提高學(xué)生識譜能力的教學(xué)策略研究柯橋區(qū)柯巖中學(xué)潘桃英[摘要]識譜教學(xué)對學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成，起著關(guān)鍵性的作用。在音樂教學(xué)中，要求學(xué)生進行識譜練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯下降，識譜能力相當(dāng)差。想要改變目前現(xiàn)狀，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力是一個重要環(huán)節(jié)。本文依據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點，從如何在歌唱活動中識譜，如何在律動游戲中識譜，如何在欣賞活動中識譜，如何提高學(xué)生的視譜興趣四方面，具體闡述如何提高學(xué)生的識譜能力。[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)學(xué)生識譜教學(xué)音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段的不同要求。學(xué)生掌握一定的識譜能力，對于音樂教學(xué)是必需的。學(xué)生掌握識譜能力可以提高自身的音樂素養(yǎng)，能更好掌握音準(zhǔn)，節(jié)奏等音樂基本要素，能夠為自己的歌唱提供服務(wù)。只有提高學(xué)生的識譜能力，學(xué)生才會對音樂學(xué)習(xí)有著持續(xù)的樂趣，進而提高學(xué)生的音樂綜合能力。一、現(xiàn)狀分析本校雖然是屬于城區(qū)學(xué)校，但由于所屬農(nóng)村，學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不高；本校的學(xué)生中有部分是外地生，這部分學(xué)生在未進本校之前，在家鄉(xiāng)地方學(xué)校學(xué)習(xí)；周邊地區(qū)音樂教學(xué)環(huán)境相對落后，學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識，缺乏基本的識譜能力。主要體現(xiàn)在以下兩方面：（一）對識譜缺乏興趣認(rèn)識樂譜是學(xué)習(xí)音樂的一種手段,認(rèn)識樂譜有助于幫助學(xué)生正確地理解和把握音樂。筆者曾多次調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的情況。讓學(xué)生回答:“音樂課中的聽音樂、唱歌、演奏樂器、學(xué)識譜這幾項教學(xué)內(nèi)容,你最不喜歡的是哪一項?”許多學(xué)生的回答是:“我最頭疼的是學(xué)識譜”，“唱歌譜最沒意思”。有90%的學(xué)生表示不愿意學(xué)識譜,明顯地顯示對學(xué)習(xí)識譜缺乏興趣。（二）不重視樂譜學(xué)習(xí)農(nóng)村和外來務(wù)工子女學(xué)生家長素養(yǎng)普遍不高，學(xué)生在過去家庭的影響下，認(rèn)為音樂課堂學(xué)習(xí)唱歌就足以，沒有必要學(xué)習(xí)樂譜。在課堂上不愿意和教師積極配合學(xué)習(xí)音樂知識。對學(xué)習(xí)樂譜相關(guān)的音樂活動不愿意積極參加。對于這部分學(xué)生來講，上課就是熬時間，更談不上真正學(xué)習(xí)音樂了。久而久之，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣越來越低下。二、什么是識譜能力這里所謂的識譜能力主要是指簡譜，簡譜又稱數(shù)字譜，是指一種簡易的記譜法。簡譜的應(yīng)用至今非常廣泛，它是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段。識譜能力的提高有助于幫助學(xué)生正確地理解和把握音樂，便于學(xué)生進一步了解音樂各要素及音樂語言的表達方式，從而豐富對音樂的感受、理解與表現(xiàn)，使學(xué)生建立一定的審美情趣和審美意識。三、教學(xué)策略初一階段的音樂學(xué)習(xí)過程在初中學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。那么該如何提高學(xué)生的識譜能力呢？筆者從教這些年以來，對于視譜教學(xué)仍處于探尋摸索的階段。下面筆者提幾點淺薄的見解。（一）快樂歌唱，唱中識譜1.選譜教給學(xué)生的歌曲通常都是他們比較喜歡的，唱自己喜歡的歌曲，對他們而言是一件愉快的事，即使讓學(xué)生記憶自己喜歡的歌曲的譜子，也會比較樂意。聽到一位學(xué)生這樣說：“以前，音樂老師教我們唱譜，班上只有幾個會樂器的同學(xué)會唱，其他人都不行，畢竟太難了。我對唱譜一點兒也沒興趣。可是現(xiàn)在我們唱自己熟悉又喜歡的歌，先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱歌曲的譜子了，非常開心。”先唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，能讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快的；后識譜，會讓學(xué)生覺得這節(jié)課是有所“成就”的。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高他們的識譜能力。2.唱譜（1）聽音很多學(xué)生由于在小學(xué)階段從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過關(guān)于音樂中的唱名、音位，更沒有訓(xùn)練過音高。課堂上教師需要循序漸進，讓學(xué)生從聽單音練習(xí)開始進行訓(xùn)練。（2）模唱為了培養(yǎng)學(xué)生的聽辨和視唱能力，筆者在教學(xué)中就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生聽辨一、二個小節(jié)的旋律，要求學(xué)生用a、la、lu等模唱出來，這樣既為學(xué)生視唱本節(jié)課的歌曲旋律做好鋪墊又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂聽辨力，且加深了學(xué)生對音高、音準(zhǔn)的識記。3.識譜歌譜的學(xué)習(xí)直接關(guān)系著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生可以通過分析自己熟知的歌句，分析它的節(jié)奏、節(jié)拍等組成。在熟悉旋律的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)識譜，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。現(xiàn)行教材中，有些歌曲的篇幅較長。