第一教時

教學內容：不要隨地吐痰

教學目的：

使學生理解隨地吐痰的危害性，養成不隨地吐痰

的好習慣。

教學重點：

隨地吐痰的危害

教學難點：

在實際生活中的運用

教學過程：

（一）導入新課：

同學們，你們都知道留意公共衛生是指留意什么嗎？（同

學們舉手答復：不亂扔東西、不隨地吐痰等等）。老師總結：

同學們答復的對極了。則我們今日就來學習不要隨地吐痰，

學習看看它對我們的危害有多大。（老師板書：不要隨地吐

痰）

（二）講授新課：

同學們你們知道痰是怎樣產生的嗎？下面老師就來說明

一下痰的產

生。人的鼻腔、咽喉、器官等器官常常分泌一些粘液，這些

粘液能潮濕呼吸道，并能把吸入的塵埃、細菌粘住，不使它

進入肺里。當呼吸道尤其是氣管、肺有病或受到刺激（如吸

入塵土、煙霧）時，粘液分泌增多，在這些粘液刺激下引起

咳嗽，咳出來就是痰。可見，痰是帶有病菌、塵埃的粘液C

也就是說，痰是從呼吸道產生的。痰吐到地上，病菌并未死

亡，它們可以通過很多途徑傳播給別人。混在痰里的病菌，

干脆用眼睛看不出來（在顯微鏡下可以看見），但它的傳染性

很強。痰吐在地上，水分蒸發后，病菌會隨風飛揚，吸入身

體后，會傳染疾病。另外，同學們在地上玩或做嬉戲，手觸

過帶有結核菌的塵土，再拿東西吃，將病菌吃進肚里則有可

能會腸結核。另外痰還可以傳播其它疾病，如肺病、百日咳、

流感、流腦、麻疹、水痘、百喉等。

下面幾種做法是錯誤的，應當訂正：

1、有人認為不能隨地吐痰，便將痰吞到肚里去。這種做

法使痰中的細菌進到胃腸，會誘發腸胃的種種疾病。

2、有人怕被別人看見將痰吐到陰暗的地方，如教室的角

落、墻邊、樓梯底下。要知道，結核桿菌富有在空氣

中，可存活8——10天,而生活在陰暗潮濕的角落，

則可存活6——8個月。因此，把痰吐在陰暗潮濕的地

方，對人更為有害。治愈將痰吐在公共場所里，如汽

車、電車、火車、禮堂、電影院、商店、運動場等人

口高度集中的地方，危害性就更大了。

3、有人把痰吐到地上后，覺得不太美觀，就用鞋底蹭掉。

殊不知痰里的病菌是蹭不死的，不但不能削減傳染性,

相反會使痰干的更快，病菌隨塵土飛揚的時機更多c

隨著走路，鞋底還會將病菌帶到其它地方去。

4、有人認為自己沒病，隨地吐痰沒有危害。這種說法也

不符合科學道理。有些人患病初期自己還未覺察出來,

痰里已有了病菌。還有些安康人是一個帶菌者，他們

排出的細菌照樣可以使別人害病。

5、有人將鼻涕抽吸到嘴里再吐出來，這樣會將鼻咽部的

細菌帶到嘴里，污染口腔。有人喜愛吐唾沫，唾液是

消化食物不行缺少的液體，對人有益，不要隨意損失。

那同學們該問了，假如已經有了痰那該怎么辦呢？如今老

師就來告知

你們怎么辦。

1、設置一個痰盂，里面最好放一點堿水，將痰吐入痰盂

內。不用時將痰盂內的痰液倒入廁所，再用熱水燙洗。

2、出門在外，旁邊沒有痰盂，可將痰吐在手帕里，回家

后用肥皂洗凈，煮沸消毒曬干后再用。也可以吐在廢

紙上包起來，回家后燒掉或扔入廁所內。

（三）課堂總結：

為了維護公共衛生，削減疾病的傳播，每個同學都要養

成不隨地吐

痰的好習慣，這也是文明的表現。同學們要相互監視，做好

宣揚，勸阻人們都不要隨地吐痰。

（四）板書設計：

一不要隨地吐痰

痰是從呼吸道產生的

痰會傳播疾病

第二教時

教學內容：復習不要隨地吐痰

教學目的：

使學生相識不隨地吐痰的重要性，并能運用到平

常的生活中去。

教學過程：

(一)復習學問：

1、上節課我們學習了什么學問？(板書：不要隨地吐痰)

