2025年邵陽市高三第三次聯考語文一、現代文閱讀(35分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：習近平總書記告誡青年大學生：“道德之子個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”首先，明大德，是拔尖創新人才的第一要義。只有立志報效祖國、服務人民的拔尖創新人才才是人民所盼、社會所用、國家所需的棟梁。其次，守公德，是拔尖創新人才的必備品質。一個人既要志存高遠，又要立足平實，要從身邊小事做起，具有社會公德心，先掃一屋再掃天下。再次，嚴私德，是拔尖創新人才的基本準則。個人要養成良好的行為習慣，具備高尚的品德修養，提升整體素質。一個人，只有守好以上“三德”，才能在如今東西方多元文化的激烈碰撞中保持清醒的頭腦，做出正確的價值取向與政治認同，才能在優秀傳統美德與現實物欲橫流的博弈中，堅持正確的政治方向與理想追求。習近平總書記指出：“是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結出果實。”當今世界紛繁復雜，社會現象變幻莫測，各種思潮相互激蕩，信息時代魚目混珠、泥沙俱下，令人目不暇接。況且，大學生又面臨求學、擇業、交友及“三觀”形成等多方考量，被疑惑、彷徨、焦慮等困擾在所難免。當下青年人尤其要勤于思考、善于分析，要審時度勢、明辨是非、正確抉擇。習近平總書記指出：“大學階段，‘恰同學少年，風華正茂’，有老師指點，有同學切磋，有浩瀚的書籍引路，可以心無旁騖求知問學。此時不努力，更待何時？”這實質上是指明了高校拔尖創新人才培養的基本原則。青年人大有前途，關鍵是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒。無論是擔當實現“中國夢”的重任，還是為中華民族的偉大復興而讀書；無論是努力踐行社會主義核心價值觀，還是重現中華傳統文化的昔日光輝，都離不開青年一代積累知識、打牢基礎，只有勤學苦讀方有望實現。（節選自李祖超陳欣《以習近平總書記系列重要講話精神引領高校拔尖創新人才培養》）材料二：“2023年全球人才競爭力指數”顯示：“中國人才規模指數排名世界第一，人才競爭力指數排名第四十位，諾貝爾獲獎總數排名第二十二位。”由此可見，我國高端人才的數量與人才規模是極不匹配的。目前我國部分高校拔尖人才培養重知識傳授、應試訓練，局限于校園內的培養模式，忽視了對學生創新能力與科研實踐能力的培養，以及與先進企業的合作培養。無法滿足當前新質生產力視域下對人才發展的需求。其次，當前的人才選拔機制存在一定的瓶頸，主要體現在過于強調學生的考試成績，不夠重視學生的綜合素質，忽略了學生在科學研究中的奮斗精神和奉獻精神。這就導致學生缺乏創新能力、實踐能力，限制了拔尖人才培養的廣度和深度。再次，一些高校缺乏先進的教學設備和實驗條件，無法為學生提供良好的學習和實踐環境。同時，高校缺乏與優質企業、科研機構合作的機會，學生實踐機會有限，無法將理論知識與實際問題相結合。當前拔尖人才培養局限于單一的學科專業，學科之間的界限和壁壘導致學生往往只在自己的學科領域內深耕，缺乏跨學科的思維能力，無法解決更為復雜的科學問題，在一定程度上制約了拔尖人才的綜合能力和創新能力的培養。（節選自劉法貴劉建廳楊建偉《新質生產力視域下高等學校拔尖人才培養困境與破解策略》）材料三：全國人大代表、復旦大學校長金力：“一方面，要優化招生選才制度，特別是進一步完善競賽保送和強基計劃等招生方式，選拔出真正具有學術志趣和創新潛力的學生，讓那些在特定領域展現出獨特天賦和熱情的學生有機會進入拔尖人才培養體系。