科學四年級下冊教學計劃

學生情況分析：

經過幾年的學習以后，學生已經有了一定的科學基礎，求知欲和參與

科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨

特的方式觀察和思考問題，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，

學生在進行觀察、提問、預測、調查、實驗、解釋及交流等一系列活動時,

同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由

于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學,

實踐運用也不盡如人意。還有少數學生不重視科學這門學科，不能很好地

利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正

學生學習科學的態度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養成尊重客觀

事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量

和學習質量。

教學目標：

1.知道綠色開花植物通常會經歷種子萌發、生長發育、開花結果、衰老、

死亡的過程。

2.懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為

植物生存提供營養物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。

3.植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度v

4.植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

5.不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態各不相同，呈現出植物

多樣性。

6.能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的

形態與功能。

7.知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。

8.引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。

9.能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。

10.能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電

路暗盒的秘密。

11.知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。

知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。

12.知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要

自然資源。

13.能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常

見巖石具有不同的特征。

14.知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態特征。

15.土壤的形成是巖石風化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同

可分為沙質土、黏質土和壤土。

16.認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產17.生

活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發與利用。

18.在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯，

形成對問題的解釋。

19.既能用圖畫、文字、數據記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生

長過程的共同特征。

20.樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。

教學措施：

1,把科學課程的總目標落實到每一節課，樹立開放的教學觀念，讓探究成

為科學學習的主要方式；

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學

過程0

3.悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互

交流、合作、幫助、研討中學習。

4.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過

思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

5.充分運用各類課程資源和現代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導

學生參加各類科技活動。

科學四年級下冊教學設計

第一單元植物的生長變化

第1課時種子里孕育著新生命

【教學目標】

1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。

2.觀察種子外部形態和內部結構的不同。

3.探討種子哪一部分有可能發育成植物°

【教學重難點】

1.觀察各種植物的種子。

2.引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達

出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學準備】

教師準備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、

南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。

學生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學過程】

一、情境導入，聚焦問題

1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

4,植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命

的。種子有什么特征呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白

紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

生：說說自己的想法。

師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏

色等。

師：觀察種子的外部形態和內部結構有什么不同？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.不同植物種子的外部形態有什么不同之處?

2.不同植物種子的內部結構有什么相同之處?

3,種子的哪一部分有可能發育成植物？

四、拓展應用，深化認識

尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。

【板書設計】

種子里孕育著新生命

外部:形狀、大小、顏色

植物的種子

內部:胚根、胚芽、子葉、種、種皮

第2課時種植鳳仙花

【教學目標】

1.在教師的指導下，設計合適的實驗，觀察種子的萌發過程。

2.根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法。

3.根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

4.學習并掌握播種技能；樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；

樹立合作意識。

【教學重難點】

1.播種的方法。

2.長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學準備】

教師準備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、衛

生紙等。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

1.師：“一年之計在于春”,春天是播種的好季節。今天，我們來種植鳳仙

花。怎樣種植鳳仙花呢？請大家看P5頁中的“播種方法”。

2.生：閱讀P5頁中的“播種方法”。

3.師：請一名學生說說播種的方法。（播種鳳仙花的方法是選種、放土、下

種、澆水）

4.師：請大家帶著問題去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植

物嗎？種子萌發和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一

生的生長變化過程呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

(1)挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池中。

(2)想辦法觀察種子在土壤中會發生什么變化。

(3)小組討論，共同做一個植物生長變化的觀察計劃。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

(1)師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄

等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花

的植株高度，觀察鳳仙花葉的形狀和數量。把你測量和觀察的數據填寫在

P6頁的表格中。

(2)師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化”的日記。

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

完成觀察記錄表、觀察日記。

三、深入研討，建構認識

1.為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？

2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發？我們的依據是什么？

3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？

四、拓展應用，深化認識

選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他們的

生長變化。

【板書設計】

種植鳳仙花

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水

生長條件、觀察計劃

第3課時種子長出了根

【教學目標】

1.觀察種子萌發的過程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象。

2.指導學生進行根吸收水分的實驗。

3.激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

【教學重難點】

觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

【教學準備】

教師準備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有根

有葉的小植物。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們

要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2.生：思考后回答。

3.師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的鳳仙花種

子）我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？

4.師：揭示并板書課題：種子長出了根。

5.師：種子的發芽過程是怎樣的？根對植物有什么作用呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）觀察種植杯中的種子，描述種子萌發的過程。

（2）種子萌發先長出了根。推測根在植物生長過程中有什么作用。

（3）進行實驗，證明植物的根的作用：

①選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。

②將植物的根浸泡在試管的水中。

③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發到空氣中，并在水面

處做好標記。

④觀察試管中的水位有什么變化。

⑤將觀察的結果記錄下來。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發現呢？

（2）我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

（3）同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

（4）過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.為什么種下的種子有些沒有萌發，可能是什么原因造成的呢？

