單元第5單元面積

.面積和面積單位（課時）

單元教學(xué)12

2.長方形、正方形面積的計算（2課時）

內(nèi)容

3.面積單位間的進(jìn)率（3課時）

1.認(rèn)識面積的含義，能估計和測量圖形的面積;體會統(tǒng)一面

積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，建立1平方米、1平方分米、1

平方厘米的概念;熟悉相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡

單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，能正確計算長

方形、正方形的面積。

單元教學(xué)

通過具體的操作內(nèi)容，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)

目標(biāo)2.

生運用知識的能力，關(guān)注學(xué)生的思維過程。

3.能熟練地運用面積的知識解決生活中的實際問題。

4.讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)幾何知識的樂趣。

重點：理解面積的意義；加深學(xué)生對面積的意義和單位的理解；

理解長方形的面積公式的推導(dǎo)過程；掌握相鄰面積單位間的進(jìn)

單元教學(xué)率。

重難點難點：運用面積公式解決實際問題；掌握相鄰面積單位間的進(jìn)

率；經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用面積的相關(guān)知識解決問題。

面積和面積單位

課題計劃課時1課

1.通過動手操作活動，理解面積的意義。

教學(xué)2.在解決問題的過程中，使學(xué)生明確建立面積單位的必要性，認(rèn)識常用ff

目標(biāo)積單位：平方厘米、平方分米和平方米。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并月

于生活。

重點：理解面積的意義。

教學(xué)

難點：認(rèn)識常用的面積單位。

重難點

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

設(shè)計

內(nèi)容耕耘手記

環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入

課件出75一,幅畫。

師：這有一幅畫，要給它加上框，是求它的什么？(周

長)再給它配上玻璃，還是求它的周長嗎？那又是求它的什

么呢？這節(jié)課我們就一起來研究面積和面積單位。(板書課

題：面積和面積單位)

二、探究新知

1.通過物體的表面感知面積。

(1)師：我們身邊有很多物體，比如黑板、講臺、書本、

課桌等等，它們的表面在哪？(學(xué)生回答，并讓學(xué)生指一指)

教師：摸一摸這些物體的表面，你有什么感覺？

(學(xué)生親身體驗感知)

學(xué)(2)師：觀察黑板面和國旗的表面，說說哪一個面比較

大。

設(shè)學(xué)生通過觀察得出黑板面比國旗面大。

教師明確：黑板表面的大小就是黑板面的面積，國旗表

計面的大小就是國旗面的面積。

(3)提問：你能像這樣說說其他物體表面的面積嗎？

多讓兒名學(xué)生說說，幫助學(xué)生整體感知。

師小結(jié)：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書)

(4)完成教材第6］頁例1"做一做二

讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷感知面積大小的過程。

2.通過封閉圖形認(rèn)識面積。

課件出示：若干個封閉圖形和若干個半封閉圖形一

(1)圖中哪些是封閉圖形？

(2)封閉圖形的面積在哪？指一指。

(3)歸納小結(jié)。

師小結(jié)：封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書)

3.統(tǒng)一面積單位的必要性。

課件出示兩個大小相近的鈦方形圖片。

(1)提問：哪個長方形的面積大一些？

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的兩個長方形學(xué)具，思考：用什

么方法可以比出哪個面積大一些？為什么？

(2)分組活動：要求學(xué)生利用提供的學(xué)具

(圓片、正方形、正三角形)動手拼擺，合作探究。

操作要求：

①每組任選一種圖形，在長方形上拼擺。

②遇到困難時，可在小組內(nèi)或閱讀教材尋求幫助。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

(3)展示匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)

