幼兒園中班科學《有趣的螞蟻》教案一、活動背景：螞蟻是孩子們日常生活中比較熟悉的昆蟲，孩子們經常能在室外的草地、土壤、角落里尋找到。從身邊最常見的動物入手引導幼兒的探索活動，不僅可以滿足孩子的好奇心、求知欲，激發孩子的探究欲望，更有助與培養孩子熱愛生命、熱愛自然的美好情感。二、過程實錄：活動目標：1、認識螞蟻的外形特征，探索了解其生活習性和生活環境。2、嘗試用多種方式探索螞蟻，體驗發現的快樂。3、萌發熱愛生命、熱愛自然的美好情感。活動準備：1、幼兒與家長共同完成“觀察螞蟻調查表”，共同捕捉螞蟻并帶會放在昆蟲盒里2、介紹螞蟻的碟片、放大鏡3、各種螞蟻食物、水、樹葉等、螞蟻迷宮、筆、記錄卡等活動過程：1、幼兒運用已有經驗充分表達對螞蟻的認識師：小朋友，前兩天你們是不是和爸爸媽媽一起捉過螞蟻呀？你們了解螞蟻嗎？誰愿意說給大家聽一聽？幼：螞蟻喜歡吃糖。螞蟻住在草叢里，它會爬。螞蟻長得一點點小，很可愛。（點評：雖然活動前幼兒與家長捕捉過螞蟻，但幼兒對螞蟻的認識還只是零散的、不完整的，在開始環節教師鼓勵幼兒運用已有經驗充分表達對螞蟻的認識，有效地調動了幼兒對螞蟻的興趣，激發了幼兒的探究欲望，同時也為下一個環節做了一個很好的鋪墊。）2、引導幼兒認識螞蟻的外形特征（1）幼兒自由觀察師：你們想仔細看看螞蟻長得什么樣子嗎？我們一起來看看養在昆蟲盒里的螞蟻。師：你們看清楚了嗎？螞蟻長得什么樣》幼：很小很小，黑黑的，它好象有很多腳。它頭上有兩條辮子呢螞蟻有頭，還有屁股。（點評：第一次觀察在不用任何輔助物的情況下進行，給幼兒自由探索的機會，讓幼兒真切感受螞蟻之小。雖然幼兒觀察得不很仔細，但也發現了一些螞蟻的外形特征。）（2）用放大鏡觀察螞蟻師：螞蟻的頭和身體是什么樣的？幼：一節一節的。有三節師：螞蟻身體下面有幾只腳？我們一起來數一數。幼：有六只腳。師：螞蟻的頭上有兩根觸角，螞蟻用它來和朋友說話，告訴朋友什么地方有好吃的東西。我們也來學一學小螞蟻用觸角互相說說話。（點評：通過用放大鏡直觀清晰地觀察，幼兒清楚地認識了螞蟻的外形特征，初步了解了螞蟻傳遞信息的方式，模仿螞蟻用觸角說話，增強了趣味性，使幼兒更易掌握有關螞蟻的知識。這一環節幼兒看得清楚，學得主動。）3，引導幼兒觀看碟片，了解各種各樣的螞蟻師：你們知道螞蟻家都有誰嗎？我們一起來看看吧。幼兒觀看《螞蟻王國》師：哦，原來螞蟻的大家庭里有蟻后、雄蟻、工蟻、和兵蟻，他們各自分工明確，友好相處，真是一個親熱的大家庭。（點評：利用形聲結合的直觀形象，使幼兒身臨其境，孩子們很投入，輕松愉快地了解了各種各樣的螞蟻。）4、探索活動A螞蟻喜歡吃什么B小螞蟻過河C小螞蟻走迷宮（1）師：小朋友，剛才我們看了這么多的螞蟻，大家想不想和螞蟻玩一玩？幼：想師：老師準備了三組小實驗，分別是：喂小螞蟻、幫小螞蟻過河、看小螞蟻走迷宮，請小朋友自己選一組游戲。不過小實驗做完后別望了在記錄卡上圈出觀察結果。（2）幼兒字選小實驗，教師分組指導。a師：你們喂什么食物給螞蟻吃的？你發現螞蟻都吃了些什么？幼：我給螞蟻吃糖果了老師快看，螞蟻在吃面包呢螞蟻也吃餅干你們看，我的螞蟻在吃蟲子呢b你的螞蟻過河了嗎？你是怎樣幫助螞蟻過河的？我的螞蟻過和了，我用樹葉給它當小船的。我用小管子給它搭了一座橋。我用積木給它搭的橋。螞蟻還在我的樹枝上爬呢c師：你發現螞蟻怎樣走迷宮的？它走到終點了嗎？幼：螞蟻碰到紅墻就掉頭了，它會走迷宮。這只螞蟻快走到終點了老師，剛才這只螞蟻走錯路了，我幫它找對了路。師：把你們看到的螞蟻走過的路線在記錄卡上畫下來吧。（點評：教師提供多種材料便于幼兒根據自己的醫院選擇實驗內容，孩子們通過親自嘗試，探索尋找問題的答案，而不是成人的灌輸。有趣的實驗萌發了幼兒的好奇心，充分調動了幼兒學習的興趣。他們情緒積極愉快，表現出極強的探究欲望。在實驗中，老師依靠難道幼兒自己想辦法，觀察講述自己的發現，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動性得到充分體現。幼兒通過自己記錄的方式展示實驗結果，輕松地了解了螞蟻的幾種生活習性。）（3）展示各組的觀察記錄，引導幼兒自由交流探索結果。師：誰來說一說我們今天的發現？從大家的記錄卡上你知道了什么？幼：螞蟻愛吃糖、餅干、蟲子。小朋友用樹葉積木還有管子樹枝都讓螞蟻過了河。今天螞蟻都走到了終點。（點評：在良好情緒的激勵下，幼兒幾乎每人都講述了自己的發現，既交流了成功的體驗，又滿足了幼兒表達的欲望，發展了幼兒的表達能力。）總評：活動內容是幼兒感興趣的螞蟻，切近幼兒的生活，教師對本班幼兒的發展教了解，目標符合本班幼兒發展現狀，內容既適合現有水平，又有一定的挑戰性。課前安排家長和幼兒一起捕捉螞蟻，完成了觀察螞蟻調查表，讓幼兒在實際操作中對螞蟻有了初步的感性認識。通過直觀形象、循序漸進的探索活動，使幼兒對螞蟻的外形熱癥、甚或習性等有了比較全面的了解。整個活動組織，無論是直觀的觀察、有趣的模仿、形象的多媒體介紹還是興趣濃厚的小實驗，教師始終注重從多方面調動幼兒的感官，使幼兒始終保持了濃厚的興趣，整個過程活動性極強。在探索活動中，教師為幼兒的探究活動創造了寬松的環境，讓每個幼兒都能實際參加小實驗的探究活動，都有機會參與嘗試，教師為幼兒提供了豐富的可操作的材料，支持鼓勵他們用多種感官、多種方式進行探索并大膽講述自己的發現，活動中教師讓幼兒去觀察去思考，滿足了幼兒的好奇、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性積極性，教師對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定鼓勵，使幼兒體驗到發現的樂趣、成功的喜悅。在整個活動中，師生共同活動，教