2024年高中英語備課教案模板（共14篇）

第1篇：家教備課中學英語

Listeningl.Howdostudentsenterthelibrary?A.Withalibraryaccount.B.Witha

studentcard.C.Withapaword.2.Whatisthemaximumnumberofbookscurrent

studentscanborrow?A.12.B.ll.C.93.Whatkindofbookshavetobereturnedwithin

oneweek?A.Booksborrowedbylocalresidents.B.Bookslikedbyalotof

people.C.Bookspublishedrecently.4.Whatwillthespeakerdonext?A.Tellthestudents

wheretogetbottledwater.B.Takethestudentsonacampustour.C.Showthestudents

aroundthelibrary.ReadingHowlingisabehaviorcommonlyobservedamongawolf

pack.Aspackanimals,wolvesworktogethertohuntandrelyonhowlingasan

importantmeansofcommunicationamongeachother.Therearedifferentexplanations

ofawolf'showlanditappearsthattheremaybemoretodiscover.Onetheoryisthat

wolveshowltobondbettertogether.lt'salmostasifhowlingtogetherhelpsthepack

staytogether.Perhapssomethingsimilartopeoplefeelingasenseofinvolvementwith

eachotherwhensingingasongtogether.Butthistheorymaybewrong,explainsFred

H.Harington,aprofeorv/hostudieswolfbehavior.Indeed,therehavebeentimeswhen

wolveshavebeenseenonemomenthowlinginachorus,andthenext,quarreling

amongeachother.ltappearsthatusuallythelowest-rankingmembersofthepackmay

actuallybe-punished||forjoininginthechorusattimes.Soishowlingawayto

strengthenasocialbondorjustawaytoreconfirmstatusamongitsmembers?——Why

dowolveshowlforsure?Whatisclear,however,isthathowlingisoftenusedamong

packmatestolocateeachother.Huntinggroundsaredistantandithappensthatwolves

mayseparatefromoneanotherattimes.Whenthishappens,howlingappearstobean

excellentmeansofgathering.Howling,interestingly,isacontagiousbehavior.Whenone

wolfstartstohowl,verylikelyotherswillfollow.Thisisoftenseentooccurinthe

morning,asifwolvesv/eredoingsomesortof-rollcall||wherewolvesallhowl

togethertoreporttheirpresence.55.Whatthepoiblesimilaritybetween

wolves'howlingtogetherandhuman'ssinginginchorus?A.Theactofcallingeach

other.B.thesenseofaccomplishment.C.Theactofhuntingforsomething.D.Thesenseof

belongingtoagroup.56.WhydoesHarringtonthinkthe-socialbond||theorymaybe

wrong?A.Wolvesseparatefromeachotherafterhowling.B.Wolvestendtoprotecttheir

huntinggrounds.C.Wolvessometimeshavequarrelsafterhowlingtogether.D.Wolves

oflowrankareencouragedtojoininthechorus.57.Researchersaresurethatwolves

oftenhowlto.A.showtheirranksB.findtheircompanionsC.reportthemiing

onesD.expretheirloneline58.-Howling,,isacontagiousbehavior||(inthelast

paragraph)means.A.howlingisasignalforhuntingB.howlingisawayof

communicationC.howlingoftenoccursinthemorningD.howlingspreadsfromoneto

another

Writing1.Poetrywrittenfromtheoftheurbanyouthtendstorevealtheir

anxietyoveralackofsenseofbelonging.A.perspectiveB.priorityC.participation

0.privilege2.Accordingtothelaw,allforeignershavetowiththelocalpolice

withintwoweeksofarrival.A.aociateB.disputeC.negotiateD.register3.1nmuchofthe

animalworld,nightisthetimeforsleeppureandsimple.A.setasideB.set

downC.setoffD.setup4.Anartistwhowasrecentlytravelingonaferrytothesouthern

islanddiscoveredalonglostantiqueGreekvase.A.atrandomB.bychanceC.in

turnD.onoccasionS.Peoplecomplainthatdecisionstoapproveordenyapermitare

oftenratherthanbasedonfixedcriteria.A.appropriateB.consciousC.arbitrary