為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采用先樂句后全曲的方法。進行引導(dǎo)。1.模仿創(chuàng)作，鞏固識譜大自然各種動物發(fā)出的聲音對孩子的吸引力很大，無論是叫聲還是其它部位發(fā)出的聲音學(xué)生都愛模仿。抓住這一特點，讓學(xué)生在模仿時，創(chuàng)作出各種動聽的節(jié)奏。在創(chuàng)編節(jié)奏的活動中，學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，并體驗到了成功的喜悅。這樣，學(xué)生就會養(yǎng)成善于思考，敢于實踐，勇于創(chuàng)作的好習(xí)慣。模仿是創(chuàng)作的起點。因此初期的音樂創(chuàng)作活動通常是從模仿入手。如，現(xiàn)場創(chuàng)作5小節(jié)ABACA形式的回旋曲，然后請他們用“do、re、mi、fa、sol”五個音模仿創(chuàng)編，結(jié)果令人驚喜。2.即興創(chuàng)作，創(chuàng)意識譜即興創(chuàng)作是指根據(jù)當(dāng)時的感受而產(chǎn)生的一種創(chuàng)造行為，是事先不必做準(zhǔn)備的臨時創(chuàng)作，它往往與即興表演聯(lián)系在一起。運用“創(chuàng)作歌譜”的方法就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜和把握音準(zhǔn)的能力。如：歌曲《銀杯》，這首歌曲讓學(xué)生唱似乎很單調(diào)，因為全曲只用了五個音。不管學(xué)生對類似歌曲感覺怎樣，得有個好辦法，讓學(xué)生對歌曲能產(chǎn)生興趣。所以筆者就受了創(chuàng)作歌譜的啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)教師已定好的節(jié)奏XXX|XXX|，讓學(xué)生創(chuàng)編曲子，無論用幾個小節(jié)。學(xué)生聽說自己要當(dāng)“作曲家”，個個情緒激動。有的學(xué)生用了“do、re、mi”三個音，也有的學(xué)生用了“do、misol”三個音。很快，學(xué)生就編成了一首一首自己的曲子，編好后，唱給全班的同學(xué)聽，贏得了陣陣掌聲。這時教師要對學(xué)生的作品進行分析、評價。這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思維的擴散，自由地抒發(fā)了自己對音樂的感受。通過學(xué)生的即興創(chuàng)作，學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏類型或音高是一個再現(xiàn)和整合的過程，這對學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜有著事半功倍的效果。四、如何提高學(xué)生的識譜興趣（一）消除學(xué)生自卑心理，優(yōu)化識譜心理環(huán)境初一學(xué)生正進入青春期階段比較害羞，學(xué)生自卑心理較重，在課堂上不敢大膽表現(xiàn)自己。教師應(yīng)該營造和諧、輕松的課堂氛圍，優(yōu)化學(xué)生的識譜心理環(huán)境。學(xué)生的思維以形象思維為主，并且處在好奇、好動的年紀(jì)，基于這些情況，教師應(yīng)該為學(xué)生營造和諧輕松的課堂氛圍，班級內(nèi)應(yīng)該多組織一些游戲、歌曲比賽等活動，將識譜知識融入活動，與此同時，教師要經(jīng)常表揚鼓勵學(xué)生，讓他們增強自信心，輕松愉快地進行識譜學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)氛圍直接關(guān)系著一節(jié)課的教學(xué)成果。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的樂趣進行基礎(chǔ)教學(xué)。在多次實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對故事充滿興趣，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特征，用故事引入新的課程。這樣，學(xué)生的注意力就會高度集中并且學(xué)習(xí)興趣也會被調(diào)動起來，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分發(fā)揮主觀能動性，達到理想的教學(xué)效果。搭起成果展示舞臺，提高識譜成就感受1．開展豐富多彩的藝術(shù)活動學(xué)生在地方學(xué)校學(xué)習(xí)時，可能沒有展示個人音樂才藝的機會。教師在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示音樂才藝的舞臺。如“歌詠比賽”“我是課堂百靈鳥”“器樂比賽”“班級音樂會”“課本音樂劇”等藝術(shù)活動。在活動的過程中，都鼓勵學(xué)生自編自演。在這些活動中，學(xué)生平時所學(xué)的音樂知識都得到了展示，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，對學(xué)習(xí)識譜也更有信心了。2．重視課外音樂的教育作用與其他學(xué)科相比，音樂學(xué)習(xí)或識譜學(xué)習(xí)不受時間和場地限制。例如在課間、午間通過校園廣播播放大量優(yōu)秀的音樂，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且還有助于他們學(xué)習(xí)音樂。比如播放如《我和我的祖國》、《愛我中華》等經(jīng)典紅歌，或《鄉(xiāng)間的小路》、《同桌的你》等校園歌曲，學(xué)生聽歌時很休閑，沒有壓力，一來可以熟悉更多的音樂作品，二來也可以提高對音樂的聽辨能力、記憶能力等，在無形中提高了他們的音樂素養(yǎng)。音樂是一門聽覺藝術(shù)，是圍繞著聽這個中心來進行的。識譜教學(xué)更是需要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣。總之，培養(yǎng)識譜能力應(yīng)該滲透在各種音樂的實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生在聽賞實踐活動中提高識譜能力。樂譜是打開音樂殿堂的鑰匙，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，因材施教，加強教學(xué)的趣味性。只有充分運用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，才能有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性，才能取得最佳的識譜教學(xué)效果，從而為學(xué)生進一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的