這需要重構考試內容與題型設計，創新考試形式與評估維度，采用減少應試訓練干擾的技術手段，使考試分數能夠更加準確地反映學生的天賦才能和創新潛力，而非僅僅體現其應試訓練的成果，從而避免單一的應試教育模式對人才選拔的局限性。另一方面，強化多元選拔標準，除了學科成績外，應增加對學生的綜合素質、創新能力和人文素養的考察，通過多元選拔標準全面評估學生的發展潛力和適應性，選拔出具有全面發展素質的拔尖人才。”全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益：“建立拔尖創新人才大中貫通培養機制。要結合不同人才的個體特質，提供個性化指導和培養，構建貫通一致的個性化創新人才培養模式。同時，探索構建政府——智庫——高校——中小學創新人才培養的協作共同體，布局具有貫通一致性的改革試驗點。”全國人大代表、上海交通大學校長丁奎嶺：“以科研項目、實踐成果為核心，替代傳統的標準化考試評價模式。”全國人大代表、重慶市謝家灣學校黨委書記劉希婭：“深化評價改革，優化拔尖創新人才評價機制。建議‘沃土計劃’‘脫穎計劃’‘強基計劃’等均不與學科競賽掛鉤關聯；研究制定拔尖創新人才在各學段、各學科或領域的評價標準，為拔尖創新人才評價奠定基礎。”（節選自《人民教育》《中國教育報》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.材料一強調了道德對于個人和社會的基礎性意義，認為拔尖創新人才需要具備明大德、守公德、嚴私德的品質。B.材料二指出我國部分高校拔尖人才培養模式存在局限性，過于注重知識傳授和應試訓練，忽視了創新能力與實踐能力的培養。C.材料三中，全國人大代表金力認為，優化招生選才制度的關鍵在于減少考試成績的影響，增加綜合素質的考察。D.材料三中，丁奎嶺代表提出以科研項目和實踐成果為核心，替代傳統的標準化考試評價模式，以便更好地培養拔尖創新人才。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.面對紛繁的國際局勢，青年應具備犀利的眼光、清晰的思維，辨明方向，認清形勢，這是拔尖創新人才培養的基本原則。B.高校作為我國人才培養的主要陣地，其在拔尖創新人才培養中存在的問題，直接導致我國高端人才的數量與規模不匹配。C.某省實施高校與中小學結對合作，允許優秀學生在數學、信息學等領域跨學段選修課程，這符合材料三的協同育人模式。D.三則材料結構一致，均采用了并列式結構，層次分明；均采用了引證法和例證法，增強了文本的說服力和感染力。3.下列選項中，不能作為論據來支撐材料一觀點的一項是（3分）A.“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”（《大學》）B.“擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《論語》）C.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”（《勸學》）D.“故有之以為利，無之以為用。”（《老子》）4.三則材料都談到拔尖創新人才的培養，側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。（4分）