2.試管中水位的變化說明了什么？

3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現象可以作為證據

呢？

四、拓展應用，深化認識

不同的植物，根的形態特征不同。收集更多根的圖片，說說它們在維

持植物生存中發揮的作用。

【板書設計】

種子長出了根

固定植物植物根的作用吸收水分

根芽直根系須根系變態根

第4課時莖和葉

【教學目標】

1.觀察破土后的鳳仙花生長過程，觀察它的形態特征的變化。

2.推測和證明莖和葉在植物的生長過程中的作用。

3.體會到科學研究是艱辛的過程；激發學生像科學家那樣從事科學研究的愿

望。

【教學重難點】

1.組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化。

2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。

【教學準備】

教師準備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植

物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關資料。

學生準備：采摘生長了四周的鳳仙花、記錄單。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

1.師：我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點交

流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。

2.生：以小組為單位互相交流。

3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存

分別有什么作用呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

(1)從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態

特征。

①測量鳳仙花植株的高度。

②數一數一株鳳仙花上葉片的數量。

③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。

④畫出鳳仙花葉在莖卜分布的樣子c

（2）推測莖和葉分別有什么作用。

（3）想辦法證明我們想法的正誤。

莖的運輸作用：

①取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。

②將鳳仙花的莖放入杯中。

③觀察鳳仙花莖的變化。

葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：

①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不

到陽光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會發生什么現象。

②選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察

塑料袋內壁上有什么變化。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）從不同角度觀察鳳仙花；

（2）莖插入水杯中后，有什么變化？縱向切開、橫向切開莖后，觀察到什

么現象？

（3）被遮住光的葉子發生的現象說明了什么？套在葉子上的干燥塑料袋發

生的現象說明了什么？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？

2.植物莖、葉對植物生存有什么作用？

3.根據植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環境。

四、拓展應用，深化認識

收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環

境中。

【板書設計】

莖和葉

莖葉運輸蒸騰縱切橫切

第5課時鳳仙花開花了

【教學目標】

L在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果。

2.指導學生使用工具按照從外到內的順序解剖花。

3.激發學生對生命現象探究的興趣。

【教學重難點】

鳳仙花花開花落的過程。

【教學準備】

教師準備：教師為每組準備一株鳳仙花或者一朵鳳仙花、鑲子、一張白紙。

學生準備：用于交流觀察的記錄單。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

我們種的鳳仙花植株已經花滿枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？它經

歷了怎樣的花開花謝過程呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）觀察花的結構。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪

幾部分組成的。用鑲子細心地從外到內將花的各部分撕下來，將它們分類

排列在紙上。

（2）用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點。

（3）找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）鳳仙花在生長過程中發生了什么變化呢？它由哪幾部分組成的？

（2）雄蕊、雌蕊各有什么特點？

（3）各種植物的花有什么共同點？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？

2.花的哪一部分將來有可能發育成果實？

四、拓展應用，深化認識

1.試著為鳳仙花進行人工授粉。

2.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成

傳粉，植物的花才能發育成果實。

3.蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來飛去可以幫花朵傳粉。

【板書設計】

鳳仙花開花了

花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

花粉傳粉

果實是由雌蕊發育而來的

果實里面有種子

第6課時果實和種子

【教學目標】

1.觀察花凋謝形成果實以及果實生長變化的過程，觀察果實的結構。

2.比較不同植物的果實以及內含種子的異同點

【教學重難點】

果實的生長變化，果實的結構和種子。

【教學準備】

授粉后的鳳仙花、鳳仙花果實、更多植物的果實。

【教學過程】

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣

的？果實對植物來說有什么用呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察鳳仙花植株

上不同階段的果實，比較它們的相同與不同。描述果實的生長變化過程。

（2）摘下一個成熟的鳳仙花果實，觀察果實的結構，并數數果實中有多少

粒種子。

（3）觀察更多植物的果實，比較它們的相同與不同。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）鳳仙花果實的特點在生長過程中有什么變化？

（2）鳳仙花果實由什么組成，內含多少粒種子？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？

2.一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種

子？結出這么多種子有什么意義呢？

3.我們經常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？

四、拓展應用，深化認識

“春種一粒粟，秋收萬顆子。”我們種下了一顆風仙花種子，又收獲

了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環境下又會長出許多株鳳仙花,

每株鳳仙花又會結出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續并壯大的！

【板書設計】

果實和種子

果實結構果皮種子

第7課時種子的傳播

【教學目標】

1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于

繁殖后代。

2.明白種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。

3.通過本節學習，培養學生探究植物種子傳播方式的欲望，親近大自然、熱

愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

【教學重難點】

1.觀察種子傳播的方式。

2.種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。

【教學準備】

分組：鳳仙花、蒼耳、蒲公英（蓮蓬、櫻桃等）的果實和種子。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

師：我們已經知道了果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播

出去，在適宜的環境下，種子萌發長出新的植物。那么，植物是怎樣將種

子傳播出去的呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什么現象發生？

推測鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。

（2）觀察蒼耳的果實和種子，描述蒼耳果實的外部特征。推測蒼耳的種子

是怎樣被傳播出去的。

（3）觀察蒲公英的果實，描述蒲公英果實的外部特征。推測蒲公英是怎樣

傳播種子的。

（4）觀察更多植物的果實和種子，推測它們是怎樣傳播種子的。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）鳳仙花果實和種子有什么特點，推測鳳仙花的種子是怎樣傳播出去

