節，孔子明白這個禮節，所以驅車

繞城而過。

4、理解“三人行，必有我師”a指名讀句子b你是怎么樣理解的?三個人一

起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，

告誡人各有所長，應該不恥下問。虛心好學他人的長處。

（四）、深讀課文，發散思維

1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人？【不恥下問，虛心好學，

愛護孩子，尊重他人想法的人）

2.你認為項橐是個怎樣的人？

3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？

（五）、拓展延伸課外搜集有關孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。

板書設計：

23孔子讓路

孔子一稱師一項橐

不恥下問

教案三年級語文下冊篇4

教學目標：

1、通讀全文.能正確、流利地讀課文：

2、學習六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、

飽脹、破裂、姿勢”等詞；

3、學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重難點：目標2、3、4

教學過程:

一、揭題

1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎？

2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優美的文章，

我們今天就來學習這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學生自由讀課文，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請同學們選擇自己喜歡的?段話來讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學習第2、R段

1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？(板書)

說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

3、各句教學時的要點

第一句：

說明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）

練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句：

學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨

機理解“花骨朵"、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態美、顏色美）如果只有一種姿態，美不

美?用一個詞來概括種種姿態。（千姿百態，姿態萬千等）

品讀4-6句，體會荷花的姿態美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，

學生閉眼想象；學生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什

么？

教師小結：是啊。（下面用抒情的語調，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停

頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。）

請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說段意練習

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

五、課堂作業

作業本1、2、4(1)

板書：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態

(多、美)有的……

第二課時

教學目標：

1.聯系課文學習生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習用“有的……有的……有的……”寫話；

4.有感情地朗讀課文：

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫；

2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音；投影；圖片。

教學過程：

一、導入新課

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池

邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞

一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰來談談自己讀了以后的感受？

3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

A.這個自然段共有幾句話?寫了什么？

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

口小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美.

C.指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態）

b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態？

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結合圖片觀察）

D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態美。

那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

在這句話中，你覺得哪個字用得？（冒）

為什么？你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學生演示）

邊演示邊說：一朵（）的白荷花在0的荷葉間（）。

齊讀這句話。

4.A.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎么知道？

B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏

色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說

“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”

5.指導朗讀

三、讀讀、想想，學習第三段

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池

邊去看一看。

2.（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水

面匕挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香

怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞

一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自

然段。

四、總結全文

L作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了

一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自

己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和

贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優

美的語言。

教案三年級語文下冊箴5

教材分析

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全

家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然

父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做

事上面獲得啟示。

3、培養獨立閱讀能力c

教學重點、難點

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習的難點。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、談話導入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故

事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介

紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事一《我不能失信》（板書課題）。提

問：你覺得什么叫“失信”？

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復

多讀兒遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們問有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想

去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了

守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀

爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1.讀了這個故齊，你覺得宋慶齡做得對不對？

2.你在口常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

教案三年級語文下冊篇6

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。能止確讀寫“燕子、赴集”等22個詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感唔燕子的活潑可愛和春天

生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學準備

4、師根據需要范寫，學生書寫練習。

一、復習導入

1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學習2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛

來，為春天增添了許多生機）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景

象呢?把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）

3、指導朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/

細雨。微風吹拂著/千萬條/’才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，

體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”

語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，

讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美

麗和勃勃牛.機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到？（活潑、可

愛、機靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，K行時的輕快靈活、自由自在。通過

“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：

通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的

盾樂。

6、集體有感情地朗讀,

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫

了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方

呢？

（結合插圖理解，想象）

10、”演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

四、練習有感情地朗讀課文

五、指導背誦課文

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按

照燕子的外形一美好春光里的小照子一燕子的飛行利停歇的順序）

2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描

寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第

二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

教案三年級語文下冊篇7

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用

“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波

光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美.春光的美，體會春天給人們

帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感

情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“漕添、”“偶爾”造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一

自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，花著一把小剪刀。剪彩

云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們

一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌

子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句了?要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕

子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單

元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這

一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起

畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫.

