第六單元100以內的加法和減法

單元教學計劃

一、教材分析

本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及

整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行編排的。這一單元的主要內容有：口

算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位數和整十數；含有小括號的加、

減混合運算；用畫圖、列表、連加或連減等方法解決較復雜的實際問題。以

內的加法和減法計算，既是對已經學過的20以內加、減法計算的鞏固和應用，

又是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎，具有承上啟下的作用。因此，這

部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確性和速度產生直接影響。用連加和連

減的方法解決問題，不僅使學生在實際應用中進一步領會加、減法的含義，積累

解決問題的經驗和策略，還為今后學習乘法和除法作了鋪墊。

二、單元教學目標

I.借助小棒、計數器等直觀學具的操作，使學生理解100以內加法和減法口

算的算理，能口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數

的試題。

2.認識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運算。

3.學會用已有的知識解決數目比較大的同數連加、連減同數的實際問題。

4.通過數學學習，感受到100以內的加、減法和20以內的加、減法有著密

切的聯系，體會數學的價值。

三、單元教學重點

1.100以內的加減法計算教學是本單元的重點

2.兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位（退位）的計算是教學難點

四、單元教學措施

1.抓住基本概念，抓住教學重點，突破教學難點。

2.用好直觀化、結構化的學具。

3.重視培養學生的數感，數形的緊密結合，從形的角度感知數。

4.切實組織好實踐活動，引導學生將具體的活動抽象為相應的數學方法。

五、教具準備：小棒、計數器。

六、課時安排：備16課時

七、主備人：唐歡劉代省

第1課時整十數加、減整十數

教學內容

教材第62頁的例1及“做一做”。

教學目標

1.經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數

口算的方法，并能正確計算。

2.體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。

教學重難點

重點：整十數加減整十數的口算方法。

難點：掌握整十數加減整十數的口算計算方法。

教學過程

一、復習導入

1.口算(出示口算卡)。

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2.擺小棒計算并敘述計算方法。

2+7=8+1=

二、探索新知

教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數學問題嗎？

我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應該怎樣計算？

(1)小組討論10+20的計算方法。

(2)交流匯報：彌們組有哪些方法？

師巡視發現問題、或組內、全班展示。

(1)數數的方法：10、20、30o

(2)擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20

=30

(3)數的組成：10和20組成30。

(4)一個十加兩個十就是三個十，也就是30。

(5)計算的方法：因為1+2=3,所以10+20=30。

教師精講點拔。

師：現在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請學

生列出算式,學生口答，教師板書：30-20=10。

三、鞏固練習。

1.62頁“做一做”第1題。

2.62頁“做一做”第2題，學生獨立完成。

讓學生自己敘述計算方法，算出結果。

課堂小結

我們把整十數加減整十數，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，

但是要記得添上0

板書設計

整十數加減整十數

10+20=30-20=

第2課時練習課

教學內容

教材第63頁的練習十四。

教學目標

1.使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減運算的題

目。

2.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實

際問題的意識和能力。

3.使學生在學習的過程中學會合作，培養良好的學習習慣，培養學生的計算

能力和對數學的興趣。

教學重難點

重點：正確進行整十數連加、連減運算。

難點：掌握整十數連加、連減整十數的口算計算方法。

教學過程

一、復習導入

1.口算。

20+60=80+10=20+50=

70-20=60-30=90-50=

2.口算。

3+2+3=1+3+4=7+2+10=

8-5-2=6-2-3=15-5-2=

大家都表現的非常棒，那么誰愿意告訴老師你是怎么計算的呢？

二、新課講授

