第3課聲音是怎樣傳播的

（教材P6?8）

授課時間：累計L課時

課題聲音是怎樣傳播的課型新授課

科學知識目標

L知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2.知道聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。

科學探究目標

1.能借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。

教學

2.能設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比

目標

較。

科學態(tài)度目標

意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

體會科學技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動力。

教學

重點：通過實驗研究聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果。

重難

難點：理解聲音是以波的形式傳播的，簡單地描述聲音的傳播過程。

點

為學生準備：音叉（含橡皮槌）、水槽（里面裝有水）、棉線、一次性紙杯、學生活

教學

動手冊。

準備

教師準備：教學課件、鼓、鬧鐘和真空儀。

流程教學設(shè)計二次備課

1.引入：進行一小段擊鼓表演。

2提.問：鼓聲是怎么產(chǎn)生的？（預設(shè)：是由鼓面振動

產(chǎn)生的。）

3.揭題：鼓聲又是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音

在傳播過程中，會發(fā)生什么變化呢？今天這節(jié)課，

聚焦

讓我們一起來研究聲音是怎樣傳播的。（板書：聲音

是怎樣傳播的）

【設(shè)計意圖】通過擊鼓，讓教室里任何位置的學生

都能聽到鼓聲而集中注意力，連續(xù)提問引導學生猜

測聲音的傳播需要借助物質(zhì)，從而引入新課。

探索探索一：聲音在氣體中的傳播

與研1.提問：（教學提示：出示真空儀和鬧鐘。）同學們，

討這是一個真空儀和一個鬧鐘，我們把止在響鈴的鬧

鐘用玻璃罩罩上，還能聽到鬧鐘的聲音嗎？（預設(shè)：

聽得到。）

2演.示：打開真空儀，慢慢抽出里面的空氣。（教學

提示：引導學生注意聽抽氣過程中鬧鐘聲音的變化。

此環(huán)節(jié)可用微視頻代替。）

3提.問：現(xiàn)在大家還能聽到鬧鐘的聲音嗎？為什

么？（預設(shè)：不能。因為玻璃罩內(nèi)沒有空氣，聲音不

能傳播。）

4.小結(jié)：聲音能在空氣中傳播，不能在真空中傳播。

【設(shè)計意圖】玻璃罩內(nèi)有空氣時，能聽到鬧鐘的聲

音；逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘聲音逐漸變小,

直至消失。這個對比實驗，現(xiàn)象明顯，學生很容易

推測出聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣)。

探索二：聲音在固體中的傳播

1.過渡：(教學提示：敲擊桌面。)大家都能聽到敲擊

桌面的聲音，我們聽到的敲擊聲是通過空氣傳到耳

朵里的。那么桌面能傳播聲音嗎？現(xiàn)在請同桌之間

進行一個小實驗。

2.布置任務(wù)：引導學生分組活動，并完成活功幫助

卡。

課件出示

活動幫助卡

任務(wù):探究聲音在固體中的傳播

探索

與研:(1)同桌之間保持安靜，一位同學輕輕抓撓桌

聽抓撓桌面的聲音。

討：

活動(2)聽的同學將耳朵貼在桌面上，另一個同學劍

內(nèi)容(3)比較耳朵貼在桌面上聽到的聲音和耳朵彳

到的聲音有什么不同。

(4)同桌之間互換角色，再次進行上述操作。

現(xiàn)象耳臬貼衣桌面上聽到的聲看比不貼在桌面上聽

3.研討匯報。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：耳朵貼在桌面上聽到的抓撓聲和不貼在桌

面上聽到的抓撓聲有什么不同？

學生1:耳朵貼在桌面上聽到的抓撓聲更加清晰。

主持人：這個現(xiàn)象說明什么？

學生2:說明桌面?zhèn)鞑ヂ曇舻男Ч瓤諝獾暮谩?/p>

主持人匯總大家的發(fā)言。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表依次匯報你們組在活動中的

發(fā)現(xiàn)。

小組1：我們發(fā)現(xiàn)耳朵貼在票面上聽到的抓揚聲要

比不貼在桌面上聽到的清晰。這是因為聲音能通過

桌面?zhèn)鞑ィ冶韧ㄟ^空氣傳播的效果好。

主持人：請老師為我們的匯報進行總結(jié)。

教師：大家的匯報都很不錯，都發(fā)現(xiàn)了桌面能傳播

聲音，其實也說明了聲音能在固體中傳播，而且比

在氣體中傳播的效果更好。

探索三：聲音在液體中的傳播

L提問：聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么在液體中也能傳播

嗎？我們應(yīng)該怎么來驗證呢？(預設(shè)：聲音能在液體中傳播。將發(fā)

聲的物體放入盛水的容器中，試試貼著容器外壁能不能聽見聲

音。)

2.布置任務(wù)：出示音又、水槽等，引導學生分組活動，并完成活

動幫助卡。

:/課件出示.......................................................