2、你都理解到哪些學問？

3、前后四個人一組探討一下，隨地吐痰有什么害處？

4、推斷題：

m隨地吐痰是一種不講衛生，不講文明的壞習慣c

()

(2)痰是從呼吸道產生的c

()

(3)痰里的病菌眼睛可以干脆看出來《

()

(4)痰可以傳播疾病,

()

(5)把痰吐到陰暗潮濕的地方就不會傳播疾病了c

()

(6)自己沒有病，隨地吐痰沒有危害c

()

(7)痰應當吐在痰盂里或是廢紙上包起來c

（）

（8）每個同學都要養成不隨地吐痰的好習慣c

（）

（二）訂正練習。

（三）結合自己查一查，你有隨地吐痰的壞習慣嗎？

（四）同學之間相互監視，做到人人不隨地吐痰。

（五）板書設計：

一不要隨地吐痰

隨地吐痰的害處：

有了痰應怎么辦

第三教時

教學內容：生活作息要有規律

教學目的：

使學生懂得作息有規律的好處，要求學生支配好

自己的學習、鍛

煉、休息、睡眠的時間，使生活作息有規律并養成習

慣。

教學重點：

生活作息有規律的好處

教學難點：

學生在實際生活中的運用

教學過程：

（一）導入新課：

所謂作息制度一般是指對學習、勞動、課外活動、進餐、

睡眠和休息等時間的安排和支配依次C生活作息有規律，對

我們的安康特別有益。今日，我們就來學習如何使我們的生

活作息有規律。（板書課題：生活作息要有規律）

（二）講授新課：

生活作息要有規律，就要合理支配一日的各項活動，如

起床、上學、用餐、體育熬煉、自我效勞、家務勞動和睡眠

等。每天堅持并逐步養成習慣。

課業學習：主要看課業負擔是否適中。

課外活動：可促進學生體力和智力發育。適當的課外活動,

尤其是戶外活動，可增加身體的反抗力，削減疾病，特殊是

呼吸道疾病。

課間休息：到室外場地嬉戲、做操、漫步或遠眺，可調整

大腦興奮與抑制過程的失調現象，使之得到主動的休息。應

留意的是，課間休息不宜做過分猛烈的活動。否則上課后留

意力不能很快集中。

睡眠：睡眠能消退疲憊，而且也能保證正常發育，促進記

憶力。小學生要養成按時睡覺和起床的習慣，每天要睡足10

小時。還要支配好體育熬煉和參與適當的家務勞動。

支配好假日活動：雙休日或寒暑假，學生可利用這些時

間幫家長做一些力所能與的事，或做一兩件有意義的活動：

如進展郊游、參觀展覽等。

綜上所述，從小學會合理支配一日生活，做到生活作息芍

規律，使自己安康的成長。

（三）課堂總結：

通過學習，使我們理解到從小學會合理支配一日生活，

做到生活作息有規律，對自己安康成長的重要性。

（四）板書設計：

二生活作息要有規律

生活作息有規律主要是指:起床、上學、用餐、體育熬煉、

自我效勞、家務勞動和睡眠等

第四教時

教學內容：復習生活作息要有規律

教學目的：

使學生明白生活作息有規律的意義，使學生明確

合理支配好作

息時間。

教學過程：

(一)復習學問：

1、誰來說一說我們上節課學習的什么？

2、生活作息有規律是什么意思？

(二)推斷題：

m生活作息有規律，對我們的安康特別有益c

(2)生活作息有規律就是要合理支配一日的各項活動°

()

(3)小學生每天要睡足10小時0

()

(4)支配好體育熬煉和參與適當的家務活動c

()

(三)填空題:

你每天點睡覺、點起床，睡眠個小時。

（四）訂正練習：

（五）板書設計：

二生活作息要有規律

做到生活作息有規律，對我們的安康特別有益。

第五教時

教學內容：良好的飲食習慣

教學目的：

使學生知道良好的飲食習慣對人體的好處，抑制

不良的飲食習

慣。

教學重點：

不良飲食習慣對人體的危害。

教學難點：

良好飲食習慣的養成。

教學過程：

（一）導入新課：

同學們你們知道良好的飲食習慣都包括什么嗎？（學生舉

手答復：按時吃飯、不偏食挑食等等）。今日這節課我們就來

學習良好的飲食習慣。［板書課題：良好的飲食習慣）

（二）講授新課：

良好的飲食習慣包括：

1、定時定量吃好“三餐〃：定時定量吃好早、午、晚三

餐，能保證身體所須要的養分供應。上午課程多，學

習任務重，特殊要吃好早餐。

2、吃飯要細嚼慢咽：細嚼慢咽，可以使食物在口中充分

嚼碎，食物與唾液混合成食團，便于吞咽、消化。充

分咀嚼，可以增加牙齒和牙周的反抗實力，便于胃、

腸進一步消化和汲取食物中的養分?

