人教鄂教版四年級科學下冊第12課《認識地球的形

狀》教案

科目授課時間節次一年一月一日（星期一一）第一節

指導教師授課班級、授課課時

授課題目

（包拈教材

人教鄂教版四年級科學下冊第12課《認識地球的形狀》教案

及章節名

稱）

人教鄂教版四年級科學下冊第12課《認識地球的形狀》教案，主要讓學生

通過觀察、實驗和探究，了解地球的形狀，培養學生的科學思維和探究能

力。本節課以地球儀和地球模型為載體，引導學生認識地球的形狀，理解

教材分析地球是一個不規則的橢球體。通過觀察地球儀和地球模型，學生能夠直觀

地了解地球的形狀，并通過實際操作，掌握用工具測量和描繪地球形狀的

方法。此外，本節課還旨在培養學生合作、交流、創新的能力，激發學生

對科學的興趣和好奇心。

核

心

本節課旨在培養學生的科學核心素養，主要包括科學探究、科學解稱和科學思維。

素通過觀察、實驗和探究，學生能夠掌握地球的形狀，理解地球是?個不規則的橢球

體。在實際操作中，學生將學會使用工具測量和描繪地球形狀，培養科學探究能

力。同時，通過小組合作和交流，學生能夠提升科學解釋和科學思維能力，培養合

養作、交流和創新的能力。此外，本節課還將激發學生對科學的興趣和好奇心，培養

科學態度和價值觀。

目

標

本節課的授課對象為四年級學生，他們已具備一定的基礎知識和觀察能

力，但對于地球的形狀這一概念可能還較為模糊。通過對學生學情的分

析，我將從以下幾個方面進行詳細闡述：

1.知識層面：學生在之前的學習中，已經掌握了關于地球的一些基本知

學情分析

識，如地球的自轉和公轉。然而，對于地球的形狀，他們可能僅僅停留在

表面認識，缺乏深入理解和系統知識。因此，在授課過程中，需要引導學

生從表面認識上升到理性認識，幫助他們建立地球形狀的系統知識體系。

2.能力層面：學生在觀察、實驗和探究方面已具有一定的能力。他們善于

發現生活中的現象，并嘗試運用所學知識進行解釋。然而，在地球形狀的

認識上，他們可能缺乏一定的實踐操作能力。因此，在教學過程中，應注

重培養學生的實踐操作能力，使他們在實際操作中掌握地球形狀的知叭。

3.素質層面：四年級學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們善于提問并尋

求答案。在教學過程中，教師應充分利用學生的好奇心，激發他們的學習

興趣。此外，學生還具備一定的合作意識和團隊精神，教師可以組織小組

討論和實驗，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂紀律意

識不強等問題v針對這些問題，教師應采用多種教學手段，如生動有趣的

故事、實際操作實驗等，吸引學生的注意力。同時，加強課堂管理，培養

學生的自律意識，使他們在良好的學習氛圍中掌握知識。

5.對課程學習的影響：根據學生層次、知識能力、素質和行為習慣等方面

的分析，教師應充分考慮這些因素對課程學習的影響。在教學過程中，教

師應因材施教，針對不同學生的特點進行有針對性的教學。同時，注重培

養學生的科學思維和探究能力，使他們在掌握地球形狀知識的同時，提高

自己的綜合素質。

1.軟硬件資源：地球儀、地球模型、直尺、量角器、白板、投影儀。

2.課程平臺：學校教學平臺、科學課程資源庫。

教學資源

3.信息化資源：地球形狀相關的視頻資料、圖片素材、在線科普文章。

4.教學手段：講授法、演示法、實驗法、分組討論法、問答法。

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《認識地球的形狀》的學習內容，標記

出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習地球形狀內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材；明確本節課教學目標和地球形狀重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提裔學生學習地球形狀的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀

教學流程

態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的地球相關知識，幫助學生建立知識之間的聯系＜

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地球形狀的知識點，皓合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞地球形狀問題展開討論，培養學生的合作

精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

(四)鞏固練習(預計用時：5分鐘)

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對地球形狀知識的掌握情

況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

(五)拓展延伸(預計用時：3分鐘)

知識拓展：

介紹與地球形狀相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合地球形狀的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會

責任感。

鼓勵學生分享學習地球形狀的心得和體會，增進師生之間的情感交流,

(六)課堂小結(預計用時：2分鐘)

簡要回顧本節課學習的地球形狀內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的地球形狀內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。