5.某中學團委擬舉辦“拔尖創新人才成長之路”主題辯論賽，辯題為：正方：拔尖創新人才應優先培養道德素養反方：拔尖創新人才應優先培養創新能力請結合三則材料，為正方撰寫一辯陳詞提綱。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。馬姐的瓜蔞兒趙成八九月天氣正熱得人穿不得衣物的時候，馬姐的瓜蔞兒也到了成熟的最好季節。偌大的瓜蔞園，樹藤上掛滿了鵝蛋大的瓜蔞兒，風一吹，像整群整群的獼猴攀著樹枝活蹦亂跳。這天一大早，住在集鎮上忙銷售的馬姐就被看園子的二叔打來的電話吵醒了，說是昨晚上幾個偷瓜蔞兒的人被抓到派出所了，領導說破壞了營商環境要從重處理……馬姐趕緊開上自己的紅色江淮嘉悅直奔派出所。見到辦案的警官一迭聲請求把人快放了吧。“都是鄉里鄉親的，摘個仨瓜倆棗的哪里就能算犯法呢？這瓜蔞子有潤肺、化痰、滑腸、通便的作用，大家伙兒拿回去也就是為了個治病救人。何況這瓜蔞園的田地還是從村民手里租的呢！這不是‘大水沖了龍王廟，一家人不認識一家人’了嘛！”聽了馬姐這么一說，警官也就大事化小、小事化了，批評教育了一番把人放了。沒過兩天，村里的孤寡老人、留守兒童的家里，都收到了二叔送來的一大箱新采摘的瓜蔞兒，這是馬姐特意囑咐二叔讓鄉親們曬干了備用的。順便呢，二叔也宣傳了一下馬姐的瓜蔞兒，說這瓜蔞兒一公斤值二三十塊錢，一畝地大概能產個五六百斤，瓜蔞籽就是個金娃娃，可金貴著呢。這讓領了瓜蔞兒的老人家們聽了直咋舌，有的人呢就動了想種植瓜蔞的念頭。可春節剛過新三月里，正是嫩草苗兒剛露出頭的時節，二叔又打來電話說苗圃的瓜蔞苗子被盜了，還說這次再不報警抓人，照這樣下去，這些“賊膽大”恐怕會把整個種植園都偷了。正忙著銷售水果的馬姐接到電話，也沒說啥，只是叮囑二叔暫時別聲張，等她回去看看再說。等到馬姐來到種植園，勤快的二叔已經把苗圃的周圍護欄修葺一新，還專門拉上了鐵絲尖釘防止偷盜。馬姐轉了一圈，就笑著和二叔悄聲耳語一番。二叔疑惑、勉強地把護欄鐵絲全部拆了。果不其然，沒過三兩天，苗圃又失盜了。馬姐接到二叔的報告，立馬開車回到種植園。又讓二叔按照名單去請幾個人中午到種植園食堂來吃飯。酒菜上桌，請來的幾個人落座以后，馬姐先端杯敬了一圈。笑著致辭：“今天請各位來，一來是為了感謝大家對種植園的支持，二來也想請大家看個視頻……”話音剛落，就見食堂大廳的電視屏幕上播放出來一幫人趁著夜色偷拔瓜蔞苗的情景，仿佛一群土撥鼠席卷而過，地上留下的都是坑坑洼洼和散落的瓜蔞苗。而視頻里面的幾個主角與落座的幾個人一個不差。再看請來的幾個人，個個羞得滿臉通紅，恨不得挖開條地縫一起鉆進去。馬姐這時候臉色一正，接著說道：“大家想種植瓜蔞致富，這個想法一點沒錯。一人富不算富，這幾年我也在想著怎么和大家一起走上致富路，讓咱們的瓜蔞能得到更大的發展。可你們也看到了，之前我把培育的新品種瓜蔞苗子無償贈送一批給村里的貧困戶種植。可是沒過多久，不是因為不懂技術把苗子澇死了，就是因為懶得管護直接栽到田里任其自生自滅。沒有一個真正把瓜蔞當自家娃養的。”“刺不掛肉心不疼。這不花錢的，就沒一個會心疼的。”坐在上首的二叔接過話茬，氣得直嚷嚷。“是啊！這次我讓二叔把護欄鐵絲拆了，說白了就是為了方便大家起苗。我無償贈送也是送，你們來自己起樹苗也是送，還省了我花錢雇請的人工和運費。”說到這里，馬姐的臉上又回了些笑容。“不過，這次我專門讓二叔在旁邊隱秘的地方裝了攝像頭，就想看看是哪些人真的想要樹苗。授人以魚，莫如授人以漁。與其無償送給不想要的人被不管不問糟蹋了，還不如送給你們幾個真想發家致富的。”幾個人聽馬姐這么一說，慢慢抬起了頭，依舊將信將疑地看著臉泛微紅的馬姐。“今天呢，我請大家伙兒來，也就想聽聽大家能不能給個硬氣的話，我包技術，栽成功了，我馬姐既往不咎，但如果拿了苗不當回事，隨意糟蹋了，我馬姐也不是吃素的，這個視頻就請你們一起去派出所拿吧。”