我們已經學會了10以內的連加、連減，上一節課我們學習了整十數加、減

整十數，那么整十數的連加、連減你會計算嗎？今天我們就用上面復習的兩個知

識來繼續學習整十數加、減整十數。（出示課題）

1.探究連加、連減的計算方法。

出示下面兩題。

2+3+4=9-4-3=

這兩道題應該怎樣計算？

師：如果把上面這兩道題改成下面兩題，又應該怎樣計算呢？請小組先討論

一下。

板書：20+30+40=

90-40-30=

學生分組討論，老師巡視指導。

匯報、交流、總結。

師：請大家觀察并比較一下：20+30+40和90-40-30與2+3+4和9-4-3這兩

道題有什么不同？

師：下面我們再來比較一下20+30+40和90-40-30這兩道題與2+3+4和9-4-3

這兩題的計算方法，從中你發現了什么呢？

學生自由發表意見。

小結：通過比較，發現它們都是連加、連減式題，分兩步來計算.運算順序

相同。20+30+40和90-40-30是把幾個十連加、連減，而2+3+4和9-4-3是把兒

個一連加、連減。

三、鞏固練習

1.口算。

30+20+10=70-30-40=50+20+20=

8()3010-905()20-30+10+20-

2.完成教材第63頁練習十四的第4題。

3.完成教材第63頁練習十四的第5題。

獨立解決第(1)(2)兩個問題，再讓學生利用畫面資源完成第(3)題。教

師講解。

4.完成教材第63頁練習十四的最后思考題。

板書設計

練習課

2+3+4=9-3-4=

20+30+40=90-30-40=

第3課時兩位數加一位數（不進位）、整十數

教學內容

教材第64頁例1及“做一做”。

教學目標

1.引導學生理解并掌握兩位數加一位數（不進位加法）、兩位數加整十數的

計算方法。

2.重視培養學生發現問題、尋找數據、分析問題和解決問題的能力。

3.培養學生觀察和獨立探索的能力，分小組合作學習并交流體會，培養主動

學習的習慣。

教學重難點

重點：理解并掌握兩位數加一位數（不進位加）和整十數的計算方法。

難點：引導學生初步建立數位的概念，只有相同單位的數才能直接相加計算。

教學過程

一、復習導入

1.口算。

（30+6=（40+5=（20+6二

bo+60二140+50=11Q+60=

2.45是由（）個十和（）個一組成的；38是由（）個十和（）

個一組成的。

3.根據數的組成填空。

45=（）+（）38=（）+（）

揭示課題：這節課我們來學習兩位數加一位數、整十數。（出示課題）

二、新課講授

1.出示例1情景圖。顯示：小林和小紅在練習寫字，小林已經寫了25個字，

還要寫2個字。小紅已經寫了20個字。

2.引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以得出哪些加法問題：如

（1）小林一共要寫多少個字？

（2）小林和小紅已經寫了多少個字？

3.你是怎么解決上面兩個問題的呢？誰能快速的解決出來。

25+2=25+20=

研究25+2和25+20的計算方法。

(1)比較，兩道題有什么不同？

25+2是兩位數加一位數，25+2()是兩位數加整十數。

(2)小組討論這兩道題怎樣算？

小組交流，匯報討論結果。

擺小棒計算這兩道題。

a.計算25+2時，先算5+2=7,把單根的和單根的合并。再算20+7=27。

b.計算25+20時，先算20+20=40,把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。

40

用分解的方法計算這兩道題。

a.計算25+2時，想25里面有2個十和5個一,25加2也就是再加上2個一，

把5個一和2個一合并7個一，再用2個十加7個一是27o所以25+2=27o

b.計算25+2()時，想25里面有2個十和5個一,25加20也就是再加上2

個十，把2個十和2個十合并是4個十，再用4個十加5個一是45。

25+2二園25+20=畫

/\I/\I

205—1520」

740

通過討論發現：25加2就是在25的個位上加上2,25加20就是25的十位

上加上2。

(3)讓學生比較兩道題的算法有什么不同？組織學生討論，交流自己的想

法。

三、鞏固練習

1.完成教材第64頁“做一做”第1題、第2題。

（1）學生獨立完成計算。

（2）比較上下對應的兩題有什么不同？

四、課堂小結

師：今天，我們一起研究了什么問題？做這樣的題目要注意什么？

兩位數加一位數或整十數，在計算方法上不同：加一位數是加幾個一，在個

位上加這個一位數；加整十數是加幾個十，在十位上加幾。只有相同數位上的數

才能直接相加。

板書設計

兩位數加一位數（不進位）、整十數

25+20=陋

520—

40

第4課時兩位數加一位數（進位）、整十數

教學內容

教材第65頁例2及“做一做”。

教學目標

1.引導學生理解掌握兩位數加一位數的進位加法的算理和算法。

2.培養學生互相協作、獨立探索新知識的能力，體驗探索的過程，激發學生

的學習興趣。

3.體驗數學知識與日常生活的緊密聯系。

教學重難點

重點：理解兩位數加一位數進位加法的算理。

難點：掌握兩位數加一位數進位加法的算法。

教學過程

一、復習導入

1.口算。

6+5=7+8=3+8=

9+5=7+7=3+9=

2.看卡片口算。

35+2=84+5=5+42=

30+14=27+2=20+34=

3.提示課題：這節課我們繼續學習兩位數加一位數、整十數。（出示課題）

二、新課講授

1.創設情景。

“六一”兒童節快要到了，一（1）班要召開聯歡會。今天，老師帶你們去

