應(yīng)用數(shù)字技術(shù)解決中學(xué)英語教學(xué)中的困惑探析張老師是一名已經(jīng)在高中任教三年的英語教師。作為一名英語教師，她目前感到壓力巨大。除了面臨學(xué)生的升學(xué)壓力之外，她還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語作文分?jǐn)?shù)總是提不上去。原本，她可以仔細(xì)查看每位學(xué)生的作文，找出拼寫錯誤、語法結(jié)構(gòu)錯誤等問題，并給予修改建議，同時給予準(zhǔn)確的評分。然而，面對如此龐大的工作量，有時她也力不從心。此外，在課堂上組織討論時，學(xué)生往往不敢張口，導(dǎo)致很多討論變得形式化。不同于語文，英語是學(xué)生的第二語言，如果不是英語老師，在中學(xué)里學(xué)生很難得到他人的幫助。如果不及時糾正學(xué)生的錯誤，他們很可能會長期保持錯誤的用法。然而，給每位同學(xué)認(rèn)真批改并糾正錯誤的并不現(xiàn)實。作為一名中學(xué)英語教師，你是否也面臨類似困惑？經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)張老師存在以下幾個問題：首先，她平時忙于工作，沒有足夠的時間用于自身提高，英語能力還有所欠缺。作為一名新教師，她還沒有理順許多工作，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。其次，對學(xué)生的日常作業(yè)，特別是作文，她無法及時給予反饋。特別是當(dāng)學(xué)生數(shù)量較多時，這個問題更為明顯。第三，她組織的課堂討論不夠有效。正如美國斯馬爾蒂諾教授所發(fā)現(xiàn)總結(jié)的那樣，成功的教學(xué)往往都有如下一些特征：l（學(xué)習(xí)者）積極參與和交流l練習(xí)l個別化教學(xué)l強化與反饋l真實的學(xué)習(xí)環(huán)境l協(xié)作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，往往會存在練習(xí)不夠、強化和反饋不及時，無法做到個別化教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，成績難以取得進步。同樣，澳大利亞墨爾本大學(xué)的哈迪教授（JohnHattie，原新西蘭奧克蘭大學(xué)教授）經(jīng)過對800多項關(guān)于學(xué)業(yè)成就進行元分析后，梳理和分類了有效的教學(xué)策略，在哈迪的對教學(xué)影響的效應(yīng)量排序如表1教學(xué)的表層因素和深層因素的效應(yīng)量所示，通過分析其效應(yīng)量發(fā)現(xiàn)，教師的可信性、提供形成性評價、課堂討論、教師表達(dá)的清晰度、反饋成為影響教學(xué)質(zhì)量最重要的因素。此表信息量巨大，在此不做過多討論。作為高中英語教師，我們關(guān)注到的應(yīng)該有以下幾個因素：表

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教學(xué)的表層因素和深層因素的效應(yīng)量教學(xué)的表層因素效應(yīng)量（d）教學(xué)的深層因素效應(yīng)量（d）直接教學(xué)法0.59教師可信性0.90合作與競爭學(xué)習(xí)相比較0.54提供形成性評價0.90課堂管理0.52課堂討論0.82小組學(xué)習(xí)0.49教師表達(dá)的清晰度0.75合作學(xué)習(xí)0.42反饋0.75任務(wù)時間0.38交互式教學(xué)0.74能力分軌0.12師生關(guān)系0.72隨班就讀0.28元認(rèn)知策略0.69競爭與個別學(xué)習(xí)相比較0.24同伴指導(dǎo)0.55班級規(guī)模0.21學(xué)生的自我概念0.47留級-0.13學(xué)生流動-0.34注：表中數(shù)據(jù)來自哈迪于2012年出版的《可見的學(xué)習(xí)（教師版）》（VisibleLearningforTeachers）參見：哈迪.可見的學(xué)習(xí)（教師版）——最大程度地促進學(xué)習(xí)[M].金鴛蓮，洪超，斐新寧，譯.北京:教育科學(xué)出版社,2015.第一、打鐵還需自身硬，作為英語教師，自身的英語能力是第一位的。張老師應(yīng)該關(guān)注自身教學(xué)能力和英語實力的提升；第二、通過學(xué)習(xí)教學(xué)法的相關(guān)知識，提升課堂組織能力；第三、要盡量給每位學(xué)生積極的反饋和評價，讓學(xué)生了解他們的每一次進步。前兩條做起來有現(xiàn)成的方法和策略，但對于如何給每位學(xué)生積極的反饋，可能很多老師向張老師一樣，會覺得困難，畢竟班里有那么多學(xué)生，如果每個人都能給與積極的反饋，教師的精力真的夠嗎？下面，我將利用生成式人工智能工具——訊飛星火和智譜清言來做個演示，如何給每位同學(xué)個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們以張老師比較頭疼的學(xué)生英語作文為例，看下如何給學(xué)生給出高質(zhì)量的反饋和評價。目前我們遇到的問題主要有兩個，一個是將學(xué)生手寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為能被電腦識別的文字，另一個是如何評判該作文里有哪些錯誤單詞，錯誤用法和更高級的表達(dá)。如圖1手寫字體[3]，第一步解決圖片（或者相機拍攝的照片）數(shù)字化的問題。我們可以利用手機上的文字識別功能。圖