果也不相同。圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和正三角形

能測量出結(jié)果，但比較起來正方形更簡便。

師小結(jié)：比較兩個圖形面積的大小，用正方形的面積作

單位最合適。

(4)完成教材第62頁“做一做”。

學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，然后將答案填在教材上，全班反饋時

指名學(xué)生說說每個圖形是由兒個小正方形組成的，并說說自

己是怎樣數(shù)的。

4.認(rèn)識常用的面積單位。

(1)認(rèn)識1平方厘米。

拿出最小的一個正方形，用尺子量一量它的邊長。揭示

邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

師明確：手指甲的面積接近1平方厘米。

找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。

(2)認(rèn)識1平方分米。

揭示：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

通過投影，利用尺子用手比劃出1平方分米的大小。

說一說哪些物體的表面大約是1平方分米。

(3)認(rèn)識1平方米。

師：如果用1平方分米的方塊去度量教室地面，你認(rèn)

為合適嗎？所以我們再來認(rèn)識一個更大些的面積單位：平方

米。(出示1平方米的學(xué)具)，請你猜猜，邊長是多少的正方

形，面積是1平方米。

指名學(xué)生說說生活中有哪些物體的表面大約是1平方

米。

三、鞏固拓展

1.完成教材第63頁“做一做”第2題。

教學(xué)1.通過練習(xí)，加深對面積的意義和單位的理解。

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析，、判斷等多種能力及空間觀念。

教學(xué)重難點：加深學(xué)生對面積的意義和單位的理解。

重難點

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

設(shè)計

內(nèi)容耕耘手記

環(huán)節(jié)

一、問題引入、回顧再現(xiàn)

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.引出課題。

這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知

識。(板書課題：練習(xí)十四)

二、師生互動，解決問題

1.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第1題。

讓學(xué)生獨立在教材上用紅筆描出每個圖形的一周，再涂

色表示出它們的面積。

利用投影儀展示學(xué)生的解答，引導(dǎo)學(xué)生比較圖形的一周

與它們的面積之間的不同。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：圖形的一周表示的是線的長短,

教面積表示的是面的大小。

學(xué)2.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第2題。

投影出示本題，組織學(xué)生觀察，比較三個省(直轄市)

面積的大小。

設(shè)3.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第3題。

(1)投影出示本題。

計(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：三個圖形中，哪個面積最大？

哪個面積最小？

(3)匯報交流。

反饋后，教師明確：因為1個口代表1平方厘米，所以

有幾個口就有多少平方厘米。

4.完成教材第65頁“練月十四”第8題。

獨立思考，小組討論，全班交流時，指名學(xué)生說說自己

是怎樣想的。

交流時，著重讓學(xué)生體會用割補法把不完整的正方形割

補成完整的小止方形的數(shù)學(xué)思想。

5.完成教材第65頁“練習(xí)十四”第5題。

(1)先讓學(xué)生獨立填一填，填寫完成后引導(dǎo)學(xué)生同桌交

流。

(2)全班交流，教師針對易錯題

展開辨析，探討解題思路。

(3)思考：長度單位與面積單位有什么不同？

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：長度單位用于測量線的長短，

表示的是線；面積單位用于測量物體表面或封閉圖形的大小，

表示的是面。

6.完成教材第65頁“練工十四”第6題。

(1)投影出示本題。

(2)讀題，理解題意。

師提示：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是1

厘米。

(3)算一算：它們的面積各是多少？周長各是多少？

(4)集體反饋，指名學(xué)生說說自己是怎樣計算的。

7.完成教材第65頁“練習(xí)十四”第7題。

(D讀題，弄清題目要求：畫幾個周長都相等的長方形

或正方形，然后比較它們的面積。

(2)提問：周長相等的長方形和正方形，它們的周長可

能是多少？

追問：周長是8、12、16、20、24……這樣的長方形或

正方形，它們的長和寬或邊長分別是多少？

(3)讓學(xué)生獨立在教材上畫出周長相等的長方形或正方

形，教師巡視指導(dǎo)。

(4)展示交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的面積。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

四、作業(yè)

