Page8第六課第一框學無止境教案【教學目標】情感、看法與價值觀目標體會在實踐中學習的重要性,樹立終身學習的意識,養(yǎng)成主動學習的習慣。實力目標學會主動面對自身學習存在的問題,正確地看待學習壓力。學會在實踐中學習,增加學以致用的實力。學問目標知道怎樣主動面對當下的學習,駕馭緩解考試壓力的方法。理解在實踐中學習的重要性,懂得終身學習的重要性。【教學重點、難點】教學重點學會主動面對當下的學習。突破方法:采納學生身邊的案例,調查學生在學習中存在的問題,通過課堂探討,引發(fā)思維碰撞,找尋主動面對學習的壓力的方法與技巧。教學難點:樹立終身學習的意識,學會在實踐中學習,增加學以致用的實力。突破方法精選案例,用地質學家李四光在實踐中破除錯誤相識的案例材料,讓學生明白在實踐中學習的重要性。用經濟學家于光遠和雷海為“活到老,學到老”的案例材料,引發(fā)學生對終身學習的相識與思索。【教法與學法導航】教法:案例分析法、情境教學法、問題探究法。學法自主學習、合作探究法。【教學準備】老師準備搜集素材,調查了解班級學生學習狀況,制作多媒體課件。學生準備搜集有關學習的名言名句、歷史典故。反思自己當下學習存在的問題,主動找尋解決策略。【教學過程】一、情境導入展示圖片《新四大獨創(chuàng)》。(高鐵、支付寶、共享單車和網購)問題:同學們知道新四大獨創(chuàng)嗎?你運用過嗎?運用體驗后有怎樣的感受?老師小結:高科技給我們的生活帶來了快捷、便利、休閑的生活方式,但同時科學技術的發(fā)展給我們也帶來了新的挑戰(zhàn)。可以說將來充溢機遇和挑戰(zhàn)。那么我們作為即將畢業(yè)的初中生,應具備什么樣的素養(yǎng)才能適應這美妙的將來生活呢?我們又該如何跟上時代變更發(fā)展的步伐呢?今日就來學習第六課的第一框:學無止境。（設計意圖:用當下最新的科技獨創(chuàng),揭示科學技術發(fā)展對我們來說既有機通,又有挑戰(zhàn),引導學生思索,要想跟隨時代發(fā)展的腳步,關鍵要看我們是否能夠儲備豐富的學問,是否具有敏捷的頭腦,是否擁有駕馭將來的實力。這就要求我們在現階段要不斷地學習,增加本事。）二、學習變更生活接下來,老師想說一個名字一雷海為。你們知道他是誰嗎?我們通過一段視頻來了解他,下面請看視頻。看完視頻我們知道,雷海為是一位普一般通的外賣小哥,憑借超強實力,奪得了《中國詩詞大會》第三季總冠軍。這樣贊許他“你在讀書上花的任包時,都會在基一個時刻給你回報。“我覺得你全部在日曬雨淋、在風吹雨打當中的奔波和辛苦,你全部偷偷地躲在那書店里背下的詩句,在這一刻都綻放出了特別奪目的光彩。”問題設計1.一個沒有學歷背景的一般外賣小哥一躍成為詩詞達人,你覺得他靠的是什么?2.這對你有什么啟示?老師小結:雷海為是一位普一般通的外賣小哥,憑借超強實力,奪得了《中國詩詞大會)第三季總冠軍,這跟他長期堅持學習,背誦詩詞是分不開的。這件事告知我們,想要取得一番成就,必須要勤奮學習,只有這樣才能夠變更我們的生活。（設計意圖:用普一般通的外賣小哥奪得《中國詩詞大會》第三季總冠軍這一事例導入,吸引學生的愛好,引起學生思索,讓學生內心得到震撼,獲得啟發(fā),從而明白只有在學習上肯付出,堅持不懈,才會有所收獲。）三、“我”的學習怎么了活動一:學習狀況小調查同學們,接近畢業(yè),你覺得你最近學習狀態(tài)怎么樣?你感覺自己有學習壓力嗎?我們來做一個小調查,請同學們照實填寫。1.你覺得學習是件很累的事嗎?A.是B.