教師學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興（其三十一）》

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)課型精讀課文備課時(shí)間

詩(shī)人范成大描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)

熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。詩(shī)文的后兩句尤其寫(xiě)得意趣橫生，意

教材味深遠(yuǎn)；那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小

與學(xué)耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情

情分趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

析學(xué)生巳具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)田

園詩(shī)詞的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可以將

收集到的古詩(shī)詞共同分享，對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩(shī)的信息，感受詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境。

L會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘、桑”3個(gè)字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

目標(biāo)

3.理解古詩(shī)《四附田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

教學(xué)

1.有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》；

重難

2.體會(huì)使人表達(dá)的思想感情。

點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

多媒體課件

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改

板塊一單元導(dǎo)入，猜讀詩(shī)題

1.單元導(dǎo)讀

課件出示冰心的話：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，

辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。

2.導(dǎo)入課文題目

（1）談話導(dǎo)入：古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知

道嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。

（2）板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：古詩(shī)三首）

小讀詩(shī)題u修改：

KlhrniHi-布《I：,卜；壬由力1Vl曰;土A比t口節(jié):山一山五山興3.解詩(shī)題。

出示三首古詩(shī)的詩(shī)題，分

人芾成大怙帶4幣我們就得什么樣的〃串牛活呢？現(xiàn)在我們?柳生學(xué)習(xí)別說(shuō)說(shuō)題意。

第一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十一）。板書(shū)課文題目,齊讀課提示：（1）《四時(shí)田園雜

興》中的“四時(shí)”指一年

我題目。［板書(shū).四時(shí)山園雜興（苑二卜一）］四季，“田園”指鄉(xiāng)村田

『教師引導(dǎo)！①猜猜百題的意思。⑨讀了詩(shī)題，你會(huì)仃什幺疑野，“雜興”指有感而發(fā)。

（2）《稚子弄冰》的“稚

HW?子”指小孩子。

（3）相機(jī)點(diǎn)撥：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色，會(huì)有很多的（3）《村晚》，這一詩(shī)題

介紹了詩(shī)歌所寫(xiě)的時(shí)間和

感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點(diǎn)詞突破，然后將重點(diǎn)詞的意思串聯(lián)起地點(diǎn)，即“鄉(xiāng)村的傍晚

來(lái)，用自己的話猜出古詩(shī)題目的意思，也可以用這種方法來(lái)理解詩(shī)句綜合三首古詩(shī)的題目

來(lái)看，主要寫(xiě)什么內(nèi)容？

的意思。《四時(shí)田園雜興》共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。（預(yù)測(cè)古詩(shī)內(nèi)容：寫(xiě)鄉(xiāng)村

4.了解作者（課件出示作者的資料?）生活、田園風(fēng)光以及鄉(xiāng)村

兒童玩樂(lè)的場(chǎng)景）

板塊二初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

（1）指名學(xué)生讀古詩(shī)。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“9Gng”時(shí)

表示供給，讀四聲“9加9”時(shí)表示從事；在本詩(shī)中應(yīng)該讀四聲。

（2）想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引

導(dǎo)學(xué)生：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“桑陰”。“桑”就是桑樹(shù)，“桑

陰”就是桑樹(shù)成蔭了，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)，就是夏季。

添加：

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古

詩(shī)的節(jié)奏。（課件出示詩(shī)

課件出示的節(jié)奏劃分）

晝夜耘田供耕織反復(fù)朗讀，緊扣“字

音準(zhǔn)確，字正腔圓”等標(biāo)

指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“晝、耘、桑”。（學(xué)生觀察一老師范七言詩(shī)一般按照

2/2/3的節(jié)奏來(lái)朗讀。

寫(xiě)一學(xué)生練寫(xiě)）

4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩(shī)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩(shī)的方法。教師引導(dǎo)：這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，

但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解古詩(shī)的大意。平時(shí)

遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：

（2）學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩(shī)。（課件出示自學(xué)提示）借助詩(shī)句旁邊的注釋，來(lái)

課件出示■讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把

這些詞的意思串起來(lái)就是

?默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。每行詩(shī)句的大意，再把每

?四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自

己的話來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)

（3）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。的意思。

5.教師相機(jī)小結(jié)：借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)

意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)

的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想

象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更流暢、更生

動(dòng)。（再指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）

板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)

1.讀出感情，想象畫(huà)面

（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。

（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”分別是在干什么。（鋤

草；搓麻線）

（3）查工具書(shū)說(shuō)一說(shuō)“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）

（4）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼

前浮現(xiàn)的畫(huà)面）

2.觀察插圖，感悟詩(shī)境

（1）插圖也能幫助我們感受詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首

詩(shī)的插圖，這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這

種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書(shū)：勞動(dòng)場(chǎng)景）一天的辛苦

勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫(huà)面，使勞動(dòng)的疲

倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩(shī)人

看到村子里那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆一（學(xué)生接

讀）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連

添加：

小孩子們也一（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從

詩(shī)中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫(huà)面，體會(huì)樂(lè)

趣

（1）指名學(xué)生讀“童

3.教師相機(jī)小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。孫未解供耕織，也傍桑陰

學(xué)種瓜”。

（板書(shū)：勤勞）一起快樂(lè)地讀最后兩句一（學(xué)生接讀）童孫未解供（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)

耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。“解”“供”“傍”和“陰”