幾個人被馬姐一席話嗆得眼里幾乎蹦出了火星子，漸漸收拾起臉上的窘態，紛紛端起酒杯回敬馬姐，拍著胸脯表態：“要是栽不好瓜蔞兒，就誓不為人。”二叔也端起酒杯一邊抿了抿，一邊微微一樂。轉眼又到第二年瓜蔞開花掛果的時候了，馬姐看著滿園的瓜蔞藤上開滿了白色的瓜蔞花，陽光照在花邊細細的飄逸的卷絲上，神秘又帶了一點仙氣。辦公室大班椅后面墻上的書法作品“成全”很是搶眼。種植園周邊的近千畝田地上也栽滿了瓜蔞兒，不遠處，自己新投資的瓜蔞籽廠正在熱火朝天地建設。廠房門口豎著的巨型廣告牌上，寫有《詩經》記載的“隰有萇楚，猗儺其枝”和《本草綱目》所載的“其形如梨，其色如桃，而獼猴喜食，故有諸名”的文字。圓滾滾的瓜蔞兒依舊活蹦亂跳，果盤中碩大飽滿的瓜蔞籽散開來，像一群迫不及待的娃娃咧著嘴笑。（選自《參花（上）》2023第1期）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.以“都是鄉里鄉親”“治病救人”為由請求警官釋放偷瓜蔞的人，既展現馬姐的善良，也含有馬姐對鄉情的珍視。B.馬姐讓二叔給孤寡老人和留守兒童送瓜蔞，主要想通過這些弱勢群體擴大瓜蔞種植的影響，為后續產業發展作鋪墊。C.馬姐拆除護欄、安裝攝像頭等行為，是為了篩選真正有種植意愿的人，避免無償贈送導致的資源浪費和管護不力。D.小說結尾提及馬姐建設瓜蔞籽廠并采用典籍作宣傳，表明她既積極推動瓜蔞種植產業升級，又注重產業文化賦能。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開篇將瓜蔞比作“活蹦亂跳的獼猴”，既展現瓜蔞的生機，又為全文奠定了溫暖明快的鄉村敘事基調。B.馬姐處理偷苗事件時“微笑耳語”“臉色一正”的神態變化，凸顯其剛柔并濟的性格和成熟的管理策略。C.小說以“瓜蔞”為線索，通過“成熟采摘——送瓜蔞——護苗育苗——產業擴展”的情節鏈，自然呈現主題。D.文中描寫二叔“疑惑”“生氣”“微笑”，其作用只是通過對比突出馬姐的冷靜果斷，強化人物形象反差。8.小說的語言富有特色，請結合文本作簡要分析。（4分）

9.有評論者認為這篇小說以小見大，展現了鄉村發展的新氣象。文中是如何體現這一觀點的？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：帝既擢任范仲淹、韓琦、富弼等，每進見，必以太平責之，數令條奏當世務。仲淹語人曰：“上用我至矣。然事有后先，且革弊于久安，非朝夕可能也。”帝再賜手詔督促，既又開天章閣召對，賜坐，給筆札，使疏于前。仲淹、弼皆惶恐避席，退而列奏，言十事。帝方信向仲淹等悉用其說當著為令者皆以諸事畫一次第頒下。始，仲淹放逐數年。及召還執政，中外想望其功業，仲淹亦感激眷遇，以天下為己任，遂與富弼日夜謀慮，興致太平。然規模闊大，論者以為難行。及案察使出，多所舉劾，人心不自安。任子之恩薄，磨勘之法密，僥幸者不便。于是謗毀漫盛，而朋黨之論滋不可解。然仲淹、弼守所議弗變。先是石介奏記于弼，責以行伊、周之事，夏竦欲因是傾弼等，乃使女奴陰習介書，久之，習成，遂改伊、周曰伊、霍，而偽作介為弼撰廢立詔草，飛語上聞。帝雖不信，而仲淹、弼始恐懼，不敢自安于朝，皆請出按西北邊，未許；適有邊奏，仲淹固請行，乃使宣撫陜西、河東。（節選自《續資治通鑒·宋紀四十六》）材料二：以天下為己任，其志也。任之力，則憂之亟。故人之貞邪，法之疏密，窮檐之疾苦，寒士之升沈，風俗之醇薄，一系于其心。若其執國柄以總庶務，則好善惡惡之性，不能以纖芥容，而亟議更張；裁幸濫，核考課，抑詞賦，興策問，替任子，綜核名實，繁立科條，一皆以其心計之有余，樂用之而不倦。