____________優(yōu)化設(shè)計__________________________________________________

垢面積和面積單位

快第二課時練習(xí)十四

力長度單位用于測量線的長短，表示的是線；

中面積單位用于測量物體表面或封閉圖形的大小，表示的是面。

設(shè)

計

教

后

反

思

課題長方形、正方形面積的計算計劃課時1課

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究推導(dǎo)出長方形、正方形的面積公式，并能正確地計算面用

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識.增強學(xué)生動手實踐的能力。

教學(xué)

3.能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)ff

目標(biāo)

趣。

重點：長方形的面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)

重難點難點：運用面積公式解決實際問題。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

設(shè)計

內(nèi)容耕耘手記

環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，知道了計

量面積的大小要用面積單位。我們學(xué)過哪些面積單位？

指名學(xué)生回答。

教（教師出示A4紙）師：這張紙是什么形狀？（長方形）

學(xué)它的面積是多大？今天.我們就一起來學(xué)習(xí)長方形、正方形

面積的計算（板書課題）。

二、探索新知

設(shè)1.數(shù)方格。

（1）師：（課件出示）這是邊長1厘米的正方形，它的

計面積是多少？（1平方厘米）

師：拿兩個這樣的正方形，看看拼成的是什么圖形，它

的面枳是多少，拼成的長方形的長和寬分別是多少厘米？（長

是2厘米，寬是1厘米）

(2)動手?jǐn)[一擺：用你們手中邊長是1厘米的正方形

任意擺成不同的長方形，并思考以下三個問題(出示課件)：

①每個圖形每排擺幾個，共擺兒排？

②一共用了幾個1平方厘米的正方形？

③擺成的長方形面積是多少，它的長和寬各是多少？

同桌討論，學(xué)生反饋，教師適時給予表揚。

要求學(xué)生把剛才拼擺的結(jié)果填在教材第66頁的表格里。

學(xué)生填完后，教師課件演示填表(先填面積，再填長和

寬)。

(3)師：觀察、分析表格，引導(dǎo)學(xué)生交流長方形的面積

與它的長和寬存在著什么關(guān)系。(板書長方形的面積、長、寬)

引導(dǎo)學(xué)生交流后，師明確：長方形的面積二長義寬。

2.量一量，再計算。

(1)讓學(xué)生先分別測量出教材第66頁例4第(3)題中兩

個圖形的長和寬，再利用長方形的面積公式計算出長方形的

面積。

(2)探索正方形的面積公式。

展示交流后，教師提問：觀察第2個圖形，你發(fā)現(xiàn)了

什么？(長和寬都相等)

追問：長和寬相等的長方形就是正方形，運用長方形的

面積公式能不能計算出正方形的面積？根據(jù)正方形邊長的特

點和邊的名稱，你認(rèn)為正方形的面積該怎樣計算？

生討論后回答，師明確：正方形是長和寬都相等的長方

形，所以正方形的面積二邊長X邊長。(板書：正方形的面積

一邊長X邊長)

3.反饋練習(xí)。

完成教材第67頁第一個“做一做二

(1)指名學(xué)生上臺測量出上課伊始出示的A4紙的長和

寬，并求出它的面積。

學(xué)生獨立解答，指名板演，集體訂正。

(2)如果從這張紙上剪下一個最大的正方形，面積是多

少？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗操作、討論交流明確：這個最

大的止方形的邊長就是長方形的寬。

(3)學(xué)生獨立解答，集體講評。

三、鞏固拓展

1.教學(xué)例5。

(1)集體讀題，明確已知條件和所求問題。

(2)獨立完成，指名板演，集體訂正。

(3)利用數(shù)學(xué)書封面的面積，估計一下你的課桌面的面

積。

(4)學(xué)生獨立操作，同桌交流，全班反饋。

2.完成教材第67頁第二個“做二做”。

(1)要求學(xué)生同桌合作，先測量出一步的長度，再利用

步長測出教室的長和寬，可以多測幾次，取其平均值，然后

估計出教室的面積。

(2)教師巡視，指名匯報。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的計算。知道

了長方形的面積二長X寬，正方形的面積二邊長義邊長。

五、作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計_____________________________________________