0.controversial

6.Knowingreducestherisksoffailureanditworkslikeaninsurancepolicyfor

yourownability.(do)知道你正在干什么，能降低失敗的風殮，這就像給自己的實力買了份保險。

7.Notmyparents,Ifailedtogotoadramaschool,wheremyinterest

lay.(persuade)由于沒有勸服我父母,我沒能上戲劇學校，而那才是我的爰好所在。

8.Sofastthatwecanhardlyimagineitsspeed.(travel)光傳播的速度快到我們不

可思議。

9.1tisreportedinthenewspaperthatseveralnewsubwaylinesin

Wuhan.(build)據報紙報道，武漢正在建設幾條新的地鐵線路。

lO.MostbelieveheforEnglandlastweek,butforaseriousinjurywhichput

himoutoffootball.(play)多數人認為，要不是受了重傷而告辭足球，上周他本會為英格蘭踢球

的。

答案ListeningBABCGoodmorning,ladiesandgentlemen.WelcometoEast

CampusLibrary.Tostartyourtour,I*mgoingtogiveyousomeusefulinformationand

regulations.!won'tkeepyoulong.First,howtoenterourlibrary.Thankstothe

advancedtechnology,youjustneedtobringyourstudentcardandtouchitinfrontof

thetouchpoint.Andthedoorwillautomaticallyopenforyou.Thentheopeninghour,

ourlibraryisopenfrom9a.m.till10p.m.everyweekday.Fortheweekends,it'sonly

openfrom11a.m.to4p.m.Pleasebearthatinmind,soyouwon'tcomeinvain.Our

libraryisalsoopenforthelocalresidents.Andthere*redifferencesforthestudents

andthepublic.Ourcurrentstudentscanborrowupto12booksatatime.However,for

therest,themaximumtheycanborrowis9.Youneedtoreturnthebooksontime,or

yourlibraryaccountwilloeblocked,andyoucan'tborrowanymorebooks.Remember

bookshavedifferentduedatesaccordingtotheirpopularity.Mostly,thebooksshould

bereturnedwithin4weeks.Butforthepopularbooks,youhavetobringthemback

withinonlyoneweek.ThelastthingImustmentionhereisthatyou*renotallowedto

smokeinthelibraryanywhereatanytime.Andastodrinks,onlybottledwaterisallowed

tobringin.OK,nowitstimetoshowyouwhereeverythingis.Reading（動物的嚎叫有其

目的性，而人的對唱也是為了呼喊同伴，所以人們認為兩者在這一方面是相同的；但專家好像發

覺，狼的嚎叫不僅僅是為了呼朋引伴，因為有時也會爭斗，因此，探討之后，專家發覺：狼的嚎

叫可能是個傳染形式的行為，有時也是為了呼喊同伴。）55解析：細微環節推斷題。從其次段的

信息詞"bondbettertogetherH以及"helpthepackstaytogether0等可以確定兩者的共

同點好像與選項D的說法是一樣的。答案：D。

56解析細微環節推斷題。依據第三段中提到的"andthenext,quarrellingamongeach

other"以及"itappearsthat”bepunishedforjoining,,"都可以表明選項C的說法是符合原

文之意的。

答案：U

57.解析：細微環節推斷題。依據倒數其次段中的第一句話地信息詞"locateeachother"

以及最終一句中的"appearstobeanexcellentmeansofgathering"都可以明確：狼的嚎

叫正是為了找伴兒，故選項B的說法是最符合原文的。答案：B。

58.解析：句意理解題c從最終一段中的其次句話中可以找到contagious一詞的理解:一

個隨著一個的去做事情，猶如選項D所說的那樣。答案：D。

Writing1-5

ADABC6-10

whatyouaredoing

Havingpersuaded

Doesthelighttravel

Arebeingbuilt

Would/couldhaveplayed

第2篇：少兒英語教案模板

少兒英語教案模板

一、TeachingDemandsandAims（教學目標）

二、Teachingimportantanddifficultpoint（教學重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids（教具）

四、Teachingprocedures（教學過程）Greeting（問候）warmup（熱身）Review（復習）

NewLeon（新課）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup（吩咐）

五、Homework（作業布置）

作業的布置

一、書面作業

1、每節課后老幣可適當選擇課后習題（書本或課外參考書）及字母作業。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡潔作業；每學期兩次測試：

半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業；每節課前可做適當的聽寫練習；

每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期天考。

二、磁帶作業

1、適時布置（條件允許可每周一次）：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業內容，最終與老師

說再見。（如：HellolAmanda.IamGogo.ThisisUnitGoodbyelAmanda!）

3、聽音修正：

（1）書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。（2）修正過程：

A:打招呼，先表揚確定，后提出錯誤，留意錯音的跟讀B:說靜靜話，增進師生感情溝通

C:提出問題。

D:結束Say:"Goodbye!"