唯其長也，而亟用之，乃使百年安靜之天下，人挾懷來以求試，熙、豐、紹圣之紛紜，皆自此而啟。于是而浮薄之士，爭起而習為揣摩。蘇洵以孫、吳逞，王安石以申、商鳴，皆持之以進；而為之和者，實繁有徒，以裂宋之綱維而速墜。希文之過，不可辭矣。（節選自《宋論·卷四仁宗》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）帝方信A向仲淹等B悉用C其說D當著為令者E皆以諸事F畫一次G第頒下11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.擢，提拔，與《陳情表》中“過蒙拔擢，寵命優渥”的“擢”意思相同。B.疏，分條陳述，名詞活用作動詞，與《諫太宗十思疏》的“疏”用法相同。C.“不敢自安于朝”與《屈原列傳》中“外欺于張儀”的“于”用法不相同。D.徒，同一類人，與《孔雀東南飛》中“徒留無所施”的“徒”意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.皇帝重用范仲淹、韓琦、富弼等人，多次要求他們條陳當世政務，范仲淹認為改革不能操之過急。B.范仲淹與富弼等人深受皇帝信任，他們提出的十項改革主張，規模宏大，得到了皇帝的大力支持。C.夏竦指使女奴模仿石介筆跡，偽造石介為富弼撰寫的廢立詔草，皇帝因此不再信任范仲淹和富弼。D.范仲淹銳意進取，積極改革，但他的改革也導致浮薄之士擾亂朝綱，并為后來宋朝黨爭埋下隱患。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)仲淹亦感激眷遇，以天下為己任，遂與富弼日夜謀慮，興致太平。（4分）

(2)適有邊奏，仲淹固請行，乃使宣撫陜西、河東。（4分）

14.根據材料，簡要概括范仲淹等人的改革措施難以順利推行的主要原因。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。夏 夜楊萬里暑氣蒸人夜未央，開門散發坐胡床。月臨竹影千竿碧，風動荷珠萬點光。蛙鼓池塘喧雨腳，螢穿簾幕度星芒。心閑自覺清涼足，何必冰壺玉簟涼。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯“暑氣蒸人”直寫盛夏酷熱，“夜未央”點明時間，通過“開門散發”“坐胡床”的閑適動作，暗含對酷暑的無奈與自我排遣。B.頸聯“蛙鼓池塘”以聲襯靜，暗合“蟬噪林逾靜”之妙；“螢穿簾幕”以光破暗，與“星芒”相映成趣，營造出夏夜的奇幻意境。C.尾聯“心閑自覺清涼足”直抒胸臆，否定“冰壺玉簟”的物理清涼，強調精神超脫對苦境的消解，彰顯“誠齋體”的理趣追求。D.詩歌以細膩的筆觸和生動的意象展現了夏夜的獨特魅力，不僅具有畫面感和生活氣息，更蘊含著詩人對夏夜生活的熱愛和享受。16.頷聯“月臨竹影千竿碧，風動荷珠萬點光”被后世譽為“夏夜清幽之絕唱”，請賞析其意境營造藝術。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《石鐘山記》記載，唐代李渤實地考察時發現，停止敲擊后，石鐘山上的石塊仍有“_____________，___________”的聲學現象，他認為這就是石鐘山得名的緣由。(2)陸游一生立志收復中原，在《書憤》中，“_____________，___________”兩句回憶了自己年輕時水上、陸地兩次抗金的戰斗生活，展現其收復失地的豪情壯志。(3)“煙”在古代詩文中是極具表現力的意象，既可以成為望斷天涯的視覺阻隔，也可以表現迷蒙蒼茫的意境。