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文檔簡介

課時備課

課題16.認識與設計樂器授課時間月日（星期）

課型設計制作課第1課時（共1課時）

作為本主題的起始課，考慮到太課要在本主題中起到拋豉引

玉、統領本主題的作用。課堂初始，從生活中的真實情景出發，

教材分析

聚焦問題，明確任務。進而了解各種樂器的發聲方式，通過比較、

分類等思維，明確太陽能熱水器各部分組成及功能。

四年級學生具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解、設或一-

些簡單的實驗。在知識方面，學生在本冊第五單元《聲音》中，

學生觀察不同物體發聲過程中的變化，初步形成聲音的產生、聲

音的傳播、聲音的變化的概念。但對具體的不同樂器的發聲方式

學情分析

不能分辨。

在本課教學中，教師為學生創沒貼近生活的真實情境，確定

想要實現的目標即任務。以任務為驅動培養學生的輻合思維，形

成樂器發聲原理的認知、發展發散思維.以達到獨創性的思考。

科學觀念：通過觀察和吹奏不同的樂器，能說出不同樂器的發聲

方法。通過觀察不同樂器實物，能提出滿足一定限制條件的設計

教學目標科學思維：觀察并比較不同樂器的發聲方式，能歸納總結常見的

樂器的發聲方法，舉例說出不同樂器設計的科學原理。

探究實踐：能嘗試應用所學科學原理設計簡單的樂器。

態度責任：具有參與設計樂器與制作的樂趣。

通過觀察和吹奏不同的樂器，能說出不同樂器的發聲方法。通過

教學重點觀察不同樂器實物，能提出滿足一定限制條件的設計方案。

能嘗試應用所學科學原理設計簡單的樂器。

教學難點

16認識與設計樂器

|按住笛孔多（空氣柱長）音調低

管樂器

1按住笛孔少（空氣柱短）音調高

.琴弦粗音調低

板書設計

弦樂器

琴弦細音調高

發聲體越長音調低

打擊樂器栩1

r''發聲體越短音調高

意圖

設計

動及

生活

、師

任務

學習

主要

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引領

問題

題

焦問

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情境

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