課題：1、觀潮（（第1課時）

周

次X總課時

教

1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相

學

目接、橫貫”等詞語。

標2.正確朗讀課文，理清文章結構。

重正確朗讀課文，理清文章結構

點

難識字、寫字，理解重點詞語的意思

點

作業來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作

業作業內容（___月____日）

設

計

1、四字詞語“人聲鼎沸、風號浪吼、風平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天

卷地”

考

點

2、課文的寫作順序：潮來前、潮來時、潮去后

梳

理

潮夾前

板

書觀潮潮來時

設<

計（天下

奇觀）

1潮來后

導學流程(要求詳案)：

首次備課二次修改

第一步：前置學習一一感知(體現學生學生活動

1、揭題，比較兩個“觀”字的意思。和作業時間至少15分

(1)“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀〃字，鐘)

這兩個“觀”字意思一樣嗎？

提示：

“觀潮”的“觀”是“看”的意思、；“奇觀”的“觀”是“景

象”的意思。“奇觀”就是奇特的、奇異的景象。

(2)讀好課文第1自然段。

第二、三步合作互助展示交流——感悟與領悟

2、檢查字詞預習。

(出示預習單第二題，認讀難記的生字。)

讀一讀下面的詞語，把不會讀的生字圈出來。

第一組：屹立昂首

第二組：頓時鼎沸橫貫江而浩浩蕩蕩山崩地裂震動

第三組：霎時余波

提示：根據學生實際認讀情況進行生字識記指導。

重點指導“頓時”“霎時”“鼎沸”等詞語意思的辨析,識

記“頓、霎、鼎、沸”等生字。

(2)其他生字，學生同桌交流，自主識記。

第四步鞏固提升——表達

3、再讀課文，借助預習單第二題的三組詞匯整體感知課文

內容。

(1)簡介錢塘江大潮：錢塘江就在我國浙江省，每年的農歷

八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來

被稱為“天下奇觀”。

(2)再讀課文，思考：課文主要寫作者去錢塘江邊觀潮的事，

是按怎樣的順序寫的？

提示：課文是按時間順序寫的，表示時間的詞有“這一天

早上”“午后一點左右”“過了好久”等。

(3)理清課文寫作順序：先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

提示：課文先寫潮來前，再寫潮來時，最后寫潮去后。

第五步拓展延伸一運用

4、借助三組詞匯，整體感知課文內容：

按照“潮來前”“潮來時”“潮去后”的時間順序，用上預

習單里的三組詞語，說一說課文的主要內容。

教學

作業

反思

課題：1、觀潮（（第2課時）

周

次X總課時

教

邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

學1.

目2.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

標

重能夠根據語言描寫想象畫面。

點

難引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

點

作業來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作

業作業內容（___月____日）

設

計

1、直接描寫：大潮的聲音和樣子。

考

2、間接描寫：觀潮者的動作、神態的描寫。

點

梳

理3、課文中比喻、夸張的修辭手法來體會大潮的浩大壯觀。

‘潮來前：風平浪靜人山人海

板C順序：

潮來城聲音：

書觀潮＜

設1形狀：

計

、潮來后：

7

導學流程(要求詳案)：

首次備課二次修改

第一步：前置學習一一感知(體現學生學生活動

L聚焦“潮來時”，感受“潮之奇”。和作業時間至少15分

課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？鐘)

2、抓住“聲、形”，感受錢塘江潮的奇特壯觀。

學習活動1：理清潮來時的寫作順序。

錢塘江大潮是怎樣涌過來的？請在文中圈出表示方位變化

的詞，再讀一讀這些詞語，想一想作者是按什么順序寫的。

借助方位詞，說一說錢塘江潮的變化過程。

第二、三步合作互助展示交流——感悟與領悟

學習活動2：通過課文想象潮來時的畫面。

第一步：請學生自由讀課文第3、第4自然段，想象畫面。

第二步：交流自己腦海中想象出來的畫面。

第三步：比較哪位同學更會想象。

第四步：再讀第3、第4自然段，你又有了哪些新的想象？

學習活動3：通過《浪淘沙》再次想象潮來時的畫面。

自由讀劉禹錫的《浪淘沙》，從課文中找出與詩的內容相關

的句子。(提示：課文第4、第5自然段中的句子)