如詩句“_____________，___________”。三、語言文字運用(18分)（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。①近來，銀發旅游列車頗受老年消費者青睞。②根據數據顯示，③2024年國鐵集團共組織開行旅游列車1860列，④運送游客超100萬人次，⑤其中老年游客占比接近80%左右，⑥一些產品的旺季線路上的列車“一座難求”。從中不難看到，銀發消費需求旺盛，市場前景廣闊。目前，我國仍處于“輕老階段”。半數以上的老年人口為60至69歲的活力老人，身體健康狀況較好，有資金、有時間，且有較強的消費意愿。滿足該群體消費需求，不僅有益于提升他們的晚年生活質量，也能為經濟發展注入新活力。前不久印發的《提振消費專項行動方案》明確提出：“積極發展抗衰老、銀發旅游等產業，釋放銀發消費市場潛力。”要促進銀發消費，適老化改造已成為A。銀發列車上，增設加寬護欄、防滑扶手、緊急呼叫器；居家環境中，浴室門檻改成平緩坡道，光滑瓷磚換成防滑地板，配備感應燈、防跌倒報警器等設施；打開手機，APP優化視覺呈現，采用大字體、大圖標等設計，方便老年人查看與操作??這些細節，筑起更嚴密的安全防線，讓老年生活更便利，優化了消費體驗。加快各領域適老化改造，才能拆除老年人參與社會生活的一道道無形“門檻”，助其安享養老生活。隨著生活觀念的變遷、生活水平的提升，老年人的消費需求也隨之B，不僅追求老有所養，（甲）。這對供給提出了更高要求。比如，湖北首趟銀發旅游專列突出康養主題，游客在游山玩水之余，還可以與武當武術傳承人互動交流。一些服務商加強與景區聯動，一站式提供銀發學習、旅居養老、游學養老等服務。一段時間以來，一些騙局盯上老年人的錢包，打“親情牌”、挖消費陷阱。（乙），不僅需要有關部門依法加強監管，重拳打擊違法犯罪行為，還有賴于更多人C，給予老年人真誠關愛。傾聽老年人分享生活日常，幫助老年人篩選可靠的產品和服務，與老年人共同開啟一場遠行??多一些理解、多一些陪伴、多一些鼓勵，用心用情織密關愛網，才會讓老年人擁有更加充盈的內心，增進幸福感，讓不法分子難有可乘之機。18.文中加點的詞語，詞義使用類型與其他三項不同的一項是（3分）A.前景 B.門檻 C.陷阱 D.重拳19.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

20.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（3分）

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過12個字。（4分）

22.請根據材料內容，擬寫一個對偶式標題，不超過15個字。（4分）

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)畢業臨近，班主任在黑板上寫下“鷹擊天風壯，鵬飛海浪春”十個大字作為贈言，表達對學生的激勵和美好祝愿。這兩句詩是北宋史學家司馬光詩歌中的名句，意蘊豐富。請你根據自己對這兩句詩的理解與思考，聯系現實，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.C。【解析】(C項原文中沒有“關鍵”一詞，且選項中“減少考試成績的影響”表述不準確。)2.C。【解析】(A項表述不準確，材料一第三段習總書記的話指明了高校拔尖創新人才培養的基本原則；B項無中生有，原文并無“直接導致”一說；D項三則材料沒有都采用例證法。)3.D。