的？

（2）蒼耳果實外部有什么特征，推測蒼耳的種子是怎樣傳播出去的？

（3）蒲公英果實外部有什么特征，推測蒲公英的種子是怎樣傳播出去的？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？

2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？

四、拓展應用，深化認識

根據果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。

【板書設計】

種子的傳播

果實、種子的特征

種子的傳播方式：彈力傳播動物傳播風力傳播水力傳播

第8課時鳳仙花的一生

【教學目標】

1,用估算、制作統計圖表等數學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發

現植物生長的規律。

2.明白植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼

苗期、營養生長期和開花結果期。

3.植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

4.激發學生研究生命現象的興趣。

【教學重難點】

1.整理觀察獲得的信息，發現鳳仙花生長的規律。

2.明晰綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結

果期。

【教學準備】

教師準備：為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花、一張大白紙、幾張主

要生長階段的鳳仙花照片。

學生準備：個人的觀察日記或觀察記錄表。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

經過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、

記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我們有哪些

新的收獲呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

(1)展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄表。

(2)將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來。

(3)根據我們的記錄，完成下表。計算鳳仙花從播下種子到結出新的種子

需要多長時間。

播種子葉出土長出花蕾開花結果果實開裂植物枯死

月日月日月日月日月日月日月日

____天—?____天—?____夭—?_____天—?____天—?____天—>____天

從播下種子到結出新的種子共____天

(4)根據記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統計圖,

分析鳳仙花高度生長變化的規律。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

(1)根據鳳仙花生長的變化，可以將其主要分為哪幾個階段？可以將鳳仙

花植株分為哪幾個部分？

(2)鳳仙花的生命周期大約是多長？

(3)鳳仙花高度生長變化規律是怎樣的？

3.交流后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.鳳仙花生長的過程中，哪些現象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植

物的生長？

2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？

3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變

化的規律。

四、拓展應用，深化認識

1.做一個鳳仙花模型。

2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？

【板書設計】

鳳仙花的一生

1.植物的生命周期：種子一一發芽一一生長一一開花一一結果。

2.鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分。

3.植物的生長需要水、陽光、空氣、溫度等條件。

第二單元電路

第1課時電和我們的生活

【教學目標】

1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。

2.討論認知生活和學習中有關電的現象。

3.注意生活中的用電安全。

【教學重難點】

電器用電的來源，用電的安全知識。

【教學準備】

教師準備：若干生活電器。

學生準備：家庭電器的課外認識。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來方便。我們

對電有哪些了解？知道哪些有關電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？

二、學單導學，自主實驗

1.討論前，明晰討論要點。

（1）用討論的方式記錄我們對電的認識。

關于電的知識（班級記錄表）

日期:

我們已經知道的我們還想知道的

（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發電廠供

電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。調查家中使用的電器。這些電

器用的電來自哪里？通電后能做什么？

家用電器記錄（班級記錄表）

日期:

電器名稱電源電器的作用

電燈電廠照明

洗衣機電廠洗衣服

手機電池打電話、上網

2.討論中，圍繞問題展開交流。

（1）我們學習生活中，電給我們帶來哪些方便？

（2）生活中電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？

3.討論后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？

四、拓展應用，深化認識

用電安全提示：

1,墻壁插座內的電，是發電廠通過電網輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發

事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！

2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學習中，我們只用干電池來做

實驗。

3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或裸露的電線時，要

馬上報告家長、老師或有關人員。

【板書設計】

電和我們的生活

1.生活中使用的電都是由電源提供的。

2.像電燈、電視機等是由發電廠供電；像手機、石英鐘等都是由電池供電。

3.安全用電：不能用插座中的電做任何實驗；不要靠近變壓器以及斷開或裸

露的電線。

第2課時點亮小燈泡

【教學目標】

1.連接簡單電路，觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

2.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，敢于根據現象做出大膽

的想象與推測，激發進一步探究電的興趣。

【教學重難點】

1.認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。

2.知道小燈泡點亮的原因是電流流進燈絲。

【教學準備】

小燈泡、1.5V的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開

的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

1.打開手電筒的開關，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來的？

2.如果有導線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達你的想法。

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。玻璃泡

(1)觀察小燈泡。找一找小燈泡的發光部位在哪里；(「力燈絲

想一想小燈泡的各部分有什么作用。^器普

(2)用一段導線和一節電池讓小燈泡亮起來，并記錄

有哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。業—連接點

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

(1)小燈泡發光的是什么部位？燈泡的結構是怎樣的，各部分有什么作

用？

(2)怎樣將導線和電池連接，小燈泡才能發光？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.展示我們的實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小