一（1）班聯歡會參觀，你們高興嗎？咱們出發吧！

2.課件出示例2聯歡會場景圖。

師：瞧！聯歡會就要開始了，班長和副班長為參加聯歡會的同學準備了一些

飲料，請注意看！從圖中你能得到什么信息？

3.探究解決問題的方法。

讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9。

師：這是同學們發現的，我要把它記下來°（板書算式，肯定學牛的努力成

果。）

師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，

看誰的動作最快！

師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。

方法一：點數法。

師：我們利用點數小棒的方法：24根，25根……33根。

方法二：“湊整十”法。

師：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，

可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33

根。先算24+6=30,再算30+3=33。

學生匯報，教師同時板書：

24+9=33

30

教師指名說說此種計算方法。

小結：先將兩位數湊成整十數，再跟剩下的數相加。

方法三：“進位加”法。

用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3

捆3根,即33根。先算4+9=13,再算13+20=33。

24+9=33

U

學生匯報，教師同時板書：13

教師指名說說此種計算方法。

小結：先拿個位數相加，得出結果，再跟整十數相加。

師：剛才我們用學具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過

程說一遍？（請幾名學生講。注意突出“進位”）

師：根據我們操作學具和同學們的講述，下面請同學們看算式說出這道題應

該怎樣算。先算什么？再算什么？

22r4J+9=33

板書：13

今天我們學習了兩位數加一位數的進位加法，先算個位數加個位數，個位滿

十，要向十位進1。兩位數加一位數，先從個位加起，個位滿十向十位進一。

三、鞏固練習

1.完成教材第65頁“做一做”的第1題。結合小棒圖，讓學生獨立填空，

再說說是怎樣想的。

2.完成教材第65頁“做一做”的第2題。

3.完成教材第66頁練習十五的第4題。

四、課堂小結

師：這節課你學習了什么？看什么收獲？

做兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，所得的得數和原來的

整十數相加；也可以先先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

板書設計

兩位數加一位數（進位）

（湊十法）（進，位加）

第5課時練習課

教學內容

教材第66頁到68頁練習十五

教學目標

掌握兩位數加一位數進位與不進位的計算方式。

教學重難點

重點：兩位數加一位數、整十數的計算方法。

難點：學會分析應用題中的數量關系。

教學過程

一、復習導入

師：之前我們學習了兩位數和一位數的加法運算，今天我們來練習鞏固一下。

二、練習講授

完成課本練習十五的第10題。

師：我們今天來玩一個游戲，名字叫小小郵遞員，我們的任務就是將郵件正

確快速地送達。我這生有一些郵件，大家隨機拿，然后將其送到指定的郵件里,

每組還要有個檢察員把關，大家聽懂了嗎？

今天我們在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算辦法。

三、課堂練習

1.完成教材第66頁練習十五的第1題。

（1）獨立完成計算。

（2）比較上下對應兩題的計算方法有什么不同？

2.完成教材第66頁練習十五的第2題。此題是兩位數加一位數和兩位數加

兩位數的混合練習。讓學生獨立計算，再說說自己的計算方法。

3.完成教材第66頁練習十五的第3題。讓學生觀察圖，說說自己得到了哪

些信息？要求什么問題？怎樣列式？怎樣計算？

4.完成教材第66頁練習十五的第5題。此題中20以內的進位加法和相應的

兩位數加一位數對比出現，幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

5.完成教材第66頁練習十五的第6題。

（1）學生獨立計算、改正。

（2）說說每道題計算錯誤的原因是什么。

6.完成教材第67頁練習十五的第7題。

（1）學生獨立思考、列式、計算。

（2）交流、匯報自己的思考過程和方法。

四、課堂小結

今天我們復習了哪些內容？請與同學交流

板書設計

練習課

24+9=33

21+9=304+9=13

30+3=3330+3=33

第6課時兩位數減一位數（不退位）、整十數

教學內容

教材第69頁例1及“做一做二

教學目標

1.引導學生理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算

法。

2.引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。

3.使學生感受數學與生活的密切聯系。

教學重難點

重點：理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理。

難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。