三、電話教學

1、時間支配：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

（1）本周學習單詞及課文的朗誦。（2）詞句的翻譯。（3）較難解答。（4）家長的閱歷溝通。

第3篇：中學英語備課組小結

論年齡，我在英語組內已被歸為老老師；可論在大境的教齡，我和張藝顧玨同為小字輩。所

以兩年前學校支配我擔當學校最小的組長一高一的備課組長時，我真有些忐忑。本人實力不強，

膽魄不大，對于是否能做好這份工作沒有把握。幸好我們告課組成員既有個體實力，又能通力合

作備課組工作還是繪聲繪色地開展了起來，在上學期末的高二年級區統考中取得了不俗的戰績，

這也增加了我在本學期與新高一備課組共同迎接新挑戰的志氣。

新老兩屆備課組活動和追求也許可以用這么三句話概括：

瞻前顧后，著眼長遠發展

攜手合作，掃除前進障礙

立志高遠，開拓課改前程

1、瞻前顧后，著眼長遠發展

瞻前就是，為了學生今后的長遠發展，至少為了高考的優異成果，從中學學科整體標準思索

當下階段的教學，即要保質保量完成當下任務，又要眼光遠大，做好必要的鋪墊；顧后，就是回

頭看初中教學的狀況，做好初中學連接，使我們的教學切合學情。

先講顧后。著重講兩項工作：其一，拼讀規則和國際音標訓練。從90年頭后期起先，上海

英語中高考取消拼讀規則和國際音標考察一項，于是這個學習和訓練就在大多數初中小學消逝了。

今日中學學生在這方面的薄弱到了難以置信的程度這也是很多學生在詞匯學習一塊嚴峻失敗的

緣由之一。從前年起,我們外語組就主動來為初中教學補漏。軍訓時，我們就對全體新生進行普

查，然后集中在第一月，在平常的四點多后、甚至五點多后，并在星期六對不合格學生進行系統

訓練，然后再考查，以爭腕大多數學生的基本過關；在起始階段的日常教學中也特殊留意這項

訓練，取得了肯定效果。另外，我們在高一第一階段著重加強了涉剛好態語態和狀語從句的語法

補漏。這部分內容初中不考，教學往往不全，不透，且有部分老師賜予學生的規則有偏差，而中

學階段的教學將這部分認為是學生的已知內容，只做復習.針對這一特點，我們備課組老師分工

合作，由淺入深打算了一系列的補充材料，將這部分內容的差異盡最大可能拉平了。

再講瞻前。特殊講一項工作：從自制詞匯表到綜合訓練集。我們在教學中發覺，不知是因為

初中學教材非出自同一編撰者之手，還是教學實施中的不到位，相當一部分高考必考甚至高頻度

詞匯，學生又屢屢出錯，而教材中不作為新詞呈現，重現也不多，于是我們產生了自己制作每課

詞匯表的想法，不搜尋出全部有用詞匯，并落實學生不折K扣駕馭。

2.攜手合作，掃除前進障礙

合作是進行集體備課的前提條件。我們備課組內一向有一種同等、民主、相互敬重、相互合

作的氛圍。對各學期每一階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，在打算高一第一學

期重點詞匯句型積累時，我們組的全部老師都擔當備課任務，或整理，或補充，或核對。個人發

揮自己所長對教學內容的完善出自己的一份力氣

依據高三考核要求,中譯英在高考中有20分，而初中是沒有這個考核形式的。為了與高三

備課組"抓中譯英"的策略相呼應，也的確相識到這部分對整個英語學習的重要性如何培育學生

積累句型的實力，我們組的老師進行了多次探討，大家一樣覺得操練內容既不能過難讓學生失去

信念，又要真正地為高三做好積累，在反復探討之后我們一樣確定由詞組入手，著重句型積累。

老師又同心同德，廣搜資料，依據教學內容中的重點難點結合高三考核要求將課文和各種配套的

練習中的詞組和句型做歸納整理給學生，為每課詞匯表后配上中譯英句子，幾乎把全部重要語言