活動幫助卡

探索

任務(wù):探究聲音在液體中的傳播第(1)組

與研

(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用橡皮槌輕輕擊

討

活動打音叉，用擊打后的音叉輕輕接觸水面，觀察水面的變化。

內(nèi)容(2)將擊打后的音叉部分放入水中，讓另一名同學將耳朵貼

著水槽壁，觀察能否聽到音叉發(fā)出的聲音。

(1)水面蕩起水波且從提觸告又比逐漸￡的冏獷散,

現(xiàn)象

(2)圻耳泉貼著?水楮要能聽到左久斐出的聲擊。

3.講解：就像水波向四周擴散一樣，聲音是以波的形式向四周傳

播的。

4.小結(jié)：聲音能在液體中傳播°

5.提問：宇航員在太空中工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能進

行溝通，這是為什么？(預設(shè)：聲音的傳播需要借助空氣等物質(zhì)，

太空中沒有空氣，是真空環(huán)境，聲音不能傳播。)

拓展做個“土電話”

與小L拓展：出示一個“上電話”，請學生試試效果。

結(jié)2.布置任務(wù)：引導學生分組活動，動手制作一個“土電話”。

課件出示一

活動幫助卡

任務(wù)：做個“土電話”第(1)組

(1)按照老師的指導要求制作一個“土電話”。

(2)將“電話線”保持松弛狀態(tài)，一人對著“話筒”輕聲(聲音

活動

大小以不能直接聽見為宜)說話，另一人從“聽筒”中判斷對

內(nèi)容

方說話的內(nèi)容。

(3)將“電話線”拉直，再觀察能否聽潔對方說話的內(nèi)容。

現(xiàn)象象““電電話話線線””處處于于儀拉玄狀狀態(tài)態(tài)時時，，能能聽聽清清對對方方說說話話的的內(nèi)內(nèi)容容。。

1.小結(jié)：(I)聲音的傳播記錄表。

:，課件出示............................................................

聽到的聲音傳播聲音的物質(zhì)

鼓聲空氣

拓展抓撓桌面的聲音桌面

與小士電話的聲音棉線

結(jié)水中發(fā)聲物體的聲音水

(2)聲音以波的形式傳播，即物體在振動時，也會引起它周圍物質(zhì)

的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，沒有這些物質(zhì)，聲音將無

法傳播。

1.3聲音是怎樣傳播的

板書聲音能夠在氣體、液體、固體中傳播

不同物質(zhì)傳播聲音的效果不同

設(shè)計

聲音的傳播：發(fā)聲物體振動」笆周圍物質(zhì)振動」里聲音傳播

通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了聲音及其產(chǎn)生的原理，

但由于聲波的不可見性，對于很多學生來說，理解“物體振動會

發(fā)出聲音，而該物體的振動又可以引起周圍物質(zhì)的振動，從而把

教學

聲音從一個地方傳播到另一個地方”仍然很難。所以，只有當他

反思

們體驗到“通過物質(zhì)傳遞能聽到聲音，將中間的物質(zhì)去掉就聽不

到聲音”時，才能體會到聲音是要靠物質(zhì)(氣體、液體和固體)傳播

的，而這種認識和體會是需要在觀察、分析、對比中逐漸建立起

來的。因此，在教學中應(yīng)該設(shè)計多個對比實驗，引導學生在不斷

地實臉、觀察、收集證據(jù)、分析總結(jié)中建立起聲音要靠物質(zhì)傳播

的認識。

三、選擇題。

2.唐詩《小兒垂釣》中有這樣一句：“路人借問遙招手，怕得魚

驚不應(yīng)人。”這一詩句說明（）o

課后