長方形、正方形面積的計算

板第一課時長方形、正方形面積的計算

長方形的面積二長X寬

書正方形的面積二邊長義邊長

設(shè)

計

教

后

反

思

練習(xí)十五

課題計劃課時1課

教學(xué)1.鞏固復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算方法。

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算、判斷等多種能力。

重點：能運用所學(xué)知識解決源于現(xiàn)實生活的實際問題。

教學(xué)

重難點難點：提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

設(shè)計

內(nèi)容耕耘手記

環(huán)節(jié)

一、討論回顧

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積公式，

你知道如何計算它們的面積了嗎？

2.師：這節(jié)課我們一起利用有關(guān)長方形、正方形面積的

相關(guān)知識解決問題。（板書課題：練習(xí)十五）

二、練習(xí)講解

1.完成教材第68頁“練習(xí)十五”第1?3題。

要求學(xué)生先獨立解答，再全班交流。反饋時，讓學(xué)生說

說利用的面積公式是什么。

2.完成教材第68?69頁“練習(xí)十五”第4?6題。

先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗估一估，并在小組中說一說自己是怎

樣估的；再組織學(xué)生在小組中合作量一量計算時要用到的長

和寬；最后算一算。把測量的結(jié)果和計算的方法在班上交流。

3.完成教材第69頁“練習(xí)十五”第7題。

教教師指導(dǎo)：求這個花壇的占地面積就是求長方形花壇的

面積，求圍欄的長度就是求長方形花壇的周長。

學(xué)讓學(xué)生在小組中互相說一說，再獨立完成。

4.完成教材第69頁“練習(xí)十五”第8題。

設(shè)先組織學(xué)生讀題，理解題意，再組織學(xué)生在小組中討論:

怎樣剪下最大的正方形？并讓學(xué)生用紙片和剪刀動手試一

計試。教師根據(jù)學(xué)乍生的匯報畫出剪下的圖形。

提問：剪下最大的正方形后，剩下的部分是什么圖形？

這個圖形的長和寬各是多少？組織學(xué)生在小組中議一議，并

計算出剩余部分的面積。

師強調(diào)：要從一個長方形上剪下最大的正方形，那么這

個正方形的邊長與長方形的寬相等。

5.完成教材第69頁“練習(xí)十五”第9題。

教師先組織學(xué)生讀題，理解題意，并在小組中討論：要

求這個正方形的面積，必須先求出什么？使學(xué)生明白要計算

這個正方形的面積，必須先求出這個正方形的邊長。

6.完成教材第69頁“練習(xí)十五”第10題。

要求學(xué)生仔細(xì)讀題，觀察小明想到的三種方法，讓學(xué)生

在小組中議一議，算一算。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計

長方形、正方形面積的計算

板第二課時練習(xí)十五

要從一個長方形上剪卜.最大的正方形，那么這個正方形的邊長與長方形的怎

書等。

設(shè)

計

教

后

反

思

面積單位間的進(jìn)率（一）

課題計劃課時1課

1.進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，經(jīng)歷面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程，并能包

教學(xué)行簡單的換算。

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)?