3、不暴飲暴食：暴飲暴食是指對愛喝、愛吃的東西，不

加節制地多喝、多吃。過量的飲食會增加腸胃負擔，

造成消化不良，嚴峻時會引起疾病。

4、不偏食、不挑食：偏食、挑食是不良的飲食習慣。偏

食、挑是簡潔造成身體缺乏某些必要的養分素，影響

身體的生長發育，甚至會引起養分缺乏癥。

5、吃飯時不做其他事情：吃飯時不看書，不看電視，不

說話，更不能逗笑。吃飯是看書、看電視會分散吃飯

的留意力，影響胃的消化。邊吃邊說話、邊逗笑，食

物可能嗆進氣管，發生危急。

6、不邊走邊吃：街道來往的行駛車輛很多，塵土飛揚，

在路上邊走邊吃很不衛生，也是不文明的表現。

7、飯前飯后不做猛烈的運動：飯前、飯后做猛烈運動，

會影響食欲，使飯量削減，影響胃腸的消化，還會引

起胃腸疾病。

（三）課堂總結：

通過本課的學習我們知道不良的飲食習慣對身體安康

的影響，所以

在今后的生活中肯定要養成良好的飲食習慣。

（四）板書設計：三良好的飲食習慣

應做到以下幾點:定時定量吃好“三餐〃；吃飯要細嚼慢咽;不

暴飲暴食；不偏食、挑食；吃飯時不做其他事情;不邊走邊吃；

飯前飯后不做猛烈運動

第六教時

教學內容：復習良好的飲食習慣

教學目的：

通過講解并描述不良飲食習慣對身體安康的影

響，使學生養成良好的

飲食習慣。

教學過程：

（一）復習學問：

1、哪位同學能告知大家上節課我們學習了什么？[學生

舉手答復，教

師板書課題：良好的飲食習慣）

2、那良好的飲食習慣都包括哪些呢？下面同學們分組相

互說一說，看誰記得最多。

3、說說你有哪些不良的飲食習慣，那應當如何改正呢？

（二）練習題：

1、定時定量吃好“三餐〃。1）

2、吃飯要細嚼慢咽。（）

3、對愛吃、愛喝的東西，可以多喝、多吃。[）

4、偏食、挑食是不良的飲食習慣。（）

5、吃飯時可以看書、看電視，或說話。（）

6、吃飯時不做其他事情。1）

7、邊走邊吃很不衛生，也是不文明的表現。（）

8、飯前飯后不做猛烈的運動。1）

（三）訂正答案：

（四）板書設計：

三良好的飲食習慣

應做到以下幾點：

1、定時定量吃好三餐

2、吃飯要細嚼慢咽

3、不暴飲暴食

4、不偏食、挑食

5、吃飯時不做其他事情

6、不邊走邊吃

7、飯前飯后不做猛烈運動

第七教時

教學內容：把住“病從口入〃關

教學目的:

通過本課教學，使學生理解“病從口入〃的含義

和把好這一關

的重要性與詳細要求°

教學重點：

把住“病從口入〃關的重要性。

教學難點：

在課堂外的應用

教學過程：

（一）導入新課：

俗話說，“病從口入〃。意識時說，吃了不潔或被不潔的

餐具污染的食物，會引起疾病。把住“病從口入〃這一關，

是預防某些疾病的重要措施。

（板書課題：把住“病從口入〃關）

（二）講授新課：

那怎樣才能把住“病從口入〃關呢？

學生分組探討。

老師將學生探討的結果加以總結，并寫在黑板上。

1、生吃瓜果、蔬菜要洗凈，最好用流淌的水沖洗。

2、不買、不吃腐爛變質的瓜果。

3、吃剩飯、剩菜肯定要加熱。

4、不要喝生水。

5、餐具應當常常清洗、消毒。

6、飯前、便后要洗手。

（三）課堂總結：

通過今日的學習，你學會了什么？

學生舉手發言：學習了這一課使我們理解了把住“病從口入〃

關的重要性。

以與怎樣做才能把住“病從口入〃關C

（四）板書設計：

四把住“病從口入〃關

1、生吃瓜果、蔬菜肯定要洗凈，最好用流淌的水沖洗。

2、不買、不吃腐爛變質的瓜果。

3、吃剩飯、剩菜肯定要加熱。

4、不要喝生水。

5、餐具應當常常清洗、消毒。

6、飯前、便后要洗手。

第八教時

教學內容：復習把住“病從口入〃關

教學目的:

使學生明確“病從口入〃對身體的危害，以與預

防的措施與要

求。

教學過程：

(一)復習所學學問：

1、什么是“病從口入〃？

2、為什么要把住“病從口入〃關？

3、怎樣才能把住“病從口入〃關？

(二)練習題：

推斷題：

1、把住“病從口入〃關，是預防某些疾病的重要措施。

1)

2、生吃瓜果肯定要洗凈，最好用流淌的水沖洗。

()

3、不買、不吃腐爛變質的瓜果，不要喝生水。

()

4、吃剩菜剩飯不須要加熱。

()

5、餐具不用常常清洗、消毒。

)

6、飯前、便后要洗手。

（）

（三）訂正答案、自己復習。

（四）板書設計:

四把住“病從口入〃關

第九教時

教學內容：手絹與紙巾

教學目的：

是學生知道隨身攜帶手絹或紙巾的好處，養成良

好的衛生習慣。

教學重點：

隨身攜帶手絹或紙巾的好處

教學難點：

手絹的保管方法

教學過程：

（一）導入新課：

同學們，你隨身帶手絹或紙巾嗎？你用手絹和紙巾都做過

什么？同學舉手發言。帶著這個問題我們來學習這節課。（板

書課題：手絹與紙巾）

（二）講授新課：

手絹或紙巾是人人不行缺少的衛生用品。隨身帶手絹或

紙巾，是的講究個人衛生的好習慣，也是講文明懂禮貌的表

現。則手絹和紙巾有什么作用呢？同學們分組探討。

老師請學生帶著問題聽老師的講解。

隨身帶手絹或紙巾，運用便利：

1、天熱時可以用來擦汗，天冷時可以用來擦鼻涕；

2、風沙迷眼時可以用來擦眼淚；

3、咳嗽打噴嚏時可以用來捂住口鼻；

4、便后洗手后可以用來擦手。

從上面幾點來看，運用手絹或紙巾不僅能培育個人的衛生

習慣，更重

要的是可以削減某些傳染病的發生。

要留意運用的手絹要常常保持清潔。手絹要每天換洗一

次。并且應當把手絹放在干凈固定的口袋里，以防止被其他

物件污染。

手絹要疊成方塊，用干凈的里面擦眼睛或嘴唇。用外面擦

鼻涕，以免因臟凈不分，而使衛生用具起不到衛生的作用。

再有，手絹不能相互借著用，以免傳染沙眼、眼結膜炎與

其它疾病。更不能拿手絹當抹布，去擦桌椅、玻璃等。

紙巾運用后應當扔在垃圾箱里。以防污染，影響公共衛生。

（三）課堂總結：

通過今日的學習，同學們理解到了哪些學問？學生舉手

答復：手絹和紙巾的好處與保管方法，對，同學們這節課學

的特別仔細，盼望在今后大家都能養成良好的衛生習慣，做

個講文明懂禮貌的學生。

（四）板書設計：五手絹與紙巾

手絹或紙巾的好處：可以擦汗、擦鼻涕、擦眼淚；咳嗽、打

噴嚏時，可以

用它捂住口鼻；洗手后擦手。用干凈的

里面擦眼和嘴。

手絹的保管方法：每天換洗一次。放在干凈的衣袋里。

手絹不能相互借著用，不能用來擦玻璃、桌椅等。紙巾用后

扔在垃圾箱里

第十教時

教學內容：復習手絹與紙巾

教學目的：

通過本課的教學使學生養成良好的衛生習慣，做

一個講文明懂

禮貌的學生。

教學過程：

（一）復習所學學問：

1、誰能告知大家手絹或紙巾的好處？〔學生舉手發言）

2、怎樣運用手絹才符合衛生要求？（學生舉手發言）

老師總結學生的答案。

（二）練習題：

推斷題：

1、手絹和紙巾是人人不行缺少的衛生用品C

（）

2、隨身帶手絹和紙巾是講究個人衛生的好習慣c

（）

3、手絹和紙巾可以用來擦汗、擦鼻涕、擦眼淚，洗手后擦

手，也能用

來擦玻璃、桌椅等c

()

