小學五年級上冊語文教案

所謂的教案，也稱課時支配，老師經過備課，以課時為單位設計

的詳細教學方案，教案是上課的重要依據，下面由我為大家整理關于

小學五班級上冊語文教案，供大家參考。

小學五班級上冊語文教案1

好玩的漢字的閱讀材料,分字謎，好玩的諧音，漢字的來歷三個部

分.

字謎是中國特有的種游戲形式.字謎七則供應的字謎是些范

例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是

畫謎,⑦是動作謎語?.

好玩的諧音介紹了運用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到

漢字的奇妙和好玩.

倉頡造字是一個傳聞，介紹了漢字的來歷.文章的一，二兩段主要

講人類早期沒有文字，為了幫助表達，

記性等.冊典刪的來歷是一篇有關漢字的學問短文?它告知我們,

冊，典，刪三個字的出現

和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關.

學情分析：

我們的學生雖處在語文教化資源比較豐富的地區，識字實力都比

較強,但學生對漢字的特點和進展歷史不夠了解，因此，要引導學生加

深對?漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性.

教學目標：

1.開展好玩的漢字綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字

文化.

2.通過綜合性學習，學習制定活動支配，培育探究合作意識.

3.閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料.

教學理念：

通過綜合性學習，激發對漢字的酷愛，從而樹立從小為純凈祖國的

語言文字做貢獻的意識,在活動中培育合作意識和探究精神,依據閱讀

提示，制定活動支配,讓綜合性學習活動有序綻開,通過閱讀材料，了解

漢字的起源,演化.

教學重點:策劃并開展簡潔的小組活動，學寫活動支配.

教學難點:體會漢字的豐富好玩.

第一課時

教學過程：

一.激趣導入，揭示學習內容.

1.導語:我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字.（板書:漢

字），你們對漢字了解多少？

（學生自由發言，老師相機導入課木內容）

2.指明讀關于漢字的介紹.

3.揭示學習內容：

同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初

步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國,開展綜

合性學習，感受漢字的好玩和奇妙,了解漢字文化，并為純凈祖國文

字做些力所能及的事.

板書:遨游漢字王國.

二.閱讀閱讀材料，初步感受漢字的好玩.

1.帥:漢字奇妙,好玩，讓我們一起閱讀閱讀材料，看看漢字好玩在

哪里？

2.提出閱讀要求：

細致閱讀課文的閱讀材料14思索這四份材料分別從哪個方面

說明漢字的好玩沒，為什么說是好玩的.

3.學生特性閱讀后同桌溝通.

4.匯報溝通.

（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪J的來歷向我們講解并描述了

漢字的奇妙）

三.合作學習，制定學習支配.

1.師:同學們，漢字如此奇妙，我們怎樣開展綜合性學習很好地相識

它呢？

2.自瀆課文提示，明確學習方法.

（自由組成小組，探討活動內容,指定活動支配，活動結束展示成果.）

3.指導制定活動支配.

（1）活動支配有哪些內容？

（活動支配包括時間，活動內容，參與人員，分工狀況等.）

⑵默讀活動建議，明確活動內容.

3、學習詩歌，最重要的方法就是朗讀。現在，誰情愿給大家讀

讀這首詩?（指名分小節讀，并試著歸納每節的主要意思）

4、同學們很厲害，這么難讀的詩，你們剛起先讀就能做到字正

腔圓，洪亮流暢，還大致讀懂了詩歌的意忍，很不簡潔吶！

三、學習第2節

1、1997年6月30日,23點59分，零點的鐘聲即將敲響,宏大

時刻就要到來。詩人抓住了哪些特寫鏡頭，為我們呈現最終一分鐘的

場景呢?（指名讀第2節）

2、溝通：詩人抓住了哪些特寫鏡頭?其實，剛才說的這些特寫鏡

頭，從詩歌的角度來講就叫一一意象。也就是把自己看到的事物，加

以想象，從而表達自己濃烈的情感。

3、那么，從這些特寫鏡頭中，你感受到怎樣的氣氛?詩人怎樣的

情感呢？自己去讀一讀，然后和同桌溝通。

4、反饋，朗讀。

四、學習第3節

1、香港回來，是全部中華兒女百年來的心愿。世界即將見證這

宏大的時刻，但同時，百年前的那段屈辱歷史，在這最終一分鐘，也

不由涌上心頭。默讀詩歌第3節，劃一劃，圈一圈，文中提到了哪些

歷史事務？

2、溝通，點撥。

（1）從這一節中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事務有關?你是從

哪些字詞中捕獲到這些歷史事務的?（板書：虎門銷煙鴉片斗爭不同等

條約）

（2）師小結:這又是詩歌的另一特點，它用最凝練、最概括的語言，

呈現出豐富的內容，表達出濃烈的情感。

（3）師敘述（配上圖片）：讓我們看看吧!這是一段屈辱的歷史。清朝

末年，英帝國主義大量向中國販賣鴉片。不僅挖空了中國的國庫，更

使多數中國人深陷毒品，無法自拔。為了抵制毒害，1839年6月3

日，林則徐在虎門海灘，把繳獲的鴉片全部銷毀。英國侵略者為了愛護

自己的利益，以此為借口，于1840年發動了罪惡的鴉片斗爭。侵略

者在中國境內燒殺搶掠無惡不作，多數愛國兒女奮力抗爭，可軟弱無

能的清政府為了自保，竟主動與英軍議和，并簽訂了中國近代第一個

不同等條約《南京條約》。此后又締結了《北京條約》《展拓香港界址

專條》等一系列不同等條約，條約中不僅要求中國向英國賠款達上千

萬元，更是將香港完全霸占了去。）

4、同學們，很多話想說，就請你用朗讀來表達此時的心情吧!（指

導朗讀前半段）

5、舊中國無能，丟失了香港;新中國強大，收回了香港。看一一（師

引讀下半段）

6、苦痛的淚為屈辱的過去而流啊，快樂的淚為富強的今日二淌I

這一滴淚的重量有多重啊，竟能使大海沸騰!你覺得這樣寫是為了抒

發自己怎樣的情感呢?（指導朗讀后半段）

7、你的朗讀也使大家沸騰!同學們，想不想再次親歷那宏大的時

刻?（播放視頻）

8、假如讓你寫《最終一分鐘》，你會抓住哪些特寫鏡頭來寫呢?

