11我是一張紙公開課一等獎創新教案11我是一張紙

教學目標

1.了解紙的來源，認識紙對人們生活的重要意義，做到節約每一張紙。

2.通過調查用紙情況,培養學生節約用紙的意識。

教學重難點

教學重點：了解紙的來源，知道節約用紙的重要性。

教學難點：培養學生節約用紙的意識。

教學方法

講授、討論

教學過程

一、找一找，你找到我了嗎？

1、師：今天是龔老師第一次來我們2.7班上課，老師給你們帶了禮物哦！（出示紙做的花籃、花朵、紅包、書簽），這些禮物都是用什么做的呀？

生：都是用紙做的！

師：今天我們就一起來和紙交朋友，學習第11課《我是一張紙》。

2、師：聽！好朋友紙再跟你們打招呼呢！（PPT音頻：我是你的好朋友紙......你能從下面四幅圖中快速找到我嗎？）

3、學生根據PPT出示的圖片，在圖中找出我們的好朋友----紙。

生1：我在第一幅圖中找到了......

生2：我在第二幅圖中找到了......

生3：我在第三幅圖中找到了......

生4：我在第四幅圖中找到了......

4、師：剛剛我們看的呀都是在學校里的紙，離開學校，我們還能從哪些地方找到我們的好朋友紙呢？（請同學們拿出昨天發的調查表進行交流）

學生通過找到學校里的紙，再聯想到生活中哪些地方能找到紙，比如：

生1：我在家里的墻上找到了掛歷，它是用紙做的。

生2：......

......

5、師小結：我們的學習和生活中紙無處不在，紙與我們的生活密切相關。

二、我從哪里來？

1、師：紙與我們的生活密切相關，那它是從哪里來的呢？誰能說說造紙的原料是什么嗎？

生：（預設）樹、竹子......

2、師：請同學們看一個視頻，想一想樹做成紙要經過哪些工序呢？（播放視頻）

3、看完視頻，出示造紙工序的圖，請同學們排序，再請大家自己說一說工序。（感受造紙過程的艱難，體會紙的來之不易。）

4、師：從這復雜的造紙過程中，你們有什么感受？

生：（預設）小小的紙來之不易！

5、統計一天用紙量

師：昨天老師發給大家一張調查表，請大家回家統計自己一天在學習上、生活中以及其他方面的用紙量，現在請同學們跟你的同桌討論討論，分享一下自己的統計結果，并說一說自己的感受。

學生討論交流。

師：誰來和我們一起分享下你們交流后的結果和感受。學生根據自己一天用紙量的統計與同桌進行比較分享自己的結果和感受。

（預設）

生1：我一天的學習用紙有4張，用于寫作業畫畫，生活用紙4張用于上廁所，擦鼻涕，其他用紙1張剪窗花，總共用了9張紙，我的同桌總共用了7張紙，比我用的少，我要向他學習節約用紙（學生不能完整說出來，師適當進行引導）

生2：我一天總共用了10張紙，我同桌用12張紙，我們兩個人一天一共就用了22張紙，全班同學一天得用掉多少紙，我們全校同學一天得用多少張紙啊，全株洲......全世界......

師：同學們，你們知道嗎？一棵長了20年的大樹才能造出5000張紙，老師剛剛巡視同學們一人一天的用紙量大概是10張，我們學校幾千人，那僅僅一天的用紙的數量就需要砍倒好幾棵長了20年的大樹，那一個月呢，那一年呢，多少棵大樹被我們砍倒，我們還只算了我們學校的幾千人，全世界幾十億的人口，日復一日，年復一年，這么大數目的用紙量，得有多少森林被毀滅呀！（邊說邊出示圖片）

1.師：同學們，如果我們一直浪費紙張，有一天我們的生活中沒有紙了會怎樣？通過引導學生想想生活中沒有紙的狀況，讓學生進一步體會到紙在生活中不可或缺。

預設

生1：假如我們的生活中沒有了紙，我就不能寫字了。

生2：假如我們的生活中沒有了紙，我就不能看書了。

生3：假如我們的生活中沒有了紙，爺爺就不能看報紙了。

......

機動環節：

師：那么我們才能節約用紙呢？

（預設）

生：紙可以正反面用。

生：課本循環使用

生：廢紙做成手工藝品……

三、師總結