1.拓展資源：

(1)《自然地理》雜志：介紹地球形狀、地球構造等自然地理知識，有助于

學生深入了解地球。

(2)《探索發現》紀錄片：播放關于地球形狀、地球探索的紀錄片，讓學生

更直觀地了解地球的形狀和人類對地球的探索過程。

⑶地球科學相關的網絡課程：如Coursera、edX等平臺上提供的地球科學

課程，幫助學生從不同角度深入了解地球形狀和地球科學。

(4)地球形狀相關的科普書籍：如《地球形狀之謎》、《地球的演變》等，引

導學生深入思考地球形狀的知識。

教學資源拓2.拓展建議：

展(1)組織學生進行地球形狀的探究活動，如制作地球模型、觀察星空筆，讓

學生在實踐中深入了解地球的形狀。

(2)引導學生關注地球科學的前沿動態，如地球形狀的變化、地球內部結構

的研究等，培養學生的創新意識和探索精神。

(3)組織學生進行小組討論，探討地球形狀對人類生活和環境的影響，培養

學生的合作精神和溝通能力。

(4)鼓勵學生進行地球科學的項目研究，如調查地球形狀的認知歷史、研究

地球形狀對氣候的影響等，提高學生的講究能力和創新能力。

(5)結合地理信息系統(GIS)技術，讓學生學習地球形狀在實際應用中的作

用，如地圖制作、資源管理等，提高學生的技術應用能力。

本節課的典型例題講解將以教材中的知識點為基礎，結合學生的實際情況，挑選出

五個具有代表性的例題進行講解和補充說明。

例題一：地球儀.上的經緯線是如何產生的？（帶答案）

答案：地球儀上的經緯線是為了方便人們定位和導航而設定的.經線是連接南北兩

極的半圓，也稱子午線，它們指示南北方向。緯線是與地軸垂直并環繞地球--周的

圓圈，也稱赤道線，它們指示東西方向。經緯線的設定使得我們可以精確地描述地

球上的任何一個位置。

補充說明：地球儀上的經緯線是一種理想化的模型，實際上地球表面的經緯線并不

是嚴格的直線，而是因為地球的形狀和地球自轉等因素而產生一定的彎曲V

例題二：請解釋地球的自轉和公轉。（帶答案）

答案：地球的自轉是指地球圍繞自己的軸線旋轉，這個軸線被稱為地軸。地球芻轉

的方向是自西向東，周期為一天。地球的公轉是指地球圍繞太陽運動，這個運動軌

跡被稱為公轉軌道。地球公轉的方向也是自西向東，周期為一年。

補充說明：地球的自轉和公轉是地球運動的基本形式，它們產生了晝夜交替和四季

變化等地理現象。地球的自轉速度和公轉速度是不同的，自轉速度相對較慢，而公

轉速度相對較快。

例題三：地球的形狀是如何被人類認知的？（帶答案）

典答案：地球的形狀是人類通過K期的觀察、測量和探索而認知的。古代人們認為地

型球是平的，但隨著科學的發展，人們逐漸認識到地球是一個不規則的橢球體。通過

例地球儀和地球衛星的照片，我們可以更加精確地了解地球的形狀。

題補充說明：地球的形狀認知過程是一個不斷發展和深化的過程，它涉及到人類對自

講然界的探索和科學思維的培養。地球的形狀認知不僅是一個科學問題，也是?個哲

解學問題，它反映了人類對世界的認知和理解。

例題四：請解釋地球的板塊構造。（帶答案）

答案：地球的板塊構造是指地球表層由多個大大小小的板塊組成，這些板塊在地球

表面上相互運動。板塊構造理論解釋了地球上的地震、火山噴發等地質現象。地球

的板塊主要包括六大板塊：北美板塊、南美板塊、歐亞板塊、非洲板塊、印度?澳大

利亞板塊和太平洋板塊。

補充說明：地球的板塊構造是地球科學中的一個重要理論，它揭示了地球內部的動

力學過程。板塊構造理論的提出和發展，使人們對于地球的認知進入到一個新的階

段。

例題五：請解釋地球的溫室效應。（帶答案）

答案：地球的溫室效應是指地球大氣層中的一些氣體（如二氧化碳、甲烷等）能夠

吸收和發射紅外輻射，從而使得地球表面溫度升高。溫室效應是地球氣候系統中的

一種自然現象，它保持了地球表面的溫度適宜，使得地球上的生命得以生存和繁

衍。

補充說明：地球的溫室效應是地球氣候系統中的一個重要組成部分，它涉及到大氣

科學和環境問題。人類活動產生的溫室氣體排放，增強了地球的溫室效應，導致了

全球氣候變暖和氣候變化。理解地球的溫室效應對于應對氣候變化和保護地球環境

具有重要意義。

教學反思與改進

在完成《認識地球的形狀》這?章節的教學后，我進行了深刻的教學反思，旨在評估教學

效果并識別需要改進的地方。

首先，在知識講解方面，我感到學生在理解地球的形狀這一概念時還存在一定的困難。我

發現部分學生在課堂上對地球儀和地球模型的觀察不夠仔細，導致對地球形狀的理解不夠

準確。因此，