4、運用手絹或紙巾，可以削減疾病的傳染,

()

5、手絹可以相互借著用。

()

6、紙巾運用后，應當扔在垃圾箱里。

()

填空題：

1、手絹要保持清潔，換洗一次，把手絹放在

的衣袋里。

2、手絹疊成方塊，用干凈的擦眼睛和嘴。

(三)訂正答案。

(四)板書設計：

五手絹與紙巾

手絹與紙巾的好處

怎樣運用手絹才符合衛生要求

第十教時

教學內容：預防感冒

教學目的：

使學生理解感冒的病癥與其預防方法，養成主動

熬煉身體和講

究衛生的良好習慣。

教學重點：

感冒的預防方法

教學難點：

養成常常熬煉身體的好習慣

教學過程：

（一）導入新課：

同學們你們想一想，在你們患感冒時，都有什么樣的病

癥？（同學們舉手發言）。是不是很不舒適？（同學齊答：是）

那我們要怎樣做，才可以削減或者不得感冒呢？下面我們這

節課就來學習如何預防感冒。（板書課題：預防感冒）

（二）講授新課：

同學們你們知道什么是感冒嗎？感冒是一種呼吸道傳染

病。它分為一般感冒和流行感冒°一般感冒又叫傷風，是由

感冒病毒引起的。同學們想一想你感冒的時候有哪些不舒適

的現象。（同學們舉手發言）鼻子不通氣、流鼻涕、嗓子疼、

咳嗽、打噴嚏、頭痛或輕度發燒、四肢不舒適等。好同學們

答復的好極了。流行感冒簡稱流感，是流感病毒引起的急性

傳染病。那同學們知道它的病癥是什么嗎？同學舉手發言：

突發高燒、頭疼、全身酸痛、眼眶疼、流鼻涕等。對，除比

之外，有的病人還有流言類、惡心、嘔吐、腹瀉等病癥，嚴

峻的會引起肺炎、中耳炎等其它病癥C

則既然感冒會引發其它病癥的話，我們應當怎樣去預防

呢？同學們分組探討，然后再把探討的結果說出來，大家看

看哪一組說的最好。同學們舉手發言：

預防感冒要留意養分、多喝開水，早會早起，保證睡眠足

夠。隨天氣的改變增減衣服。猛烈運動后，要與時擦干汗水,

穿好衣服。常常開窗通風，勤曬被褥，掃地前要灑水，不使

灰塵飛揚。

在感冒期間，盡量少去或不去公共場所，防止接觸感冒病

人。還要常常熬煉身體，增加抗病實力。

患感冒時丁應當與時治療，留意休息，多喝開水。不要面

對別人咳嗽、打噴嚏，以防傳染。患流行性感冒，應當與時

隔離治療。

（三）課堂總結:

同學們答復的好極了，總結一句話：預防感冒要搞好個人

衛生和環境衛生。在平常要養成常常熬煉身體的好習慣，以

增加身體的反抗力。

（四）板書設計：

六預防感冒

感冒病癥：鼻子不通氣、流鼻涕、嗓子疼、咳嗽、打噴嚏、

頭疼

流感病癥：發高燒、頭疼、全身酸疼、流鼻涕、惡心、嘔吐、

腹瀉

預防感冒的方法：

留意養分，多喝開水，保證睡眠足夠。隨天氣的改變增減衣

服。猛烈運動后要與時擦干汗水，穿好衣服。常常開窗通風。

在感冒流行期間，少去或不去公共場所，常常熬煉身體。

患感冒，應與時治療，留意休息，多喝開水，不面對別人咳

嗽、打噴嚏。

患流感時，應與時隔離治療。

第十二教時

教學內容：復習預防感冒

教學目的：

使學生養成常常熬煉身體而講究衛生的良好習慣

教學過程：

（一）復習所學學問：

1、同學們想一想上節課我們學了哪些內容？學生舉手發

-l.M

2、怎樣才能預防感冒？學生舉手發言

3、老師總結學生的發言。

(二)練習題：

推斷題：

1、預防感冒要搞好個人衛生和環境衛生C

()

2、猛烈運動后要與時擦干汗水，穿好衣服c

()

3、患感冒時，面對別人咳嗽、打噴嚏沒事c

()

4、患感冒，應與時治療，留意休息，多喝開水c

1)

5、要常常熬煉身體，增加抗病實力°

()