有時是C.不是2你覺得作業(yè)對你來說多嗎?A.很多B.較多C,一般3.你覺得考試難嗎?A.很難B.較難C.一般4.考試前你覺得驚慌嗎?A.很驚慌B.有些驚慌C.不驚慌5.你對自己的學習成果很在意嗎?A.很在意B.有些在意C.不在意6.你晚上睡得好嗎?A.好B.總是失眠C.還行7.你覺得家長的期望對你來說怎么樣?A.要求很高B.要求適中C.要求過低8.你感覺到學習有壓力嗎?A.特別大B.較大C.一般D.不確定問題探討:通過調查,同學們都說自己有學習壓力,有的還表示壓力很大,那么同學們來想一想:學習壓力究竟帶給我們的是什么?是不是全是不好的方面呢?我們又該怎樣看待學習壓力呢?（設計意圖:通過簡潔的學習狀況調查活動,可以知曉學生在學習中存在的問題,可見學習壓力在學生中普遍存在,通過設問探討,讓學生學會辯證地看待學習壓力,只有正視壓力,才能不為壓力所困。）活動二:失眠的小敏學生小敏在自己的作文上寫了這樣一段話:“煩啊,真煩!老師留的作業(yè)太多了,總是寫不完,感覺很累。最近我總是失眠,常常晚上一兩點還睡不著覺,苦痛得不行。總強迫自己睡覺,可總是睡不著,一旦睡著了就做夢,常常夢見自已沒考好。我該怎么辦啊?問題設計:1.你覺得小敏為什么會失眠?為什么她常常夢見自己考不好?2.你有沒有小敏這樣的狀況?3.請你為小敏支支招。老師小結:從同學們的回答來看,小敏的遭受我們很多同學可能感同身受,這說明我們或多或少有學習壓力,我們須要辯證地、全面地看待學習壓力,提高抗壓實力,變壓力為動力,不能被壓力戰(zhàn)勝,這樣才更有利于我們學習,提高我們的學習成果,駕馭更多的學問。（設計意圖:通過學生身邊的案例,然后調查他們是否也存在學習壓力過大、考試焦慮等問題,讓學生通過探討,分析問題成因,然后集體貢獻解決的方法。旨在提高學生分析問題、解決問題的實力,也能為學生就學習中存在的問題供應肯定的指導和幫助。）四、實踐出真知材料一:冰川的分布是探討地質構造的重要依據,有些外國人對中國的冰川進行過考察,斷言“中國沒有第四紀冰川”。地質學家李四光提出“讓事實說話”,對冰川的探討投入了極大的精力。1921年,他回國后在太行山的沙河縣、山西大同盆地口泉旁邊發(fā)覺了第四紀冰川遺跡,雖遭一些外國專家高傲地否定,他卻沒有丟失志氣和信念,接著帶領學生考察,又發(fā)覺了很多有力的證據。最終最終推翻了外國人的錯誤結論。其探討成果對駕馭地下的水文和構造,對我國的發(fā)展起了特別重要的作用。材料二:廣闊青年要如饑似渴、孜孜不倦學習,既多讀有字之書,也多讀無字之書,留意學習人生閱歷和社會學問。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”全部學問要轉化為實力,都必需躬身實踐。要堅持知行合一,留意在實踐中學真知、悟真諦,加強磨煉、增長本事。——習近平在學問分子、勞動模范、青年頭表座談會上的講話問題設計:1.李四光是用什么推翻了外國人的錯誤結論的?2.習近平向廣闊青年提出了怎樣的希望?我們青少年應當怎樣做?老師小結:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,從地質學家李四光的事跡中我們知道實踐才是檢驗真理的標準。同時,我們也應當牢記習近平總書記的囑托:立足實踐,知行合一,不斷地增長本事。（設計意圖:用地質學家李四光勇于實踐的經典案例,讓學生明白實踐才能變更錯誤的相識,引出實踐是檢驗真理的標準這一正確論斷,啟發(fā)學生不能死讀書、讀死書,要學會在實踐中學習。