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)女

學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：掌握相鄰面積單位間的進(jìn)率。

難點：面積單位間的換算。

重難點

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

設(shè)計

內(nèi)容耕耘手記

環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：我們學(xué)過的長度單位有哪些？（板書：長度單

位：米、分米、厘米）

2.用手比劃一下，1米、1分米、1厘米分別有多長？

每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少？

3.我們還學(xué)習(xí)了面積單位，有哪些？（平方米、平方分

米、平方厘米）每相鄰兩個單位間的進(jìn)率又是多少？今天我

們就一起來研究面積單位間的進(jìn)率。（板書課題）

二、探究新知

（1）猜一猜，面積單位間的進(jìn)率可能是多少？

兩人合作，用你們的學(xué)具，采用合適的方法探究1平方

教匣米和1平方分米之間的進(jìn)率到底是多少。提示：嘗試用不

同的單位計算正方形的面積，小組中還可以采用其他的辦法。

學(xué)（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選擇出比較好的方

法。

設(shè)方法一：在邊長1分米的正方形上面擺1平方厘米的正

方形，發(fā)現(xiàn)能擺100個1平方厘米的正方形。

計方法二：把邊長1分米的正方形平均分成100份，1份

就是1平方厘米，可得1平方分米二100平方厘米。

方法三：邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，也

就是邊長是10厘米，面積是10X10=100平方厘米，所以1

平方分米=100平方照米。

（3）小結(jié)：1平方分米=100平方厘米。

2.知識遷移。

（1）師：從上面的探究過程中，我們知道了1平方分米

二100平方厘米，那么同學(xué)們再想一想：1平方米等于多少平

方分米？

引導(dǎo)學(xué)生仿照方法二在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

學(xué)生通過交流明確：邊長是1米的正方形的面積是1平;

還可以看成邊長是10分米的正方形，它的面積就是10X

10=100平方分米。

(2)小結(jié)：那么每相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是多少？

師根據(jù)學(xué)生匯報板書：

1平方分米=100平方厘米

1平方米二100平方分米

每相鄰的兩個面積單位聞的進(jìn)率是100o

(3)強化認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強

化對面積單位間的進(jìn)率的認(rèn)識。

師明確：長度單位：兩個長度單位間進(jìn)率是10o面積單

位：兩個面積單位間進(jìn)率是100。

3.知識應(yīng)用。

1.課件出示教材第71頁例7。

(1)指名學(xué)生讀題，然后提問：這道題已知什么？求什

么？

(2)師追問：知道了交通標(biāo)志牌的邊長，怎樣求出它的

面積？

2.讓學(xué)生獨立列式計算，并指名說出計算結(jié)果和單位

名稱：80X80=6400(平方厘米)。

3.教師追問：我們算出標(biāo)志牌的面積是6400平方厘米,

把它折合成平方分米，應(yīng)該怎樣推想？

通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：100平方厘米二1平方分

米，6400平方厘米里面有64個100平方厘米，就是64平方

分米。

三、鞏固拓展

1.完成教材第71頁“做一做”第1題：

訂正時請學(xué)生說出想法并比較前兩小題與第3小題有

什么異同。

引導(dǎo)學(xué)生明確：前兩小題都是由高級單位轉(zhuǎn)化成低級單

位，要乘進(jìn)率；第3小題是由低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，要

除以進(jìn)率。

2.完成教材第71頁“做一做"第2題。

要求學(xué)生獨立解答，指名板演，全班交流。

3、完成教材第73頁“練習(xí)十六”第1、2題。

學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位間的進(jìn)率，常用的面積單位

有平方米、平方分米、平方厘米，每相鄰的兩個面積單位之

間的進(jìn)率是100o

五、作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計

面積單位間的進(jìn)率

板第一課時面積單位間的進(jìn)率（一）

1010

書長度單位：米一一分米一一厘米

1平方分米二100平方厘米

設(shè)1平方米=100平方分米

計每相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是100o

教

后

反

思

課題面積單位間的進(jìn)率（二）計劃課時1課

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用面積的相關(guān)知識解決問題。

教學(xué)2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生生

目標(biāo)的作用。

教學(xué)重難點：經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用面積的相關(guān)知識解決問題。

重難點

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

設(shè)計

內(nèi)容耕耘手記

環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示教材第72頁例8情境圖。

2.閱讀與理解。

提問：你們從圖中收集到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生從客廳的長是多少，寬是多少，正方形地磚的