燈泡。

2.分析那些能點亮小燈泡的連接，你認為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才

能亮起來？

3.你認為小燈泡是如何亮起來的？

四、拓展應用，深化認識

干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負極。當導線直接與電池的正、

負極相連，而沒有經過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會

很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在

實驗中，要避免出現短路。

【板書設計】

點亮小燈泡

1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個連接點組成。

2.干電池有正極(金屬銅帽端)和負極。

3.電流經過小燈泡燈絲時，稱為通路；導線直接與電池

正負極相連，沒經過小燈泡燈絲時，稱為短路。

第3課時簡易電路

【教學目標】

1.明白一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一一電池。

2.電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完

整的電路。

【教學重難點】

正確連接電路。準確認識電路中各元件的作用。

【教學準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2

個、記錄紙若干、記號筆1支。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

回顧我們是怎樣點亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點在哪里，電流

是如何通過小燈泡的。由此，我們可以進一步思考電路是由什么組成的。

我們能組裝一個電路嗎？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

(1)組裝一個電路。

為了發現電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下

來，再進行觀察。

W0*又爭

在電池盒的兩端各連接一根導線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒

的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。

把小燈泡安裝在燈座上，再用導線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

(1)電池盒和燈座的作用是什么？

(2)小燈泡是怎么裝到燈座上的？導線怎么連？

(3)開關是怎樣控制電路中電流的通斷的？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

L在電路中，電是持續流動的，你認為電流動的路徑是怎樣的？把你的想法

用箭頭在連接圖中表示出來。

2.我們已經發現電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？

如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現象？

四、拓展應用，深化認識

挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

【板書設計】

簡易電路

1.簡易電路：電池、導線、用電器、開關。

2.開關的作用：閉合開關，電流接通；斷開開關，電流斷開。

第4課時電路出故障了

【教學目標】

1.制作一個電路檢測器，并應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

2.明白利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路（通道），當電路出故障了，

電流就會中斷。

3.培養尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。

【教學重難點】

1.用一種新的方法來檢測電路一一做一個“電路檢測器”。

2.應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

3.體驗科學的檢測手段能使我們更迅速地解決問題。

【教學準備】

每組小燈泡2?3個、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、

沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測器的材料一

套、電路檢測器的拄圖一張。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

1.出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一

說電流是怎樣流動的。

2.說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：

回路）

3.提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面

的探究活動。

（建議：教師可準備多個好的和壞的小燈泡、有電的和沒電的電池等材料。）

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）電路的故障可能有哪些？如何進行檢測？把我們的想法都記錄下來。

