《黃山奇石》一課作業設計

學段：二年級上冊

學科：小學語文

一、設計目標

語文課堂應整體考慮知識與技能、過程與方法、情感態

度與價值觀的綜合，注重培養學生聽、說、讀、寫能力的有

機結合。因此語文作業設計的目標也應當從這三個方面出發。

1.知識與技能目標

（1）會認“南、些、巨”等生字，能正確讀寫“升、閃、

狗”等生字和“尤其、奇形怪狀”等詞語。

（2）通過查閱相關資料，了解黃山的歷史背景。

（3）能夠正確地朗讀課文，能用自己的話將課文當成故事

講出來。

2.過程與方法目標

（1）能夠弄清黃山奇石的特點，能夠在把握課文的重要內

容的基礎上將黃山奇石特征描述出來。

（2）同學們通過小組合作，將課文改寫成一個小劇木，并

進行表演。

3.情感態度與價值觀目標

（1）感受《黃山奇石》文章寫作的巧妙之處。

（2）懂得做事要多動腦的道理，養成勤于思考、勤于動腦的

好習慣。

（3）養成閱讀的好習慣，能夠品讀并摘抄精彩的語句，能

將讀的故事分享給他人。

二、實施的過程與策略

《黃山奇石》這篇文章的篇幅比較長，小學生雖然具備一

定的閱讀與理解能力，但是光靠學生在課堂上有限的時間閱

讀并理解課文內容是不現實的。因此將作業設置為課前預習

作業和課后作業兩部分。

1.課前預習

（1）口頭作業：能夠正確流利地朗讀課文課文，會認課后

生字詞，能夠聯系上下文理解“尤其、奇形怪狀”等詞語的

意思，能夠概括文章的大致內容。

（2）實踐作業：查閱工具書，了解課后生字詞的讀音和字

形結構、筆順，理解詞語的意思，能在課上與同學們交流容

易出錯的生字詞和自己識字寫字的技巧。

表1《黃山奇石》課前預習內容設計

《黃山奇石》課前預習卡

讀標出文章自然段的序號，熟讀課文

認南、些、巨

寫升、閃、狗

查生字詞的讀音和字形結構、筆順

賞課文那一部分最令你印象深刻？用“一一”畫出來

問有哪些你有疑問的地方？

自評：同學評：家長評：老師評：

2.課后作業

(1)書面作業

A類作業：能夠正確書寫課后生字詞，完成本篇課文對應的

學案中的練習部分。

B類作業：能夠正確書寫課后生字詞，完成本篇課文對應的

學案練習和“課外拓展”兩部分。

(根據孩子的能力水平，分層布置，學生可以自由選擇完成

的類型，達到基礎知識掌握過關，學有余力的孩子可以進一

步打開思路、強化能力的目的。)

(2)口頭作業

A類作業：能夠正確流利地朗讀課文，讀準字音。給家長說

文章的大致內

容

我的體會

我的疑問

自評

同學評

家長評

教師評

3.《黃山奇石》作業評價設計

(1)課前預習作業評價

課前預習工作主要以學習預習卡片的方式展開，學生在

完成預習卡片后通過自評、同學評、教師評以及家長評價的

方式完成課前作業評價工作，評價主體多元化，不再局限于

教師本身，而是有力地發動各個主體進行評價，對學生的評

價各講客觀和多元，有利于學生預習工作有序、具體地展開,

也有利于孩子的主動性的發揮及自身價值感的滿足。

2?課后作業評價

(1)書面類作業：教師可以利用課后服務的時間當面對作

業進行批改，將學生作業中出錯的生字詞、作業態度等問題

直接當面反饋，有針對性地及時處理，避免在一個問題上重

復出錯。這種老師與學生點對點的對接評價方式可以提高效

率，更加方便且快捷，且孩子對相關知識點的掌握會更牢固。

(2)實踐類以及口頭類作業：利用一節課的實踐讓學生進

行展示。學生上臺表演，師生共同觀看，并及時地對學生的

表演進行針對性的評價，可以適當地給予學生一些小獎勵,

從而提升學生的根極性和學習熱情，寓教于樂，讓孩子更專

注于課堂。

(3)閱讀積累作業：教師可以采取教師、學生、家長等多

元評價主體，使評價主體更加多元化，不再局限于教師本身。

學生可以在作業中提出自己的疑問并與教師共同探討、加深

理解，將作業轉換為師生之間開展平等對話與的有利工具,

使作業評價多一些人文性和個性化的色彩，而不僅僅為了展

示學生的分數。

三、反思

本文基于小學語文學科的特點，及二年級小學生的學情

特點，對部編版小學語文二年級上冊《黃山奇石》創新作業

進行了設計探究，從作業的目標、內容、評價方