用習近平主席的寄語,使學生領悟習主席的希望,激發(fā)學生努力求知的愿望。）五、終身學習活動一:感受變革的時代多媒體出示以下材料：綜觀世界歷史,我們不難發(fā)覺:在19世紀初,人類的學問還以每50年翻一番的速度增長。到了20世紀初,這一速度變成每10年翻一番。20世紀80年頭、人類的學問每三年翻一番。20世紀末,人類文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻資料,還沒有現在一年的文獻資料多。進入21世紀,學問老化速度不斷加快。學得與學科之間的界限不斷被突破,滲透和融合不斷加速,大量的邊緣學科和交叉學科不斷涌現。到目前為止,僅自然科學的類別就已超過2000門。——《中國教化報》問題設計：1我們中學生應當如何適應時代的要求和個人的終身發(fā)展呢2結合材料和教材相關內容,談一談為什么要終身學習。老師小結:在現代社會,人類的學問處于快速增長和更新之中,今日駕馭的學問和閱歷,可能在不久之后就會過時。社會的發(fā)展對于個人的實力、技能等方面的要求越來越高。為了適應時代的要求,為了我們的終身發(fā)展,我們不能單純地接受學問,而必需在自主學習、主動探究中增加實力。（設計意圖:用一段材料,呈現人類學問增長速度不斷加快這一趨勢,引起學生思索,啟發(fā)學生面對時代挑戰(zhàn),面對信息爆炸,須要樹立終身學習的意識,活到老,學到老。）活動二:感知學習的魅力材料一:今年91歲的聞名經濟學家于光遠活到老、學到老,84歲起先運用電腦,86歲建立了自己的網站,現在又準備當“博客”。不想落后于時代的于光遠,以樂觀的生活看法治學為文、安度晚年。晚年的于光遠每天花大量的時間坐在電腦前,除了吃飯、睡覺,他基本都在電腦上寫著、學著、玩著、愉快著。他表示,不過百歲生日,要出百部著作。材料二:雷海為奪得《中國詩詞大會》第三季總冠軍后,記者問他關于古詩詞,將來還有什么學習的準備和安排。他答道:這個必需有。正所謂“學無止境”。我喜愛讀詩、背詩,它已經成了我的愛好,我會始終持續(xù)下去。背的詩詞越多,反而覺得自己背得太少,我會“活到老,學到老”。古詩詞之所以美,最主要是因為有平仄、有押韻、有音律美。我對漢字的古發(fā)音特別有愛好,以后會看一些美于古音探討這方面的書籍。問題設計1.經濟學家于光遠和雷海為“活到老,學到老”,體現了什么樣的學習理念?2兩則故事給我們怎樣的啟發(fā)?老師小結:信任余老和雷海為“活到老,學到老”的故事給同學們帶來肯定的感動和啟發(fā),我們要學習他們這樣的精神,樹立終身學習的意識和理念,只有這樣我們才能不斷地增加自己的本事,跟上時代發(fā)展的步伐。（設計意圖:運用經濟學家于光遠和曹海為的案例,便于讓學生挖據終身學習的內通,體會終身學習的意義。另外從教學過程上,導入和結尾都用雪海為的材料,從不同角度充分挖據材料的內通,豐富了課堂教學,也做到首尾呼應。）活動三:你同意誰的觀點?同學小明說:“人的學習過程就是在學校讀書,有的人讀到高校接著上探討生、博士等。等工作了就不用學習了。同學小剛說:“學習包括很多方面,世界之大學問無處不在,不僅僅是讀書才是學習。我們要活到老，學到老。探討分析:你同意誰的觀點?說一說你的理由。老師小結:通過同學們的探討,我們知道了學習不是一時的事,不能說我們考上高校了就不用學習了，我們要知道學習沒有完成時,只有進行時。