電路故障檢測記錄（班級記錄表）

可能出現的故障檢測部件排除故障的方法

小燈泡壞了

小燈泡與燈座接觸不良

電池沒有電了

（2）做一個電路檢測器。

把簡易電路中的開關拆除后，就形成了一個電路檢測器。

提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起

來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。

(3)每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將“電

路故障檢測記錄表”補充完整。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

(1)為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導學生來整理造成小燈泡

不亮的各種原因。

(2)還有其他方法查找電路中的故障嗎？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

交流檢測情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是

怎么排除的？

四、拓展應用，深化認識

利用課余時間，學生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意

不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。

【板書設計】

電路出故障了

1.電路故障，電流中斷。

2.造成小燈泡不亮的原因：

小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒有電了。

3.運用電路檢測器檢測故障：

檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來；

不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。

第5課時里面是怎樣連接的

【教學目標】

1.熟悉電路檢測器的檢測原理與方法。

2.利用電路檢測器檢測打不開的接線盒，以此為基礎，初步掌握檢測不可見

的封閉電路連接方式的方法。

3.根據檢測結果，推測接線盒內部的連接方式，鍛煉學生的邏輯思維能力。

【教學重難點】

1.電路檢測器的檢測原理的熟練掌握。

2.根據檢測結果推測內部連接方式。

【教學準備】

為小組準備：一個電路檢測器、兩個有四接線頭的盒子（其中一個只

有一組通路，另一個有三組通路）、實驗記錄單、一節電池（配電池盒）、

一個小燈泡（帶燈座）、幾根導線。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。如果看不

到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內部是怎樣連接的。

（1）用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測結果。

（2）推測接線盒內部是怎樣連接的，說說推測的依據是什么。檢測電路前,

先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；為保證

檢測的準確性，需檢測兩次。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

我們如何知道接線柱之間是通路還是斷路？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

下表是一個接線盒的檢測記錄，你能用示意圖說明接線盒內部是怎樣

連接的嗎？

1-21-31-42-32-43-4

通路VVV

斷路VVV

四、拓展應用，深化認識

如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩

個接線柱之間的通斷情況？

【板書設計】

里面是怎樣連接的

用電路檢測器檢測接線盒：

①先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下。

②檢測兩次。

第6課時導體和絕緣體

【教學目標】

1.認識到有的物體易導電，這樣的物體叫作導體；有的物體不易導電，這樣

的物體叫作絕緣體。導電性是材料的基本屬性之一。

2.根據檢測要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。實施有關檢

測的必要步驟，并整理實驗記錄。

3.學會與人合作。培養尊重事實的實證精神。認識到井然有序的實驗操作和

形成安全用電的意識是很重要的。

【教學重難點】

1.檢測身邊的物體是否導電。

2.用電路檢測器檢測判斷物體的導電性。

【教學準備】

為每個小組準備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮

毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、

硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體、一個電路檢測器、一份科學檢測

記錄表。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

在連接電路時，我們為什么要把導線兩端的塑料包皮剝開？哪些物體

容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導電性。

選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導電性，并記錄下

來。

（1）先檢查電路檢測器能否正常工作。

（2）預測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。

（3）用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體的兩端，檢測物體的導電性，做

好記錄，并與預測進行比較。

（4）將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另

一邊。仔細觀察這些物體，你能發現它們有什么異同嗎？

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）你預測被檢測物體能否使小燈泡亮起來的認識依據是什么？

（2）導體與絕緣體的異同點在哪里？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

三、深入研討，建構認識

1.整理檢測記錄。在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小

燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際的檢測結果相同嗎？我們檢

測的結果都一樣嗎？

2.我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣

體。在檢測的物體中，哪些是導體，哪些是絕緣體？

3.下圖中這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料

制成的？為什么這樣選用材料？

四、拓展應用，深化認識

安全提示：

在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成

為導體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。

所以，我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導體部分，還要注意不要

把水濺到電器上。

1.引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。

2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設

備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3.概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要