教學過程

一、復習導入

1.口算下列各題。

70-30=60-40=73-3=96-6=

2.64=60+（）98=8+（）

3.結合“35+4”和“35+40”說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算。

4.揭示課題：這節課我們來學習兩位數減一位數、整十數。（出示課題）

二、新課講授

1.出示例1情景圖，觀察了解題意，從圖中你知道了哪些信息？提出什么數

學問題？小組討論一下。學生以小組為單位提出數學問題。

還剩多少本故事書？（板書）

還剩多少本動漫書？（板書）

2.討論怎樣列式解決問題°

師：要想解決這兩個問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想,

再和小組同學交流一下。

3.探究計算方法。

同學們會計算上面的題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。學生擺小棒，老師巡

視指導，學生操作。讓學生說一說是如何通過擺小棒，計算上面兩道題的。

根據擺小棒的過程，發現計算35-2可以把35分成30和5,先用5-2:3,再

用30+3=33o發現35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15。

35-？=3335-2）=I5

305_|305

板書：310

4.對“35-2”和“35-20”進行分析比較。

師生共同歸納，小結。

相同的地方：都要先把被減數35分成30和5兩部分。

不同的地方：減2,要從個位數里減；減20,要從十位數里減。

三、鞏固練習

1.完成教材第69頁“做一做”的第1題。此題中10以內的減法和相應的兩

位數減一位數對比出現，幫助學生掌握兩位數減一位數的口算方法。

2.完成教材第69頁“做一做”的第2題。此題中整十數減整十數和相應的

兩位數減整十數對比出現，幫助學生掌握兩位數減整十數的口算方法。

五、課堂小結

今天我們學習了兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算。在計算時，我

們要先把兩位數分解成整十數和一位數，相同數位上的數才能相減。計算兩位數

減一位數時，應該用個位上的數減一位數；計算兩位數減整十數時，應該用十位

數去減整十數。

板書設計

兩位數減一位數（不退位）、整十數

35-2=3335-2）=I5

/\\/\

305305

310

第7課時兩位數減一位數（退位）

教學內容

教材第70頁例2及“做一做二

教學目標

1.掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2.經歷探索兩位數減一位數（退位減）計算方法的過程。

3.感受退位減法與實際生活緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點

重點：掌握兩位減一位退位減法的計算方法。

難點：鼓勵學生用多種方法進行計算。

教學過程

一、復習導入

1.口算。（20以內退位減法）

11-2=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

2.師：上節課我們學習了什么知識？（兩位數減一位數和整十數的不退位減

法）我們來做幾道題，并說說你是怎么想的。

27-3=95-4=66-6=

二、新課講授

1.出示例2情景圖，了解題意，列出算式。

出示例2情景圖。

師：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？

生：我們班的老師向學校借足球。一共有36個足球，我們借了8個足球。

還剩多少個足球？

師：要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？根據學生回答，老師板書：36-8=

2.引導學生動手操作、探索計算方法。

（1）老師指導學生擺小棒。

不夠減怎么辦呢？同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣擺的，在小組里說說

你的方法。（教師巡視）

（2）引導學生交流挖小棒的方法。

師：誰來跟大家說說擺小棒的方法？學生展示并說擺法。

方法1：先擺3捆6根表示有36根小棒，6根里面不夠8根，不能用6減8。

打開1捆和6根合并，是16根。從16根里面去掉8根，還剩8根再和另外2

捆合并是28根。

方法1：從6根單根的里面不夠拿8根，就打開1捆從里面拿8根，還剩2

根。再和2捆還有6根小棒合并是28根小棒。

師：同學們積極動腦筋想辦法，想出了幾種不同的擺法。幾種方法都對，得

數都是28。那么哪種方法比較簡便呢？為什么？請大家分組討論。

（3）概括算法。

師：在擺小棒的過程中，我們也發現了36-8的計算方法。說一說你的方法。

36-8=28

8

先把36分成20和16,用16-8=8,再用8+20=28。

36-8=28

/\

2610

I__

2

還可以把36分成26和10,用10-8=2,再用26+2=28。

師：用不同的方法都可以算出36-8=28。你喜歡用哪種方法進行計算呢？學

生自由發言。結合學生的回答，師板書：36-8=28。

師：在計算時，有很多的算法，只要你選擇你喜歡的方法，算得又對又快就

可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學習的兩位數減一位數。（板書:

