第2課聲音是怎樣產生的

（教材P4-5）

授課時間：累計課時

課題聲音是怎樣產生的課型新授課

科學知識目標

知道聲音是由物體的振動產生的。

科學探究目標

L能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。

教學2,能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。

目標科學態度目標

1.在探究的過程中，能積極大膽地闡述自己的發現。

2.能樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。

科學、技術、社會與環境目標

意識到科學技術隨時隨地都在影響著我們的生活。

重點：通過觀察多個物體發聲時的狀態，建立“聲音是由物體振動產生的”概

教學

念。

重難點

難點：通過多種方法和觀察途徑獲得“物體發聲時在振動”的證據。

為學生準備：鼓、鋼尺、固定在模板上的皮筋、音叉（含橡皮槌）、學生活動手

教學冊。

準備教師準備：教學課件、班級記錄表、鐵架臺、栓有細繩的乒乓球、若干個泡沫

粒。

流程教學設計二次備課

L提問：我們不時地聽到各種聲音，自己也能發出多

種不同的聲音。這些聲音通常是怎樣產生的？（預設：

用力敲打；碰撞；摩擦；）

2?揭題：老師今天給大家準備了幾種材料，試試看能

聚焦不能用你們說的方法使它們發出聲音！（板書：聲音

是怎樣產生的）

【設計意圖】通過聚焦學生的生活經歷，提出“聲音

是怎樣產生的”的話題，引發班級的積極探討，從而

激發學生對聲音產生的原因的探究興趣。

探索一：橡皮筋是怎樣發出聲音的

L提問：（教學提示：出示橡皮筋。）如果我們將橡皮

探索

筋橫向拉伸、按壓、用手揉搓，它能否發出聲音？（預

與研討

設：不能。）如果輕輕彈撥呢？（預設：可以發出聲音。）

2.布置任務：到底是不是像你們猜測的那樣呢？讓我

們動手試試吧！｛教學提示：引導學生分組實驗，并

完成實驗幫助卡。）

：課件出示-

:實驗幫助卡

：|任務:探究橡皮筋是怎樣發出聲音的wu~

實險（1）兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸；聽橡皮

:步驟發出聲音。

課件出示

續M

(2)將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，聽橡皮筋是否發出聲音。

(3)將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，聽橡皮筋是否發出聲音。

(4)將橡皮筋兩端固定,輕輕彈撥,聽按皮筋是否發出聲音。

輕輕拉伸輕輕強撥

方式拉伸像皮筋按壓像皮筋揉搓橡皮筋彈撥擦皮筋

是否發

否否否是

出聲音

3.研討匯報。

組內研討幫助卡

主持人：探究實臉中，橡皮筋在什么情況下才發出聲音？

探

學生1:輕輕彈撥時。

索

主持人：輕輕彈撥橡皮筋時，橡皮筋發生了什么變化？

與

學生2:橡皮筋不斷她來回運動。

研

主持人匯總大家的發言。

討

4.提問：(1)是不是只要我們對橡皮筋用力，它就能發出聲

音呢？(預設：不是。拉伸橡皮筋也對橡皮筋用力了，但是

沒有發出聲音。)

(2)同樣是對橡皮筋用力，為什么拉伸橡皮筋時沒有發出聲

音，而彈撥橡皮筋卻能發出聲音？(預設：拉伸橡皮筋時，

橡皮筋只是變長變細，并沒有運動，而彈撥橡皮筋時，橡

皮筋在運動。)

(3)彈撥橡皮筋時，橡皮筋是怎樣運動的？誰能用手勢來比

畫一下？(預設：上下揮動手臂。)

5.講解：在力的作用下，橡皮筋不斷重復地做往復運動，

這種運動稱為振動。橡皮筋是通過振動發出聲音的。

探索二：其他物體是怎樣發出聲音的

L提問：橡皮筋發聲時振動，不發聲時不振動，那么現在

你認為聲音是怎樣產生的？(預設：物體振動產生的。)