分別是什么意思。（懂得：

板塊四賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

從事；靠近；樹(shù)蔭）

1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情（3）再讀一讀這兩句

詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了

（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感怎樣的情景，體會(huì)其中的

情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情）樂(lè)趣。（全班自由交流）

（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖

然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。（板書(shū)：童趣、孩子）這

樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，

愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活一。大家

閉上雙眼聽(tīng)老師在配樂(lè)中朗誦古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，

體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）

2.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三

H~）o

（2）學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

書(shū)

板

計(jì)

設(shè)國(guó)（牌黑？弋"

業(yè)

作

1.抄寫(xiě)古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

計(jì)

設(shè)

2.背誦古詩(shī)。

在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩(shī)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。

在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。

通過(guò)自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。

教后在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。中間穿插了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓

員思學(xué)生把自己想象到的詩(shī)中畫(huà)面圓出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，激發(fā)他們的想象

思維。再把自己畫(huà)的詩(shī)境在小組里講一講，小組再推選優(yōu)秀作品在全班展示，很自然

的幫助學(xué)生把詩(shī)句轉(zhuǎn)化為具體的形象。

教師學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)三首《稚子弄冰》

教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)課型精讀課文備課時(shí)間

教材

《稚子弄冰》是甫束詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七音絕句。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，

與學(xué)

為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。

情分

析

1.會(huì)認(rèn)“稚”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曉”字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《稚子弄冰》。

目標(biāo)

3.理解古詩(shī)《稚子弄冰》的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

重難

點(diǎn)

多媒體課件

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改

板塊一談話導(dǎo)入，扣讀詩(shī)題

1.談話導(dǎo)入

童年是純真、難忘的歲月，身處童年時(shí)期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂(lè)

時(shí)光，一切都是新鮮的，一切都是美好的。古時(shí)候，兒童的生活是怎

樣的呢？在許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人為我們留下的詩(shī)詞中，我

們能清晰地看到古時(shí)候孩童的生活情景。現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二

首古詩(shī)《稚子弄冰》。

2.板書(shū)詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。（板書(shū)：稚子弄冰）

3.一行學(xué)生猜詩(shī)題的意思。

師總結(jié)：“粒子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩(shī)題

目的意思是幼小的孩子玩冰,，

4.了解詩(shī)人楊萬(wàn)里。（課件出示詩(shī)人的資料）

5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

板塊二初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音：“鋅”應(yīng)讀“zhOng"，“磬”應(yīng)

讀“qing”。

（2）這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）

（3）給古詩(shī)劃分節(jié)奏，引導(dǎo)朗誦古詩(shī)。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏戈U分）

2.檢杳生字詞預(yù)習(xí)情況。

課件出示

稚子玉磬

指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“曉”。（學(xué)生觀察一老師范寫(xiě)一學(xué)生

練寫(xiě)）

4.運(yùn)用學(xué)法，理解詩(shī)意。

（1）讓學(xué)生運(yùn)用第一首古詩(shī)的學(xué)法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。

（課件出示自學(xué)提示）

課件出示

?借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。

?讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

（2）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。

5.教師相機(jī)小結(jié)：清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊剜下來(lái)，用帶

來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)銃來(lái)敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽

然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。

板塊三品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境

1.讀出感情，想象畫(huà)面。

（1）指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀銃”。

（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“稚子”“金盆脫曉冰”“銃”分別是什么

意思。（幼小的孩子；早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)；一種金屬打擊樂(lè)

（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)

其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）

2.想象畫(huà)面，體會(huì)情境。

（1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。

（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用

玉或石制成的打擊樂(lè)潛；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻

璃）

（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼

前浮現(xiàn)的畫(huà)面）

3.多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)一（學(xué)生接讀）

稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)作

銀鑼來(lái)敲一（學(xué)生接讀）彩絲穿取當(dāng)銀銃；多么快樂(lè)的孩子，敲出

的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，真好聽(tīng)——（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林

響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲一

（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。

4.教師小結(jié)：快樂(lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最

深刻的記憶。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么羨慕這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、聰明可愛(ài)的孩

子啊。

板塊四品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境

1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。?

添加：

（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。《稚子弄冰》這首詩(shī)

中，寫(xiě)了一個(gè)小孩子在肆

（2）圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。（脫、穿、敲、碎）

意地玩冰。在玩得時(shí)候，

（3）從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？他有許多動(dòng)作，還弄出了

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，如“脫”字，形象傳神地寫(xiě)很多聲響。請(qǐng)你認(rèn)真讀讀

全詩(shī)，用圈畫(huà)出詩(shī)

出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。句中描寫(xiě)孩子玩冰的動(dòng)作

（4）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童詞，用“1畫(huà)出表示聲

響的地方。

的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情）

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩(shī)《稚子弄冰》。

（2）學(xué)生自由背誦古詩(shī)《稚子弄冰》。

稚

板書(shū)子

設(shè)計(jì)弄

冰

作業(yè)

。

并背誦

詩(shī)，

寫(xiě)古

1.抄

設(shè)計(jì)

應(yīng)

過(guò)程中

在教學(xué)

升。

的提

明顯

沒(méi)有

平卻

的水

生讀

是學(xué)

，可

古詩(shī)

誦讀

直在

生一

上學(xué)

1.課

我

，可見(jiàn)

效果

達(dá)到

沒(méi)有

課卻

本節(jié)

，可是

提高

有所

水平

誦讀

生的

使學(xué)

講解

師的

過(guò)教

該通

。

古詩(shī)

誦讀

度的

有梯

次、

有層

做到

沒(méi)有

位，

有到

導(dǎo)沒(méi)

的引

言等來(lái)

、語(yǔ)

神態(tài)

作、

的動(dòng)

孩子

想象

通過(guò)