的地方阻斷電流。

【板書設計】

導體和絕緣體

L導體：容易導電的物體稱為導體。

2.絕緣體：不容易導電的物體稱為絕緣體。

3.在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導

體。

第7課時電路中的開關

【教學目標】

1,開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做

2.通過實驗確切地認識到開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元

件的工作狀態。

3.利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。培養動

手實踐能力和創新意識。

【教學重難點】

設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。清楚開關的制作材

料以及材料的作用。

【教學準備】

為每個小組準備：一塊軟木塊（或橡皮）、兩個圖釘、一個回形針、

一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、一節電池、若干導線、紅燈、綠

燈和黃燈各1個。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元

件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。那么電路中的開關是怎樣控

制電流通與斷的呢？

二、學單導學，自主實驗

1.制作前，明晰制作方法。

（1）觀察小開關。這個開關的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

把這個小開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電流的通與斷的。

（2）觀察生活中常見的開關。想一想，這些開關是怎樣控制電路中電流的

通與斷的。

（3）做個回形針開關。像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易

小開關。

①把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標

記。

②先把一枚圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固

定在木板的另外一個描點上。

③把回形針開關連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

電路斷開電路接通

2.制作中，圍繞問題展開討論。

（1）開關主要分幾部分？各部分作用是什么？對應需要什么特性的材料？

（2）回形針開關由哪些材料組成？各部分起什么作用？

3.制作后，匯報交流實驗結果。

閉合開關，接通電流，小燈泡亮；斷開開關，斷開電流，小燈泡滅。

三、深入研討，建構認識

L回形針開關是怎樣控制電流的通與斷的？

2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作的，你的小開

關有什么特點？

四、拓展應用，深化認識

將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導線、

回形針開關連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關控制這

組紅綠燈。

如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么

辦？

【板書設計】

電路中的開關

1.開關：連接或斷開電流的控制元件。

2.開關是導體、絕緣體共同組成的。

3.開關種類：遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等

第8課時模擬安裝照明電路

【教學目標】

1.綜合運用本單元的知識，模擬安裝一個房間的照明電路。

2.通過小組合作設計房間平面圖、電路圖鍛煉學生分工合作的能力，在設計

方案的交流傾聽、修正與優化中體會到集思廣益這一作用。

3.通過親身從無到有構建電路的過程，切實理解本章關于電路元件的知識，

將理論知識結合實踐進行深化理解。

【教學重難點】

房間平面圖結合電路圖的合作設計；設計方案交流優化修正的暢通性。

【教學準備】

為每個小組準備：設計圖紙、兩盞電燈（照明燈和閱讀燈）、兩個開

光、電池（房間電源）、若干導線。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

通過本單元的學習，我們知道了怎樣連接一個電路，怎樣用開關控制

電流的通和斷。現在你能用學到的知識，模擬安裝一個房間的照明電路嗎？

二、學單導學，自主實驗

1.制作前，明晰設計方案。

（1）小組合作，設計一個房間的照明電路。

①在紙上畫出房間的平面圖，標出書桌、床、窗戶的位置。

②房間需安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個開關分別控制。在

房間平面圖上標出電燈、開關的位置。

（2）班級交流，闡明小組設計的合理性，并傾聽他人意見，修正和優化小

組的設計方案。

（3）模擬安裝照明電路。

①畫出小組設計的電路圖：電池（房間電源）、兩個小燈泡（兩盞電燈）、

兩個開關各在什么位置？怎樣組成一個電路？

②按照電路圖組裝電路。

③檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關能否控制小燈泡的亮與

滅、是否有使電源短路的錯誤連接。

（4）與其他小組進行分享。

2.制作中，圍繞問題展開討論。

（1）兩盞電燈安裝在什么位置比較好？怎樣設計線路，可以減少導線的消

耗？

（2）班級交流修正與優化設計方案中，可以從哪些角度入手進行優化？

3.制作后，展示制作成果。

三、深入研討，建構認識

我家房間里實際的照明電路圖是怎樣的，能否通過親自觀測在圖紙上

畫出來？

四、拓展應用，深化認識

分小組組織畫圖設計、模擬安裝，并進行討論交流。

【板書設計】

模擬安裝照明電路

方法：設計圖紙一交流一設計方案一模擬安裝一分享成果一測評展示

第三單元巖石與土壤

第1課時巖石與土壤的故事

【教學目標】

1.通過實際的觀察和描述我們采集到的巖石和土壤，產生初步的認識。

2.通過老師的講解和查閱資料，明白巖石與土壤是地球重要的資源，和我們

的生活息息相關。

3.巖石和土壤也能夠給我們提供線索，認識地球上發生過的一些故事。

【教學重難點】

巖石與土壤的形態結構對科學研究的價值。

【教學準備】

可以在課前布置作業，讓學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的

巖石和土壤。教師也應該準備大量常見的巖石和土壤，同時還可以準備一

些本地區常見的巖石和土壤。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

地球的表面被堅硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括

海洋的底部。陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來。

你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們為什么一直在對巖石和土壤進行研

究嗎？

二、學單導學，自主實驗

1.觀察前，明晰觀察要求。

（1）觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。

（2）說說我們可以從哪里找到巖石和土壤，它們都有什么用途。

（3）了解巖石和土壤背后的故事。

巖石和土壤是自然界中天然存在的物質，它們的形成有的需要幾百萬年甚

至更長的時間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。

（4）整理我們知道的巖石和土壤的知識。

關于巖石和土壤：我們知道什么

（班級記錄表）

日期：

我們知道的巖石：我們知道的土壤：

2.觀察中，圍繞問題展開觀察。

（1）對我們所觀察的巖石和土壤進行分類，可以從哪些角度入手？

（2）調查巖石采集的來源，采集的來源由于其用途有什么關聯？

（3）巖石和土壤的故事中，哪些可以說明他們是地球重要的資源？哪些表

明他們和我們的生活息息相關？哪些可以給我們探索地球上的故事提供線

索？

3.觀察后，匯報交流。

懂得巖石與土壤之間有密切聯系。我們還知道哪些關于巖石和土壤的

故事？與同學們分享一下。

三、深入研討，建構認識

1.你認為巖石和土壤各有什么特點？我們可以從哪里發現它們？

2.我們可以從巖石和土壤中知道什么？

3.你知道巖石和土壤各有哪些用途？

四、拓展應用，深化認識

調查一下當地有什么巖石，土壤是什么樣的。

【板書設計】

巖石與土壤的故事

1.巖石：陸地上的巖石、海洋中的巖石。

2.巖石的化學成分可以推斷地球的年齡。

3.巖石中的動植物痕跡表明地球的先前狀況。

4.巖石與土壤之間存在密切聯系c

第2課時認識幾種常見的巖石

【教學目標】

1.讓學生用多種方法觀察巖石，經歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖

石的基本方法及技能。

2.利用感官與工具觀察獲得巖石構造的感性認識，并能根據巖石的特征鑒別

巖石的種類。

3.通過進一步研究和觀察巖石，使學生對巖石產生濃厚的興趣，不斷激發學

生的思維積極性。

【教學重難點】

通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。

【教學準備】

學生收集大量的巖石，教師提供典型的三類巖石代表、放大鏡、手電

筒、銅鑰匙、小刀、榔頭、鉗子等。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

巖石的種類繁多，它們的性質也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見

的巖石有什么特征。

二、學單導學，自主實驗

1.觀察前，明晰觀察方法。

(1)觀察下面三種常見的巖石標本。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并

描述它們的特征。

花崗巖砂巖大理巖

(2)更細致地觀察這三種巖石標本。科學家在野外觀察巖石時還采用了一

些更為細致的觀察方法，對認識巖石的特征很重要。

①仔細觀察這三種巖石標本是否有條紋、層次，是否有斑點、小孔。

有斑點的巖石有小孔的巖石有條紋的巖石有層次的巖石

②用放大鏡觀察這三種巖石標本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣

嗎？可以.看出是由一種物質還.是多種物質組成的.嗎？

顆粒細密的巖石顆粒粗疏的巖石顆粒粗大的巖石

③用手分別觸摸這三種巖石標本的表面，感覺是粗糙的還是光滑的？

④用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒有光澤。

⑤分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，結果會有什么不同？說明什么？

⑥礦物的硬度。

軟：能用指甲刻畫出痕跡。

較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。

較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。

硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。

（3）將你的觀察結果無錄在下面的表格中。

巖石觀察記錄表

日期:

有無層次、小孔、組成巖石的顆粒特征

名稱顏色軟硬光滑光澤

斑點、條紋大小顏色種類

花崗巖

砂巖

大理巖

2.觀察中，圍繞問題展開觀察。

（1）為了更細致的觀察巖石，我們可以利用什么工具？

（2）為了更細致的區別巖石，我們可以從哪些觀察角度入手做區分認識？

（3）怎么判斷巖石是由一種還是多種物質組成的？

3.觀察后，匯報交流結果。

觀察巖石和礦物的方法：用放大鏡觀察顆粒粗細；用手電筒照射光澤;