兩位數減一位數）

三、鞏固練習

1.做一做，說一說計算方法。

42-5=E32—5=1I

22\oj

—

5

46-9二口46-9=E

3八j36\oJ

1

2.完成教材第70頁“做一做”第1題。先讓學生說一說用小棒操作的擺法,

再說算法。

3.完成教材第70頁“做一做”第2題。讓學生先說說算法，再填空。

四、課堂小結

今天，我們學習了兩位數減一位數（退位）的減法。計算時，我們要先從個

位減起。如果個位上的數不夠減，就要從十位上拿出1個十，與個位上的數合起

來，再一起去減9同時要記住十位上的數必須減少10

板書設計

兩位數減一位數（退位）

第8課時練習課

教學內容

課本第71頁到73頁練習十六。

教學目標

掌握兩位數減一位數退位與不退位的運算方法。

教學重難點

重點：熟練進行兩位數加減一位數的口算。

難點：經歷探究兩位數減一位數退位與不退位的運算過程。

教學過程

一、復習導入

1.口算。

15-6=16-8=11-7=16-5=

60-30=80-50=19-4=18-9=

2.師：以上的你們都能回答出來嗎？今天我們來復習兩位數減一位數。

二、練習講授

1.完成教材第71頁練習十六的第1、2題。老師先講解一個例題，然后讓學

生獨自練習計算后讓學生適當交流一下自己的想法，重點說出計算時想的過程。

師：這里我先講例題，兩位數減一位數分兩種情況，我們分別來看。

(1)兩位數減一位數(不退位)

57-3=54

/\

507J

例：可看出直接用個位數上的那個數減去一位數即可得到。

(2)兩位數減一位數(退位)

例：或學生解其他計算，并對計算方法進行說明。

三、自由練習，教師集體訂正。

1.完成教材第71頁練習十六的第5題。

（1）讓學生獨立完成計算。

（2）小組內互相說一說算法。

（3）比較相對應的上下兩題的被減數、減數和差，有什么發現，從而了解

當減數不變時，被減數變大時，差也變大；被減數變小時，差也變小。

2.完成教材第72頁練習十六的第6題。讓學生觀察每道題的計算，找巴錯

誤的原因，再改正。

3.完成教材第72頁練習十六的第7題。

（1）讓學生說說圖意，知道告訴的條件和要求的問題。

（2）獨立歹ij式、計算。

（3）交流算法。

4.完成教材第72頁練習十六的第8題.

（1）讓學生比較相對應的上下兩題有什么相同點和不同點。

（2）說一說它們的計算有什么不同。

（3）獨立計算，全班交流。

四、課堂小結

這節課你收獲了什么？學生自由發言。

板書設計

練習課

35-2=3336-8=285-2=3

10-8=235-20=1516-8=8

第9課時有小括號的加、減法

教學內容

教材第74頁例3及“做一做二

教學目標

1.使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號加減的混合運算

順廳，會計算帶小括號的加減兩步式題。

2.培養學生的觀察、比較和概括能力。

3.通過教學，激發學生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。

教學重難點

重點：認識小括號的作用。

難點：掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程和方法。

教學過程

一、復習導入

1.口算

3+8=4+5=12-7=

12+3=13-5=18-9=

7-4=12+6=11-8=

2.說出下面各題的計算過程。

5+2+8=9-4-2=

4+6-7=8-2+5=

師：剛才我們做的加減兩步式題的運算順序是怎樣的？

師：你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？

二、新課講授

1.教學例3c出示例3情景圖.

師：小明和小勇幫老師做☆教具，一共有10個☆，先剪掉2個，再剪淖3

個。你能幫小明算一算：還剩幾個☆嗎？學生獨立思考算出還剩下☆的數量后，

集體進行交流。

生1：先算剪掉2個后，剩下幾個☆,再算又剪掉3個后，還剩幾個算

式是：10-2-3=5o

板書：1()23=5o

師：你是按什么順序算的？先算什么？再算什么？

10-2-3=5

??

