第七單元

發現奇妙的世界一、目標與內容（一）學習目標1.認識24個生字，會寫35個字，會寫49個詞語。有感情地朗讀課文，背誦指定的自然段。2.理解課文內容，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，在閱讀與交流中感受大自然的奇妙。3.能體會課文語言表達的好處，能借鑒課文的表達仿寫句子。知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。4.能查找資料,初步學習整合信息，有條理地介紹一種事物，能用修改符號修改習作。5.能根據具體情境選擇適當的方式，嘗試進行勸說。（二）學習內容與學習重點學習內容學習重點教材內容：●閱讀：1.《我們奇妙的世界》2.《海底世界》3.《火燒云》●習作：國寶大熊貓●語文園地七：交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累●補充資源（教學設計中增加的文本、視頻、音頻等）《海上日出》一文日出或日落的視頻海底動物發出的聲音音頻火燒云變化的視頻《變幻的天空》一書1.正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字。2.仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。3.結合語境，體會詞語的表達效果；能結合生活經驗，理解句子含義。4.查找資料、整合信息，有條理地介紹一種事物，能用修改符號修改習作。5.能根據具體情境選擇適當的方式，嘗試勸告別人。（三）設計說明本單元安排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文。另包括“口語交際”內容是如何正確的勸說同學不坐在樓梯的把手上往下滑。“習作”是學會整合信息介紹國寶大熊貓。這組課文組合在一個單元，均和“奇妙的世界”這個主題相關。《我們奇妙的世界》采用總分總的結構方式，從天空和大地兩方面展現了這個奇妙的世界的神奇和活力。天空的寶藏，以一天的時間為順序，介紹了日出、云彩、雨、落日、繁星等。大地的寶藏，以四季的順序介紹了植物、季節色彩、冰雪等，啟發讀者從極普通的事物中發現美；《海底世界》從海底的動物、植物和礦物等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產的豐富；《火燒云》重點從顏色和形狀兩個方面，描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰麗。大自然的一切都是有生命的，用心感受，我們會不斷發現天地之間隱藏著的無窮無盡的神奇和美麗。為此，確定本單元的主題為“奇妙的世界”，與教材所提供的課文和其他學習內容基本一致，整合單元主題內容，形成核心任務“發現奇妙的世界”，展開真實情境下的大單元的教學活動。本單元的課文用美妙的文字記下了天地間的奧秘，讀著讀著，我們會真的感到奇妙的世界一切都是有生命的，以此激發我們奇特的想象，運用手中的筆描繪我們的新發現。所以本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現了能力訓練的梯度發展。本單元的語文要素“寫清楚”的內涵，一是指文章主要寫了“事物”什么特點，二是了解是從“事物”的哪幾個方面來寫的。3篇課文雖然描寫的對象不同，但都是從幾個方面把事物寫清楚的。習作《國寶大熊貓》，圍繞一些問題，參考圖表中提供的信息，也可再查找資料，學會整合信息，補充其他內容來介紹一下大熊貓。語文園地七中的“交流平臺”要引導學生積累優美生動的詞語和句子，并在習作中有意識地運用這些積累的語言。“詞句段運用”用類似《海底世界》的開頭說一段話，向別人介紹一種事物，都指向“表達“，把事物寫清楚。本單元課文語言優美，適合進行朗讀訓練，要引導學生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對大自然的喜愛之情。在理解、朗讀、背誦中，培養學生的語言感受力，讓學生認識到“奇妙的世界”就在自己身邊，應樂于去觀察，在平凡的生活中發現美。二、情境與任務（一）學習情境日復一日，我們看著那日出日落、云起云飛，數著那滿天的星星……總是那樣的新鮮，因為只要我們留心，幾乎每天都會有新的發現。讀讀那些美妙文字記下的天地奧秘，我們會真的感到奇妙的世界一切都是有生命的，我們會不斷去發現天地之間隱藏著的無窮無盡的神奇和美麗，也會激發我們奇特的想象，運用我們的筆描繪我們的新發現。（二）任務框架與內容安排1.任務框架

