信息技術應用能力持續提升計劃信息技術應用能力持續提升計劃「篇一」學習任何一門學科，第一要搞清楚它研究的對象是什么，第二要搞清楚的就是它研究的內容。前一篇文章我們已經對研究的對象——“信息”進行了剖析。本篇文章將對信息技術研究的內容——“信息技術”進行解析。與信息概念類似，大多數教材上對信息技術只是提及有什么，但為什么會有這些技術?信息技術究竟要幫助人類解決什么樣的問題?它是怎樣發展的?目前信息技術正在為人類解決什么樣的問題?等等，對于這些內容都很少介紹。作為一門學科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術及其應用”是關鍵的兩節課，是激發學生對信息技術學科的學習興趣和探究激情最為關鍵的環節。“信息及其特征”一定要讓學生深入理解信息技術學科研究對象的豐富內涵;“信息技術及其應用”一定要充分展示信息技術的魅力，讓學生體會并深信信息技術對人類進步發展的重要作用。然而，這兩節課常常被許多老師所忽略，大多數教材還在講幾年前的“深藍”，寫一些離學生很遠、難以引起興趣的應用。本文嘗試從科學技術發展的歷史看信息技術的主要特點、作用和內容，并從當今信息科學家正在做什么入手，探究信息技術的前沿應用。一、從科學技術的產生發展看信息技術技術總是與科學聯系在一起的，科學的任務是認識世界，它是揭示事物運動變化規律的理論和方法。技術的任務是改造世界，它是依據一定的科學理論，制造和制作工具的工藝和手段。為了更好地理解信息技術的特點，我們必須先來了解科學技術的產生與發展。技術是自古就有的嗎?技術是怎么發展的?1、科學技術的產生技術并不是自古就有的，也不是永恒不變的。在人類發展的初期——生物學進化階段，既沒有發現科學，也沒有發明技術，人類完全是以赤手空拳來爭取自己的生存和發展的。這一階段的人類主要通過自身器官功能的分化和強化來增強自身的能力。如直立行走、前后肢分工、手的靈巧化都是這一階段人類進化的主要成果。視野的擴大，手指功能的擴展，大大提高了人類認識世界、適應環境的能力。然而，人類生理器官的分化與增強是有限的，不可能無限制的擴展下去。可是，人們追求更好的生存與發展的需求永不停止。當人類自身器官功能的擴展接近飽和狀態時，人類便將注意力投向了外界，開始利用“身外之物”(石塊、枯枝)來擴展自身器官的能力。這時，人類也由生物學進化過渡到文明進化階段。長期天然工具的使用使我們的祖先慢慢意識到大石塊砍砸后會變成小石塊，并形成尖、刃等形狀的形成過程，當天然工具不能滿足人們征服自然的需要時，我們的先人們就踏上的人工試制工具的艱難歷程。就這樣，科學技術伴隨著人類由生物學進化向文明進化的轉化過程中產生了。生活中長期經歷的有關客觀世界的某些“經驗”就形成了最早的原始狀態的科學(例如杠桿的原理)，而根據這些經驗設計制作工具的方法和手段就是技術的原始雛形。2、科學技術輔助人類擴展能力科學技術是為了滿足人類自身能力發展的實際需求而產生并發展的，它自始至終都是輔助人類擴展自身能力的。那么，人類有哪些需要擴展的能力?科學技術是怎么擴展人的這些能力的?關于人類能力的劃分有許多種，但從宏觀上來看，可以把人的能力分為三個方面：體質能力、體力能力和智力能力。體質能力反映了人的體質結構的合理性和強健性，是人全部能力的基礎;體力能力反映了人的力量的充沛性和持久性，它是建筑在體質能力的基礎上;人的智力能力則是反映人的思維和智慧的理智性和敏捷性，它是建筑在體質能力和體力能力的基礎上。人的這三種能力是一個有機體，它們是協調發展的。但在人類整個進化的歷程中，能力的發展呈現著明顯的階段特征，在三種能力保持大體協調發展的前提下，最先得到發展的是體質能力，其次是體力能力，最后是智力能力。科學技術就是通過制造工具來擴展人的能力。(1)質料工具擴展人的體質能力在農業社會，人們利用材料科學技術的知識和技能制造石器、青銅器、鐵器等工具。這些工具具有更強的硬度、更好的彈性、更高的熔點、更低的凝聚點、更強的耐壓能力、抗腐蝕能力和抗輻射能力等，大大擴展了人類的體質能力。這一階段人類開發的是物質資源，主要利用的是物質結構理論和力學理論及材料科學技術。(2)動力工具擴展人的體力能力當人類社會進入工業革命時期，人們利用能量科學技術的知識和技能把客觀世界的各種能量資源(如煤炭、風力、太陽能等)轉變為動力，制造成各種動力工具(蒸汽機、電動機等)，這些動力工具具有更強的推動力、牽引力、沖擊力、爆破力、摧毀力，極大地擴展了人類的動力能力。當然這個時期人類的體質能力也在不斷擴展中。這一階段，人類開發的能量資源和物質資源。主要利用的是能量守恒與轉換理論，能量科學技術和材料科學技術。(3)智力工具擴展人的智力能力當人類的歷史進入二十世紀40年代時，人們發現自己的大腦不夠用了，不能在規定的時間內計算出需要得出的數據，記不下需要記住的信息了。于是智力工具作為人類智力能力的擴展產生了。最具代表性的智力工具就是計算機。智力工具與人的智力能力相結合，使人類具有更敏銳的觀察力、更廣闊的感知力、更精細的分辨力、更高效更明智的決策力、更強大的記憶力、更強的控制力、更快捷的計算能力以及更好的學習與認知能力。