8

先從左往右算。先算10-2=8,再算8-3=5。

師：還有別的算法嗎？那應該怎樣列算式呢？

2+3=510-5=5

也可以先算一共剪掉了幾個，再算還剩幾個。

師：如果把這兩個算式合并列成一個算式應該怎樣列式呢？小組先討論一下，

再全班交流。

學生分組討論活動。

匯報、交流。

師：10-2+3=5,誰來把這道題按順序算一算，看結果是不是等于5?

師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫助我們解決這個問題。這就

是小括號。出示小括號。

板書：小括號一(：)

把2+3=5,10-5二5這兩個算式寫成一個算式，而且要求先算2+3,可以這樣

列式：

板書：10-(2+3)

2.認識小括號的作用。

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序，小括號的作用就是把先

算的部分括起來，這道題我們要先算2加3,就把2+3用小括號括起來。

有了小括號，“10-(2+3)二”這道題要先算什么？再算什么？

10-(2+3)=5

I?

5]

先算2+3=5,再算10-5=5。

總結運算順序。

師：今天我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的？

它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？

一個算式里有小括號，要先算小括號里面的，再算出小括號外面的。

三、鞏固練習

1.完成教材第74頁“做一做二

（1）比較上下相對應的兩題有什么相同點和不同點。

（2）說說它們的運算順序分別是怎樣的。

（3）獨立計算，全班交流。

四、課堂小結

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？

今天我們認識了小括號。如果我們想改變運算順序，先算后面的，就可以在

先算的算式外面添上小括號。小括號的作用可大了，小朋友們只要看見它，就要

先算它里面的算式。

板書設計

有小括號的加、減法

10-2-3=510-（2+3）=5

????

85

?-----------------I

一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。

第10課時練習課

教學內容

教材第75頁到76頁練習十七。

教學目標

明白小括號的意義，認識它的作用，掌握它的運算順序，會計算帶小括號的

加減兩步式題目。

教學重難點

重點：掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程和方法。

難點：帶小括號的加減兩步式題目的計算過程。

教學過程

一、復習導入

45-(6+7)=45-6+7=38-(5+4)=

38-5+4=76-(10+6)=76-10+6=

二、練習講授

1.完成教材第75頁練習十七的第1題。

2.完成教材第75頁練習十七的第2、4題。

3.完成教材第75頁練習十七的第3題。

三、課堂小結

師：這節課你學到了什么？一個算式里有小活號，要先算小括號里面的。

板書設計

練習課

5+(2+3)=5+5=10

5-(2+3)=5-5=0

第11課時連加

教學內容

教材第77頁例4及“做一做”，練習十八的第:、2題。

教學目標

1.結合加法的含義，分析實際問題中的數量關系，選擇合適的方法，再進行

解答。

2.培養運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.讓學生運用所學的知識，采取合作交流、獨立完成等形式去解決問題。

4.激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生積極思考，培養他們善于與他人合作

交流的學習習慣。

教學重難點

重點：用多種策略解決問題。

難點：運用不同的方法解決同數連加的問題。

教學過程

一、復習導入

1.比一比，算一算。

H8+6+4=(30+5+-7=

118-(6+4)=(30+(5+7)二：

(25+6+4=(22+10+8=

125+(6+4)=(221(10+8)=

2.揭示課題：這節課我們一起來運用已經學過的知識解決實際問題。(巴示

課題)

二、新課講授

1.教學例學

出示例4情景圖。

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？

師：要求“他們一共折了多少個小星星？”你能解決這個問題嗎？先獨立思

考，再在小組內交流。

學生獨立思考，小組交流老師巡視指導。

師：誰來介紹一下你是怎樣解決這個問題的。

用加法列式解答的。算式是：6+6+6=18（個）。

師：你能說說為什么要這樣列式，算式中的3個“6”分別表示什么嗎？

師：除了上面列算式解決問題，還有別的方法嗎？

因為有3個同學，每人折6個小星星，那就是6個6個地數3次。1人折了

6個，兩個人就折了12個，3個人就折了18個。

板書：6個12個18個。

還可以列表解答。列表方法是：

人數173

☆數61218

2.總結、比較解答的方法。

師：解題的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根據自己的喜好選擇

解答方法。

三、鞏固練習

1.完成教材第77頁“做一做”。

2.完成教材第79頁練習十八的第1題、第2題。

四、課堂小結

這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發言。小結：這節課我們學習

了運用所學習過的加法和列表等方法解決問題。希望大家要多加練習熟練地解答

問題。

板書設計

連加

用加法解答6+6+6=18（個）

用列表解答

人數123

☆數61218

第12課時連減

教學內容

教材第78頁例5及“做一做”，練習十八的第3~5題。

教學目標

I.結合減法的含義，根據實際問題中的數量關系，選擇合適的方法解決問題。

2.培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.激發學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。