2.內容安排：任務課時學習內容一切都是有生命的2《我們奇妙的世界》《語文園地七》交流平臺像《海底世界》一樣介紹4《海底世界》《語文園地七》詞句段運用《國寶大熊貓》（習作）火燒云上來了3《火燒云》《口語交際——勸說》《語文園地七》書寫提示、日積月累（三）設計說明本單元以“發現奇妙的世界”為單元學習總的任務情境，整合“三個任務”進行學習，將課文閱讀、口語交際、習作、課外閱讀等統整在“奇妙的世界”這一主題情境中，學生通過朗讀課文，了解課文內容，在品讀生動精妙的語言文字的過程中，感受世界之奇、世界之美，進一步激發學生發現世界之奇妙的情趣。第一個任務是“一切都是有生命的”，安排了“你會珍藏哪一個”“尋找身邊奇妙的事物”兩個活動。讀讀課文《我們奇妙的世界》，以“你會珍藏哪一個”為話題，引導學生品讀語句、展開想象，感受這個世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。接著讓學生用善于發現美的眼睛，結合課文最后一段話，激發學生去尋找、探索世界的奇妙，展開想象，用上平時積累的語言把發現的普通而美的事物描述出來，增強平時積累語言的意識。第二個任務是“像《海底世界》一樣介紹”，安排了“大海深處是怎樣的”“這可是我們的國寶哦”兩個活動，通過問題激發學生閱讀課文《海底世界》的興趣，在學生自主閱讀后，組織學生交流閱讀的收獲，了解海底深處是有聲音的，海里動物的活動方式是各不相同的，海底植物的差異也很大，海底還有豐富的礦產資源等內容，同時學習圍繞一個意思把一段話寫清楚和用問句做開頭來介紹的方法，為第二個活動“這可是我們的國寶哦”，為寫好習作《國寶大熊貓》奠定基礎。第三個任務是“火燒云上來了”，安排了“為什么不等待愛好它的孩子”“你想去看火燒云嗎”兩個活動。通過閱讀《火燒云》感受蕭紅筆下的火燒云變化多而快的特點，體會看到火燒云的喜悅之情，同時感受語言平實但精妙的寫作特色。如此神奇美麗的火燒云你想去看一看嗎？以此來勸說身邊的朋友能遠離電視或放下手中的電子產品，走進大自然，感受世界的奇妙，能結合具體情境學習勸說他人的技巧。三、教學活動示例及說明任務一

一切都是有生命的親愛的同學們，我們所處的世界是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的，讓我們用那雙善于發現美麗的眼睛去發現吧！活動一

你會“珍藏”哪一個【設計意圖與教學建議】先用課前聊一聊的方式，用色彩豐富的圖片喚起學生的情感體驗，進入課文的學習。再通過讀一讀課文，看一看有關視頻資料，交流你會“珍藏”哪一個，反復朗讀中感受事物的奇妙，一切都是有生命的。建議安排1.5課時。1.聊聊天地間的珍藏，感知世界的奇妙（1）課前，老師請大家觀察了大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。（2）學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進步感受自然界的神奇。(傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。)（4）小結:從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片(或風光片)中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界?(奇妙)今天我們就來從來自英國的彼得·西摩的作品中感受世界的有趣。2.讀讀課文，尋找天地間的珍藏（1）正確流利地朗讀課文，說說天空在大地的珍藏有哪些。（2）簡要交流天空和大地的珍藏有奇妙的（）。3.細細品味，天地間哪些“珍藏”讓你感受到了奇妙？為什么？（1）第三自然段“奇妙的日出”①珍藏原因：是太陽帶來了新的一天，多么奇妙啊!日出日落循環往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。抓住顏色(粉紅色、蔚藍色)、形狀(大火球)描寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法(把太陽比作大火球)②出示海上日出、泰山日出等圖片，有感情地朗讀，從顏色的變化和形狀感受它的奇妙。（2）第四自然段“奇妙的云彩”珍藏原因：天空的云有許多奇妙的形狀，十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像床棉被，有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。（3）第五、六自然段“奇妙的雨點”，從“雨前——雨時——雨后”的景象，聊聊珍藏的原因。（4）第七自然段“奇妙的日落”，從日落的變幻著的顏色感受神奇，欣賞日落的視頻。（5）第八自然“奇妙的星空”，感受群星閃爍的奇妙景象。（6）了解春天的植物生長、夏日的樹萌、秋天的落葉、冬天的冰雪這些平常我們見過的很普通的事物的奇妙。4.小結：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。活動二

尋找身邊奇妙的事物【設計意圖與教學建議】讓學生走進自然，觀察發現普通事物的美，制作“我的珍藏集”卡片，喚起學生已有的知識經驗，并展開想象進行生動的描述。再以四人小組交流的形式，讓每一個學生都有參與的機會；專注傾聽與互評，著力養成學生的傾聽習慣；設計“我的珍藏”展板，將小卡片布置在教室，可以形成觀察自然發現美的良好氛圍。建議安排0.5課時。1.