智力工具的制造一方面依賴信息資源，另一方面依賴于信息加工與轉換的信息科學技術。當然也離不開物質和能量資源，以及能量科學技術和材料科學技術。綜上所述，可以看出，信息技術的本質特點是對人類智力能力的擴展，也就是擴展人的信息器官功能的一類技術。二、信息技術的內涵縱觀科學技術的發展，我們發現，信息科學技術擴展的是人類的智力能力，開發的是信息資源。那么，人類有哪些信息處理器官?信息技術是如何擴展人類這些信息器官的功能?1、人類的信息器官及功能第一，感覺器官。包括視覺器官、聽覺器官、嗅覺器官、味覺器官、觸覺器官和平衡感覺器官等。主要功能是獲取信息。通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來感知(即獲取)外部世界各種事物運動的狀態和方式;平衡感覺器官則可以根據運動主體與客體之間的關系來獲取平衡信息。第二，傳導神經網絡。它又可以分為導入神經網絡和導出神經網絡。主要功能是傳遞信息。通過導入神經網絡把感覺器官獲得的信息傳送給思維器官;通過導出神經網絡把思維器官加工出來的信息傳送給各種效應器官或內部某些器官。第三，思維器官。包括記憶系統、聯想系統、分析推理和決策系統等。主要功能是加工和再生信息。實際上它擔負著存儲信息、檢索信息、加工信息和再生信息的復雜任務。通過存儲、檢索、加工信息得到對于外部事物運動規律的認識;通過再生信息來表示主體對于外部事物進行改造的策略和意圖。第四，效應器官。包括操作器官(手)、行走器官(腳)和語言器官(口)等。主要功能是施用信息。通過操作器官和行走器官來執行或者通過語言器官來表達大腦發出的信息，使這些信息產生實際的效果。2、信息技術的基本內容與人類信息器官及功能相對應，信息技術的基本內容包括以下幾個方面。第一，感測技術。感覺器官功能的延長。包括傳感技術和測量技術及遙感、遙測技術等。它使人們更好地從外部世界獲得各種有用信息。日常生活中常見的應用有：食堂的飯卡、公交卡、電子溫度計儀、電子稱、數碼照相機、自動門、高速公路的ETC、樓道感應燈、VCD遙控器、手機藍牙等。第二，通信技術。傳導神經網絡功能的延長。它的作用是傳遞、交換和分配信息，消除或克服空間和時間上的限制，使人們更有效地利用信息資源。應用如電話、手機、網絡、衛星等。第三，計算機與智能技術。思維器官功能的延長。計算機技術(包括硬件和軟件技術)和人工智能技術，使人們更好地加工、存儲、再生信息。應用如計算機、機器人等。第四，控制技術。效應器官功能的延長。控制技術的作用是根據輸入的指令(決策信息)對外部事物的運動狀態實施干預，即信息施效。常見的應用如有自動洗衣機、電腦洗車、自動控制車床等。由此，可以得出信息技術是指能夠完成信息的獲取、傳遞、存儲、加工、再生和施用等功能的一類技術。從信息技術的特點和內容上，我們可以整體理解高中信息技術新課程的結構：《信息技術基礎》沿著信息的獲取、傳遞、存儲、加工的橫向線路讓學生整體感受信息加處理的全過程。感測技術與計算機技術的結合構成《多媒體技術應用》選修模塊;通信技術與計算機技術的結合構成《網絡技術應用》選修模塊;《算法與程序設計》《數據管理技術》屬于計算機技術;計算機智能技術與控制技術的結合構成《人工智能初步》選修模塊。三、信息技術前沿應用對信息技術的歷史使命有了一定了解后，還要充分展示信息技術的魅力，讓學會深刻體會信息技術在人類社會中的重要作用。下面列舉信息技術前沿應用的幾個案例，拋磚引玉，相信各位老師們會列舉出更有魅力的應用。案例1——“仿生眼”幫盲人復明據英國媒體2008年4月22日報道,英國倫敦穆爾菲爾德眼科醫院日前施行了一項先鋒性的“仿生眼”移植手術——在兩個盲人患者的眼球表面分別植入安裝有60個電極的人造視網膜芯片，從而讓兩個失明患者恢復視力,并能辨認簡單物體。這是英國首次施行“仿生眼”移植手術,在未來3年之內,“仿生眼”技術有望得到大范圍推廣。[案例分析]這是一個典型的信息技術應用。“仿生眼”首先通過患者眼鏡上的攝像機捕捉外部景象(感測技術、計算機智能技術應用)，然后圖像經無線發射器(通信技術應用)傳送到患者眼球表面的人造視網膜上,經芯片轉換為電脈沖信號(計算機技術應用)傳給60個電極。接著，人造視網膜上的電極會刺激視網膜的視覺神經，繼續將信號沿視神經傳送到大腦，并在大腦中成像。案例2——“舌頭駕駛系統”助殘障人活動據英國《每日郵報》報道，美國科學家2008年6月30日表示，他們最近成功地研制出一種使用微小磁鐵進行控制的小儀器，這種米粒大小的儀器可以植在人的舌頭下，肢體殘疾的人士只需要動一下舌頭，就能夠輕松地駕馭自己的輪椅甚至操作電腦。這套裝置將可協助脊椎神經受到重創的嚴重殘疾人，重新過著以往豐富、活躍及獨立的生活。[案例分析]在這套系統中，使用者頭部將戴上一個磁場感應器(感測技術應用)，它能夠測出舌頭的磁跡，然后將無線電訊號(通信技術應用)傳送到在使用者戴在身上或輪椅上的手提電腦中，然后通過自動控制進行操作(控制技術應用)。