（設計意圖:本環(huán)節(jié)一是增加學生思辨實力:二是通過辨析讓學生明臺終身學習的目的,不僅是駕馭學問,更重要的是學會學習,增加創(chuàng)建力,不斷地提開自已。）六、探究與共享材料一:西漢時期,學者董仲舒年少時讀書特別刻苦,常常是夜以繼日地讀書。他的書房緊靠著萬紫千紅的花園,而他三年都沒有進過花園,甚至連一眼都沒瞧過。后來他被征為博士,公開聚眾講學,弟子遍布四方。這就是“目不窺園”的故事。材料二:戰(zhàn)國時的蘇秦,常常挑燈夜讀,實在太累了,就用錐子刺腿來使頭腦醒悟;漢代的孫敬,為了防止讀書時瞌睡,便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上,只要一打瞌睡就會被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。材料三:讀書破萬卷,下筆如有神。一杜甫寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。一俗語學而不思則周,思而不學則殆。一孔子問題設計:上述材料啟發(fā)我們該怎樣學習?你還知道類似的故事和名言名句嗎?可以采納多種形式展示共享給大家.老師小結:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,我們要傳承中華民族的傳統美德,通過同學們的共享,我們知道學習不是一蹴而就的,要想在學習上取得肯定的成就,我們就必需懂得努力,努力,再努力。(設計意圖:通過共享歷史典故和名言賞析,一是可以豐富學生學問;二是可以從中獲得啟示,讓學生明白學習無捷徑可走,要想取得肯定的成就,就必需努力刻苦學習。)七、談收獲1.通過學習你收獲到了什么?2.想象一下,假如一個人不學習,將來會如何?(設計意圖:通過談收獲,讓學生明白學習的重要意義,樹立良好的學習意識,激發(fā)學習的動力。)八、學問小結、老師寄語同學們,毛主席曾說:“我們隊伍里邊有一種恐慌,不是經濟恐慌,也不是政治恐慌,而是本事恐慌。“我們該如何增加本事呢?就必需去學習。學習對我們來說是特別重要的,學習變更我們的命運,學習是一種生活方式,學海無涯,學無止境,希望同學們能夠主動面對當下的學習,學會在實踐中學習,樹立終身學習的意識,活到老,學到老,用自己的努力創(chuàng)建屬于自己的精彩!【板書展示】學無止境一、主動面對當下學習怎樣主動應對學習底力？二、在實踐中學習1.為什么要在實踐中學2怎樣在實踐中學習?三、終身學習1.為什么要樹立終身學習的意識?2.青少年應當怎樣做【課堂作業(yè)】1.古人說:“學海無涯”,現代人更明確提出了終身學習是21世紀的生存基礎。這說明,從古至今人們都強調A學習習慣的重要性B.終身學習的必要性C樹立學習目標的重要性D.學習方法的重要性2.小明每次考試時就過度驚慌,心慌氣短,記憶空白,大腦不聽使喚,下列有助于小明克服考試焦慮的是①實行自我示意、自我激勵,限制自己的心情②考試時可以分散一些留意力,做到漫不經心③做好足夠準備,心中有數地參與考試④要相識到考試成果是檢驗自己學習的唯一標準A①②B.②④C.①④D.①③3.古人說:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”這句話告知我們的道理是A.要主動參與社會生活,親身體驗,學到現代社會所需的本事B.社會是無字書。投身于社會是學習和成長的唯一途徑C.關注社會生活的變更有助于增進我們的愛好和情感D.生活變更的方方面面都能反映出社會發(fā)展的時代面貌4.