用小刀、銅鑰匙觀察軟硬。

三、深入研討，建構認識

1.交流我們的觀察結果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？

2.我們如何去觀察、描述一種未知的巖石？

四、拓展應用，深化認識

分別用小鋼鋅在巖石的一角鋅出粉末，讓粉末散落在白紙（接顏色深

的粉末）或黑紙上（接顏色淺的粉末），觀察巖石的內部物質是否一樣。

【板書設計】

認識幾種常見的巖石

1.觀察工具：放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀等。

2.巖石特征：顏色、條紋、氣味、顆粒、軟硬、光滑、粗糙、輕重、層次、

斑點、小孔。

第3課時巖石的組成

【教學目標】

1.知道巖石是由一種或幾種礦物組成的，通過對巖石的觀察，收集記錄巖石

的一些性狀C

2.學生通過提供的工具和自己的觀察，以及多種途徑發現巖石的成分，認識

常見的幾種礦石。

3.培養學生對研究身邊的礦物的濃厚興趣，將生活中的發現利用所學知識檢

索定位。

【教學重難點】

能掌握描述常見的礦物的各種方法。觀察幾種常見巖石，了解巖石的

組成。

【教學準備】

花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡；金屬、絲綢、泥土、玻

璃；硫黃、石墨、巖鹽、方鉛礦、石膏；相關的閱讀資料。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由

一種礦物組成。研究巖石的一種方法就是尋找巖石中的礦物。礦物是什么

樣的？有哪些方法可以幫助我們識別礦物呢？

二、學單導學，自主實驗

1.觀察前，明晰方法。

(1)觀察花崗巖的組成。

先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并對花崗巖花崗巖

的組成進行描述。

(2)觀察看到三種礦物。

、光澤、硬去

/條紋都是重要的

喲！

石英長石云母

①礦物的顏色和條痕。

觀察這三種礦物的顏色，然后分別將它們放在白色的無釉瓷板上摩擦，瓷

板上留下的痕跡就是礦物的條痕。礦物外表的顏色和條痕的顏色

一樣嗎？

②礦物的透明度和光澤。

?對透明度的觀察。

觀察透過三種礦物碎片的邊緣，是否能看見其他物體。可以通過觀察礦物

碎片的邊緣是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度，一般把礦物分為透

明、半透明、不透明三種。

?對光澤的觀察。

繼續借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來觀察、描述這三種礦物

的光澤。

礦物觀察記錄表

日期:

石英長石云母

顏色

條痕

透明度

光澤

...

將觀察結果記錄在上面的表格內。

此外，硬度、形狀也是觀察礦物的重要線索。

（3）將花崗巖的顆粒分別與這三種礦物進行比較，辨別出這些顆粒中哪些

是石英，哪些是長石，哪些是云母。

（4）更多的礦物。

硫黃石墨巖鹽方鉛礦石膏

2.觀察中，圍繞問題展開觀察。

（1）分別將三種礦物放在白色的無釉瓷板上摩擦，這樣做的目的是什么？

為達到此目的，你還有其他辦法嗎？

（2）實驗中是怎樣衡量礦物質透明度的，你還有其他方法嗎？

（3）實驗中三種礦物以及用來對比的物體，其反光特性是怎樣的區別，試

著排出其反光的強弱順序。

3.觀察后，匯報交流結果。

（1）礦物的顏色。

（2）條痕的顏色。

（3）礦物的光澤：與絲綢、金屬、泥土、玻璃進行反光對比。

（4）礦物的透明度：透明、半透明、不透明。

三、深入研討，建構認識

1.對于礦物，我們可以用什么方法去觀察？組成花崗巖的三種礦物具有什么

特征？

2對于巖石和礦物，我們有哪些新的認識？

3.巖石和礦物有什么相同和不同之處？

四、拓展應用，深化認識

采集巖石和礦物，得到標本后，可先記下標本的名稱等相關信息，用

軟紙或毛巾包好帶回來。

如果得到的是不知名的礦物和巖石，可以先記錄下它們的采集地、采

集時間等相關信息，并給它們編上號。

我們可以根據前面學到的知識，對照巖石和礦物的標本圖鑒，識別自

己采集的標本，也可以請教老師或專業人士。

【板書設計】

巖石的組成

1.巖石由礦物組成。

2.花崗巖的組成：石英、長石、云母。

3.礦物的觀察：形狀、透明度和光澤（反光特性）、顏色和條痕。

第4課時制作巖石和礦物標本

【教學目標】

1.通過制作巖石和礦物標本，加深對上節所學習的巖石的組成的知識的理

解。

2.鍛煉制作標本的能力。

3,通過為標本編號和添加標簽，掌握規范的標本制作方法，為學生系統的對

巖石進行分類提供了

方法。

【教學重難點】

搜集巖石和礦物；制作標本時規范地編號和添加標簽；交流自己的認

識和感想。

【教學準備】

學生課前準備自行搜集巖石和礦物；放大鏡、標本盒、便貼紙。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