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義一一說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學目標:

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自

然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句，舌，寫的是什么？(燕子從

南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀句子“黃綠眉眼”指的就

是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了?冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

(4)什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣佐，都叫趕集一一請說說趕集的情況，再想想趕集和春天

的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感

覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請人家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌

唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們

以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，

而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優

美。(學生練讀)

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余

地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者

月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就

像口暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一

句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第

四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。

教案三年級語文下冊篇8

一、教材分析：

1、文本主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發布的命令，

在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分

別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣！

2、教材分析：本課內容淺顯，學生只要正確、流利地讀出課文，也就大體

上了解課文的內容。因此，本課主要采取個四階段進行：初讀（初讀要求要正確，

把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字）一一小組自由朗讀、精讀（朗讀指導）-

-小組匯報階段、復述故事、拓展延伸（十二生肖的排序）、結尾（有關十二生肖的

成語）。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解故事的內容，并能夠用自己的話來講講故事。

3、了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來記人的出生年！

三、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；學生了解故事的內容，并能夠用自己話來講

故事的內容

四、教學難點；

了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

五、教學過程

（一）（激情導入）

1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

后面跟著誰呢?虎兔龍蛇勺。

羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?一一十二生肖歌謠。

對了，那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書一一（兩分鐘）

（自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞）

2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是

第一聲，它怎么組詞？“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦！

（二）學習導航：

師：這節課我們將要完成什么任務呢?看哪里?一一學習導航，

師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?一一完了。明確了

任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧！（一分鐘）

（二）小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀正確地讀】（教學重點）

師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一

定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦！讀完后就與組內同學討論你所讀懂的！

（學生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的）

師：剛剛在同學們讀的時候，老師大概看/下同學們，我們班很多同學都做

了預習，看到書上都做了相應的記號，很好！會預習的學生是會學習的好學生！

（預習檢查）（七分鐘）

（四）小組交流匯報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧！

預設學生的問題及對策：

1、讀懂了一、二自然段。（天神發布了命令）。此環節引導學生用：我們組從

第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學生講自己從第幾芻然段讀懂了什么？然后請

這位同學讀一讀！一一評價語：你讀得真流利！請坐！

2、三自然段（老鼠把貓給騙了）學生讀一讀。指導“?美美地”后面一個“美”

應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗

讀這里加點動作就好了！全組加點動作來朗讀！同學在哪里做動作呢？酣睡、美美

地。全組一起來朗讀！

3、四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，

4、五自然段！匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、六、七自然段（重點知道朗讀），句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的