【解析】(D項強調的是“有”和“無”的辯證關系，不能支撐材料一的觀點。)4.(4分)參考答案：①材料一以習總書記的講話為引領，論述了拔尖創新人才的培養應注重守德、明辨、勤學等方面；②材料二論述了我國高校拔尖創新人才培養存在的困境；③材料三記述了兩會代表為拔尖創新人才培養提出的建議。(答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給4分。言之成理，即可酌情給分。)5.(6分)參考示例：標題：以德為先，方成棟梁———論拔尖創新人才道德素養的基礎性作用正文：①道德是人才發展的根基。(結合材料分析略。)②道德缺失制約創新能力。(結合材料分析略。)③針對反方“創新優先”觀點，提出道德素養是突破技術瓶頸、解決復雜問題的精神動力，并呼吁以“德才兼備”為標準，培養兼具家國情懷與科學精神的拔尖創新人才。(緊扣正方辯題2分，結合材料具體分析2分，邏輯嚴密、語言連貫2分。言之成理，即可酌情給分。)6.B。【解析】(B項送瓜蔞給孤寡老人和留守兒童，主要是想表達對他們的關懷，體現了馬姐的善良。)7.D。【解析】(D項作用分析不全面，二叔的反應也有推動情節發展的作用。)8.(4分)①用詞精當，富有表現力。如動詞“席卷”，形容詞“飄逸”，疊詞“細細”“圓滾滾”等。②多處運用比喻等修辭手法，生動形象。如將瓜蔞比作“活蹦亂跳的獼猴”“迫不及待的娃娃”等。③融入俗語、方言詞匯，口語化色彩濃厚。如“仨瓜倆棗”“賊膽大”“刺不掛肉心不疼”等。(每點2分，概括1分，分析1分，答出任意兩點即可。言之成理，即可酌情給分。)9.(6分)①瓜蔞種植規模的擴大，展現鄉村發展的新趨勢。從馬姐個人種植瓜蔞，到鄉親共同種植，建設瓜蔞籽廠，體現鄉村產業的規模化發展。②馬姐與鄉親交往的故事，反映鄉村人際關系的新變化。鄉親從偷瓜蔞到合作種植，展現出在鄉村發展中，人們思想觀念從自私到共贏的轉變。③馬姐的經營理念和發展規劃，折射出鄉村發展的新思路。馬姐為有意愿的種植者提供技術支持，體現出共同致富的鄉村發展理念。(每點2分。言之成理，即可酌情給分。)10.BDE。【解析】(原句正確斷句：帝方信向仲淹等，悉用其說，當著為令者，皆以諸事畫一次第頒下)11.B。【解析】(B項《諫太宗十思疏》的“疏”是古代臣下進呈君王的奏章，名詞，二者用法不相同。)12.C。【解析】(C項原文“帝雖不信”，說的是皇帝對當時的流言不相信，不是不再信任范仲淹和富弼。)13.(8分)(1)(4分)譯文：范仲淹也感激皇帝的恩寵禮遇，把天下大事當作自己的責任，于是和富弼日夜謀劃，想使國家興旺，實現太平。(“眷遇”“興”“致”各1分，句意1分。)(2)(4分)譯文：恰逢邊關有軍報，范仲淹堅持請求前往，于是朝廷派他以宣撫使的身份巡行陜西、河東。(“適”“固”“宣撫”各1分，句意1分。)14.(5分)①改革措施觸動了既得利益者的利益；②改革的規模和速度超出了當時社會的承受能力；③政治斗爭的干擾。(答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給5分。言之成理，即可酌情給分。)15.A。【解析】(A項首聯“開門散發”“坐胡床”并非“無奈與自我排遣”，而是以疏狂姿態表現對酷暑的從容應對，暗含以閑適消解暑熱的豁達，與尾聯“心閑”形成呼應。)16.(6分)賞析示例：①“月臨竹影”靜繪月下竹林之幽碧，“風動荷珠”動摹荷間露珠之晶瑩，二者交織出夏夜的生機與禪意；②“千竿碧”與“萬點光”以青碧與銀白形成冷色主調，暗合夏夜清涼之感，同時“萬點光”的璀璨點綴打破單調，突出了夏夜清幽靜謐中蘊含的靈動生機；③月、竹、風、荷等意象相互映襯，共同營造了夏夜清涼、寧靜而富有生機的意境。