搜集巖石和礦物，將它們做成標本保存起來，既能豐富知識、開闊眼

界，還能增加生活情趣，是一件非常有意義和有趣味的事情。

二、學單導學，自主實驗

1.制作前，明晰方法。

（1）需要準備的材料。

（2）給采集到的巖石和礦物編號。

（3）觀察每一塊已編號的巖石和礦物，對照巖石和礦物的標本圖鑒，識別

采集到的

標本。

（4）為巖石和礦物添加標簽。

（5）將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒的格內，標簽對應放好。

（6）展示制作完成的標本并交流。

2.制作中，圍繞問題展開觀察。

（1）你所搜集的巖石分別來源于哪里，它有什么特點？

（2）制作標本規范的步驟分為哪些？

（3）怎么識別采集到的標本？

3.制作后，匯報交流結果。

標本制作方法：采集一一編號一一圖鑒一一添加標簽一一存放一一展示。

三、深入研討，建構認識

1.制作巖石、礦物標本的方法是怎樣的？

2.通過制作標本，你對研究巖石和礦物又有哪些新的認識？

3.要想制作一盒精美的巖石和礦物標本，你認為該怎樣做？

四、拓展應用，深化認識

采集更多的巖石和礦物，不斷充實你的標本盒。

【板書設計】

制作巖石和礦物標本

方法與步驟：采集編號圖鑒添加標簽存放展示。

第5課時巖石、沙和黏土

【教學目標】

1.通過本節內容，讓學生試圖認識生活中巖石、沙和黏土的分布，鍛煉對生

活現象的觀察力。

2.親身通過視覺、嗅覺、觸覺感知巖石、沙和黏土，通過對比實驗感受沙和

黏土的吸水性。

3.鍛煉學生通過感官的多方面體會，細致豐富地認識事物的能力。

【教學重難點】

通過視覺、嗅覺、觸覺感受、實驗研究巖石、沙和黏土的特點。

【教學準備】

學生課前自己搜集巖石、沙和黏土；班級記錄表、放大鏡、白紙。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

由于太陽、風、水、地震和火山等的作用，自然界中許多大塊的巖石

可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。我們在哪里能找到巖石、沙和黏

土？它們又有什么不同？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。在班級記錄表上記

錄下來。

（2）比較巖石、沙和黏土。

①把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。

②分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。

③用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。

④試著分別把潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經過多長時間它們能平攤在

紙上。

⑤用手指分別蘸少量潮濕的沙和黏土，在白紙上涂痕。

對巖石、沙、黏土的認識（班級記錄表）

口期：

名稱巖石沙觸土

發現電

特征

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）我們找到的巖石、沙和黏土的特點與其來源地有什么關聯？

（2）我們是用那些感官觀察巖石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方

法？

（3）巖石、沙和黏土的特征主要有哪些區別？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

眼看：巖石顆粒大，沙顆粒小，黏土最小。

鼻聞：黏土有氣味。

手觸摸：巖石、沙粗糙，黏土細膩。

團小球：黏土容易團成小球。

涂痕：黏土涂痕均勻，沙不均勻。

三、深入研討，建構認識

1.經過觀察，你知道了巖石、沙和黏土各有什么特征？

2.通過觀察，你推測大自然中的巖石會如何變化？

【板書設計】

巖石、沙和黏土

1.太陽、風、水、地震和火山等的作用，大的巖石碎裂，形成較小的沙和黏

土。

2.眼看：巖石顆粒大，沙顆粒小，黏土最小。

鼻聞：黏土有氣味。

手觸摸：巖石、沙粗糙，黏土細膩。

團小球：黏土容易團成小球。

涂痕：黏土涂痕均勻，沙不均勻。

第6課時觀察土壤

【教學目標】

1.知道根據土壤中顆粒的大小進行分類命名，根據將水倒入土壤的實驗現象

進一步觀察土壤中的物質。

2.采集并觀察土壤，先通過視覺、嗅覺和觸覺并借助放大鏡粗略的觀察認識

土壤的成分。

3.了解土壤對人類的重要性，很多食物來自土壤中生長的植物。

【教學重難點】

1.通過視覺、嗅覺和觸覺全面細致地觀察土壤成分。

2.水倒入土壤中的整個實驗過程中有一系列的現象，需要足夠的耐心加以觀

察。

【教學準備】

學生課前準備挖一塊校園或田野里的土壤、白紙、放大鏡、牙簽、玻

璃杯、水、玻璃棒。

【教學過程】

一、情景導入，聚焦問題

土壤對我們人類非常重要，我們吃的許多食物都來自在土壤中生長的

植物。土壤里面有什么呢？

二、學單導學，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）說說我們對土壤組成的猜測。

（2）采集并觀察、描述土壤。

①在校園或田野里挖一塊土壤，用塑料袋裝好，帶回教室。

②把土壤倒在一張白紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借助放大鏡觀

察。（土壤有氣味，有小草和小蟲，有許多捻不碎的小石子和沙，摸起來

濕濕的）

③把土壤晾干、捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察顆粒

的大小，并描述。

④把水倒進盛有土壤的玻璃杯里，用小棒攪拌后靜置，觀察整個過程中出

現的現象，并記錄下來。（攪拌產生氣泡，靜置后分層）