小結：作者抓住錢塘江潮的聲音、形狀，運用從遠到近的

方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現在了我們面前。

2.學習“潮來前”和“潮頭過后”，深化“潮之奇”。

(1)想象潮來前的景象。

(2)思考：為什么鹽官鎮是“觀潮最好的地方”？

(3)想象潮過后的畫面。

第四步鞏固提升一一表達

1.再讀課文第3、第4自然段，回顧“從遠到近”的寫法，

背誦這兩個自然段。

2.學習“從遠到近”或“從近到遠”的寫法，學寫事物的

變化過程。

提示：教師可提供一些事物變化的情景內容，如“太陽從

海面上升起來”“蒲公英慢慢飛遠”“寵物狗聽到主人叫聲

跑過來”等,讓學生注意按照“從遠到近”或“從近到遠”

的觀察順序，借助連接詞，寫清楚變化過程。

第五步拓展延伸——運用

1.出示本課15個常用字，指導分類。

出示課文田字格生字的截圖，引導學生發現：

2.分類指導書寫。

教學

作業

反思

課題：2.走月亮（第1課時）

周

次總課時

教X

1.正確認讀本課8個生字，會寫15個生字；重點指導“卵”“葡萄”“稻”“熟”

學

的書寫；

目

.整體感知文章主要內容，理清文章脈絡；

標2

3.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；

重通過朗讀體會月色下的美好意境；

點

難借助文章內容，邊讀邊想象畫面，感受自然之美；

點

作業來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作

業作業內容（___月____日）

設

計

1.本課生字新詞的運用。

2.閱讀題：第四自然段訓練

考

3.反復訓練：啊，我和阿媽走月亮！

點

4..借助語境理解重點詞語：“可愛的小水塘”“抱著”等。

梳

理

2.走月亮

讀￡字

板想畫面奇妙

書說感受

設

計

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學習一一感知（體現學生學生活動

1、出示插圖猜她們可能是哪里人。教師介紹相關資料。和作業時間至少15分

2讀題，檢查預習。鐘）

第一組：運載潑剌

第二組：魚兒躍出水面稻穗低垂著頭

3.整體感知，理解“走月亮”

課文有一句話寫出來什么是“走月亮”用橫線畫出來，并

用波浪線畫出文中有幾次寫到“走月亮”。

4、理清文章脈絡

朗讀課文梳理，我和媽媽在哪里"”走月亮？

第一、二步合作互助展示交流——感悟與領悟

月亮升起圖

師：同學們快看，秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那

邊升起來了，孩子們，你們做好準備了嗎？我們一起去走

月亮啦！

1.今晚的月亮大嗎？亮嗎？

2.PPT出示四幅圖（洱海、點蒼山、大青樹、大道和小路）

第四步鞏固提升一一表達

來到小溪邊（月下溪邊圖）

L阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的溪岸”，“細細的溪水，

流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現

出了怎樣的畫面？

出示要求：自由朗讀第四小節

匯報形式：磬了“_______”這句話，我的頭腦中浮現了

_________的畫面....

（聚焦第4自然段，想象體會作者奇特的表達。）

第五步拓展延伸一運用

1.指導背誦第四自然段：〔配樂朗誦，渲染氣氛）

多種形式讀。變換句子排列方式讀，營造詩意朗讀氛圍。

（1）PPT出示第四自然段，隱去關鍵詞，訓練背誦

（2）借助圖片，描述畫面，練習背誦

2.我和阿媽還去了哪些地方？又有怎樣的收獲和感受？課

文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？下節課我們繼

續走月亮！

教索

作業

反思

）

課時

（第2

月亮

：走

謖題

周

次星

時

總課

教期

。

景色

奇妙

上的

村道

月下

感受

畫面，

過想象

學1.通

。

語言

美的

中優

累文

會積

、學

親情

濃的

會濃

讀體

過朗

目2.通

。

準備

寫作

為仿

方法，

的寫作

自然段

習第6

標3.學

包。

奇妙月

然段的

第6自

感受

畫面，

過想象

1.通

重

占

言。

的語

優美

文中

積累

學會

情，

濃的親

體會濃

過朗讀

2.通

,、、、

色。

奇妙月

然段的

第6自

感受

畫面，

過想象

1.通

難

。

語言

美的

中優

累文

會積

情，學

濃的親

體會濃

過朗讀

2.通

點

時間

完成

實際

時間

完成

預計

分層

是否

源

作業來

作

_日）

月___

（___

內容

業作業

設

計

……

！走過

月亮

媽走

和阿

，我

：啊

訓練

排比

復、

1.反