大聲，老牛的緩慢！

6、九、十自然段：（重點講排序）匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序

就在此環節一起出不。

師：有哪些動物呢？同學們按次序來講一講！自己在黑板上貼十二生肖的圖

片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息！

7、十一、十二：（重點指導朗讀）匯報員先讀，學生評價，全班一起來！把貓

前面的悠然自得表現出來，把后面讀一讀！

8、還什么不懂的嗎？由學生針對課文中不懂的地方泥出問題，由其他學生來

回答！（十七分鐘分鐘）

（五）十二生肖排序，用生肖來記人的出生年！【教學難點】（五分鐘）

師：下面我們看到我們的黑板！

這是我們十二生肖的排序！

你們的生肖是?一一羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢？

為什么？（羊的生肖在前面）那么你們知道自己出生的年份嗎？知道?2003年。2003年

是羊年，所以你們的生肖就是羊！2004年是猴年，所以你們的生肖就是猴了！今

年是2012年是龍年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍！嗯，同學們明白

了！

師：同學們，那么到豬年后呢?接著又是什么年呢?一一鼠年。嗯，對又開始新

一輪的旋轉了！同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?一一滴答滴答。嗯，

那么時針走到十二點，是否就不走了?一一沒有！對！它繼續往前走，一直一圈一

圈的走著走著，我們的卜二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的！

（六）故事的回顧。總結（五分鐘）

今天我們學習了十二生肖的故事？下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢？

一分鐘考慮！（復述）。

（七）拓展：（兩分鐘）

你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎？知道的就人聲讀一讀！

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

葉公好龍畫蛇添足一馬當先亡羊補牢

猴年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

（八）布置作業：（一分鐘）

回去把故事講給別人聽！今天這節課就上到這里，下課！

六、板書設計：

教案三年級語文下冊箱9

教材分析：

清明節是我國的傳統節日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的

春天真正地開始了。在清明節即將來臨期間，了解清明習俗，捏小燕子。目的是通

過捏小燕子，感受傳統民俗文化的魅力。通過動手嘗試，提高學生的創新意識和實

際操作能力，體驗捏小燕子的快樂，體會春天的美好，懂得感恩。

教學H標：

1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統民俗文化的魅力；

2、通過動手嘗試，學會觀察，提高創新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的

快樂，體會春天的美好，懂得感恩；

3、感受與同伴合作的樂趣。

4、進一步激發學生探究中華傳統文化的欲望，有傳承中華傳統文化的意向。

教學重難點：

1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統民俗文化的魅力；

2、通過動手嘗試，提高學生的創新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的快

樂，體會春天的美好，懂得感恩；

3、進一步激發學生探究中華傳統文化的欲望，有傳承傳統文化的意向。

教學準備:

教師準備多媒體課件、捏好的小燕子等作品;

師生共同準備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教學過程：

一、談話導入

1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個季節嗎？彌是怎么知道的？是啊，

春節過后，可愛的春姑娘，便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現一片生機，看那

可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫

著,好像在說：“春來了，春來了！”

2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統節日嗎？

預設：春節，清明節，端午節

3、清明節是離我們最近的一個節H。說起清明，你熟悉這個節日嗎？你知道

哪些清明節的習俗？

預設1：掃墓、踏青春游

同學們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節的習俗

有哪些？

你們知道她們在做什么嗎？一一捏面燕

是啊，捏面燕是我們膠東地區特有的習俗，你想像他們一樣捏出生動活潑的小

燕子嗎？那這節課我們也加入到探索清明民俗文化的活動中，探窕怎樣捏小燕，好

嗎？（好）板書課題

二、探究習俗

（-）初步感知，了解學情

1、談燕子

你印象中的小燕子是什么樣子？誰來給大家說說？

請同學們看大屏幕，你來觀察一下，小燕子有什么特點？

2、初次試捏

你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來嗎？自己試著捏一捏吧！

3、作品展示:

老師發現同學們的手真巧，各具形態的小燕子已經在同學們的手中初具規模。

我們來交流一下，你覺得他哪捏的好？應該注意什么？你捏的時候有沒有遇到什么

困難？

（二）觀看視頻，方法指導

1、咱們同學捏出了自己心中的小燕子，那我們的特約嘉賓是這樣捏的，我們

一起去看看吧？（播放視頻）邊看邊想捏小燕有哪些步驟？

2、誰來說說捏小燕有哪些步驟？

3、明確了步驟，相信有了方法的指導你一定能捏的更好。想不想再捏一個更

滿意的作品？那就再來捏一個吧！

（三）小組合作，創編作品

1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，

這些燕子在干什么呢？（圖片）

2、接下來，請大家小組作，發揮想象力，創編一組關于燕子鬧春的作品吧！

有信心嗎？動手之前老師有幾點提示送給大家：

（1）、小組內活動組長分工明確，確定好每個人的任務。

（2）、給作品起個合適的名字。

（3）、完成后一起給作品編一個小故事。

3、交流展示

老師發現我們班的每個孩子都有一雙巧巧手，讓我們一起將我們的勞動成果展

示一下吧。哪個小組先來？有請一一

4、看著同學們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩！現在老師想采訪一下同

學們，通過今天的活動你有什么感受？

三、說來歷

1、小結：

這節課，我們每位同學在捏小燕的過程中，不但學會了用心觀察、小組合作，

還體驗到了與伙伴合作的樂趣、勞動能夠創造美的道理。這就是我們的收獲呀！

2、說來歷:

孩子們，捏小燕是清明節的習俗之一，那你知道捏小燕的來歷嗎？

四、拓展延伸

我國的傳統文化博大精深，捏小燕只是傳統面塑的一種，我們的面塑習俗在各

個節日都有體現，孩子你們看一一（課件）現在逢年過節慶喜時蒸“棗悖悖”、捏

“面魚”，正月十五捏屬相等風俗都蘊含著美好的祝福。

孩子們，這節課我們一起感受了捏小燕這一傳統民俗文化的魅力，中華民族的

傳統文化燦爛悠久，它深深地影響著一代乂一代華夏兒女。這節課只是傳統文化中

的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發芽，讓我們的傳統文

化繼續發揚光大！大家能做到嗎？（能）

下課！

板書設計：

清明一捏小燕

團-擠-剪-貼

傳統文化發揚光大

教案三年級語文下冊篇10

教學目標：

1.學習文中對小燕子外形及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

3.學習作者細致的觀察及有序的表達，動詞的恰當使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學重點：學習文中對小燕子外形及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

