《露和霜》基于標準的教學設計教材來源：國家教材委員會專家委員會審核通過2019內容來源：小學科學六年級上冊第二單元主題：循環的水課時：共1課時授課對象：六年級學生目標確定的依據：1.課程標準相關要求本課旨在引導學生分析云、霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現象之間的聯系及其與水的聯系，從而認識到這些不同的天氣現象是水在不同的環境溫度條件下形成的，為下一課學習水在自然界的循環做鋪墊。2.教材分析教材從“霜是如何形成的”這一問題引入，引導學生將霜和與其特點相似的天氣現象---雪進行類比有針對性地對霜的形成所需條件作出假設。第二部分是針對猜想假設展開的搜集事實證據與處理信息的實驗探究活動，學生設計實驗模擬霜的形成，通過對實驗中收集的數據進行分析，將溫度數據與觀察到的結霜現象對應，概括總結霜是怎樣形成的。第三部分是對結論的遷移應用，通過引導學生對霜和露進行類比，推測出露也是由水蒸氣遇冷凝結形成的，再聯想到霜和露出現時的天氣現象，從而理解霜和露是空氣中的水蒸氣在不同的溫度條件下形成的。3.學情分析霜和露是學生在生活中比較常見的天氣現象，但是學生對霜和露的具體形成過程和原因并不十分清楚，因此學習活動的設計以模擬霜的形成實驗為主。學生通過類比雪的形成條件，對霜的形成條件作出假設，在此基礎上運用所學知識設計實驗模擬霜的形成。教學目標：1.知道水在不同的環境溫度條件下會形成不同的天氣現象。2.能通過比較霜和雪的特點,初步猜想霜的形成條件,并能設計實驗模擬霜的形成。3.能用表格的方式記錄并整理信息，分析、概括出霜的形成過程，解釋露的形成。4.了解科學與生活的關系，知道霜和雪的形成原因，霜和雪對我們的生活也會產生一定的影響，學會用所學知識解決生活中的問題。評價任務：1.知道水在不同的環境溫度條件下會形成不同的天氣現象。2.能通過比較霜和雪的特點,初步猜想霜的形成條件,并能設計實驗模擬霜的形成。3.能用表格的方式記錄并整理信息，分析、概括出霜的形成過程，解釋露的形成。4.了解科學與生活的關系，知道霜和雪的形成原因，霜和雪對我們的生活也會產生一定的影響，學會用所學知識解決生活中的問題。教學過程：教學環節 教學活動 評價要點環節一提出問題,猜想假設 活動一：

引入：播放視頻:菜結霜。請同學們注意觀察霜的樣子，并說一說：生活中你們見過霜嗎?在什么時間、什么地方見過?學生根據生活經驗進行發言。活動二：請學生猜測霜是怎樣形成的?霜的形成需要什么條件?學生結合上一節課雪的形成，進行猜測:水在白天被太陽光照射后蒸發變成水蒸氣，留在葉子周圍，然后天一冷就把水蒸氣凍成小冰晶附著在了葉子上，葉子上就結了霜。（完成目標一）知道水在不同的環境溫度條件下會形成不同的天氣現象。（評價目標一）環節二制定計劃，搜集證據 活動一：

小組合作，思考如何通過實驗模擬霜的形成,以及需要哪些材料，怎樣操作。學生小組實驗,教師巡視指導（完成目標二）

能通過比較霜和雪的特點,初步猜想霜的形成條件,并能設計實驗模擬霜的形成。（評價目標二）環節三處理信息，得出結論 活動一：

學生交流實驗現象：當溫度在0℃以下時,水蒸氣會附著在物體上形成霜。在教師的引導下，學生得出結論：在溫度低于0℃的時候，如果空氣中的水蒸氣比較多，就會附著在物體表面形成霜。（完成目標三）

能用表格的方式記錄并整理信息，分析、概括出霜的形成過程，解釋露的形成。（評價目標三）環節四遷移應用活動一：通過今天的學習大家了解了霜和露的形成。在這之前也認識了云、霧、雨，雪等天氣現象。接下來請小組討論，分析比較云、霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現象的聯系與區別同時嘗試用簡單明了的方式表示出水與這些天氣現象的聯系