點都網羅其中；又譬如在進入高二年級時，學生已經有了肯定的詞組和句型積累，對每課的補充

資料的正確運用非常熟識，我們備課組就對學生的閱讀實力提出了要求。在打算材料時，我們考

慮到呼應高三加強完型填空和閱讀理解的須要，備課組老師提出了主題式閱讀補充練習的形式，

即選取和課文主題相關的文章進行完型和回答問題的訓練完型題的選取除了內容上有相關度外，

難易度適中外，強調選項注意于上下文有線索。閱讀回答問題則選取回答內容在文本中可以干脆

找到，但是回答時要做句型變更的主題相關文本.這些材料的選擇既為高三作鋪墊，又不失本階

段教學特點，建筑于本學段學生基礎之上。這樣最終形成了綜合學問和實力訓練系列題。總之，

我們備課組在活動中比較重視教學活動的前后連接，力求使每個階段有重點，階段和階段之間連

接順暢，最大可能地為學生掃清學習上的障礙。

3、立志高遠，開拓課改前程

作為上外掛牌的附屬學校，英語老師在課程改革上免不了被推在了前沿。在2024學年高一

其次學期我們備課組承接了英語組合式課程的任務，備課組內4位老師每周兩次給7班8班的

學生進行菜單式的授課，即學生自主選擇針對聽說讀譯四方面實力訓練的課程。而課程內容是我

們老師通過大量閱讀后細心選編的自編教材。本學期的高一備課組更是擔當了更大步伐的課程改

革任務：全體高一老師要為一周兩次聽力課程做足打算，7班8班的老師既要教授統編教材，還

要教授全國外國語學校的系列教材，教材難度很大，如何依據我校學生的實際水平有效地運

用該教材是我們備課組閆春麗、陳蕾，蔣艷和張藝老師時時在探討的話題，當然組內其他老師也

會貢獻自己的想法。同時我們高一英語老師還開設了注意培育學生實力的英語拓展課程：其中特

色課程為英語演講和德語。教學任務與以往相比重了很多但是我們外語老師深知身上的責任,

大家發揮個人創意，盡力為學校課改出一份力氣

此外在這里我想借這個機會向我們備課組的全體老師對于我這個小小備課組長的支持表示

真誠的感謝。

第4篇：小學英語備課教案

Unit4Leon2It*swarminspring.教案沙河中浮曲麗君

一、教學目標學問目標：

.能聽僮、會說單詞.學生能聽懂、會說

1warmhotcoolcoldwearT-shirto2

"ItsinWeoftenwear"句型。實力目標:

通過小組之間的溝通，通過創建直實的語境，使學生能夠運用"Whatseasonisit?"句型

來詢問季節，用"It'sinIoftenwear……”來描述四季的氣候特征及所穿的衣服,從而

提高學生英語表達實力，真正做到學以致用。情感目標：

1.培育學生將學到的學問運用于真實的生活場景中的實力，使學生具有肯定的社交意識，引

導學生酷愛生活，酷爰大自然。

2.培育學生敢于開口，主動參加的學習看法。

二、教學重難點教學重點：

1.學生能聽懂、會說鑿詞warmhotcoolcoldwearT-shirt.2.學生能敏捷運用句型

”ItsinWeoftenwear"o教學難點：結合實際

在真

實的語

境

中

運

用"Whatseasonisit?It'sIt'sinWeoftenwear句型。

三、教學過程Stepl:WarmingupT

:Goodmorning,boysandgirls,howareyoutoday?1‘mfine,too,thankyou.Last

da,welearntunit4Seasonsleonl,howmanyseasonsinayear?yes,wehavefour

seasonsinayear,whatarethey?Theyarespring.sumner,autumnandwinter.（?it意圖:

自由交談，復習上節課所學學問，同時引出季節視頻）Youhaveagoodmemory,soVIIshow

youavideoaboutseasons,let/swatchittogether,OK?（Look,whatseasonisit?springis

warmwithflowers,whatseasonisit?it'ssummersummerishotandwecango

swimminginsummer.whatseasonisit?ifsautumn,doyoulikeautLimn?autumnis

cool,whatseasonisit?yes,it*swinter,ifscold,peoplewearcoatsinwinterandwecan

goskatinginwinter）soeveryseasonisbeautifulweshouldenjoythem,（設計意圖:通過

觀看視頻，陪著音樂，解說不同季節帶來的不同感受，進行情感教化）sonowlet'senjoya

chanttogether,OK?Showmeyourhands.（設計意圖：學生們喜爰韻句，在快樂的氛圍中，

復習舊知，為新知做鋪墊）Great,nowIwanttoknowwhatseasondoyoulike?（詢

問

幾

個

學生）Doyoulikespring?Me.too.Becauseifswarminspring.（引出課題）Step2:New

leonToday,wefregoingtolearnLeon2It'swarminspring.weknowspringis

warm,whataboutsummer,autumn,andwinterjetslistenandfindouttheanswers（學

習hot,cool,cold）canyoureadthem?Great,soI'IIshareanotherchantwithyou,canyou

readit?lefstryittogether.（設計意圖:1詞

聽，分聽，學習季節氣候

學習）Great,Indifferentseasonsweshouldweardifferentclothes,doyouknow

wear?（wear）now,ltrslistentothetextagain,andfindoutwhatdoyouoftenwearin

winter?yes,weoftenwearcoatsinwinter,coatisakindofclothes,whatotherkindsof

clotheshaveyoulearned?today,rIIteachyouanothertwo,T-shirt,andjacket（學習

單詞）Nowweknowsomanykindsofclothes,andweknowweoftenwearcoatsin

winter,pleasereadthetextandfindoutwhatdoyouoftenwearindifferentseasons

andmatchit.Haveyoufinished,let*schecktheansv/ers,youshouldusethissentense

patten.weoftenwear_in一（設計意圖，二聽，學習不同季節應當穿的衣服，同時學習新單

詞）Great,nowlet'swatchthevideoagain,thistimejistenandrepeat.Nowpleaseread

thetextinyourgroups,thenshowit,OK?（小組展示,3組即可，然后齊讀）Allofyoudida

goodjob.Step3:PracticeNowIhaveapictureforyou,look,whatseasonisit?Canyou

saysomethingaboutit?lhaveotherthreepictures.pleaseworkinyourgroupsandtalk

aboutthem,letsseewhichgroupisthebest.（2組,看時間進行）（設計意圖：通過練習課文

中的其次部分，強化本節課內容，同時小組內活動，體現優生帶動后進生）Step4:Summaryand

homeworkOK,pleasesitstraightjet'sseewhathaveyoulearnttoday?依據圖片復述課

文,today,allofyoudidverywell,andatlastI'IIshareapoemwithyou,isit

beautiful?nextclajefslearnittogether,homeworkfortoday...

That'sallforthisda,thankyou,everybody,goodbye.Unit4Leon2Itrswarmin

spring.課后反思沙河中心小學曲麗君

Leon2It'swarminspring.是魯科版小學英語第三冊第四單元其次課的內容。本課要求

學生能聽懂、會說并認讀下列單詞：warm,hot,cool,cold,warm,T-shirt.能聽懂、會說并認

讀句子：It's?in?,Weoftenwear“并能在正確的語境中運用It*s?in?,Weoftenwear,,描

述四季的特點。勝利之舉：

1、本課是在學習完第一課之后進行的,所以在熱身環節采納交談方式，復習了Howmany

seasonsinayear?Whatarethey.2、利用多媒體，解說漂亮的四季。

3、導入新課很自然。

4、本課無論是在熱身復習環節還是新授鞏固運用環節，都采納了多媒體協助教學，通過形

象的卡通圖片，春天的鳥鳴，秋季的風聲等激發了孩子們學習的愛好，并利用課件教學hot,

warm,cold,cool四個新詞的發音拼讀規律，學生通過課件的演示，依據已學單詞能夠順當讀

出新單詞的發音，提高了學生利用舊知學習新知的實力.改進之處：

1、這節課的新單詞比較多，所以在學習單詞時,用了許多時間,課后覺得學習新單詞時，

是不是應當融入些趣味性的東西在里面，調動學生的主動愛好會更好。

2、在遠程學習完之后，我對這節課又進行了思索,發覺這節課沒能設計一個貫穿整節課的

任務情景應當設計一個怎樣的任務情景才能真實而又實效呢？這是我在今后的課堂教學中應努

力探究的一個問題

學問目標：

1.能聽懂、會說單詞warmhotcoolcoldwearT-shirt,2.學生能聽懂、會說"Its?.in?.,.We

oftenwear??0句型。實力目標:

通過小組之間的溝通，通過創建真實的語境，使學生能夠運用"WhatseasonisitV句型

來詢問季節，用"It'oftenwear,,,,”來描述四季的氣候特征及所穿的衣服，從而提高

學生英語表達實力，真正做到學以致用。情感目標：

1.培育學生將學到的學問運用于真實的生活場景中的實力，使學生具有肯定的社交意識，引

導學生酷愛生活，酷愛大自然。2.培育學生敢于開口，主動參加的學習看法。2.教學重點：

3.1.學生能聽懂、會說單詞warmhotcoolcoldwearT-shirt。2.學生能敏捷運用句型“Its

in““.Weoftenwear,,”."。教學難點：

.結合實際在真實的語境中運用"

4Whatseasonisit?It*sWM?..Ifs?.inw?.Weoften

wear”“句型。Step1Warm-up5.1.Greetings.Goodmorning,boysandgirls.（師生相互問候

彼此拉近距離,為本節課的開展做好情感、心理鋪墊。）2.Enjoyasong.（師生拍手同唱，進一

步調整學生的心情，活躍

課

堂

氣氛"）Spring,spring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.Autumn,autumn,

Ilikeautumn.Winter,winter,Ilikewinter.6.Spring,summer,autumn,winter.Ilikethem

verymuch!7.運用說唱兒歌的方式激發學生參加到教學中來,渲染課堂英語氣氛,培育了學生

學習英語的爰好，同時復習上節課所學過的單詞,為下面新課的學習作輔墊。Step2

Presentationl.Freetalk.8.Hi,Lucy!Howmanyseasonsarethereinayear?學生會回答:

Four.老師再問Whatarethey?學生會回答Theyarespringsummerautumnandwinter.;

老師將四季的圖片貼在黑板上。Hello,Nick.Doyoulikespring?Yes,Ido老師說Ilike

spring,too.Becauseitswarminspring.將句型It'swarminspring.板書在春天圖片的后

面并讓學生猜warm的漢義及發音。在情境中激發學生的學習愛好，自然地引出新句型"It's

讓幾位學生進行操練，根據圖片用這個句型

warminspring?"o9.2.Learnthenewwords.10

引出本課新單詞hotcoolcold,板書在對應的季節圖片之后領讀單詞并讓學生分析發音之后出

示單詞卡片，并通過"乘火車"、"凹凸音"、男女生讀、競賽讀、猜口形等多種形式練習鞏固

本課新單詞。分組，并以四個季節來命名小組，同時依據學生小組的學習表現來開展評價，并以

此來激勵學生學習的主動性和主動性。3.Playagame:Quickanswer大屏幕出示四季的圖片，

讓學生快速說出季節及描述四季氣候特征的形容詞。例如：大屏幕出示spring,學生快速說出

warm。然后同桌倆一個說季節一個說形容詞，當然也可以反過來相互提問看誰的反應快。

UAPairwork:同桌倆用"It's?.in”來操練本課的主要句型，然后找幾組展示一下。

5.Sayachant12.Warm,warm,itswarminspring.Hot,hot,itshotin

summer.13.Cool,cool,it'scoolinautumn.Cold,cold,itscoldinwinter.14.6.Lookat

thebookandlistentothetape.Underlinethenewwordsthatwelearnedinthiscla.15.