此外，電腦系統還能確認每名使用者的獨特舌頭動作，即舌頭所觸碰的每顆牙齒，都可代表不同的指令(人工智能技術應用)。案例3——無音通話系統《參考消息》2008年3月17日報道，美國安比恩特公司發明了一套無需發出聲音就能夠進行電話通話的系統。使用者利用一個放置在頸部周圍的項圈，就可以收集到人腦中與特定詞匯有關的神經信號，從而創造無聲說話的奇跡。[案例分析]這套名為“Audeo”的系統，任何人經過一定時間訓練，就可以在不必發出任何聲音的情況下發送出與大腦中具體詞匯有關的神經信號。這些信號被放置在頸部聲帶周圍的項圈。信息技術應用能力持續提升計劃「篇二」2017信息技術應用能力持續提升計劃2017信息技術應用能力持續提升計劃一、自我分析：成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。1、應用信息技術優化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。3、應用信息技術促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。二、環境分析：問題永遠在自己身上。我校是一所區級中學，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少三、發展目標：目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。1、使信息技術成為提高課堂教學能力魔法棒。2、應用信息技術轉變學生學習方式由“厭學”到“會學”最后達到“樂學”。3、熟練制作多媒體課件，并學會使用多種教學軟件。做個時代的“弄潮兒”。四、實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰“書山有路勤為徑學海無涯苦作舟”。時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在123教育網站擔任義務地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術應用名師，在和暗中摸索。2017信息技術應用能力持續提升計劃一、指導思想通過專家的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。二、研修目標1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。2、提高自己對信息技術應用在初中英語教學中應用的理解能力和操作能力。3、能結合有關信息技術應用能力，針對英語教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。三、研修方式及內容1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在英語教學中應用能力。4、學以致用爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在英語課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長！2017信息技術應用能力持續提升計劃一、指導思想通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。二、研修目標1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。三、研修方式1、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。2、反思提升加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。3、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。三、具體措施1、每天利用1―2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用！信息技術應用能力持續提升計劃「篇三」2016年信息技術能力持續提升計劃一“網絡研修”作為一種新的促進教師專業成長的重要方式和有效策略，已經伴隨著國培的春風走近了我們的身邊，經過在學習平臺上的自我測評，我發現自已在信息技術應用能力上還存在很多需要學習的地方，下面就結合診斷測評的結果制定出我個人的研修學習計劃：一、指導思想：按照“國培計劃2014――吉林省中小學教師信息技術應用能力提升培訓”總體要求。結合個人在平臺診斷測評的結果顯示，以自身發展為目的，以將信息應用技術服務教學為理念。二、研修目標：1、規范信息技術課堂教學，優化自已的備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者。全面提高信息技術的使用能力及素養。