教學難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

教學準備：投影、圖片

教學過程:

一、前提測評:

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、認定目標：

1.錄音播放（小燕子），全體同學跟著哼唱。

2.師導語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。（將小

燕子圖貼在板畫邊）

三、導學達標：

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1.自由說對小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3.全班學生齊讀。

4.對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。（語調輕快，流露喜歡之情）

（二）學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

1.師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使

早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2.教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

（2）文中用什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么？

（3）用“一"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

（4）讀中想象文中所描繪的畫面，用〃==〃畫出你認為優美的句子，有感情地讀

一讀。

3.逐題反饋，欣賞佳句。

4.指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡佗方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、讓學生讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？（要求學生各抒己見）

3、教師歸納總結。

（1）點面結合。（2）動靜結合。（3）比喻、擬人手法的薄用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文c

四、達標測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏一（）光滑一（）

偶爾一（）烏黑一（）

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春

天。（）

2.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音

符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。（）

五、作業:背誦全文。

教案三年級語文下冊篇11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真.

教學重點：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文c

2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

教法:

啟發引導法、指導法、示范法

學法：

自主、合作、探究學習

教具準備：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學過程：

一、激情導入、檢查預習

1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我們一起玩呢.睢，它來了.（課件出示燕子圖片）小燕子要

考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰嗎？2、檢查預習情況

（1）小燕子想考考人家讀詞語，相信這些詞語難不倒人家。（課件出示詞

語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）

（2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，

同學們想幫助他嗎？這節課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）

二、朗讀感悟，深入理解

1、整體感知課文

同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他

的問題，好嗎？（播放課文錄像）

（1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順

的就繼續往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學們，讀完了課文，你知道了什

么？（課件我知道）

（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容）

（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么

我們的小燕子是一下就發現它們這么多的不同點的嗎？現在我們就來扮演小燕子，

讓我們一齊匕到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

b這是你們的第一次發現，此時你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說--遍。

c真不錯！小燕子有了發現，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪?個詞語來表揚小燕

子的？

d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。

不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。

（“再”“還”）

那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學讀）咱們再來試著讀出媽媽的

樣子來。（生齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板

書：青、紫）

b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣？（更高興）

c小燕子又有新發現了，媽媽的表現和上次一樣嗎？找出來！（生找、讀句

子）

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比

較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個句子有什么不同。

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快

告訴媽媽！（齊讀小燕子的話）

那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？

b你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東

西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？

c指導朗讀：是呀，這次它發現了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不

僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習）

誰來表現一下？（其他同學當評委看誰能善于發現別人的優點，又能有禮貌地

給別人提出意見這就是優秀的評委。）

同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給

讀出來嗎？能行的站起來試著讀。

d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現呢？（燕

子媽媽高興地笑了）

（4）討論:為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚

詞語，而第三次卻笑了。

（5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？

（7）善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平M做事情認真嗎？

舉個例子來說一說。

（8）小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做

好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。

3、分角色朗讀

（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的

小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕

子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采，咱們一齊讀課文，

分角色配樂讀。（課件我能讀好）

（2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗

讀，一會兒，我找幾名同學到前面來表演。（課件我會表演）

三、拓展延伸，培養能力

1、你還知道茄子和冬欣有什么不一樣的？

2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發現最多！（師拿出兩個文具盒，

學生認真觀察）

四、總結課文，感受成功

通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

五、布置作業：選擇你愿意做的一項作業

教案三年級語文下冊算12

教學R標：

故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發學生對

民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

教學重點：

了解十二生肖的排列順序，激發學生對民俗文化的興趣。

教學用具：

字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

教學過程:

一、鞏固舊知，強化記憶。

1、出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪

氣、悠然自得

2、齊讀記憶。

3、質疑激趣，引入課題。

師(D淡一淡你的生肖是什么？你還知道其他人的生肖嗎？(各抒己見)

師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有

的人生肖不一樣?關于生肖還有?個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26

課《十二生肖的故事》，并板書課題。

［說明：在此教學環節中，留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感

悟］

二、合作學習、感悟內容

1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物？