PAGEPAGE31.12計算器的運用【教學整體設計】【教學目標】1.了解電子計算器的簡潔運用方法，并能進行困難的運算.2.經(jīng)驗運用計算器探求規(guī)律的活動過程，發(fā)展合情推理實力.【重難點】重點：利用計算器解決有理數(shù)的混合運算.難點：運用計算器解決實際問題和探求規(guī)律.【教學過程設計】教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到許多的計算問題，如到市場去買菜，到超市去買生活用品，到銀行去存款，到商店去買學習用品等都會遇到計算問題，大家發(fā)覺人們是怎樣計算的？同學們的回答確定是各種各樣的：口算、用計算器、用算盤、電腦等，綜合同學們的回答作如下引導，同學們發(fā)覺了沒有，這些計算方法各有什么特點？口算快捷用于簡潔的運算；算盤用于較為麻煩的運算，但是運用的人越來越少；計算器運用范圍廣，操作簡便，男女老少都能用；電腦在銀行、超市中運用精確、快捷.老師展示一些簡易的計算器，這些計算器可以進行哪些運算？(可以進行加、減、乘、除運算)老師讓學生對比一下簡易計算器和課本上的科學計算器，可以發(fā)覺科學計算器比簡易計算器多了些功能，本節(jié)課主要探究如何運用科學計算器幫助我們進行有理數(shù)的混合運算.二、師生互動，探究新知1.計算器的構(gòu)造：顯示器、鍵盤.①開啟計算器與清零鍵eq\x(ON/C).②運算功能鍵eq\x(＋)eq\x(－)eq\x(×)eq\x(÷)等.③執(zhí)行鍵eq\x(＝).④其次功能鍵eq\x(2ndF).說明：其中①②③項各鍵學生基本上都已駕馭，個別學生不是很清晰的，可請同桌指引一下，對于第④項鍵，可讓學生探討，必要時，老師可作適當提示.2.乘方鍵的運用.請用計算器計算下列各式.(1)1.22；(2)1.23；(3)1.24；(4)1.25.說明：(1)可由學生獨立嘗試，再小組溝通探討，最終請學生上臺演示.(2)1.22用計算器計算時有兩種按鍵方法：eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(x2)eq\x(＝)或eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(yx)eq\x(2)eq\x(＝)，指數(shù)大于3時，只能用eq\x(yx)鍵.3.分數(shù)鍵的運用.(1)如何分別輸入eq\f(2,3)和2eq\f(3,5)？(2)如何將2eq\f(3,5)轉(zhuǎn)換成小數(shù)？(3)如何將3.14轉(zhuǎn)換成分數(shù)？說明：由小組探討完成，老師依據(jù)狀況可作適當指示，最終請一位學生上臺演示.eq\f(2,3)的輸入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3).2eq\f(3,5)的輸入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3)eq\x(ab/c)eq\x(5).分數(shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)：在分數(shù)后接著按eq\x(ab/c).三、運用新知，解決問題用計算器計算：(3.2－4.5)×32－eq\f(2,5).(1)干脆計算，如何按鍵？(2)分步計算，如何按鍵？說明：本題可由個人或小組探討完成，本題的目的是在進行有理數(shù)混合運算時，依據(jù)題目不同的要求，如何合理、敏捷地運用計算器.四、課堂小結(jié)，提煉觀點1.如何利用計算器幫助我們解決一些繁瑣的運算？2.利用計算器探究一些規(guī)律，解決一些實