努力探索和研究適合學生特點，能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。2、積極轉變信息技術教學態度、教學方式，使信息教學有效利用到教學當中。充分發揮信息技術的便捷作用，不斷提升ppt、flas等教學軟件的使用能力。積極拓展新的教學手段，全面實現教學手段的現代化，做到教學的與時俱進。3、通過課程學習與研討交流，不斷拓寬視野，緊跟時代脈搏。注重在工作實際中發揮教師間的協同作用，達到資源共享，為打造高效課堂貢獻力量。同時發揮個人作用，引領全校信息技術使用能力，使現代化教學手段能最大限度地服務全校，不斷提升我校教學的整體水平。三、研修要求：運用信息技術，體現“學生是學習的主體”。“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。我校在逐步探索并實施的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數基礎較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態度，能對學習進行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創新思維能力。信息技術應用能力持續提升計劃「篇四」信息技術應用能力持續提升計劃模板2016年XX月，我有幸參加了信息技術應用能力提升項目網上研修培訓，我在培訓期間認真聽了各位專家教授的授課精髓。作為一名英語教師，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間制定了一套自我研修方案。一、指導思想信息技術個人校本研修計劃要做發展型和學習型教師,就要立足于教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。通過網絡學習，在專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。二、研修目標1、提高應用信息技術優化課堂教學能力。2、應用信息技術促進教師專業發展能力。3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。三、學習方式及內容1、認真參加信息技術培訓、并及時做好筆記和反思。珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。4、學以致用爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。四、預期研修成果適應教學的發展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環境下的教學理念，凸顯信息化應用在教學中的優越性，普遍使用信息化資源開展教學，實現教學個性化與專業化的成長之路。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長！信息技術應用能力持續提升計劃「篇五」為進一步提升我省中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力和水平，促進教師專業成長，提高教育教學質量，結合我省實際，省教育廳日前印發《河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》(以下簡稱《方案》)。全省教師2017年年底前參加不少于100學時培訓《方案》明確了提升工程的基本原則和總體目標。基本原則是教師為本，協同創新;分級負責，分類指導;骨干引領，全員跟進;堅持標準，注重效益。總體目標是根據教師隊伍建設和教育信息化建設現狀，分層分類、逐步推進“提升工程”的實施，確保我省各級各類中小學教師在2017年年底前參加不少于100學時的“提升工程”專題培訓，其中省教育廳依托“國培計劃”和其他專項計劃開展50學時的全員培訓，并計入教師繼續教育五年一周期360學時之中;各地依托“市培”“縣培”“校本”等開展50學時的先導性培訓或持續性全員培訓，并根據各地規劃和實際，計入繼續教育學時或校本研修任務之中。每年計劃培訓2000名培訓者骨干教師《方案》指出，我省將統籌培訓項目。將成立河南省教師教育課程資源專家委員會，指導推動全省教師教育課程資源的開發和建設，開展教師教育課程資源評審推薦活動。統籌協調各方力量，探索建立教師培訓學分銀行制度，逐步實現“英特爾未來教育”“微軟攜手助學”“樂高技術教育創新人才培養計劃”“中國移動中小學教師信息技術能力”等項目與“提升工程”的融合和銜接。教育技術能力培訓納入“提升工程”統籌實施。加強隊伍建設。實施河南省“提升工程”管理者專項培訓計劃，每年計劃培訓2000名培訓者骨干教師，發揮其在全員培訓中示范、引領和輔導的作用，并從中遴選優秀者擔任“提升工程”授課教師;適時成立河南省中小學教師信息技術應用能力研究與發展中心，為我省“提升工程”的持續發展提供智力支