讓學生帶著任務聽第一遍錄音,加深對課文的理解，更能發揮其學習的自主性。7.Listenagain,

linktheseasonswiththeclothes.16.復習以前學過的衣服類單詞，并經出新單詞T-shirtlts

warminspring.Soweofrenwearsweaters.弓|出單詞

wear

并板書句型Weoftenwear”“”.提問學生Whatdoyouwearinautumn?/winter

/summer?練習句型在什么季節穿什么衣服Weoftenwear.in,,并將衣服圖片貼在相應季節的

后面。然后操練句型It's”.inWeoftenwear““再找幾組下來展示學習單詞的同時，結合

著本課的主要句型進行操練，既可以讓學生在有意義的語言環境中特別自然地接受，又為對話的

學習做鋪墊。Step3Practice17.1.Listentothetapethethirdtime.Trytofollowthe

tape.Repeatafterthetape/teacher.18.讓學生S艮讀原聲帶，即加強了學生的聽力，又使學生

駕馭正確的發音。19.2.Practicereadingthedialogueingroups,thentrytoactitout.［小組

分角色朗讀課文，依據黑板上的板書表演課文。）小組分角色朗讀、表演課文有助于學生形象的

駕馭課文內容，鞏固學過的重點內容，同時趣味性比較強,學生會主動地投入到學習中來。

3.Groupwork:Lookatthescream,talkaboutthepictureswithyourpartner.先給學生做

個示范，然后小組練習，找幾組到臺前展示。既復習了第一課所學學問,同時也能了解學生對本

課學問的駕馭狀況，提高了學生綜合運用學問的實力。Step4Consolidation2O.Drawthe

clothesoffourseasons.Describethepictureswiththedrillswelearntthis

cla.It1sinIoftenwear...

21.對本課所學內容進行拓展練習，達到學以致用的目的Step5Summary22老師引導學

生總結本節課所學的學問點，即用二來描述季節。

"It'sM.inWeoftenwear,Step6

Homework23.1.Listentothetapeandmimeit.聽課文錄音，仿照錄音朗讀課文。2.回家搜

集南北半球季節的差異。板書設計24.Unit4SeasonsLeon2It

swarminspringSpring

It

'swarminspring.Weoftenwearsweaters.25.Summer:It'shotinsummer.We

oftenwearT-shirts.26.Autumn:Itscoolinautumn.Weoftenwearjackets.27.Winter:

It'scoldinwinter.Weoftenwearcoats.

第5篇：中學英語教案

JourneydowntheMekong(Unit3Traveljournal)

Teachingdesigner:wangzhongwenNo.7MiddleSchoolofwuweiTeachinggoals:

1.Studentscanusewhattheyhavelearnedtodescribeatrip.2.Learnsomethingabout

theMekongRiverthroughreadingthetext.3.Studentsshouldrealizewhatpersonalities

theyshouldhaveiftheywanttosucce.Teachingimportantanddifficultpoints:

l.Understandthetextwell.2.Trytoapplydifferentskillsaccordingtodifferenttasks.3.Be

abletousethesentencepatternintospeaking.Teachingmaterial:PEP

NewSeniorEnglishStudentBook1Unit3TravelJourney

ReadingTeachingmethods:1,Taskbaseteachingmethod2.communicative

teachingmethod.Teachingprocedures:Step1Warming-up1.Review2.Lead-in:Let's

singasongtogether.Step2Pre-reading

l.ShowamapoftheMekongRiver.2.ListthecountriesthattheMekongRiverflows

through.China,Laos,Thailand,Cambodia,Burma,VietnamStep3Fastreading

Task1:ReadthroughthetextandtrytomatchthegeneralideaParagraph1

dreamParagraph2

Astubbornsister

Paragraph3

PreparationStep4DetailedreadingTask2:Readparagraph1andtrytofinishthe

trueorfause.l)WangKunandWangWeiarebrotherandsister.()2)WangKunand

WangWeihavedreamedabouttakingagreatbiketrio.()3)LancangRiver,theChinese

partoftheriverthatiscalledtheMekongRiverinothercountries.()

4.WangKunfirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.（）

Task3:Pairworks:readthepaageagain,andtrytodescribetheirdifferences.Vi/ang

Weiisstubborn,determined,wouldn'tchangehermind.WangKuniscareful,cares

aboutdetail.Step5:Summarymiddleschool,WangKunandhissisterhad

takingagreatb汰etrip.Aftercollege,withcousinsthey

finallygotthetotakethetrip.OnceWangWeihad,nothing

couldchangehermind.Finally,theyagreedtostarttheirjourneyatmore

than5,000metres.FromtheatlastheylearntthattheMekongbeginsinaGlacierona

.Atfirstitissmallandthewaterisand.AsitentersSoutheast

Asia,itsslowandatlastitflowsintothe.Step6DiscuIsWangWeia

stubborngirl?Why?Step7:Homework

l.Supposeyouareanewspaperreporter,andyouhaveheardabouttheirplar.You

wanttointerviewWangweiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.Please

makeadialogueaftercla.2.Tickoutthesentencesthatyoufeeldifficult.