走進自然，觀察發現走進大自然，親自去觀察、去發現普通事物的美，了解這個奇妙的世界。2.制作“我的珍藏集”3.說說“我的珍藏集”（1）四人小組交流：介紹自己發現并整理的珍藏集內容，其他同學專注傾聽，互評互議。（2）全班內交流：由組內推選出來的代表來講講“我的珍藏集”，其他同學專注傾聽，互評互議。4.將自己制作的最美珍藏布置在班級展板上。任務二

像《海底世界》一樣介紹走，一起登上“遠航”號航船。船開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。活動一

海底深處有什么【設計意圖與教學建議】以到海底探秘的方式，激發學生學習的興趣。在交流分享中了解海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物的色彩和形態也是多種多樣，而且海底還有豐富的礦產資源。在分享海底有什么的過程中學習作者圍繞一個意思把一段話寫清楚的表達方式。通過補充資料，進一步了解海底世界的神奇，以此激發學生去探索、去開拓、去發現海底世界的興趣。建議安排2課時。1.品讀課文，尋找海底深處的秘密。讀讀課文，畫出海底深處有什么，同時體會第一自然段的表達效果。2.分享聞聲探秘的收獲。（1）理解“竊竊私語”。（2）通過朗讀把海底動物的聲音表現出來。（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……（3）同學們，海底只有這四種聲音嗎？海底動物還會發出什么樣的聲音？這可是要用特制的水中聽音器才能聽到的，潛水員們，讓我們潛入海底聽一聽。(播放海底的聲音)用“有的——有的——”句式說一說你聽到的聲音，用上擬聲詞。（4）小結：我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。3.海底動物活動各不相同（1）你喜歡哪種海底動物的活動方式，說說你喜歡的原因。海參——靠肌肉伸縮爬行，特別慢，用列出具體數據的寫法寫出了它的活動特別慢。你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）梭子魚——活動起來特別快，用具體的數字，還和普通的火車作比較，寫出了它行動迅速的特點。烏賊和章魚——利用水的反推力迅速后退。有些貝類——巴在輪船底下做免費的長途旅行。這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。（2）小結：剛才我們認識了五種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類具體展開描寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。

（3）讓我們分角色朗讀第三自然段，體會動物不同的活動方式和先總后分的構段方式。4.植物色彩形態多樣（1）從顏色和形狀分享了解到的海底植物。（2）欣賞海底植物圖片，用這個句式來說一說海底植物。（出示：海底的植物真是千姿百態。有的

，有的

，有的

……5.探秘海底豐富物產。6.補充探秘海底不同的地形等。7.小結：今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物的色彩和形態也是多種多樣，而且海底還有豐富的礦產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。活動二

這可是我們的國寶哦【設計意圖與教學建議】課前大熊貓資料的收集準備，為課上交流奠定基礎，打開學生的思維，激起學生的表達欲望。引導學生選擇三四個自己感興趣的方面，像《海底世界》一樣生動有趣地來介紹，試著學習抓住關鍵詞提取有效信息的方法。通過習作展評、互相修改環節的設計，進一步提升學生的寫作水平和欣賞水平，在取長補短的過程中，互相促進，互相提升。建議安排2課時。1.課前準備：圍繞自己感興趣的話題，如大熊貓的壽命有多長？它是不是只產在中國？它吃的是熊喜歡的食物，還是貓喜歡的食物等等，到互聯網、報刊書籍中查找資料。2.交流談話：大熊貓可是我們的國寶，你會像《海底世界》一樣生動有趣地來介紹嗎？（1）學習《海底世界》的開關，整篇文章都是圍繞“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來寫的，都是在介紹大海深處“是怎樣的”。試著用這樣的方法給介紹國寶大熊貓開個頭。（2）用思維導圖的方式梳理可從哪些方面來介紹大熊貓。

（3）選擇三至四方面來介紹大熊貓，可學習《海底世界》第四、五自然段圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，試著學習信息的歸類整理，剔除無效信息。（4）展示習作，交流