單元/章節名稱第十一章幼兒文學作品學習活動的組織學時2-3學期總課次授課時間第周，星期，第節學習目標1.闡述幼兒園中幼兒文學作品學習活動的類型及其特點。2.闡述幼兒園圖書角創設的基本要求。3.闡述教師為促進親子共讀所需開展的工作。教學重點及解決措施重點：幼兒園文學作品學習活動組織：活動類型及其特點、圖書角創設的基本要求；促進親子共讀所需開展的工作。解決措施：學生結合案例自主學習并提出疑問，教師講解、答疑。教學難點及解決措施難點：幼兒文學作品學習活動的類型及其特點。解決措施：學生結合案例自主學習并提出疑問，教師講解、答疑。教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）提出問題：幼兒園中幼兒文學作品學習活動的類型及其特點？一、幼兒園學習活動的組織幼兒園中的幼兒文學作品學習,主要有兩種形態：在專門組織的活動中進行文學作品學習；在區域活動中進行文學作品學習。（一）集體教學活動中的文學作品學習活動活動的設計與實施一般包括以下步驟:確定學習目標、選擇活動內容、策劃活動流程、擬定活動方案、實施活動方案。1.圍繞作品學習的活動首先要以合適的方式向幼兒呈現作品,然后運用各種方法幫助幼兒感知、理解和體驗作品。（1）單純的作品閱讀活動單純的作品學習活動只是通過感知、理解、體驗文本來進行閱讀欣賞。篇幅短小的作品一次活動就完成學習任務,篇幅較長的可分成多次活動。（2）圍繞文學作品學習的系列活動圍繞文學作品學習的系列活動,除了通過文本來進行閱讀欣賞外,還借助其他的形式來理解、體驗作品所表現的內容。2.開放的文學作品學習活動（1）開放的文學作品學習活動的特點開放的文學作品學習一般是系列活動,含兩個階段：第一，圍繞作品的學習活動,即作品的閱讀欣賞。第二，由作品延伸拓展的學習活動。在延伸拓展活動中,文學作品已經成為實現其他學習目標的一個資源。（2）延伸拓展的形式第一,文學延伸。文學延伸可以是繼續閱讀，還可以做仿編、擴編或續編。第二,藝術延伸。藝術延伸包括音樂、美術、戲劇等各個方向,既可以是欣賞,也可以是表現創造。第三,生活延伸。生活延伸旨在把文學作品所表現的內容與幼兒的生活聯結起來,以文學經驗來促進幼兒的發展。第四,自然延伸。自然延伸可以是由作品引發走進大自然,或者以實驗等來驗證作品中涉及的自然現象。（二）圖書角中的文學作品學習活動提出問題：創設幼兒園圖書角有哪些基本要求？1.圖書角中文學作品學習的形態在圖書角,幼兒有機會自由選擇文學作品,以自己喜歡或習慣的方式進行閱讀。圖書角中的閱讀形式,除了幼兒的自主閱讀,還有分小組閱讀、教師一對一指導閱讀等。教師要發揮引導者的作用,需做好以下幾方面的工作：第一,及時向幼兒介紹新書,激發幼兒的閱讀興趣。第二,適時組織集體閱讀活動,幫助幼兒學習文學作品圖書閱讀的方法,提高自主閱讀的技能。第三,調動幼兒同伴之間學習分享的熱情,讓幼兒相互推薦作品,分享閱讀體驗。第四,經常性地展開一對一指導,幫助不同閱讀能力和需求的幼兒都能讀有所得。第五,積極創造條件,鼓勵幼兒講述在圖書角中閱讀的作品。2.圖書角的環境要求自由、舒適、有趣的閱讀環境能給幼兒帶來愉悅感。圖書角在教室中的位置應滿足兩個基本條件:光線充足柔和;相對安靜。閱讀環境要舒適、安全、衛生，墻上可以張貼閱讀規則。3.圖書角中文學作品圖書置放的要求第一,圖書要擺放在方便幼兒取放的地方,以便幼兒自由挑選。第二,圖書應新舊書兼有,及時添置或更換。各個教室之間可以進行“圖書漂流”。第三,一般一部作品放置一本。但在小年齡班級,同一部作品可以多放置幾本。第四,圖書以教師投放為主體,但應鼓勵幼兒自主投放自己喜歡的圖書。第五,圖書應適合幼兒的需要與興趣。第六,圖書應多樣化。二、親子學習活動的組織活動觀摩：親子共讀《噗~噗~噗》（見教材第204頁）。親子學習活動,即一般所謂的親子共讀活動,是指父母親或家中其他的長輩和孩子一起就文學作品展開討論、交流的一種分享性、個別化的閱讀活動。（一）家庭促進親子共讀的條件1.創設有效的家庭閱讀環境（1）幼兒擁有自己各種各樣的圖書（2）擁有良好的人際互動2.做好閱讀的準備（1）共讀圖書的準備（2）家長的心理以及經驗、知識的準備3.掌握基本的閱讀方法親子合作式閱讀（1）誦讀法（2）討論法（3）重復法（4）表演法（二）家園合作促進親子共讀提出問題：教師為促進親子共讀需要做哪些基本工作？第一,了解班級中幼兒親子學習的基本狀況。第二,根據親子學習的基本狀況舉辦相應的專題講座。第三,邀請家長觀摩幼兒園的教學活動,讓家長更好地了解幼兒的閱讀興趣和閱讀狀態，了解、學習教師指導幼兒學習文學作品的方法。第四,通過網絡平臺建立親子共讀QQ群、微信群等,開展各方交流互動。第五,選擇合適的幼兒文學作品擬定家園合作學習活動方案,并組織實施。三、總結幼兒文學作品學習活動在幼兒園和家庭中都可以組織，這一章介紹了幼兒園和親子學習活動組織的特點及其常規工作要求，重點是幼兒園文學作品學習活動的類型及其特點、幼兒園圖書角創設的基本要求，以及促進親子共讀教師所需開展的基本工作。希望同學們在幼兒園的見習和實習中觀察圖書角的創設情況，有條件的還可以關注家庭親子共讀案例，同時結合幼兒園語言教育課程的學習經驗加深理解文學作品學習活動的特點。四、討論交流教材“探討”欄目中的內容。五、作業1.幼兒園教師組織的幼兒文學作品學習有哪些途徑和類型?2.創設幼兒園的圖書角有哪些要求?3.教師為促進親子共讀需要做哪些工作?4.自主作業：觀摩《我們發現了一頂帽子》的親子共讀活動（見教材第2