第6篇：中學英語教案

新年第一節英語課（高一教案）

StepIGreetingsandleadin（問候以及導入）1.H叩pynewyear'T:Well,Iamsohappy

toseeyouagainafterthelongvacation!wisheveryoneofyouhadahappyholiday.So

howaboutyourholiday?Hadyoudonesometravel?2.Learnsomeexpreionsabout

"dragon"（學習一些關于中國龍的習語、成語）T:Thisyearistheyearofdragon,sowewill

playagueinggame.IwillshowtheEnglishexpreionsandyoutrytoguetheChinese

expreions,"long"included.StepIIRevision（復習）

l.Dear,howmanyv/ordscanyoustillrememberafteramonth'swinterholiday?

2.2.Howmanyphrasescanyoustillremember?3.3.Doyoustillrememberthegrammar

veryclosely?

Thereisnoshortcutinthescienceroad,onlybedeligent.在科學上沒有平坦的大道，只

有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。"（馬克思）Youneverknow

whatyoucantillyoutry.Agoodbeginningishalfdone.中學英語全英文說課范文（模板）

Unit16Leon63Hello,everyone.Todayfmverypleasedtohaveanopportunityto

talkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLeon63

ofUnit16inSEFC（2）.Itismadeupoffourparts.Part1Myunderstandingofthisleon

Theanalysisoftheteachingmaterial:Thisleonisareadingpaage.ltplaysavery

importantpartintheEnglishteachingofthisunit.Leon62andLeon63areawhole

unit.BystudyingLeon63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreaboutthesea

andthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstand

somedifficultsentencestocomprehendthepaagebetter.TheSsshoulddosome

listening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoral

education.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthe

lifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthe

text.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslove

thelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teaching

importantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:l.Use

yourownwordstoretellthetext.2.Discuthepollutionoftheseaandhowtosavethe

sea.SomethingabouttheSs:l.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealife

throughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.Theydon*toften

useEnglishtoexprethemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactive

intheclabecausetheyareafraidofmakingmistakes.Part2Myteachingtheories,

methodsandaids

Beforedealingwiththisleon,VIIdomybesttccarryoutthefollowingtheories:

MaketheSstherealmastersinclawhiletheteacherhimselfactsasdirector;combine

thelanguagestructureswiththelanguagefunctions;Letthestudentsreceivesome

moraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethod:

DoubleactivitiesteachingmethodQuestion-and-answeractivityteachingmethod

Watch-and-listenactivityFreediscuionmethodPairworkorindividualworkmethod

Teachingaids:l.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.theblackboardPart

3.Teachingsteps/proceduresIhavedesignedthefollowingstepstotraintheiraoility

oflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentiresteps

are:Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading(scanning),

Listening,Intensivereadng,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discuion,

HomeworkStep1GreetingsGreetthewholeclaasusual.Step2.Revisionl.Askstudents

somequestionstorevisethelastleon(showthemonthescreen).a.Howmuchsaltdo

theoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.3.5%byweight)

b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?c.WhyistheDeadSea

calledtheDeadSea?2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifeby

surfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecan

consolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurvery

resultsandprepareforthenewleon.Step3.Lead-inandpreparationforreading

Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepictures

aboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,huge

whale,spermwhale,squidandsoon.Purpose:Arousethestudents'interestof

study.Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.Step<FastreadingReadthepaageas

quicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainidea

ofeachparagraph:l.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?

2.Whatdoesthewhalefeedon?3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleand

otherwhales?Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answer

activity.Purpose:Improvethestudents1readingability.Understandthegeneralideaof

eachparagraph.Step5.Listening(bookclosed)

1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)2.Trueorfalseexercise.

(onthescreen)

TraintheSs'listeningabilityandprepareforlaterexercises.Step6.1ntensive

reading

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