2.布置任務：下面我們就來觀察這些物體在發出聲音時是

否也在振動。（教學提示：出示鋼尺、鼓和音義，引導學生

分組實驗，并完成實驗幫助卡。）

課件出示

實臉幫助卡

任務：探究其他物體是怎樣發出聲音的第(I

(I)按圖示依次使物體發聲。

實驗

(2)觀察這些物體在發聲過程中是否振動，有振動打“V”

步驟

提示：可以用手輕輕觸碰，感受正在發聲的物體是否振動。

輕輕撥動鋼尺~~~~輕輕敲擊鼓面~~輕輕敲擊音5

實哈

操作

及現

象

振動:口才i□無報動:□有口無振動:臼有[

物體是怎樣發出聲音的記錄表

發聲物體我看到的現象(示意圖)我的想

彈撥橡皮筋除皮筋上下機動:l---------1---------1

實驗撥動鋼尺胡氏上下機動：==3[

探物體是

記錄

A過機動

索輕擊鼓面我而上下機動：已三

出戶*

與

左叉左右根動：,

研敲擊音叉

討

3.研討匯報°

組內研討幫助卡

主持人：在剛才的實驗過程中，你們有什么發現？

學生1:鋼尺發聲時能觀察到明顯的振動，鼓和音叉發聲

時的振動不明顯。

主持人：你們認為聲音是如何產生的？有哪些證據可以支

持你們的想法？

學生2：聲音是物體振動產生的，因為鋼尺發出聲音時在

上下振動，鼓發出聲音時鼓面在上下振動，音叉發出聲音

時在左右振動。

主持人匯總大家的發言。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表依次匯報你們組的實臉成果。

小組1:通過實臉探究，我們組得出結論：聲音是由物體

的振動產生的。

主持人：其他小組對小組1的結論有不同意見嗎？

小組2:沒有。但是我們有一個疑問：當物體停止振動后，

它還會發出聲音嗎？請舉出實例說明。

3.主持人：這個問題請老師為我們解答。

教師：小組2提出了一個很值得我們思考的問題。物體停

止振動后不能發出聲音。例如，當我們彈撥橡皮筋，使其

發出聲音后，用手將其捏住，橡皮筋就會停止振動，同時

探

停止發出聲音。

索

主持人：謝謝老師的解答和各小組的發言，匯報活動結束。

與

4.小結：物體是通過振動發聲的，振動停止，發聲也停止。

研

5.研討：（教學提示：播放演奏豎笛的視頻。）吹豎笛的時候

討

是什么在振動？（預設：是豎笛在振動；是豎笛內的空氣在

振動；……）

6.講解：吹豎笛時，空氣在豎笛笛管內振動而發出聲音，

這說明空氣振動也可以發出聲音。

1.提問：從同學們的匯報中，我們可以知道音叉和鼓發聲

時在振動，但是振動不明顯。我們可以怎樣運用這些物品

進一步證明它們在振動呢？（教學提示：出示鐵架臺、栓有

細繩的乒乓球、泡沫粒。將乒乓球懸掛在鐵架臺上，把音

拓

叉放在乒乓球旁邊，使音叉一端與乒乓球剛好接觸，敲擊

展

另一端，音叉發出聲音，乒乓球被彈開；將泡沫粒撒在鼓

與

面上，敲擊鼓面，鼓發出聲音，泡沫粒上下跳動。）

小

2.拓展：我們每個人身上都有一個非常敏感、可以發出聲

結

音的器官，猜猜它在哪兒？（教學提示：出示關于聲帶的拓

展資料，講解并指導學生用手感受聲帶的振動。）

3.小結：物體的往復運動叫振動，聲音是由物體振動產生

的。聲帶是人體重要的發聲器官。

板

書1.2聲音是怎樣產生的

設敲、撥、吹一*物體振動—^發出聲音

計

教本次課是繼《聽聽聲音》之后進行的關于聲音的產生

學的研究。”物體由于振動而產生聲音”對于學生來說是一個

反比較模糊的概念，根據學生已有的生活經驗和認知水平，

思他們會認為敲打、碰撞、摩擦等是物