請你也來試著當一回詩人吧!出示句式：

最終一分鐘，

是，

是，

是，

是誰在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個名字：

香港，香港，我們的心！

9、香港，風雨過后，是絢麗的天晴。信任你在祖國的懷抱里，

會更加旺盛、富強!（小組表演誦）

六、分層作業

1、依據自己的愛好，去進一步了解香港的歷史，香港回來的歷

程，香港回來后的進展史等。可以手抄報的形式展示，也可以在信息

直通車上和大家溝通。

2、搜集其他有關香港回來的詩歌，有感情地朗誦，在下周班隊

課上展示。

小學五班級上冊語文教案3

［教學思路說明］

松鼠一課以平鋪式來支配。我在教學中則在每個自然段都設計了

小練習，這些小練習都在潛移默化地進行聽說讀寫等實力的滲透。

在教學松鼠外形這一自然段時，設計了〃讀一一記一一說一一讀〃

的教學環節。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認為特別關鍵

的詞語，接著以競賽的形式讓學生說出松鼠的〃四肢〃、〃眼睛〃、〃毛〃

等部位的特點，最終指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松

鼠外形的漂亮。

松鼠搭窩這個自然段的教學設計尤為奇妙。通過教學這個自然段

是抓住表示依次的詞語〃先……然后……最終……〃了解松鼠搭窩的經過。

這次教學設計很有特色，特別新奇。在設計時能盡量發揮文本的作用

又勇于超出文本，有的放矢的進行訓練。設計時抓住〃窩搭好了，還

在上面加一個蓋，把整個窩遮擋起來，這樣就不怕風吹雨打了〃這個

句式進行訓練。教學時，老師作為一名引導者，把孩子的目光都集中

到了〃這樣就……〃這個句式上，然后讓學生熟讀這個自然段，去發覺

哪也能加上"這樣就……〃的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說

通順。當他們說的不夠好時，老師要鼓舞旗子，幫助孩子。

最終教學的是松鼠活動的這個自然段。聽到〃活動〃一詞，就自然

而然地想到〃放〃。的確這個自然段就是用〃放〃的教學方式，而且"放〃

的很開。起先，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：〃這幅

圖不夠生動，最好能夠動起來。〃隨后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動

時動作詞。這時充分調動了學生的樂觀性，課堂再一次活躍了起來。

但是，這時的〃放〃，這時的〃活〃還是有肯定規則的。例如：上臺來寫

的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書;四人小組

探討后派一個代表上來寫，旨在學生合作、探究;將小組同學所寫的

動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習，又是一次說

話練習。最終把對松鼠的這份寵愛，化作筆下的語言寫出來。

《松鼠》一課的教學到處滲透著聽、說、讀、寫的訓練，充分調

動了學生學習的樂觀性，讓學生投入到充溢趣味的教學環節中去，去

體驗發覺的樂趣，去感受勝利的快樂。

［教學流程］

教學目標：

1.感受松鼠的漂亮和可愛。

2.激發學生對小動物的寵愛。

教學重難點：

重點：感受松鼠的漂亮和可愛。

難點：激發學生對小動物的寵愛。

教學打算：自制課件

教學時數：1課時

教學過程設計：

〈一〉渲染學習氛圍

1.同學們，今日我們一起去森林樂園玩，好不好？

2.這一路上會遇到很多動物，咱們一見到他們就立刻跟他們打聲

招呼，怎么樣?（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）

［設計意圖］通過活潑輕快的音樂，艷麗生動的畫面，吸引學生，

激發其學習的愛好］

〈二〉整體感受松鼠

1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你肯定

會知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

教案《新人教五班級語文上冊《松鼠》教案2》，來自網！

搭窩、吃食四個方面進行描寫，依據學生的回答，老帥隨機板書）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1.我們班的小摯友讀書可細致啦，下面我們就來看看課文是怎樣

描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2.現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵

的詞語，待會我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）起先考啦。這個自然段從哪

些方面描寫了松鼠的樣子?（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中留意力，跟著我的鼠標走。鼠標

點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就立刻舉起手。

［設計意圖：通過競賽的形式，抓關鋌詞的學習方式，感受松鼠

的外形美］

4.指導朗讀。

（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的漂亮、可愛。現在,

誰想試著讀一讀。

（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）

⑶師生接讀

（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？

［設計意圖：指導學生有感情地朗讀，進一步感受松鼠外形的'漂

亮。這樣的教學設計不僅體現〃活”，更重要的是特別好玩，孩子們能

在趣中學，同時也能起到師生互動，生生互動的作用］

〈四〉感受松鼠打窩的巧

1.讀的不錯，松鼠不只樣子漂亮，也很機智，他還有什么本事

呢?（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）

2.下面請大家看這一句（出示〃窩搭好了.…風吹雨打了。）

3.質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4.感受打窩的奇妙

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）

我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠

搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目

的?看來，松鼠真是一種聰慧的動物呀!（板書：聰慧）

［設計意圖