教學重難點

重點：體會連減的意義并理解運算順序，學會計算。

難點：會用不同的策略解決連續減的問題。

教學過程

一、復習導入

39-6+7=68+5-9=63+(25-10)=76-(20+7)=

56+8-3=36+40-20=30+(11-4)=48-(16+20)=

師：這節課，我們繼續學習用學過的知識解決問題。

板書課題：連減。

二、新課講授

1.出示例5情景圖，觀察、理解題意。

師：從圖中你知道什么？數學問題是什么？

師：怎樣解答呢？請小組討論。學生分組討論，教師巡視指導。

師：誰先來匯報你是怎么解答的。

OO。OO

OO0OOt)oo

。

。OOQOOO

OOQ

把9個圈一圈，圈了3圈，還剩1個。所以，28個橘子，9個裝一袋，可以

裝滿3袋。

師：除了用圈一圈的方法，大家動腦筋想一想還有沒有其他方法了。

-9-9-9

28->19-40一一4

裝1袋用了9個，28個橘子減9個，還剩下19個；再裝第2袋，又用了9

個，又要減去9個，還剩下10個；再裝第3袋，又用了9個，又要減去9個，

剩下1個。所以只能裝3袋。

師：怎樣可以檢驗我們解答的結果正不正確呢？

每袋裝9個，3袋一共是9+9+9=27（個），再加剩下的1個，就是28個。

2.比較、總結解答方法。

師：剛才大家想出了兩種解題的方法,你喜歡哪種方法呢？說說喜歡的理由。

學生自由發言。

三、課堂練習

1.完成教材第78頁“做一做”。

2.完成教材第79頁練習十八的第3題、第4題。

四、課堂小結

這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發言。

小結：這節課我們學習了用圈一圈和減法等方法來解決實際問題-大家在實

際應用時可以根據自己的喜好選擇解答方法。

板書設計

連減

S-S

/6o^\/6o^\/6^odo

oooooo/ooo

\qOO/\QO^/

減法

-9-9-9

28——49——40——4

可以裝滿3袋，還剩1個二

第13課時練習課

教學內容

教材第80內容，練習十八的第5~10題。

教學目標

1.通過練習，進一步鞏固利用有用的數學信息，正確運用連加連減來解決問

題的方法。

2.培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題

的能力。

教學重難點

重點：鞏固和掌握100以內連加、連減的計算方法。

難點：會用數學方法解決實際問題。

教學過程

一、復習導入

1.計算。

47+4-20=61+20-9=73+7-18=3+26+9=

90-8-20=48+(18-9)=17+(54-4)=73-(13+7)=

2.爸爸買了3袋蘋果，每袋8個，一共買了多少蘋果？

3.一共有32箱蘋果，一次運8箱，需要運多少次？

二、練習講授

1.口算課本頁第六題。

2.課本79頁第5題。

3.課本80頁第7題。知道什么？怎么解決？

4.課本80頁第8題。夠嗎？這樣的問題要注意什么？

5.課本80頁第9題。

6.課本80頁第10題。怎樣才算一起乘船呢？

三、課堂小結

師：這節課你學到了什么？

板書設計

練習課

第14課時整理復習（一）

教學內容

教材第81內容，練習十九。

教學目標

I.掌握整十數加、減整十數的計算方法，并能正確熟練地進行計算。

2.掌握兩位數加、減一位數、整十數（不進位、進位、不退位、退位）的計

算方法，并能正確熟練地計算。

3.掌握兩步計算（帶括號和不帶括號）的計算順序并熟練進行計算。

4.會運用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重難點

重點：鞏固和掌握100以內加、減法的計算方法。

難點：培養學生解決實際問題的能力。

教學過程

一、復習導入

師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數、整十數的不進

（