邊長是多少，鋪客廳地面一共要用多少塊地磚等方面進(jìn)行交

流。

3.揭示課題。

今天這節(jié)課，我們就一起來研究如何解決這類與面積有

關(guān)的實際問題。［板書課題：面積單位間的進(jìn)率（二）］

二、探索新知

1.自主探索解決問題的方法。

提問：你知道生活中人們是怎樣鋪地磚的嗎？

教通過交流及課件演示讓學(xué)生明白：地磚是一排一排鋪的。

追問：用什么方法計算一共要用多少塊地磚？

學(xué)請學(xué)生根據(jù)信息，思考解決問題的方法。

允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。教師巡視，進(jìn)行

設(shè)個別輔導(dǎo)。

2.組織交流。

計請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的

匯報情況進(jìn)行板書。

學(xué)生可能有以卜兩種方法：

①先算出客廳地面的面積：6X3=18（平方米），18平方

米=1800平方分米；再算出每塊地磚的面積：3X3=9（平方

分米）；然后用客

廳地面面積+每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的

塊數(shù)：18004-9=200（塊）。

②先算出客廳的長可以鋪多少塊地磚：6米=60分米，60

+3=201塊）；再算出客廳的寬可以鋪多少塊地磚：3米二30

分米，30?3=10（塊）；然后用乘法把長可以鋪的塊數(shù)X寬可

以鋪的塊數(shù),計算出一共用多少塊磚:20X10=200（塊）。

3.回顧與反思。

討論：這樣解答正確嗎？你怎樣檢驗？

學(xué)生獨立思考后小組交流，全班反饋。

通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：用每塊地磚的面積X塊

數(shù)，判斷是否等于客廳的面積：9X200=1800(平方分米)，

1800平方分米二18平方米，正好與客廳的面積相等，所以解

答正確。

1.完成教材第72頁“做一做”。

(1)識真讀題，獲取重要信息，弄清已知條件和所求問

題。

(2)學(xué)生獨立列式解答，指名板演，全班講評。反饋時

指名學(xué)生說說每步列示的意義。

提問：如果用方法②的解法解答，合適嗎？

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：題目中己經(jīng)告訴我們正方形地

豉的面積，用方法①解答比較簡便。

2.完成教材第73頁“練習(xí)十六”第4題。

(1)集體讀題，理解題意。

(2)提問：題目求的是什么？要求鋪多少塊地磚需要知

道哪些條件？哪些條件題目中已經(jīng)直接告訴我們，哪些條件

題目中沒有直接告訴我們，但可以通過哪兩個條件獲得？

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：要求需要多少塊地磚必須知

道人行道的面積和正方形地磚的面積，正方形地磚的面積題

目中已經(jīng)直接告訴我們是4平方分米，人行道的面積可以通

過長乘寬得出。最后把人行道的面積除以正方形地石專的面積

就可以矢1道塊數(shù)了。

(3)放手讓學(xué)生獨立解決問題，集體訂正時，指名學(xué)生說

說自己是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？

今天我們學(xué)習(xí)了利用面積的相關(guān)知識解決鋪地豉的問

題。明白了可以用客廳的面積+每塊地磚的面積;總塊數(shù)；也

可以用客廳長可以鋪的塊數(shù)X客廳寬可以鋪的塊數(shù)二總塊數(shù)。

五、作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計

面積單位間的進(jìn)率

做第二課時面積單位間的進(jìn)率(二)

方法一：方法二：

中6X3=18(平方米)6米=60分米

18平方米=1800平方分米3米二30分米

攻3X3=9(平方分米)604-3=20（塊）

1800?9=200（塊）304-3=10（塊）

TT20X10=200（塊）

客廳面積+每塊地磚面積一總塊數(shù)長鋪的塊數(shù)X寬鋪的塊數(shù)=總塊數(shù)

9X200=1800（平方分米）

1800平方分米=18平方米

教

后

反

思

練習(xí)十六

課題計劃課時1課

1.進(jìn)一步掌握面積和面積單位的意