(每點2分。扣住意象、意境、手法等來分析，言之成理，即可酌情給分。)17.(6分)參考答案：(1)桴止響騰余韻徐歇(2)樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關(3)示例一：曖曖遠人村依依墟里煙示例二：云青青兮欲雨水澹澹兮生煙示例三：日暮鄉關何處是煙波江上使人愁(每空1分。有錯字、漏字，則該空不得分。)18.A。【解析】(A項“前景”，在文中使用的是詞語的基本義，指將要出現的景象或情形，后面三個選項都是使用詞語的比喻義；B項“門檻”，原指門框下部挨著地面的橫木，在文中比喻阻礙老年人參與社會的障礙；C項“陷阱”，原指為捕捉野獸或為擒敵而挖的坑穴，在文中比喻坑蒙老年人消費而設的圈套；D項“重拳”，原指力量強大、勢不可擋的拳頭，在文中比喻監管部門對犯罪行為采取的強有力的措施。)19.(4分)參考答案：(1)序號：②修改：刪去“根據”或“顯示”(2)序號：⑤修改：刪去“接近”或“左右”(每處2分，指出序號1分，修改正確1分。)20.(3分)參考答案：A.當務之急/燃眉之急B.水漲船高C.身體力行/躬體力行/躬親示范21.(4分)參考答案：甲：而且追求老有所樂(或老有所學、或老有所獲)(2分)乙：守護老年人消費安全(2分)22.(4分)示例一：銀發消費新亮點，經濟發展新賽道示例二：銀發消費需求旺，老年市場前景廣示例三：銀發列車啟新程，老年消費展新篇(結合材料內容2分，符合對偶特點2分。言之有據，即可酌情給分。)四、寫作(60分)23.(60分)【參考立意】①聚焦個人在困境中的拼搏、奮斗，謳歌昂揚進取的精神、拼搏的勇氣、堅定的信念、對高遠志向的追求等。可立意“銳意進取，勇攀高峰”“搏擊長空，逐夢高遠”“壯鷹擊天風，勇鵬飛海浪”“風浪何所懼，振翅可高飛”等。②聚焦個人奮斗與時代(環境)的關聯，可立意“困難是阻力，亦可助力”“艱苦的環境可以阻礙人的成長，也可以磨礪人，鍛煉人”“風越急，浪越大，人獲得的鍛煉越大”“時勢造英雄”等。③聚焦人與自然的和諧共生，鷹、鵬、天風、海浪共同構建了一幅和諧共生的美景，人何嘗不能與環境(時代)共生共榮?可立意“海天交響處，萬物共扶搖”“風勁海闊處，青春踏浪行”“乘時代之風，赴卓越之程”“順應天風海浪，成就壯麗人生”等。④聚焦“鷹擊天風，鵬飛海浪”后迎來的壯闊美景，可立意“逆境拼搏，綻放生命異彩”“風浪不礙鷹鵬志，云月長隨天地心”“鷹擊天風展雄姿，鵬飛海浪繪宏圖”等。從其他角度立意，言之有據，也可。作文等級評分標準：

一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發展等級特征20分深刻豐富有文采有創意較深刻較豐富較有文采較有創意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創意個別語句有深意個別內容較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：(一)基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發展等級”不給分)。(二)發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的關系③觀點具有啟發性2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法文句有表現力4.有創意：特征見解新穎材料新鮮構思新巧推理想象有獨到之處有