1手寫字體以我自己的vivo手機為例（其他手機也有此功能，需要自行探索或百度），當(dāng)兩個手指一起按向屏幕時，將會出現(xiàn)文字識別窗口，此時選擇全文，即可看到所有識別的文字，如圖2手機文字識別后結(jié)果。圖

2手機文字識別后結(jié)果出現(xiàn)這個界面后，選擇Copy（復(fù)制）將內(nèi)容進行提取。接下來就是見證奇跡的時刻了。將復(fù)制好的內(nèi)容，先發(fā)給訊飛星火（軟件在應(yīng)用商城下載安裝）并提出要求：“請對以下英語作文進行修改，并將你修改的原因列出，最后給這篇作文打分，滿分為10分”“Rightnow,therearepeopleallovertheworldwhoarejustlikeyou.Theyarelonely,missingsomeonetheylove,andhavesecretsthatyouwouldn'tbelieve.Theywish,dream,hope,andlookoutthewindowwheneverthey'reinacar,bus,ortrain.Theywatchthepeopleonthestreetsandwonderwhatthey'vebeenthrough.Theywonderiftherearepeopleouttherelikethem.Theyarelikeyou,andyoucouldtellthemeverything,andtheywouldunderstand.You'reneveralone.修改原因：1.將一些句子進行了斷句，使文章更加通順。2.修改了一些語法錯誤，如“theywish,dream,hope”應(yīng)改為“theywish,dream,hope”。3.刪除了一些重復(fù)的詞語，如“justlikeyou”。4.修改了一些表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方，如“theylookoutthewindowwheneverthey'reinacar,bus,ortrain&theywatchthepeopleonthestreets”。5.修改了一些標(biāo)點符號的使用。評分7分（訊飛星火生成）”

修改意見的第2條，是原句子缺少空格造成的。下面，我們再請質(zhì)譜清言來修改一下：修改后的作文如下：Atthisverymoment,individualsfromallcornersoftheglobeareexperiencingemotionsandsituationssimilartoyours.Theymayfeelisolated,longingforsomeone,orinlovewithsomeonewhoisperhapsnotmeantforthem.Theyharborsecretsthatwouldastoundyou.Theywish,dream,hope,andgazeoutofthewindowwhenevertheyareinacaroratrain.Theyobservethepeopleonthestreetsandponderabouttheirlifestruggles.Theyquestionifthereareotherslikethemoutthere.Theseindividuals,justlikeyou,wouldlistenandunderstandifyousharedyourstorywiththem.Remember,youarenevertrulyalone.修改原因及評分：1."Rightnow"修改為"Atthisverymoment"：使句子更正式，表達(dá)更精確。2."peopleallovertheworldwhoarejustlikeyou"修改為"individualsfromallcornersoftheglobeareexperiencingemotionsandsituationssimilartoyours"：使句子更通順，表達(dá)更具體。3."Theyfeellonely."修改為"Theymayfeelisolated,"：使表達(dá)更準(zhǔn)確。4."They'remissingsomeone."修改為"Theymaybelongingforsomeone,"：使用更恰當(dāng)?shù)膭釉~。5."They'reinlovewithsomeonetheyprobablyshouldn'tbeinlovewith."修改為"Theymaybeinlovewithsomeonewhoisperhapsnotmeantforthem,"：使用更準(zhǔn)確的表達(dá)。6."Theyhavesecretsyouwouldn'tbelieve."修改為"Theyharborsecretsthatwouldastoundyou."：使句子更正式，表達(dá)更精確。7."Theywish,dream,hope,andlookoutthewindowwheneverthey'reinacaroratrain,"修改為"Theywish,dream,hope,andgazeoutofthewindowwhenevertheyareinacaroratrain,"：使用更恰當(dāng)?shù)膭釉~。8."andtheywatchthepeopleonthestreetsandwonderwhatthey'regoingthrough."修改為"Theyobservethepeopleonthestreetsandponderabouttheirlifestruggles."：使句子更正式，表達(dá)更精確。9."Theywonderiftherearepeopleouttherelikethem."修改為"Theseindividuals,justlikeyou,wouldlistenandunderstandifyousharedyourstorywiththem."：使句子更通順，表達(dá)更具體。10.最后一句話保持不變。綜合評分：9分。我們看到智譜清言給出了更加復(fù)雜的修改意見，這