(三)訂正答案、自己復習。

(四)板書設計：

六預防感冒

預防感冒應做到以下幾點：

留意養分；多喝開水；早睡早起；隨天氣的改變增減衣服；

猛烈運動后與時擦干汗水穿好衣服；常常開窗通風；

在感冒期間少去或不去公共場所；常常熬煉身體;

患感冒時，與時治療；多喝開水；留意休息；

第十三教時

教學內容：預防接種

教學目的：

通過本課教學，讓學生懂得預防接種的好處與接

種后應留意的

事項。從而消退顧慮，主動英勇的承受預防接種。

教學重點：

預防接種的好處

教學難點：

使學生主動、英勇的承受預防接種

教學過程：

（一）導入新課:

同學們有誰知道，接種是什么意思？同學們舉手發言。老

師總結學生的發言，有的同學說的有點意思，但不是很完全。

下面我們一起來學習什么是接種以與它對我們的好處。（老

師板書課題：預防接種）

（二）講授新課：

預防接種能進步人體對傳染病的反抗力，并能限制和防止

傳染病。兒童從誕生到小學畢業期間，應當進展預防接種，

如卡介苗、麻疹疫苗、乙腦疫苗等。則同學們想一想你們有

沒有進展過接種呢？同學舉手發言，有。師問：那還記得接

種后的感覺嗎？生答：接種部位有點疼；接種后有點麻。師

問：那過了一段時間這種不舒適的感覺還有嗎？生答：沒有

了。師說：對。接種后身體會產生反響。如接種部位紅腫、

頭暈、發燒等，這些現象過一段時間就會消逝。同學們要留

意接種后，要保持接種部位皮膚的清潔，防止感染；不要參

與猛烈運動。如感到頭暈應平臥床上，喝些加糖的溫開水，

并與時請醫生診治。

同學們誰能告知大家預防接種的好處是什么？學生舉手

發言。老師總結答案：同學們說的好極了，預防接種會增加

身體抵擋疾病的實力。那我們是不是接種過一次就可以了

呢？不是的，有的并不能永久免疫。所以，隔一段時間還要

再進展接種。為了身體安康，要按醫生的要求進展預防接種？

（三）課堂總結：

同學們這節課上的好極了。下面我們一起再來復習一遍。

誰來告知大家什么是預防接種，以與預防接種的好處？同學

們舉手發言。則我們今后面對接種應怎樣去做呢？生答：應

主動、英勇的承受預防接種。

（四）板書設計：

七預防接種

預防接種進步反抗力，限制和防止傳染病。

預防接種后身體會產生反響。

接種后，要保持接種部位皮膚的清潔，防止感染。

不參與猛烈運動。如頭暈，平臥床上，喝些加糖的溫

開水。

有些接種不能永久免疫。

第十四教時

教學內容：復習預防接種

教學目的：

使學生懂得預防接種的好處，使學生主動、英勇

地承受預防接

種。

教學過程：

(一)復習所學學問：

1、誰能來告知大家，我們上節課都學了哪些內容？

2、預防接種的好處是什么？

3、預防接種后應留意什么？

4、接種后是不是可以終身免疫？

(二)練習題：

推斷題：

1、預防接種能進步人體對傳染病的反抗力，并能限制和

防止傳染病。

1)

2、接種后，要保持接種部位皮膚的清潔，防止傳染°

()

3、接種后可以參與猛烈運動c

()

4、如頭暈應平臥床上，喝些加糖的溫開水，并與時請醫

生診治。

)

5、預防接種會增加身體抵擋疾病的實力，并能永久免疫。

()

6、為了身體安康，要按醫生的要求進展預防接種c

()

(三)訂正答案。學生分組進展復習。

(四)板書課題：

七預防接種

預防接種的好處是什么？

接種后應留意什么？

第十五教時

教學內容：課間10分鐘

教學目的:

通過本課的講解，使學生理解課間休息的主動意

義，養成在課

間休息時間內適當參與一些體育活動的習慣。

教學重點：

課間休息的主動意義。

教學難點：

課間休息時間的支配。

教學過程：

（一）導入新課：

同學們想一想，我們在學校的一天是如何支配的？生答：

上課、下課、做操等。師問：同學們是想一下假如我們不休

息，連著上一天的課可以嗎？生答：不行以。師問；為什么

呢？生答：那樣的話，腦子會很累，眼睛也會很累，一天上

下來很乏累等。師說：對，我們今日這節課就來學習一下課

間對我們的重要性，以與如何支配課間的時間。老師板書課

題: